六年级上册语文古诗词三首教案人教部编版

幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力
歌，同时，这也是正确
图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当
理解诗词的第一步。
新课 教学 （ ）分钟
时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的 作品。 3. 读出节奏。学生先自读，教师指导： 【出示课件 3】并板书：
宿建德江
[ 唐] 孟浩然
在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫
声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边
传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中
引导学 生进一步
轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥 体会词的意境， 锻炼学
沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道 生的写作及表达能力。
路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水 学生集中精力投入到
导入 风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句： “黄河远上白云 课堂学习中来，从而提
（ ） 间，一片孤城万仞山。 ”白居易《忆江南》中的诗句： “日 高学习效率。 分钟 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ”还有李白《望庐山瀑
布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”今
四、合作探究，反馈交流。
（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：
【出示课件 11】
1. 你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什
么？想到了什么？
2. 词中描写的是什么季节的景象？
3. 词中流露出作者什么样的思想感情？
4. 由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你
想到了哪一句有名的诗？
（二）学生汇报，教师引导。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1. 有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 2. 帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
多媒体课件
教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
1. 大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？
再来背诵一遍吧。
2. 出示《清平乐·村居》 。
【出示课件 8】
3. 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件 4】
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上
客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清 清明 月
来和人相亲相近。
在读的基础上再
4. 全班齐读此诗。
通过看注释、查字典等
四、想象诗境，悟其感情。
手段来理解诗句， 可以
1. 教师有感情朗读，学生闭目想象。
上的重点。
【出示课件 9】
西江月·夜行黄沙道中
[ 宋] 辛弃疾
明月 / 别枝 / 惊鹊 , 清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年 , 听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外 , 两三点雨 / 山前。
旧时 / 茅店 / 社林边 , 路转 / 溪桥 / 忽见。
3. 课件出示配乐范读。
4. 女生男生赛读。
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示 了风的巨大威力。 4. 提问后，明确：
这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及 把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然 一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平 静得好似蓝天。 七、感情朗读，背诵课文。
感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入 境，熟读成诵，水到渠成。
4. 背诵并默写这首词。
图画与诗句结合， 学生对诗意的理解会 更加深刻， 对诗句的记 忆会更深刻。 设置此环 节的目的是巩固所学， 加强积累。
宿建德江 移舟 / 泊/ 烟渚 , 日暮 / 客 / 愁新。 野旷 / 天/ 低树 , 江清 / 月 / 近人。
板书 内容
六月二十七日望湖楼醉书 初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 认识 3 个生字，正确朗读诗词。 2. 了解诗词的作者。 3. 学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》 诗人的情感。
课件
，理解诗句大意，体会
教学设计
设计意图
一、激发情感，谈话导入。
创设情境，激发学
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的 生情感，导入新课。 使
锻炼学生自学古诗词
2. 学生发言，把想到的画面说给大家听。
的能力。
3. 学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感
情。
学生根据自己的
4．全班交流，教师适时点拨引导。
理解和合作的结果说
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋 出诗句的意思后， 教师
漓尽致。）
出示课件，既可以纠正
5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。
溪桥：溪上的小桥。
3. 指名说已弄懂的句子的意思。
4. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”
（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香
里说丰年”？
（2）讨论：这句话该如何解释？
5. 试着把意思连起来说一遍。
【出示课件 10】天边的明月升上了树梢， 惊飞了栖息
学生理解上的错误， 又
6．练习背诵。
可以为学生正确表达
五、总结学法，自学新诗。
提供范例。
1. 总结学习方法： 【出示课件 5】初读诗句──了解大意
──理解诗意──体会诗境──悟其感情
（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会
读准、读通、读懂
诗境──悟其感情）
古诗，是古诗教学最基
2. 用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉
② ____________________________________________________________
二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》 ，回答问题。
（1）诗中前两句中的“未遮山”“ ________”“ ________”，写出了雨下得很急， 乌云还
没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。
移舟 / 泊 / 烟渚，
日暮 / 客 / 愁新。
野旷 / 天 / 低树，
江清 / 月 / 近人。
3. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想
想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方
勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意。
1. 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2. 汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
五、拓展延伸，写话练习。 【出示课件 12】想象这首词的画面。 1. 配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画 面？请用简单的文字进行描述。 2. 画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。 3. 集体交流 交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水 名作、江南山村盛夏月夜图……
是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。 ）
4、说说题目的意思。
（夜间行走在黄沙岭的道路上。 ）
三、初读词作，初步感悟
（一）多种形式朗读，边读边悟。
1. 自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》 。读通，
教师引 导学生自
读顺。
主学习，突破本课理解
新课
教学
（
）
分钟
2. 指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引 导学生读出这首诗的节奏。 （读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读 出味道。）
（2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？
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三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变
幻的西湖景象的？
_______________________________________________________________
天，我们将学习新课《古诗词三首》 。（板书课题：古诗词
三首）
二、品读古诗，认识作者。
1. 认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。
2. 认识诗歌的作者，简介。
【出示课件 2】
孟浩然 ，唐代诗人。 汉族，襄州襄阳 ( 今湖北襄樊 ) 人。
与另一位山水田园诗人 王维 合称为“王孟”。以写田园山
水诗为主。
【答案】 一、日暮客愁新 野旷天低树 ①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。 ②空旷的原野 里，低垂的天幕比树还低。 二、（1）跳珠 乱入船 （ 2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去， 水天一色，连成一片。 三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。 （或空间顺序：视线从天空、远 山至雨珠、船头再到登楼望湖。 ）
学生通过自主、合作、 探究的方式，领悟作者 用词的精妙，体会古诗 的巧妙，更一步加深了 对古诗的欣赏。
课堂作业新设计
一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。
1.
宿建德江
移舟泊烟渚，
。①
，②江清月近人。
2. 写出所填诗句的意思。
① ____________________________________________________________
1. 指名学生朗读，师生共同评价。
2. 再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗
的意境吗？
3. 学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：
品味词语的精妙
（1）诗中把“乌云”比作“翻墨” ，即打翻的墨汁，形象 是学习古诗的难点， 让
逼真。 （2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。 （3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳” 字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
二、思考质疑，解读课题。
1. 齐读课题，指名读课题。
2. 读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？ 3. 课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我 们学过的词还有哪些词牌名？ 后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？ （这是一首词，“西江月”是词牌， “夜行黄沙道中”
解读课 题有利于 整体感知这首词的大 体内容，了解词的有关 知识。
导入 （ ）分
钟
清平乐 ·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
3. 同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）
这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙
道中》。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）
设计意图
温故知新， 导入课 题。
苏轼，字子瞻， 又字和仲， 号东坡居士， 世称苏东坡。
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
学生自读后教师
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称
指导，并出示课件， 使
“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
学生能够把握准诗词
辛弃疾 （1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字 的节奏，正确朗读诗
5. 全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一
个怎样的夜晚？
就在这样的夜晚， 作者看着，听着，闻着，还想着……
那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什
么？从而又想到了什么呢？
（二）全班交流，理解诗意。
1. 默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地
方做上记号。
2. 指名说说词语的意思。教师指导：பைடு நூலகம்
课题
教学 目标
古诗词三首
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1．识记本课 3 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌
描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学 1. 通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 重点 2. 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
西江月 ?夜行黄沙道中
看 明月，惊鹊
听 清风，鸣蝉，蛙声
热爱大自然
闻 稻花香
关心人民生活
想 说丰年
课堂作业新设计
一、默写《西江月·夜行黄沙道中》 。 西江月·夜行黄沙道中
_____________________________________________________________________________
1. 听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、
惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的情 景。（板书：看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉，蛙 声 闻 稻花香 想 说丰年） 2. 描写的是夏季的景象。 3. 流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感 情。（板书：热爱大自然 关心人民生活） 4. 我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这 句诗。
本的要求。作为高年级
书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。
的古诗教学，一定要将
【出示课件 6】
学习的主动权交给学
六月二十七日望湖楼醉书
生，让学生通过学习，
[ 宋 ] 苏轼
学会学古诗的方法。
黑云 / 翻墨 / 未/ 遮山，
白雨 / 跳珠 / 乱/ 入船。
卷地风来 / 忽吹散，
望湖楼下 / 水如天。
六、检查回馈，点拨指导。