德育教育在小学英语课堂渗透论文
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透【摘要】Introduction: In the elementary school English classroom, moral education plays a crucial role in shaping students' characters and values.Body:1. Cultivating students' positive qualities: Through English class activities, teachers can instill virtues such as honesty, respect, and empathy in students.2. Enhancing students' moral cultivation: By discussing moral dilemmas and ethical issues in English lessons, students can develop a deeper understanding of right and wrong.3. Inspiring students' sense of social responsibility: English class projects and community service activities can help students recognize the importance of contributing to society.4. Advocating a positive learning attitude: By encouraging perseverance, collaboration, and a growth mindset in English lessons, teachers can help students develop a strong work ethic.5. Fostering students' teamwork spirit: Group activities and projects in English class can promote cooperation, communication, and problem-solving skills among students.Conclusion: The integration of moral education in elementary school English teaching is essential for nurturingwell-rounded individuals. Teachers can enhance this integration by incorporating moral dilemmas, values clarification, and character education into their lesson plans.【关键词】小学英语课堂教学、德育、渗透、品格、道德修养、社会责任感、学习态度、团队合作、重要性、融入教学。
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究1. 引言德育是教育的一个重要方面，旨在塑造学生良好的价值观、道德观和行为习惯。
在小学教育中，英语教学作为一门重要的学科，也应该注重德育的渗透。
然而，德育在英语课堂中的实施和渗透面临一些困难和挑战。
本文将对小学英语课堂教学中的德育渗透现状进行研究，并提出相应的对策。
2. 德育渗透现状分析2.1 德育渗透存在的问题在小学英语课堂教学中，德育渗透存在以下几个问题： - 2.1.1 课程设置不合理：一些小学英语教材过于侧重语言知识的传授，而忽视了对学生品德和价值观的培养。
- 2.1.2 师生关系冷漠：一些教师在英语教学中强调学习成绩，忽视对学生的情感、道德等方面的关注，导致师生关系冷漠。
- 2.1.3 教学方法单一：一些教师在英语课堂中只注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质和社交能力。
2.2 学生德育水平普遍较低根据调查研究显示，当前小学英语课堂教学中的德育渗透不足，学生的德育水平普遍较低。
学生在道德行为、社交能力等方面存在一系列问题，如缺乏合作精神、忽视规则、自私等。
3. 德育渗透的对策3.1 优化课程设置优化小学英语教学中的课程设置，从每个单元的主题和内容中融入有关品德和价值观的内容。
例如，在教授一篇英语文章时，可以引导学生分析文章中涉及的道德问题，激发学生的思考和讨论。
3.2 构建和谐的师生关系在英语教学中，教师应注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展。
教师可以通过开展班级活动、与学生进行个别谈话等方式，增进师生之间的互动和理解。
3.3 多元化的教学方法在英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的综合素质和社交能力。
例如，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习并培养团队合作意识。
3.4 德育评价的引入引入德育评价，将德育水平纳入学生综合评价体系中，从而激励学生对自己的德育水平进行自我反思和提高，促进学生的德育发展。
4. 结论小学英语课堂教学中的德育渗透是目前面临的一个重要课题。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
重庆市教育学让德育在小学英语课堂上香气弥漫
让德育在小学英语课堂上香气弥漫摘要：小学生除了要掌握言语技能，还要有正确的思想支配。
因此，教师要结合小学英语教学进行思想教育，强化德育渗透，即寓德育于语言教学之中。
关键词：英语教学德育渗透育人《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。
教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，树立正确的思想，培养良好的品德。
我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣，有色有味，极赋实效。
现就小学英语教学中渗透德育教育谈一些粗浅的看法。
一、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。
教师是课堂德育的实施者。
这就要求教师做到先为范,后为师。
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
教师要具有敬业精神，热爱教育事业，热爱学生，用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中健康成长。
二、紧密联系教材，进行日常生活中的德育教育。
教育学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。
”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题，所以，教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。
立德树人视域下小学英语课堂德育渗透的有效策略
立德树人视域下小学英语课堂德育渗透的有效策略摘要：随着新课程改革与素质教育的深入推进，小学各个学科均进行着深刻的教改。
英语作为小学教学中重要的一门课程，其教学理念以及教育思路也进行了转变。
素质教育指出应促进学生的全面发展以及个性发展。
教师应贯彻素质教育的核心纲要，落实小学生德育目标，在轻松愉快的课堂氛围中向学生渗透德育，使其养成优秀的个人品质，提升自身的英语逻辑思维。
将英语课程中独特的人文魅力与语言魅力直观地呈现在学生眼前，使学生充分认识到英语课程的重要性与必要性。
同时，在这一基础上，教师应给予学生针对性引导与帮助，助力学生不断成长与进步。
因此，本文针对小学英语德育深化教学展开探讨。
关键词：立德树人；小学英语；课堂德育；渗透策略引言学生英语素养的培养不仅是语言知识能力的进步，更是道德情感、文化意识的培养。
教师要以自身为榜样，在课前、课中和课后多方面融合德育，提升学生的道德素养和心理品质，使其形成积极阳光的心态。
“十年树木，百年树人。
”德育在英语教学中的使命任重而道远，体现在每一次的课堂演绎上。
小学英语教师应以爱之名，用关爱的眼睛和双手浇育祖国的希望和未来，使其茁壮成长，全面发展，开出品德之花，结出行为之果。
1德育发展背景陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”立德树人是教育的根本任务。
德育主要培养小学生良好的社会公德及相关的社会常识，教师要通过有目的地设计教案、组织课堂教学对学生进行思想道德教育，培养其行为习惯。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的三维目标，结合新课改下的《英语课程标准》，教师在进行正式教学前，应深度挖掘教材中的德育元素，将英语课堂作为载体，设计相关教学策略，有效地将情感、态度、价值观渗透于整个课堂教学，在教书育人的同时，培养学生的良好品质，促进德育发展。
依据马斯洛的理论，道德是一种超越性的需要。
在新课改背景下，学生面对的机遇和挑战更为迫切，因此给很多学生带来一定的心理压力，随之可能出现各种心理问题。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展，教育的意义不再仅局限于传授知识，构建良好的人格品质也成为教育的重要内容。
德育作为校园教育的重要组成部分，不仅仅需要在校园里进行，更需要在课堂教学中得以渗透和体现。
本文将围绕德育在小学英语课堂教学中的渗透展开探讨，旨在探索如何通过英语教学实现德育目标。
一、德育在小学英语课堂的重要性1.1 德育与英语教学的关系德育是一种对人的道德品质和行为规范进行培养和教育的过程，而英语教学又是学生成长过程中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的人格塑造正在进行中，因此在英语课堂教学中渗透德育意义重大，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
1.2 德育对学生成长的促进作用德育的目标是帮助学生在日常生活和学习中形成正确的道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。
而小学英语课堂作为学生学习的重要场所，德育在其中的渗透可以有效提升学生的道德素质和认知水平，进而对学生的整体成长起到积极的促进作用。
2.1 通过教材内容的选择渗透德育教材的内容直接影响着学生的认知和价值观念。
在小学英语课堂中，教师可以有意识地选择一些具有积极意义的教材内容，例如那些讲述友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事，来渗透德育的理念。
通过这些教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同情心和责任心。
在英语课堂上，教师可以通过采取多种教学方法来渗透德育。
可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队协作精神和彼此尊重的态度；或者通过角色扮演的形式来锻炼学生的自信心和表达能力。
这些教学方法都可以在英语教学的培养学生的道德品质。
教师在课堂上的言行举止直接影响着学生对待学习和生活的态度。
在小学英语课堂中，教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
教师要注重言传身教，通过自己的示范和引导，渗透德育理念到学生的心灵深处。
三、小学英语课堂中德育与英语教学的结合3.1 培养学生的国际视野，促进学生的全面发展小学英语课堂不仅是英语知识的传授，更是培养学生的国际视野和开拓学生的认知能力的重要场所。
德育在小学英语教学中点滴论文
浅议德育在小学英语教学中的点滴德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。
《全日制义务教育英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
新课程背景下，在英语教学中渗透德育，不是空洞的说教，而是要遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和道德情操。
那么，在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？一、讲文明、懂礼貌教育目前，在任何一门学科中都会渗透德育因素，英语教学也不例外。
如“i’m sorry. don’t worry. thank you. ”这一些礼貌常用语在生活中经常会用到。
对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。
对于“thank you”（谢谢你）这一常用的礼貌用语，在教学上，我们应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”。
即使是自己的父母，也别忘了说“thank you”。
当学生接受老师奖给自己的小粘贴时，我也要求学生一定要说“thank you”。
因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
在教学“i’m sorry. don’t worry.”这对短语时，我让学生分组抽取表演情境，通过表演知道这对短语的使用场合，最后再让学生进行补充，使学生兴趣很高，也对这对短语留下了深刻印象。
我课余观察发现，很多学生在恰当的时候会很自然地用上这对短语。
二、尊敬师长，关爱他人教育现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。
小学英语教学中德育渗透论文
浅谈小学英语教学中的德育渗透摘要：温家宝总理说：百年大计，教育为本。
但笔者认为：教育大计，德育为先。
德育是学好一切文化知识的基础。
没有好的道德品质，即使学问再高也是国家的败类。
德育教育是贯穿于学校教学各个学科之中的重要教学内容，也是教学目标之一，小学英语教学也是如此。
因此，我们在应该在知识的传授中渗透德育，确保德育的首要地位。
本文提出在小学英语教学中渗透德教，并且探讨了如何在小学英语教学中渗透德育。
关键词：德育；小学英语教学；渗透【中图分类号】g623德育是学生全面发展教育的必经之路。
它是教育的灵魂。
教育大计，德育先行。
然而，在应试教育的压制下，教师和家长教育的重心开始转移，更多的是追求学生的升学率和重视学生的技能培养，忽视了思想道德的培养。
由此，逐渐形成重才智轻德育的局面。
然而智育的目标不仅是发展学生的智力或掌握更多的学科知识，而在于形成高尚的道德品质。
《英语课程标准》也明确指出：“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
”小学阶段正处于培养良好习惯的关键时期，教师应把德育贯穿于每个课堂，而不仅限于德育课程上。
小学阶段的英语教学是基础教育的重要组成部分。
因此德育因素也应该贯穿于在小学英语课堂中的每个环节。
本文中笔者主要探讨如何在小学英语教学中渗透德育。
一、创造良好的德育环境德育环境不仅是外在的物质美，更是内在环境美，如学习氛围，生活气氛，教师与学生之间的交往，生生之间的相处，这些内在感受都能使孩子在心理的感受中受教育。
没有爱的教育是苍白无力的。
要在英语课堂中进行德育渗透，必须首先为孩子们创设一个如此和谐的德育环境。
在英语教学中，应该让课堂充满爱、尊重与信任。
在教学中关注学生心理变化，找准学生的最近发展区，设定学习目标即通过努力能获得成功的可行性目标。
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。
小学英语教学中德育渗透论文
浅谈小学英语教学中的德育渗透摘要：英语教师应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中得到良好的思想情感教育。
关键词：小学英语德育渗透途径重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
新课改背景下小学英语教学中如何渗透德育教育
新课改背景下小学英语教学中如何渗透德育教育摘要：渗透德育教育是小学英语教学的重要内容，具有非常重要的意义。
小学英语课堂作为小学德育教育的关键途径之一，它能够赋予英语课堂更多生命力和活力，使学生更加投入其中。
但是我们也应当明白德育是一个长期而反复的过程，在小学英语课堂中，教师需要充分发挥英语学科所特有的优势，并耐心且持续对学生进行德育教育。
关键词：新课改；小学英语教学；德育教育一、小学英语教学中德育渗透方面存在的问题目前，面对中小学生负担日益加重，许多学校注重提高学生的学习成绩。
这种以分数高低论英雄思想观念在素质教育实施几十年来仍然深入人心，在社会、学校、教师和家长中扎根。
对于学校来说，为了展示自身雄厚的教育实力，往往将成绩置于至关重要的地位，并且通过评比学生成绩和升学率高低来判断一个学校的优劣。
二、在小学英语教学中有效渗透德育的对策建议（一）创造和谐的育德环境为了在课堂上营造一个和谐的育德环境，教师需要注意以下几点。
首先，教师应以学会自我修养，有一个稳定的情绪，以积极乐观的情绪和饱满的热情来引导学生，创造一个有序、安全又相对自由和谐的学习环境。
教师的人格、态度、专业水平以及教学方法都会影响到学生对待所授课程的态度，良好的学习体验可以激发学生的学习热情，因此尽量让自己的课堂不枯燥，激发学生体验自信，主动吸收知识的快乐。
例如，在本人教学过程中，有两个六年级的学生习惯性不完成作业，不管是书写的还是背诵，简单几句话的背诵他们也不去执行。
当我抽查到他们的背诵时，他们一脸无所谓表达不会背。
于是，我利用课间了解他们不会背的原因，再根据他们的情况适当调整要求，先让他们会熟读。
没想到学生A几分钟就背下来，在此之前他连读都读不下来，我顺势表达老师对他的赞许，适当夸张表达了他在英语学习方面有极强的天赋，语音语调也模仿得非常到位，仅仅几分钟，就顺利背下来，如能在平时付出努力，定会取得不小的进步。
（二）挖掘教材的育德因素，运用合理的方法《好懂好用的教育心理学》中指出，“学生对学习有天然的偏好……不要认为他们就是故意作对，提高其学习动力需要帮助他们而不是斥责和强迫他们。
小学英语教学中德育渗透[论文]
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小学英语教学中的德育渗透摘要：现代社会由于生活的多样化，知识信息的广泛化，德育也成为时代的客观要求。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行德育教学。
特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透德育。
我主要从以下几个方面进行着手：孝亲敬长、文明礼貌，责任心，热爱劳动、保护环境，热爱祖国。
关键词：渗透德育；启发；诱导；培养中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-144-01小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。
一、培养学生孝亲敬长、文明礼貌。
中国自古以来就是一个礼仪文明之邦。
孝顺父母、友爱同伴、尊敬师长以及对周围的亲友邻居有礼貌，遇到有困难的人尽力给予帮助等，这些都是中华民族的优秀传统。
然而，在当今的社会里我们却常常看到这样的事实：有的孩子从不懂得要分享食物、图书、玩具，从未体验过给予的快乐，从不知道替他人着想，不懂得宽容的含义……他们习惯于为所欲为、有求必应的生活，以致使相当数量的独生子女染上了自私、任性、缺乏责任心和不会关心他人的毛病。
教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
在教授“mother、father、grandmother、grandfather”等词时，我会在课堂跟学生讨论长辈们在自己生活当中给予自己的照顾和帮助，以及又该如何回报。
在pep5上册“unit3 my birthday”，有一个情景交际是询问他人生日并制作卡片，我布置学生先回家询问自己长辈的生日，并设计制作好卡片。
课堂上让学生进行情景交际表演。
有不少学生说出了“happy birthday，mom！”“i love you ，dad！”甚至还有学生以我的生日为背景，赠送卡片给我并说出“you are the best teacher！”这样的活动不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成孝亲敬长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
浅谈小学英语巧妙渗透德育教育
浅谈小学英语巧妙渗透德育教育摘要：教育是培养学生全面发展的重要途径之一，而小学阶段是学生人格和德育品质形成的关键时期。
德育教育在小学教育中具有重要的地位和作用。
同时，英语作为基础学科，也承担着培养学生语言能力和思维能力的任务。
因此，将德育教育与英语教学进行巧妙的渗透，对于培养学生的道德品质和语言能力具有重要意义。
关键词：小学英语；德育教育；策略小学英语与德育教育的融合是一种有效的教育方式。
通过将德育教育的目标融入到英语教学中，我们能够更全面地培养学生的道德品质和价值观念。
实施这种融合的教育方式，不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养他们的综合素质，使他们成为具有良好道德情操公民。
1小学英语与德育教育的融合小学英语教育可以通过融入德育元素来培养学生的品格。
在英语教学中，可以通过选取具有道德教育意义的课文、故事或电影等教材，引导学生进行道德思考和品质培养。
例如，在学习关于友谊的话题时，教师可以选择相关的英语课文，引导学生思考友谊的重要性以及如何建立健康的友谊关系。
这样，学生在学习英语的同时也在接受德育教育，培养了良好的道德品质。
小学英语教育可以通过培养学生的语言表达能力来促进德育教育的达成。
英语课堂上，教师可以引导学生进行口语表达或写作练习，让学生表达自己的想法和观点。
通过这样的练习，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以表达自己的价值观念和情感态度。
比如，让学生写一篇关于环保的英语作文，让他们通过语言表达自己对环境保护的意识和态度，进而培养他们的环保意识和责任感。
小学英语教育可以通过开展情景模拟和角色扮演等活动来落实德育教育的目标。
在英语教学中，可以设置一些情境，让学生在特定的角色扮演中体验和传递道德价值观。
例如，组织学生扮演不同的角色，在情景模拟中体验日常生活中可能遇到的道德困境，并引导他们思考和解决问题的合理方式。
通过这样的活动，学生将在英语学习中直接感受和实践道德教育内容，有效地将小学英语与德育教育有机地结合起来。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文
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[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文小学英语德育教育论文篇一《浅谈小学英语的德育教育》摘要：德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
对于如何在英语教学中对学生进行思想品德教育呢经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性;二、教材中渗透德育教育的体现性。
关键词：德育教育表扬学习目的性当下社会提倡素质教育，何为素质教育素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
说起德育，有人会觉得这是班主任的工作，特别是现在提倡任课教师不能批评学生，只有班主任才能适当的和学生去谈心。
其实不然，《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性学生在英语学习中要明确学习目的。
许多小学生不明白中国人为什么要学英语有的学生是随父母所愿，有的学生是学校教学规定等等，根本就不明白为什么要学习英语，作为教师，首先要让学生知道学习英语的重要性。
自从笔者毕业至今，一直教授的都是一、二年级的学生，对这些刚进入小学的小朋友，一定要让学生明确学习目的，首先笔者告诉学生英语在国际中的地位，只有学好英语，才能与更多的国际友人交流，才能了解其他国家，也能宣扬自己的国家。
二、教材中渗透德育教育的体现性教师在英语教学中要把德育教育视为教学之中不可缺失的一部分。
它要求教师深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，善于抓住教材中语言教学与德育的“结合点”，适时适度地把德育引入英语教学中，对学生进行有效的德育渗透，使学生在充实知识的同时又健全人格，真正实现德智相长，从而达到素质教育的目标。
笔者经常教授的对象是一、二年级的学生，对于刚接触的小朋友来说，英语还是很新奇的，学习起来也比较积极，笔者在教授新课的时候边学新内容，边渗透德育教育，使学生进行有效的德育教育学习。
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浅谈德育教育在小学英语课堂的渗透摘要：师者，传道、授业、解惑也。
”在教学中，教师要对学生进行品德教育自古皆然，但在英语这一门语言学科的教学当中渗透品德教育似乎有点牵强，其实，只要对教材内容进行深层挖掘，反复揣摩，就不难发现其中所隐含的德育素材，它们就象美丽的宝石隐藏在abc等诸多字母的背后，一旦被开采发掘出来，加以利用，就能美化学生的心灵，陶冶学生的情操，使其熠熠生辉。
关键词：实施背景实施过程及效果实施后反思
一、小学英语课堂中渗透德育教育的实施背景。
小学的德育主要是养成教育。
即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。
勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。
道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。
”课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
英语课是一门思想性极强的学科，那么在小学英语中如何渗透德育呢？通过六年级小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
二、如何优化英语课堂，渗透德育教育？
“师者，传道、授业、解惑也。
”在教学中，教师要对学生进行品德教育自古皆然，但在英语这一门语言学科的教学当中渗透品德教育似乎有点牵强，其实，只要对教材内容进行深层挖掘，反复揣摩，就不难发现其中所隐含的德育素材，它们就象美丽的宝石隐藏在abc等诸多字母的背后，一旦被开采发掘出来，加以利用，就能美化学生的心灵，陶冶学生的情操，使其熠熠生辉。
1.首先教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。
如教授在三年级上册第一单元“good morning！”“how are you？fine, thank you.”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！you are weclome!”“sorry. not at all.”“good-bye”“see you later.”等礼貌用语时,教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
再如，有这样一个句子：“a:may i have one pencil,please? b:sure. here you are! a:thanks!”仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素，因此，应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。
这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分
2.寓德过程要以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。
学习英语的最终目的是进行交际。
语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。
在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
如：在教学“making a mark”和“a tortoise and a hare”一课时可以设计角色表演比赛。
在学习“how’s the weather ?”时，可以设计“天气预报发布会”。
在学习“how much is it?”时，可以布置“小商店”。
在教学“what would you like?”和“would you like…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。
在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。
这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。
也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。
教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。
伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
3.英语课外活动也是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，小学英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开party、拼词
组句游戏、朗读比赛等等。
每年一次举办的“希望之星英语大赛”，培养了学生的组织性、集体主义和创新精神；在圣诞节和新年到来时要求学生亲手制作卡片，写上merry christmas！happy new year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。
拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质。
通过这样的形式不仅可以丰富学生精神生活，陶冶其道德情操，又可培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。
4.实践胜于理论，再多的理论没有付诸实践那就等于零。
作为英语科任，也需要有一份完善的课堂评价管理方案。
实践说明，一份简单的约定也有出人决料的效果。
将全班76人分为8个小组，制成图标贴于墙上以便记录，保证公开、公正！上课时，回答问题积极的、背诵课文、默写单词优秀的可以为本组争得一枚小印章。
最终奖章最多的小组为胜，将会每人得到小小的奖励。
这样课堂不仅活跃而且有序，而且调动了学生积极性。
另外，我还为全部学生制定德育量化评分表如下：①师生、生生互动，课堂民主平等，师生互敬互爱。
②强调学习兴趣、学习动机和学习方法，注重学习能力和习惯的培养。
③学生能与他人交流、分享学习感受。
④能注重集体精神和合作，特别是小组合作和帮扶。
⑤具有积极、多样的评价方式，能正确认同别人。
通过这种量化表的强化是非常有利于培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
三、小学英语课堂中渗透德育教育后的反思。
英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
教师是课堂德育的实施者。
这就要求教师做到先为范,后为师。
教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
参考文献：
1．《英语课程标准》解读
2．《中小学英语教学研究》华东师范大学出版
3、彭运石、燕良轼：《心理学原理与教育》，航空工业出版社。
4、《中小学外语教学》，2003年第7期。