小学数学高效课堂构建

小学数学高效课堂构建

摘要】在深入推进基础教育课程改革的大背景下，教育教学更加注重教师教学

方式与学生学习方法的转变与优化，而课堂作为教学的基本形式，成为推进课程

改革的主要阵地。但是，在实际的教学过程中，小学数学课堂教学仍受到传统教

育观念和方式的影响，导致课堂教学效率低、学生学习效果差。因此，如何提高

小学数学课堂教学效率、构建数学高效课堂就更加成为当前小学数学教师深入研

究并亟待解决的问题。本文从趣味课堂导入、注重课堂提问、组建学习小组与布

置课后作业四方面出发，分析与探究小学数学高效课堂构建的有效途径与基本方法。

【关键词】小学数学；高效课堂；教学方法；

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-211-01

小学阶段学生处于知识接受的初级阶段，学生这时期理解能力不高，尤其对于一些数学

难题很容易产生困惑，消磨学生学习的积极性。同样正因为小学是学生学习的初级阶段，教

师更应当有效地构造高效课堂，以更优秀的教学方式实现学生能力的提高。因此在小学数学

高效课堂的构建中，教师首先需要从学生的兴趣入手，提升课程趣味性，引导学生主动思考，从而提升知识掌握的效率，进而教师需要改进教学方法，通过探究引导，使学生融入课堂环

节当中，并有效地结合课堂活动，吸引学生注意力，转化课堂内容教学形式，并拓展教学内容。通过从教师与学生双方入手，将教学环节相嵌接，调动学生积极性，有效地实现课堂教

学效率的提高。

一、紧扣学生兴趣，培养学生学习主动性

在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣

再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。

对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。因而在小学

数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论

与实际相连接，学生更能够理解知识内容。同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过

趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的

理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。

例如，在加减乘除法的综合应用教学中，教师可以通过设置家长买菜的问题以导入，家

长买了一斤胡萝卜和两斤青菜，胡萝卜为每斤两元，青菜为每斤四元，问共花费多少。通过

将家长买菜与学生的数学相结合，学生兴趣能够得到极大地調动，对问题理解更加清晰。通

过这个问题，而后引入更深层次的教学，并迁移到其他问题中，有效地实现学生数学能力的

提高与兴趣建立。

二、改进课堂教学形式，引入探究教学

在构建高效课堂的过程中，教师不仅仅需要从学生角度出发，培养学生的兴趣，更重要

的是更新教学理念，引入新的教学方式。在传统教育中，教师一言堂式的教学模式显然已经

不符合这个信息化时代。在当下的教育中，更加强调学生能力培养，若学生具备良好的数学

思考能力，课堂中教师不需要花费很大的力气就能够很好地教学。因此在小学数学的教学中，教师就可以通过改革教育模式，引入问题探究教学，通过提出问题，让学生自己探究解决，

而后加之教师对学生探究成果总结，从而有效地调动学生进行知识内容思考，形成学生自己

独特的数学思维模式。通过改进教师的教学方式，有效地培养学生的学习能力，从而实现课

堂教学效率的提升。

例如，统计这一章节教学中，教师想要让学生明白平均数、众数、中位数与折线统计图

之间互相转化。教师可以首先提出问题，什么是平均数，什么是众数，什么是中位数。通过

给学生一组数据，让学生找出这些数据。而后让学生依据这组数据画出折线统计图，这时学

生就能够理解如何利用统计图找数据。最终教师给学生一组新的数据，让学生自己探究这些

问题。通过鼓励学生自己探究，将学生带入课程的学习当中，有效地实现课程的学习效果的

提高。

三、提升课堂活动比重，拓展课堂教学内容

在小学数学的教育中，教师在提升教学效率的同时也应当注意学生的知识内容拓展。在考核当中，由于教材内容为死知识，要实现学生对数学知识的应用自如，教师必须要拓展课堂的教学内容。因此在小学数学教学中，教师可以通过课堂活动的形式让学生进行课堂知识的内容拓展。在教师讲完一节课时，教师可以让每一个学生根据这节课学习内容编写一个关于这节课的问题，而后收集并打乱分发下去，让学生作为习题练习。这样融入课堂的活动，既考验学生对知识的掌握程度，同时提升课程形式的丰富性，从而提升课堂教学效果，促进学生更好的发展。

总之，构建小学数学高效课堂是课程改革与素质教育发展的必然趋势，也是学生取得良好学习效果的重要保证。因此，小学数学教师应该充分转变落后的教学观念，以学生发展为中心，通过趣味化课堂导入、提出启发性问题和组织小组化学习等教学方法和策略的运用来激发学生的学习兴趣，使课堂教学氛围更加的生动活泼，最终使小学数学高效课堂得以顺利的构建，促进小学生知识、能力、情感态度与价值观的同步发展与提升。

参考文献

[1] 曾玉清. 浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J]. 黑河教育， 2016（1）：85-86.