一年级上册科学教案-第3单元第10课常见的尺子｜粤教版

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粤教粤科2017课标版科学一年级上册《第三单元我们的文具 10 常见的尺子》优质课教学设计_0

常见的尺子设计理念本节课“常见的尺子”是小学一年级上册“我们的文具”单元的第3课时，也是《小学科学新课程标准》中“技术与工程”领域认识常见工具课程的一部分，通过让教学活动让学生认识常见的测量工具：尺子，并且了解它们的用途，能用尺子进行简单的测量。

本节课有两个主要内容，第一个是让学生认识不同的尺子特点，在不同的场合要选用不同的测量工具进行测量，第二个主要内容就是用尺子进行正确的测量，设计的特点是由浅入深，难度由低到高，循序渐进，每个环节设计尽量符合学生的年龄和认知特点，整个教学活动过程都注重突出新课程标准的基本理念，面向全体学生，通过一系列的观察、分析、测量和比赛等趣味性较强的活动，认识常见的尺子的特点及使用的场合。

教材分析“常见的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第三课，通过前面两课的学习，学生基本上了解了我们的笔袋里都有那些文具，平时的学习和生活也使学生对常见的文具有一个简单的认知基本的使用体验，对大多数的文具具有一定的观察和表述能力本，本节课是在这个基础上进行常见尺子的认识教学活动。

本节课由两个活动主要的组成，活动1“认识尺子”，通过观察尺子的外观观察和对不同的尺子进行比较，知道尺子的基本特征，都有一条直边，都有刻度，不同材料的尺子有不同的特征，再经过老师的引导，知道在不同的场合要选用不同的尺子进行测量更方便；活动2“用尺子量一量”通过任务驱动的方式，学习用尺子进行简单的测量，本节课从描述尺子的特点和比较不同的尺子入手，让学生通过观察和比较，认识不同尺子的相同点和不同点，根据不同的测量选用合适的尺子进行测量，然后根据所总结的方法和知识进行简单的测量活动。

学生（学情）分析：学生在生活中有看见过不同的尺子，知道尺子可以用来测量长度，但是该如何测量，绝大多数学生没有经验，对长度也没有明确的概念，一年级孩子对事物的观察和描述不易系统，容易碎片化甚至偏离描述的重点，所以，对尺子的观察和比较也不容易得出一致的结论，需要老师对学生的观察和描述有一个明确的示范和引导。

粤教粤科2017课标版科学一年级上册《第三单元我们的文具 10 常见的尺子》优质课教学设计_1

《常见的尺子》教学设计【教学内容】粤教版《科学》教材一年级上册第三单元第九课《常见的尺子》。

【教学分析】本单元《我们的文具》共三课，前面两节课分别是《各种各样的文具》、《固体胶和彩笔》，本课是本单元最后一课。

本课内容以尺子为载体，主要让学生达到“不同的物体具有不同的特征”和“认识常见工具，了解其功能”这两个学习目标。

【学情分析】尺子，对于一年级的孩子来说，是经常使用的文具，孩子们已经习以为常，然而极少一年级的孩子会从科学的视角去观察它，描述它，认识它，运用它。

本课由学生每天接触的尺子着手，学生利用多种感官更深入认识尺子，通过观察、比较发现不同的尺子具有不同的特征，了解尺子的测量功能，并利用尺子解决一些问题。

一年级的学生还不了解怎样上一节科学课，对如何观察、汇报和开展小组合作都很懵懂。

【教学思路】这一节课是典型的运用5E教学模式开展的科学探究课。

通过引导学生经历一个相对完整的5E教学探究过程（参与→探究→解释→迁移→评价），了解科学学习的一般方法。

在教学过程中，积极创设有利于学生探究的问题和活动情境，引导学生的思维活动；通过合理设计问题、有技巧地提出问题，并结合富有启发性的教学语言，引导学生积极思考，质疑问难，解释迁移，教师把教学评价贯穿于整节课之中，师生、生生间的交流评价层次丰富。

【教学目标】1、科学知识知道尺子具有直边和刻度的特征，是一种测量工具。

2、科学探究通过观察、描述和比较，认识各种各样的尺子，发现尺子的特征。

3、科学态度能进行小组合作，完成探究学习。

4、科学、技术、社会与环境根据不同需要，选择适合的尺子测量物体。

【教学重难点】教学重点：认识常见的尺子，知道尺子是一种测量工具。

教学难点：会根据需要选择合适的尺子。

【教学准备】教师：PPT课件、板书、眼罩。

各小组：塑料直尺、三角尺、软尺、木直尺、固体胶、橡皮擦、磁条、学生活动记录单。

学生：塑料直尺。

【教学过程】【板书设计】常见的尺子附：学生活动记录单（见后两页）学生活动记录单第（）小组tàn jiū huó dòng yī：rèn shí chǐ zī探究活动一：认识尺子guān chá chǐ zī，yòng bǐquān chūtāmen xiàng tóng de dìfāng 观察尺子，用笔圈出它们相同的地方。

最新粤教版一年级科学：10、常见的尺子

粤教版一年级科学：10、常见的尺子10、常见的尺子教学目标：1、通过让学生观察尺、了解尺的基本特征，了解尺在生活中的用途。

2、通过结合生活经验了解不同的尺有不同的功能。

3、了解简单的测量方法，喜欢用尺测量物体。

教学重点：了解各种各样的尺子在生活中的应用。

教学难点：用尺子简单地测量身边的物体。

教学准备：各种各样的尺子教学过程：一、谈话导入：1、小朋友体检时，医生是用什么给你量身高的？2、指导学生回忆自己在体检时医生帮自己测量身高时的经历，说出所见或疑惑。

二、学习新课：1、指导学生拿出铅笔盒里的尺子，观察它是什么样的。

让学生从笔盒里拿出尺子看一看、摸一摸。

2、引导学生观察：你看到的尺子是怎么样的？它们有什么相同的地方？引导学生发现尺子都有一条笔直的边，都有竖线。

3、抽生说尺上为什么都有竖线，从而认识刻度线。

三、认识不同的尺1、教师请学生观察各种尺，说一说除了有刻度线外，各种的尺又有什么不同的地方。

2、完成《活动手册》中低10页的第一题：塑料尺、钢尺、木尺分别有什么特征。

3、教师小结：尺的材料不同、有塑料的、木头的、金属的。

尺有的硬有的软；有的长有的短。

尺的形状有的是长方形有的是三角形有的是半圆形。

四、说说尺的用途1、人们制造了这么多的尺，有什么用呢？2、引导学生结合生活经验讲述：裁缝用尺量人的形体、用尺量布做衣服；哥哥姐姐用尺做作业；工人用尺做家具、造房子等。

3、哥哥姐姐做作业时用的尺和工人叔叔造房子用的尺一样吗？4、你还见过什么样的尺？人们用它来干什么？5、教师小结：不同的尺有不同的用途，尺在生活中的用途非常广泛，可以说，我们每时每刻都要用到尺。

五、尝试测量物体1、教师给每一小组长书本、铅笔若干。

2、指导学生选用一样甚至几样物品，用尺量一量它们有多长，并将相关的数值记录在《活动手册》的第2题上。

1、教师给每一小组长书本、铅笔若干。

2、指导学生选用一样甚至几样物品，用尺量一量它们有多长，并将相关的数值记录在《活动手册》的第2题上。

粤教粤科版小学科学一年级上册科学3.10 常见的尺子教学设计

10、常见的尺子教学目标：1、通过让学生观察尺、了解尺的基本特征，了解尺在生活中的用途。

2、通过结合生活经验了解不同的尺有不同的功能。

3、了解简单的测量方法，喜欢用尺测量物体。

教学重点：了解各种各样的尺子在生活中的应用。

教学难点：用尺子简单地测量身边的物体。

教学准备：各种各样的尺子教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们知道裁缝师傅是用什么来量身体的吗？二、学习新课：1、认识尺子师：请同学们观察这些不同的尺子，看看它们有什么相同的地方？（数字——按从小到大的顺序排列竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线0刻度——标志着开始）师：下面请同学们思考一下，从刻度0到刻度1的长度是多少厘米？从刻度0到刻度2呢？从刻度0到刻度3呢？是的，从刻度0开始，指向刻度几就是几厘米。

2、给不同的尺分类师：下面老师还给你们带来了各种各样的尺子，请你们仔细观察，这些尺子有哪些不同的地方呢？（........）师：同学们说的非常棒，尺的材料不同、有塑料的、木头的、金属的。

尺的形状有的是长方形有的是三角形有的是半圆形。

师3、塑料尺、钢尺、木尺的特征师：人们根据需要，制作了塑料尺、钢尺、木尺等尺子，这些尺子有什么特征呢，我们一起来看一看。

师：请同学们看一看这里一共有几个编号？（7个）是的，有7个编号，每一个编号里面都有一个特征，这7个特征都是尺子的特征，比较它们更加符合哪一种尺子的特征，就将编号填入相应的尺子下面。

师：第一个编号是轻便，跟老师一起读轻便、轻便。

轻便的意思是轻而方便；下面老师请两个小朋友过来拿一拿，看哪一种尺子最轻便。

第二个编号是直，跟老师一起读直、直。

直的意思是笔直笔直的；请同学们看这三把尺子都直吗？第三个编号是坚固，跟老师一起读坚固、坚固。

坚固的意思是很牢固，不容易损坏；哪一种尺子最坚固呢？第四个编号是耐用，跟老师一起读耐用、耐用。

耐用的意思是可以用的很久，不容易坏；第五个编号是有弹性，跟老师一起读有弹性、有弹性。

粤教粤科版小学科学一年级上册《第10课时：常见的尺子》教案

粤教粤科版小学科学一年级上册《第10课时：常见的尺子》教案教材分析：本节课是小学科学一年级上册第3单元我们的文具中的《第10课时：常见的尺子》，主题是常见的尺子。

通过本课的学习，学生将了解尺子是常见的测量工具，以及尺子测量长度的作用。

课程内容主要包括观察、比较和认识尺子的特征，以及根据不同的需要选择不同种类的尺子。

教学目标：知识与技能：1. 知道尺子是常见的测量工具。

2. 了解尺子测量长度的作用。

3. 通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

4. 能够根据不同的需要选择不同种类的尺子。

过程与方法：1. 通过观察尺子的形状、特征和用途，进行比较和认识。

2. 利用实物尺子进行测量实践，感受尺子的测量功能。

3. 引导学生思考，根据不同的测量需求选择合适的尺子。

情感态度和价值观：1. 了解不同种类的尺子给人们带来不同的使用效果，培养学生对尺子的认识和兴趣。

2. 培养学生使用尺子进行测量的准确性和细致性，培养良好的观察和测量习惯。

教学重点：1. 知道尺子是常见的测量工具。

2. 了解尺子测量长度的作用。

教学难点：了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于尺子这种测量工具可能还不太熟悉。

他们的观察力和认知能力还在发展中，需要通过具体的实物和实践操作来帮助他们理解和掌握尺子的特征和使用方法。

他们对于测量长度的概念可能还不太清楚，需要通过具体的实例和练习来帮助他们建立起相关的认知。

教学过程：Step 1: 导入新课（教师展示一些尺子的图片或实物）教师：同学们，今天我们要学习的是常见的尺子。

请你们看看这些尺子，你们家里有尺子吗？你们平时用尺子来做什么呢？请大家思考一下。

（学生思考并回答）Step 2: 观察和比较学生A：直尺和卷尺都有刻度线，可以测量长度，但直尺比较短，适合测量短的东西。

学生B：木尺比较长，可以测量较长的东西。

教师：非常好，同学们的观察很准确！直尺和卷尺都有刻度线，可以帮助我们测量长度，而木尺则相对较长，适合测量较长的物体。

粤教粤科版(2017)一年级上册第10课“常见的尺子”

小结：不同材料的尺子的特征也不同。
任务二
用尺子量一量
1、活动：尝试用尺子测量身边的物体，并及时在学生活动手册上记录测量的结果。
汇报：小组交流测量结果。
2、思考：通过刚才的活动，我们知道尺子有什么用途？这种用途是与尺子的哪个特点有关？
1、出示：胶水、橡皮檫、磁条、作业本等。
2、小结：尺子是一种测量工具，可以测量物体的长度。
出示：不同种类尺子实物和学生观察记录单。
2、评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实进行相应的评价。
小结：尺子具有以下共同特征——有直边、有刻度。
3、出示：多种类型的尺子。
任务：这些不同的尺子有什么不同点？
引导：通过多种感官，从颜色、软硬等方面进行观察。
评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实进行相应的评价。
3、小结：不同的尺子的形状、软硬、颜色等各不相同，各有特征。
4、问题：这些尺子有什么相同的地方？今天让我们一起来了解常见的尺子有什么特点。
目标
明确
1.知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。
2.通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。
3.根据不同需要选择不同种类的尺子。
4.了解不同种类的尺子为人们带来不同的使用效果。
第10课“常见的尺子”导学案
课型
新授课
备科教师
课时
第一课时
主问题
本课以尺子为基础激发学生的细致观察能力、归纳能力等，能尝试运用尺子测量身边的物体。
学习
目标
知识与技能目标：
1.知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。
过程与方法目标：
2.通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。
3.根据不同需要选择不同种类的尺子。

新版粤教粤科版小学科学一年级上册科学10. 常见的尺子教学设计 (2)

10 常见的尺子教学设计【设计理念】从学生熟悉的的日常文具入手，设计符合学生生长年龄特征和基于生活经验的引导性问题，驱动学生产生研究的兴趣，通过日常贴近生活的知识提问，通过对课件，物体的观察，通过分小组探讨的研究方式，通过自主操作来自主认识的教学模式等来引导学生学习新课程，通过体验和实践来加深知识的巩固和运用。

【教材分析】“常见的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第三课，这一课在教学单元中占有重要的地位，在上上节课中学生学习认识了“各种各样的文具”，对文具有了一定的观察能力，能够区分各种文具的形状，不同的作用，由什么材料制成。

对于学习常见的尺子奠定了一定的基础。

本课分为两个活动完成。

活动一“认识尺子”观察不同的尺子，认识木尺、钢尺、软尺等，并能够区别它们。

活动二“用尺子量一量中”，通过实践操作的动手活动测量身边的物体的长度，并尝试利用不同的尺子测量。

最后留时间让学生课后进行亲子互动的测量小活动。

【学情分析】学生在学习“常见的尺子”这一课之前就可能接触认识过不同的尺子，学前儿童和初入学的一年级学生使用的尺子一般是塑料直尺，能够进行简单的连线、绘画等。

但并不能够完全了解不同的尺子以及他们的用途。

这节课从简单的塑料尺子入手，引导学生认识、观察、对比、思考、动手操作等激发学生对探究不同尺子的兴趣，从而培养学生自助探究性的学习方法让这节课掌握的更加充分。

【教学目标】1、认识生活当中几种常见的尺子，学会运用这些常见的尺子来测量物体，并使学生了解他们的共同点是尺子都是常见的测量工具，都具有刻度线、有测量长度的作用。

2、学会区分几种常见的尺子，区分他们的名字、特性、材质、用途以及测量的对象等等的不同。

3、根据不同需要学会学案字不同种类的尺子。

【教学重点】尺子是生活中常见的测量工具，不同的尺子用来测量不同物品的长度，其作用也不一致。

【教学难点】认识几种常见的尺子，区分他们的名字、特性、材质、用途以及测量的对象。

一年级上册科学课件-10常见的尺子｜粤教版(2017)(共14张PPT)

软尺
是用漆布或玻璃纤维和 PVC塑料合制而成的。它主要用来测量头围、胸围、腰围等。在服装行业，工作人员经常用软尺来测量衣服的尺寸。
卷尺
钢尺是用薄钢片制成的带状尺，可卷入金属圆盒内，故又称钢卷尺。
钢尺性脆，易折断，易生锈，使用时要避免扭折、防止受潮。
主要由有外壳、尺条、制动、尺钩、提带、尺簧、防摔保护套和贴标八个部件构成。
钢直尺
采用的不锈钢或者是薄钢板等材料制成的。它用于测量零件的长度尺寸。
它具有直、坚固、耐用等特点。但是，它两头比较尖锐，容易割伤，因此，不用于学习用品。
学生活动手册P10第一题
请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
观察我的尺子
xiāng tóng diǎn
相
同点
bù tóng diǎn 不同点
பைடு நூலகம் 数学本
使用尺子
测量科学课本宽边的长度
完成P10 第2题
课堂
一二三四五
小结
软
卷
尺
尺
塑料直尺
木直尺
钢直尺
作业
测量数学课本的长边和宽边的长度。
测量较长工件的尺寸或距离。
建筑行业则经常用钢卷尺来测量尺寸
塑料直尺
塑料尺子通常都用有机玻璃和透明PVC或PS材料做的,也有用PC材料做。
塑料直尺具有薄、直、有弹性、透明、轻便的特点。但是，它很容易磨损、容易折断。
它多用学习用品，可用来连线、画直线、写等号、测量长度等。
木直尺
木直尺具有直、薄、轻便的特点。但是，它遇水容易变形，容易折断。我们不常使用。可用来测量长度。

《常见的尺子核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《常见的尺子》导学案一、导学目标：1. 了解尺子的种类和用途；2. 掌握尺子的正确应用方法；3. 提高测量长度的能力。

二、导学内容：1. 尺子的种类和用途：尺子是一种用来测量长度的工具，常见的尺子有直尺、卷尺和软尺等。

直尺主要用于测量较小的长度，如书本、纸张等；卷尺适合测量较长的长度，如桌子、房间等；软尺则适用于曲线或不规则形状的测量。

2. 尺子的正确应用方法：应用尺子时，要保持尺子平整，尽量将尺子的一端对齐物体的一端，然后用另一端来测量长度。

在应用卷尺时，要拉直卷尺，避免卷尺弯曲导致测量不准确。

同时，要注意读数的准确性，避免误差。

3. 测量长度的能力：通过练习应用尺子进行测量，提高学生的测量长度的能力，培养他们的观察力和准确性。

三、导学步骤：1. 引入导学：通过展示不同种类的尺子，让学生了解尺子的种类和用途。

2. 进修尺子的正确应用方法：教师演示如何正确应用尺子进行测量，让学生跟随操作。

3. 练习测量长度：让学生分组进行测量练习，检查他们的操作是否正确，纠正错误。

4. 总结：让学生总结尺子的种类、用途和正确应用方法，强化他们的记忆。

四、导学作业：1. 观察家中不同物体的长度，应用尺子进行测量，并记录下测量结果；2. 制作一个简单的测量长度游戏，邀请家人或朋友一起参与。

五、拓展延伸：1. 指挥学生参观工具店，了解更多不同种类的尺子；2. 让学生设计一个新型的尺子，探讨尺子的未来发展方向。

通过本次导学，学生将对尺子有更深入的了解，掌握正确应用尺子的方法，提高测量长度的能力，培养观察力和准确性。

同时，通过拓展延伸的活动，激发学生的创造力和探索精神，培养他们的综合能力。

愿学生在进修中不息进步，成为未来的尺子专家！。

第10课《常见的尺子》（教案）

粤教粤科版科学一年级第三单元第10课时教学设计课题常见的尺子单元三学科科学年级一学习目标科学知识：知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

科学探究：1.通过观察、比较、认识尺子具有刻度线、直边等特征。

2.通过练习能熟练根据不同需要选择不同种类的尺子。

情感态度与价值观：了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

重点知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

难点能熟练根据不同需要选择不同种类的尺子。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示小场景：提出问题：这些小朋友在干什么？使用的是什么工具呢？图中使用的工具和我们学习时使用的工具一样吗？在老师问题的引导下，看图说故事小组为单位，自由发挥，每个同学都说给其他小朋友听在“说”中讲故事，在“说”中回答问题，锻炼学生思考问题，同时表达的能力讲授新课活动一.认识尺子1.初步观察尺子（1）你见过这些尺子吗？你知道它们的名称吗？（2）引导学生思考：这三种尺子有什么相同和不同的地方呢？（3）引导学生交流所观察发现的结果1.初步探究尺子的特点（1）说一说——看图片，找出自己手中的相同的尺子，说出它们的名字（2）观察发现：你观察了哪些方面呢？和小组内的小伙伴交流（3）展示交流利用实物学习，形象生动培养学生细致观察、及时总结，交流的学习习惯将观察结果对比以表格形式展示对比相同点和不同点（4）引导学生归纳总结——尺子的特点：直尺和卷尺、软尺都能测量长度，而且刻度都是等长的。

具有刻度和直边是尺子的特征。

（5）引导学生想一想：联系生活，想一想直尺、软尺、卷尺在生活中都用于哪些方面呢？2.出示图片，引导学生在观察：（1）根据需要，人们制作了塑料尺、钢尺、木尺要求：请小组内交流，并做好记录（2）引导学生交流展示学习交流成果归纳总结：尺子的制作材料主要是——塑料、木头、钢铁3.拓展学生视野：展示不同的尺子，请学生说出名称4.引导学生玩游戏：游戏规则：a.将不同的尺子都放在课桌上b.小组内的同学分工：有的蒙上眼睛，有的准备出示不同类型的尺子，让蒙上眼睛的同学通过用手摸一摸，猜一（4）说一说，个人发言，在老师的引领下，及时纠正（5）说一说：（小组内交流）A.学习中我们常用直尺B.做衣服时裁缝常用软尺C.野外测量，进行盖楼等工程中一般使用卷尺2.再探究尺子的特点（1）找出图中相同的尺子，观察它们之间有什么不同？（组内小朋友交流）（2）展示组内讨论结果：A.塑料尺是塑料制作的B.木尺的材料是木头C.钢尺的材料是钢铁3.观察图片，认识图中不同种类的尺子说一说：三角板、半圆仪建筑测量卷尺、超声波测量尺4.玩游戏，按照老师定好的规则，注意小组的合作呈现，学生对问题的理解更透彻问题设置联系生活问题，培养学生观察学习生活的好习惯从另一个角度再探究尺子，让内容的学习呈梯级上升，逐步增加难度，利于学生理解接受在游戏中，对各种尺子的了解更透彻，在“玩”中获得新知识猜是什么尺子？c.记录每一个同学的猜测结果。

新版粤教粤科版小学科学一年级上册科学10. 常见的尺子教学设计_1

10. 常见的尺子教学设计[教学内容]粤教科技版小学科学一年级上册第3单元第10课[教材分析]“常见的尺子”是粤教科技版一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第3课。

在上一节课中学生初步了解了不同的铅笔或彩笔因笔迹或痕迹的差异，具有不同的使用效果，并知道功能相同的铅笔或彩笔有不同的使用效果。

本节课共由两个活动组成。

活动1:“认识尺子”中，通过观察不同的尺子，认识不同的尺子有什么相同的地方、不同的地方。

活动2:“用尺子量一量”中，通过让学生学会简单的测量方法，尝试测量身边的学习用品，了解尺子的测量功能，初步感知如何使用尺子测量物体的长度。

[学情分析]学生在学习本课前就可能接触到尺子。

学前儿童和初入一年级学生有使用过塑料尺子，用尺子画过线等。

本课从学生常用的工具：尺子入手，引导学生观察、对比、思考，激发学生探究身边事物的兴趣。

[教学策略]1.从教的方面来说，采用探究教学法，通过“问题驱动—观察—分析—得出结论”的过程，引导学生了解不同的尺子的特征。

2.从学的方面来说，采用任务驱动的方式，引导学生进行自主探究。

[教学目标]1.知道尺子是常见的测量工具。

了解其测量长度的作用。

2.通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

3.根据不同需要选择不同种类的尺子。

4.了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

[教学重点]认识尺子具有刻度线、直边等特征[教学难点]了解尺子测量物体长度的作用[教学准备]1、教师准备：各类尺子、实物投影、课件2、学生准备：各类尺子[设计思路]科学课程以培养小学生素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其学会探究解决问题的策略。

因此，在教学中我主要采取了“问题驱动—观察—分析—得出结论”的教学方法。

[教学过程]一、任务驱动，揭示课题生活情景：学生们正准备购买校服。

轮到妍妍的时候，裁缝师傅用软尺子量她的肩宽。

琪琪看到后不认识那是什么工具，就问裁缝师傅用什么来量身体的尺寸？彬彬说是在用尺子量。

粤教科技版一年级上册第10课《常见的尺子》教学设计

第10课“常见的尺子”教学设计一、教材分析“常见的尺子”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第3单元“我们的文具”中的第3课。

新课程标准中和本课相关的目标为：“1.1物体具有质量、体积等特征——通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

”“17.3工具是一种物化的技术——认识常见工具，了解其功能。

”本课共由两个活动组成。

活动1“认识尺子”，先观察不同尺子的相同特征，感知尺子的共同性，再通过观察、比较等手段认识不同尺子的不同特征。

活动2“用尺子量一量”，引导学生尝试测量，了解尺子测量长度的功能。

二、学情分析通过本单元的前两节课的学习，学生已经对观察文具的方法和要点有初步的了解。

但是，对于一些细节性的以及相同性的内容——尺子的共同特征，学生就没有特意留意过。

另外学生在使用尺子过程中，多数是用尺子画线段，较少知道尺子是测量工具，也不知道如何用尺子进行测量。

因此本课以尺子为基础激发学生的细致观察能力、归纳能力等，能尝试运用尺子测量身边的物体。

三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。

具体过程分为两个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对尺子的特征进行相同或不同方面比较以及测量物体的兴趣。

②通过学生观察活动，自主探索、讨论、分组交流发现尺子的特征、尺子的测量。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为观察的主体。

②学生在教师的指导下，参与一些观察和实践活动，发现尺子的特征以及尝试使用尺子测量。

四、教学目标1.知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

2.通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

3.根据不同需要选择不同种类的尺子。

4.了解不同种类的尺子为人们带来不同的使用效果。

五、教学重、难点教学重点：认识常见的尺子，知道尺子是一种测量工具。

粤教粤科2017课标版科学一年级上册《第三单元我们文具10常见尺子》课教学设计0

常有的尺子设计理念本节课“常有的尺子”是小学一年级上册“我们的文具”单元的3课时，也是《小学科学新课程标准》中“技术与工程”领域认识常有工具课程的一部分，经过让授课活动让学生认识常有的测量工具：尺子，并且认识它们的用途，能用尺子进行简单的测量。

本节课有两个主要内容，第一个是让学生认识不相同的尺子特点，在不相同的场合要采用不相同的测量工具进行测量，第二个主要内容就是用尺子进行正确的测量，设计的特点是由浅入深，难度由低到高，序次渐进，每个环节设计尽量吻合学生的年纪和认知特点，整个授课活动过程都重视突出新课程标准的基本理念，面向全体学生，经过一系列的观察、剖析、测量和比赛等兴趣性较强的活动，认识常有的尺子的特点及使用的场合。

教材剖析“常有的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第三课，经过前面两课的学习，学生基本上认识了我们的笔袋里都有那些文具，平时的学习和生活也使学生对常有的文拥有一个简单的认知基本的使用体验，对大部分的文具拥有必然的观察和表述能力本，本节课是在这个基础进步行常有尺子的认识授课活动。

本节课由两个活动主要的组成，活动1“认识尺子”，经过观察尺子的外观察看和对不相同的尺子进行比较，知道尺子的基本特点，都有一条直边，都有刻度，不相同资料的尺子有不相同的特点，再经过老师的引导，知道在不相同的场合要采用不相同的尺子进行测量更方便；活动2“用尺子量一量”经过任务驱动的方式，学习用尺子进行简单的测量，本节课从描绘尺子的特点和比较不相同的尺子下手，让学生经过观察和比较，认识不相同尺子的相同点和不相同点，依照不相同的测量采用合适的尺子进行测量，尔后依照所总结的方法和知识进行简单的测量活动。

学生（学情）剖析：学生在生活中有看见过不相同的尺子，知道尺子能够用来测量长度，可是该怎样测量，绝大部分学生没有经验，对长度也没有明确的见解，一年级孩子对事物的观察和描绘不易系统，简单碎片化甚至偏离描绘的重点，所以，对尺子的观察和比较也不简单得出一致的结论，需要老师对学生的观察和描绘有一个明确的示范和引导。

粤教粤科版小学科学一年级上册3.10 常见的尺子教学设计+学习任务单

10 常见的尺子教学设计一、教材分析“常见的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第3课。

在之前，学生已经初步了解了书包里有各种各样的文具，也动手探究过铅笔和彩笔之间的异同点，具备一定的观察和探究能力。

本课共由两个活动组成。

活动1“认识尺子”钟，先观察不同尺子的相同特征，再通过观察、比较等手段认识不同尺子的不同特征，以及不同尺子的使用场景。

活动2“用尺子量一量”中，通过实践操作的动手活动测量身边的物体的长度，了解尺子测量长度的功能。

最后布置学生课后进行亲子互动的测量小活动。

二、学情分析通过本单元前两节课的学习，学生已经对观察文具的方法和要点有初步的了解。

在学习本课之前就已经接触过直尺，也使用过直尺，能够用直尺进行简单的连线、绘画等。

但对于卷尺、软尺等其他尺子就不是很了解，也较少知道尺子是测量工具，以及不同尺子的材质和用途。

本课从学生最常接触的尺子入手，引导学生观察、对比、思考，激发学生探究身边事物的兴趣，从而培养学生自主探究的学习方法。

三、教学目标科学知识目标：1、知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

2、了解简单的测量方法，学会用尺子测量物体。

科学探究目标：1、通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

2、根据不同需要选择不同种类的尺子。

科学态度目标：1、发展在日常生活中运用尺子进行测量的意识。

2、意识到细致的测量可以使结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标：意识到工具对于认识事物、改造事物的意义。

四、教学重难点教学重点：认识常见的尺子，知道尺子是一种测量工具。

教学难点：会根据需要选择合适的尺子。

五、教学策略本节课采用STEM理念，通过用观察探究尺子活动和“制作合适的帽子”活动培养学生动手实践能力和合作意识：S（科学）：通过任务驱动，引导学生观察探究认识尺子的特征，知道不同种类尺子的使用效果。

T（技术）：了解测量的基本方法，尝试使用尺子测量常见的物品，体验尺子测量长度的功能。

一年级上册科学教案-第3单元 第10课 常见的尺子 ｜粤教版

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