挖掘儿歌魅力 规范行为习惯(1)

挖掘儿歌魅力规范行为习惯

作者：张健

来源：《读与写·上旬刊》2013年第04期

摘要：每年的九月，都有大批的儿童结束了幼儿园的生活，开始一种全新的生活，进入小学接受正规的系统学习。他们在生理、心理和思想等方面面临的最大挑战是"适应"，所有的生活体验对于他们而言都是第一次。这一阶段我们把它称为"小幼衔接阶段"。这个阶段能否顺利度过，将在很大程度上影响着儿童在低年级阶段的学习。

关键词：儿歌魅力；行为习惯；学生

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0018-01

一年级刚入学的小学生在行为习惯上存在着很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成。培养一年级小学生良好的行为习惯、守纪习惯、学习习惯、劳动习惯等是日常行为习惯教育的重点，是教育的基本任务。著名哲学家培根说过："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。"因此，在小幼衔接阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，规范一年级小学生的日常行为规范显得尤为重要。

一年级学生需要养成的习惯涉及到方方面面，课间休息、课前准备、上课听讲、排队做操、值日卫生该怎么做，不该怎么做，无一不需要教师的引导和教育。如此多的"该"与"不该"往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，而教师讲得口干舌燥，但收效甚微。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌是专为儿童创作的，它的内容贴近儿童的现实生活，语言符合儿童的朗诵特点，形象生动，富有童趣，朗朗上口，很容易理解，儿歌中蕴含着丰富的知识，许多儿歌把规范正确的行为习惯作为内容。从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一领路人、启蒙者。因此，用朗诵儿歌来规范一年级小学生的日常行为习惯，是符合儿童心理、年龄特点的一条策略。

1.寓教于玩，玩中规范行为

爱玩是孩子的天性。但"玩"通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无目标无要求的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的"玩"，两种玩虽然都以身体的运动为主要形式，但实际意义却完全不同。规范行为习惯和玩相结合，就是"教"与"玩"的结合，以"玩"助"教"，就是把"玩"作为规范行为习惯的辅导手段，也就是在"玩"的过程中要体现"教"的意图，实现规范行为习惯的目的。

跳绳是小学生喜欢的而又简单的课间活动，主要花样有单人跳、双人跳和小组跳。笔者根据不同的跳法，收编了不同的儿歌，并以家庭作业的形式布置给学生，要求学生背诵。"一根绳，两人摇，大家一起排队跳。摇下去，像水池，摇上来，像拱桥。摇摇摇，像波涛，跳跳

跳，心欢笑。你跳我跳大家跳，好像鱼儿在戏闹。""下课了，好热闹，操场上面把绳跳。单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵巧。你也跳，我也跳，一个挨着一个跳。挺起胸，向前瞧，脚尖轻轻不摔跤。"很快地，学生背会了儿歌，并将其融入到跳绳的活动中，规范了跳绳的行为。

拍手也是学生喜欢的课间小游戏，两人一组，不受场地的影响，随时随地都可以玩。如《从小养成好习惯》，"你拍一，我拍一，文明礼仪排第一，你拍二，我拍二，天天上学不迟到。你拍三，我拍三，上课专心记心间。你拍四，我拍四，关心集体做好事。"在朗朗的儿歌声中，既让学生在玩中放松身心，又将行为规范的内容烂熟于心，潜移默化地落实在自己的行为上。

2.巧用儿歌，辅助教学与管理

一年级的孩子，注意力很容易分散，易放难收。因此，可以巧用儿歌，进行班级管理。如做早操前，学生一起说"排队学大雁，整齐一条线，挺胸有精神，眼睛看前面。"上课铃声响了，学生在班长的带领下诵读《上课了》《文明礼貌歌》等行为规范儿歌。课堂教学，巧用儿歌，让学生学得专心、玩得开心，养成良好的学习习惯，提高课堂效率。如上课讨论结束时老师说"一二三！"学生对"坐坐好！"注意力分散时老师说"小耳朵！"学生对"听好话！"老师说"大眼睛！"学生对"看老师！"书空笔画顺序时说"小手，小手，举起来。"表扬孩子也巧用儿歌"嗨、嗨、嗨，你真棒！"这种充满童趣的表扬方式深受学生的喜爱，更激发了他们专心听讲、积极发言。学生写字时，在握笔和坐姿上往往不够准确，为了帮助他们养成良好的书写习惯。为此，笔者编了一首儿歌"要想写字好，姿势最重要；腿平放，腰挺直；不弯头，不窝胸；眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。（注：倾斜的字体部分由老师问。）就这样，在师生的一问一答中，学生不知不觉便养成了好习惯。

3.经常吟诵，不断强化和训练

一年级的小学生可塑性极强，他们刚入学时的行为习惯就像一棵幼苗从未经过修剪，所以对他们进行训练也就是修剪的过程，不是一个月两个月，而是一个长期的过程。必须日积月累，练到非常熟，一生都丢不了。因为"十年树木，百年树人"，儿歌的诵读对他们进行有意识的训练，并逐步变成他们有意识的行为，在反复的儿歌诵读中完善和巩固，真正将其内化到他们的行动上。

在规范日常行为习惯的过程中，教师要有一双善于观察的慧眼，及时发现学生当中的一些不良行为和好的风尚，不断收集和创编一些儿歌进行诵读，经常用儿歌来表扬和鞭策学生，对行为起到一个指导、规范和激励的作用。

根据一年级学生的年龄特点、心理特征，挖掘儿歌的魅力，发挥其应有的作用，把快乐的儿歌诵读和规范日常的行为习惯结合起来，这样既不违背儿童的"天性"，又能达到规范行为的目的，何乐而不为呢？