九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第4课为民族独立而战教案北师大版

第4课为民族独立而战

知识与能力

英国对北美的高压政策，美国独立战争的爆发，来克星顿枪声，《独立宣言》的发表及内容，美利坚合众国的建立，萨拉托加战役，约克镇战役，《巴黎和约》，华盛顿当选美国第一任总统。

过程与方法

学生课前阅读课文，锻炼查找和提取关键知识点的能力；

讨论话题“华盛顿创造了美国历史”，初步培养学生评价历史人物的正确方法。

情感态度与价值观

联系课后“每课一得”，使学生认识到：美国独立战争爆发前，美利坚民族已经出现，因而这场战争不仅仅是资产阶级革命，也是民族解放战争。

通过美国独立战争的学习，使学生认识到：落后地区的民族、人民只要紧密团结在一起，英勇抗争，坚持不懈，就一定能战争敌人。得道者多助，失道者寡助。

教学建议：可利用美国历史上的第一面国旗与当今美国国旗的对比，激发学生的学习兴趣与好奇心，以此导入新课教学。

教学过程

一、复习提问

1、英国资产阶级革命过程中，因反对革命而被送上断头台的国王是？

2、为限制王权，1689年英国国会颁布的重要文献是？

3、“君主立宪制”的含义是？

二、预习检测

原因：激起北美人民的不满和反抗

开始：

内容：

建国：《》核心思想：

经过评价：（马克

建军：（领导者：）

转折：

胜利：

独立：《》

三、课文分析

1、关于战争原因的探讨：先带领学生共同阅读“每课一得”，学

生阅读后得到结论：在独立战争爆发前，新的民族即美利坚民族已经

形成。然后讲述P20页小字部分，使学生了解到：英国为解决战争导

致的财政困难

问题，对北美

的13块殖民

地增加税收，

实行高压政

策。

复备栏目

因此通过讨论得出：（1）英国对北美的压迫带有民族压迫色彩；（2）英国对北美的民族压迫激起了北美人民的反抗。

2、战争经过中要点概括注意：

（1）引用“托马斯·潘恩”的语言指出：“挑战”发生的地点在来克星顿。

（2）从“美国国庆日定在7月4日”引导学生得出结论：《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的建立（或成立、诞生，但不能说独立）。同时提醒学生对《独立宣言》的考查还要留心补充内容中的“核

心思想、评价”等。

（3）关于“华盛顿”的人物评价可等最后利用书后的“自我测试”中题目，引导学生加以思考。

（3）激发学生思考“美国独立战争中敌我双方力量悬殊，而最终美国战胜了英国。美国自己凭借哪些优势而取胜？”学生思考后回答，教师概括、补充：a战争的正义性、b人民的紧密团结、c大陆军的英勇抗战、d华盛顿的英明领导、e国际的援助等。

（4）提醒学生注意：1781年约克镇战役的胜利仅仅是军事上的胜利。美国真正赢得民族独立的标志是1783年《巴黎和约》的签订。

四、课堂小结

英国的民族压迫激起了北美人民的不满和反抗。从1775—1783年8年间，北美人民在华盛顿的领导下，同英国殖民者进行不懈的斗争，建立了美利坚合众国并在1783年迫使英国人承认美国独立。这是一曲民族反抗外来压迫的不屈赞歌，这场战争的胜利也必将激励着世界其他国家和民族奋起反抗外来的殖民压迫。

五、布置作业：预习第5课

六、巩固练习

（1）托马斯·潘恩曾说：“诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。”“这个挑战”最早发展在（）A纽约B华盛顿C波士顿D来克星顿

（2）7月4日后来被定为美国的国庆日。这与下来哪一历史事件有关？（）

A哥伦布发现美洲新大陆 B《权利法案》的颁布C《独立宣言》的发表 D来克星顿打响抗英第一枪

（3）小明

同学在看某军

事书籍时，看

到这样一句

话：“……该战

役的胜利扭转

了美国独立战

争的局势，使

战争开始朝着

有利于美国的

方向发展……”。该战

役指的是

（）

A马斯顿

荒原战役B萨

拉托加战役C

约克镇战役D

莱比锡战役

（4）如果

你参与了

1789年美国

的第一次总统

选举，你选举

华盛顿的原因

是（）

A参与制定并

通过了《独立

宣言》 B领导

美国人民赢得

了民族独立

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C战胜了南方，维护了国家统一 D领导美国人民摆脱了经济危

机

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七、教后记