三上语文第一单元《金色的草地》第2课时4

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语文人教版三年级上册《金色的草地》第二课时

第二课时一、回顾课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）二、理解课文学习第一自然段：１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）２、指名读。

老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的？４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：１、指名读。

老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？２、我还有什么新发现？形状：板书（合拢张开）⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

２、指名读。

学习二、四自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

１、指名说我们有了什么变化？2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？3、现在呢？最喜爱4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）5、指名读、齐读第五自然段。

三、总结全文１、看板书，全班交流２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？３、总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。

金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)

金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。

1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。

)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。

(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

要想演得好，就要把课文读懂、读好。

老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。

(学生和同桌合作，读课文，表演。

教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。

(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。

可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。

c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。

部编版小学语文三年级上册金色的草地第2课时精品教案

《金色的草地》教学方案第2课时【教学目标】1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。

2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。

【教学重点】学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。

【教学难点】运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。

【教学过程】一、课程导入1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。

你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。

（板书：早上绿色合拢）预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。

（板书：中午金色张开）预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。

（板书：傍晚绿色合拢）2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。

过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。

同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？2.探究过程（1）自由默读第1、2、4自然段。

（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。

（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。

（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。

（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。

3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）想象画面，体会乐趣。

①引导思考：这是一片怎样的草地呢？请你读一读第1自然段。

部编版语文三年级上册《金色的草地》第二课时教案

16《金色的草地》第二课时教学设计【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

2.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

3.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学重点】通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

【教学过程】一、复习导入。

1.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？出示生字词加以巩固（课件出示生字词）开火车读、齐读。

2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

二、学习第一自然的。

1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

2.这是一片什么样的草地？（金色的）3.你们见过这样的草地吗？（没见过）4.这草地什么时候变成金色的？（蒲公英盛开时）5.一朵蒲公英能把草地变成金色的么？找相关词。

（一大片、长满）板书：蒲公英草地6.抓关键词理解句子的意思是学习语文非常好的方法，同学们要学会用用。

（再读此段）过渡：这片金色的草地是我和弟弟玩耍的乐园，看看他们是怎样玩的，我们一起来学习第二自然段。

三、学习课文第二自然段。

1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

2.你体会到了我和弟弟怎样的心情。

（快乐）3.我和弟弟是那么快乐，找出课文中分具体描写我们快乐的句子。

4..理解“一本正经”。

5. 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。

三年级上册16.金色的草地第2课时2024版

➢ “从那时起”中的“那时”，在文中指的是什么时候？ “我”发现草地变色的原因时
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
两个感叹句充分表达了“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。
小结：
作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐，这是作者最喜欢蒲公英的原因。
观察细致快乐无穷
三、根据课文内容判断对错，对的打“√”，
错的打“×”。
①课文描写了草地颜色的变化带给“我”的乐
趣。
（ ×）
②“我”在发现草地颜色变化后找到原因，这
个过程带给了“我”快乐。
（√ ）
③只要我们留心观察，就会发现大自然的奥秘。
（√ ）
大自然里有千千万万、各式各样的事物，它们五彩缤纷，形态各异，请同学们选择一种自己感兴趣的事物进行观察，把观察所得写下来。
这篇文章以儿童的视角，描写了 “我”观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，写出了观察和探索给“我” 带来的快乐，抒发了“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。
朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
点拨边读边想象课文描写的场景，感受草地的美丽和大自然带给我们的快乐。如读“弟弟跑在我前面……把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”时，可想象“我”和弟弟在长满蒲公英的草地上，互相追着朝对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐场景。
统编版语文三年级上册
16 金色的草地
第2课时
上节课，我们学习了《金色的草地》，知道了草地的颜色会发生奇妙的变化。草地的颜色是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？这节课我们一起来揭开谜底。
➢ 接下来“我”有了什么发现？观察细致我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英

抓住变化细致观察——三上《金色的草地》（第二课时）教学

文|黄亦娜———三上《金色的草地》（第二课时）教学【教学目标】1.聚焦第3自然段，圈画关键词句发现草地变化；结合板贴，发现“现象+原因”的构段特点，体会观察要连续、细致。

2.联读《木木的观察日记》，基于文本，补充观察方法，感受观察的神奇有趣，迁移练笔。

3.观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发学生观察身边事物的兴趣。

【教学流程】一、前后勾连，发现“观察”朗读交流，发现观察对象的特点：常见的、很平常的事物。

聚焦关键词“并不是、而是”，发现观察对象发生了新奇的变化。

【设计意图：只有先培养学生“留心观察生活”的意识，在此基础上学习观察方法，才能循序渐进、稳步提升。

因此开课先让学生明确观察对象的特点，发现作者的“有心”。

】二、聚焦变化，学习“观察”自主填写—同桌讨论—请生上台板贴—借助板3.（1）横向观察，你发现了什么？发现构段特点：现象（时间、变化）+原因。

（2）纵向观察：作者为什么能发现这么多有趣的现象？他是怎么发现的？①聚焦现象一栏：◆时间词：发现“早上”“中午”“晚上”，感受作者观察的持续用心。

◆颜色变化：绿色—金色—绿色，作者观察到了蒲公英颜色的变化。

②聚焦原因一栏：◆体会作者发现变化以后没有置之不理，而是用心思考。

◆形状变化：合拢—张开—合拢。

4.比较品悟，学习生动记录。

回顾课文，思考：作者是怎样把自己的观察记录下来的呢？（1）比较品读，体会“形象”。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

原来，蒲公英的花可以张开、合上。

（2）借助图片，感知“形象”。

借助手掌做张开、合上的动作，体会作者用打比方的方法，把自己的观察所得写得清楚而又生动。

（3）链接视频，感受“奇妙”。

教师小结：作者不仅观察细致，还加入了自己的感受和联想，把观察到的内容写得既有趣又生动。

16《金色的草地》第二课时(教学设计)统编版语文三年级上册

16《金色的草地》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；能够用普通话流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文内容：本课为《金色的草地》第二课时，主要内容包括课文《金色的草地》第二课时的阅读、讨论、想象等环节。

2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文《金色的草地》第二课时PPT，生字词卡片，教学录音机。

2. 学具：学生自备《金色的草地》第二课时课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察草地的颜色，引发学生对金色草地的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等。

3. 理解课文：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情。

4. 学习生字词：通过生字词卡片，引导学生学习生字词，并能用学到的词语造句。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

六、板书设计1. 课题：《金色的草地》第二课时2. 教学重点与难点3. 生字词学习七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落；用学到的词语造句。

新部编版三年级上册语文《金色的草地》第二课时优秀教案

《金色的草地》第二课时教学目标：1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

5、体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

教学重点：理解课文内容，了解草地变化的原因。

教学难点：认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

教法与学法：师：引导点拨法、提问法。

生：图文对照法、合作交流法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习词语，导入新课1. 师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

2.复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观手掌拳头一本正经引人注目3.指导写字“钓”。

二、整体感知，找出中心句。

1.自由读课文，找出课文的中心句。

师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。

“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。

读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。

）（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。

（指名说、齐读）三、细读品悟，感受草地的可爱。

1.课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？2.这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。

你找的很准。

我们把掌声送给他。

）3.男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。

（男、女生赛读。

）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）4. 同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？5. 生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？一本正经——就是很认真、很严肃的意思。

（指名造句）a、一本正经-----------他一本正经地骗人。

b、一本正经-----------她一本正经地对妈妈说：“我考了100分.”引人注目——就是引起人们的注意。

三年级上语文《金色的草地(第2课时)》课件

草地也是金色草地就是绿色
花的姿态
花朵张开时
花朵合拢时
请同学们根据对课文的理解把下面的内容补充完整。
早晨：草地的颜色是（绿色）花瓣形态（合拢）中午：草地的颜色是（金色）花瓣形态（张开）傍晚：草地的颜色是（绿色）花瓣形态（合拢）
通过这件事，你获得了什么启示？只要多留心观察周围的事物，多思考，你就会发现许多奇妙的事情。
1. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？ 2.为什么说蒲公英会和我们一起睡觉，一起起床呢？
1. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？
作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上玩耍，写出了草地的可爱。
通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。
蒲公英盛开——草地金色
金色
草地上玩耍——带来快乐
的草地
颜色有变化早晚合拢——绿色中午花开——金色
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床
对大自飞机去旅行。飞到西，飞到东。一飞飞到高山岭。穿白云，驾春风，跳下了满天小伞兵。落了地，发了芽，大地开满蒲公英。
妈妈养了一株含羞草，有一次，我无意中碰到了含羞草的叶子，发现含羞草被触碰后会“害羞”地 “低下头”。刚开始我不知道是什么原因，翻阅相关资料后才知道这是由它叶子的膨胀作用造成的。含羞草的叶柄基部有一个薄壁细胞组织，叫“叶枕”，里面充满水分。它对外部的刺激反应特别灵敏。
当你触到含羞草，叶子震动，叶枕下部细胞里的水分立即向上部与两侧流去。于是，下部像泄了气的皮球似的瘪了下去。我把这个有趣的发现告诉了妈妈，妈妈夸奖我是个认真观察的孩子。只要我们留心周围的事物，就会有新的发现。

《金色的草地》第二课时ppt语文三年级上册

导我们明理，英国哲学家培根说过；“读书使人明智，读书使人灵秀。”读书，能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。读书，
······ 还能提高写作能力，古人不是说过“读书破万卷，下笔如有神”。同学们，让我们去收获精神世界的丰盈，用读书的厚度来提升我们人上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们生的高度，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信，更好充实地走向美好，走向未来。带来了不少快乐。动作描写 4.精彩句
布置作业
请观察你喜欢的花草，写下来，下节课说说你的新发现。
色的
这是为什么呢？
原来，蒲公英的花就像我们的手，可以张开、
合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色变颜色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变的原因
成绿色的了。
第一次发现：草地是会变颜色的。
2.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（周瑜）
起得很早——发现草地并不是金色的，而是绿色的。推荐篇目:法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》
说说自己喜欢的事物是什么？他有什么特点。
●只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地“低下头”……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
示例：木芙蓉的花早晨开放时是白色或浅红色，中午至下午开放时是深红色；
猪笼草长有类似猪笼的叶片，上端有小盖，平时张着，笼口的甜性分泌物会吸引小虫。一旦小虫来到笼口，就会滑入笼内，小盖随即盖上。笼内的消化液将小虫消化后，小盖再次张开，等待新的食物。
长城的雄伟，故官的博大，兵马俑的浩荡；同时，我们也清晰地记得虎门的硝烟，圆明园的火光以及日本帝国主义在我国辽阔土地上
···· 的践踏。这些，不仅在历史的长河里回荡，也在书籍的海洋里闪烁。书籍是历史的见证，也是我们民族的灵魂。让我们爱上书籍。如的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸果说书重要，那读书更为重要。有书不读就好像时间悄悄从指缝间流走。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引

《金色的草地》第二课时教学实录(篇)

《金色的草地》第二课时教学实录（篇）案例摘要：语文新课标指出：“语文是一门实践性较强的课程，是着重培养学生的语文实践能力；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为。

”我们通常来说，语文教师作为引导者，引导学生走进文本，架起文本与学生之间的桥梁，其思想深度、文化水平、审美情趣都是高于学生的，在教学中主要起到引导的作用，但是不能取代学生在阅读中的主体地位。

在语文教师的带领下，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对所走进的文本有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高学生的阅读能力，提升他们的语文素养。

我任教三年级语文时在教授了《金色的草地》这篇课文的第一课时后，针对本课的第二课时进行了一次尝试性的阅读教学。

课文分析：同时，在这篇课文中还充满了浓浓的亲情。

这种亲情不是父母之情，不是朋友之情，而是无人可以替代的兄弟之情。

这种兄弟之情隐隐地藏在文本的字里行间中。

如果说感受蒲公英的有趣，培养学生热爱大自然、热爱生命是文本的一条明线，那让学生感受文中人物浓浓的兄弟之情就是文本的暗线了。

结合文本，在教学中不仅要注重培养孩子爱观察，爱大自然，还应让学生体会这兄弟之情。

这就需要老师把握好引导者的身分，引导学生走进文本，以阅读主体的地位感悟情感，获得情感上的升华。

案例片段：（学生感悟兄弟亲情）师：请同学们把《金色的草地》这篇文章自由地朗读一遍。

学生读。

书声朗朗，在教师中响起……书声渐渐稀落，从学生脸上的表情可以看出他们对这篇文章所叙述的情节很有兴趣。

师：通读文章之后，从同学们的表情中，想必大家已经感受到了他们兄弟间的亲情。

那么，现在请同学们说说你从哪些语句中，体会到了他们兄弟间的亲情？思考片刻，有些学生高高地举起了他们的手，有些只用眼神看看我，更有的学生是把眼神看向别的地方……从这看来，有很大一部分学生不自信。

师（我积极鼓励）：同学们，要相信自己，不要害怕，赶快举起你自信的小手吧。

新统编版小学三年级语文上册《金色的草地》第二课时优质课教案

新统编版小学三年级语文上册《金色的草地》第二课时优质课教案教学目标1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。

（重点）2.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。

（难点）教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，现在请大家猜一个谜语。

嘘，听好了，看谁的脑袋瓜最聪明！出示课件：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。

降落路边田野里，安家落户扎根基。

（蒲公英）2.师：同学们真聪明，都回答得很棒。

上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受到了它的与众不同，那么，草地究竟为什么会是金色的呢？今天我们一起来探讨这个问题。

二、品味优美的语句，体验童真童趣1.画出“我”喜爱蒲公英的句子并精读。

（1）课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（2）指名朗读，思考：“我”喜欢蒲公英的原因是什么？（这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”“一起起床”。

既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。

）2.圈画出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读，并体会其中蕴含的情感。

（1）课件出示：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”（2）“一本正经”的意思是什么？（“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。

）（3）课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。

3.找出兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子细细品味。

（1）课件出示：他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。

（2）画一画句中表示兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的动词。

（这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语，描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。

）（3）指导学生有感情地朗读，体会童年的乐趣。

三、品悟想象，解开“金色”之谜1.指名读第3自然段，思考：对于窗前的草地，“我”有什么发现？画出相关句子。

部编人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》课件

16 金色的草地
（第1课时)
引入新课
同学们读了课题一定会问：草地本是绿色的，怎么会变成金色的呢？是谁让它变的颜色呢？又是怎样变的呢？问题可多啦，那就让我们来读一读课文吧。这些问题说不定就能解决了。
引入新课
听课文朗读
1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。 2、朗读时在课文中把生字词圈起来并注上拼音。
3、思考金色的草地指的是什么？
我会认
pú
yīng
shuǎ
qiàn
diào
lǒng
蒲英耍欠钓拢
我会写
jiǎ
假
（真假）
jià （假期）
cháo （唐朝）（朝霞）（使劲）（劲敌）
朝
zhāo jìn
劲
jìng
我会写
蒲公英盛开玩耍喊叫哈欠
钓鱼
喜爱
而是
睡觉
观察
合拢
有趣
比一比
钓 —— 钩拢 —— 扰瓣 —— 辫耍 —— 要
16 金色的草地
（第2课时)
引入新课
（
）的草地
引入新课
金色（碧绿）的草地可爱无边
我会写
金色的金色的金色的金色的（阳光）（麦浪）（童年）（草地）
课文讲解
课文讲解
一本正经：形容很规矩、很庄重的样子。演示一本正经
课文讲解
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经
的样子，( 大声 )喊：“谢廖沙！”他以为
（我摔跤了 )回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。他的脸上(顿时沾满了“雪花” )我(忍不住哈哈大笑 )。
我来演
课文讲解

小学语文三年级上册第16课《金色的草地》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)

学写观察记录
观察记录要重点记录事物在不同时间的变化情况，也可以用照片、事情等方式记录自己的观察发现。
观
观
我
察
察
的
对
时
发
象
间
现
主题思想
本文讲述了生活在乡村的兄弟俩经常在草地上玩耍，发现草地会变色及其变色的规律和原因，感受到了勤于观察带来的乐趣，抒发了作者对大自然的热爱之情。
类文阅读
大海为什么是蓝色
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
开篇点题
作者通过日常观察了解了蒲公英盛开时，窗前的草地会变成金色，为后文作铺垫。
兄弟俩玩耍
阅读第二自然段，感受兄弟俩自由玩耍的快乐画面。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
类文阅读
大海看上去是蓝色的，就是因为这部分被散射和被反射的蓝光和紫光进入了我们眼中。海水越深，被散射和被反射的蓝光就越多，看上去也就越蓝了。
课后作业：
1.完成分层作业。 2.选择自己最喜欢的一种植物进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。
学好语文，快乐成长！
16.金色的草地
第二课时
三年级语文上册部编版
复习回顾
本文主要描写了蒲公英盛开、兄弟俩玩耍和蒲公英盛开三个场景。
早晨，草地是绿色的，中午草地是金色的，傍晚的时候，草地又变成绿色的。
学习任务一
关注有趣画面，感受无限快乐
蒲公英的盛开
阅读第一自然段，说说文中的这片草地出现在哪儿？为什么作者称它为 “金色的草地”？

《金色的草地》第二课时公开课一等奖创新教学设计

《金色的草地》第二课时公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册《金色的草地》第二课时教学设计教材分析：本单元是统编语文教材里出现的第一个习作单元，围绕“观察"的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“把观察所得写下来"的习作要求。

习作单元应把整个单元内容当成一个教学整体，让学生系统、全面地认识整个单元，了解课与课之间的联系，进而感知细致观察和留心观察的好处，以在习作中完成自己的单元学习成果。

《金色的草地》是本单元的精读课文，语言平实却不乏生动的细节描写，在让学生梳理作者长时间观察到的草地变化情况及原因的过程中，引导学生提炼观察方法，体会表达特点。

学情分析：三年级学生已经有了一定的阅读理解能力，草地的神奇在初读文本时大部分学生就能掌握，但体会作者留心观察的细致是学生不能准确领会的。

因此，第一课时重在引导学生梳理课文结构，概括草地带给作者的印象，初步感受作者对草地的喜爱。

第三自然段是体现作者对草地变化的观察，是最能落实单元语文要素要求的段落，则安排在第二课时进行重点突破。

教学时，以梳理草地颜色变化为线索，辅助直观化的教学方法，将学生代入作者观察的情境，在提炼相应观察方法的过程中感受作者观察的细致。

教学目标：1.能结合课文内容，了解作者是怎样观察草地的变化，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2.能发现作者的观察方法和习作方法。

3.能尝试写出自己的观察，和同学交流自己的观察所得。

教学重点：梳理草地变化的过程及原因，感受作者观察的细致。

教学难点：梳理文本中的观察方法，并了解表达特点。

教学过程：一、复习导入，明确学习要求1.切入单元学习任务，明确本节课的任务主题。

2.复习课文第1、2、4段的内容，再读第4段，感受作者对草地的喜爱。

预设：第一自然段——草地盛开的美丽、第二自然段——兄弟俩玩耍的快乐、第四自然段——抒发对草地的喜爱之情3.聚焦单元导读页，明确学习重点，导入课文第三段的学习。

金色的草地第二课时(说课稿)部编版语文三年级上册

金色的草地第二课时（说课稿）教学目标1.了解故事的主要人物和情节；2.掌握故事中的难点词汇；3.增强学生的语言表达能力；4.提高学生的阅读和理解能力。

教学重难点教学重点1.故事中的情节；2.阐述文本的一些含义。

教学难点1.生词的解释；2.文本的理解和解析。

教学流程教学前的准备工作1.准备PPT；2.准备教案；3.准备教材。

导入（5分钟）通过呈现图片、视频和音频等多种手段，吸引学生的注意力，让学生对课文产生兴趣，引导学生提出问题。

例如，呈现故事中一张画面，让学生自由发挥，提问：“下面是一张图画，请你们看看，画面上有什么？这个故事讲的是什么？”任务呈现与探究（25分钟）1.首先播放电影片段，以吸引学生的注意力；2.阅读本课课文，让学生快速浏览文本，根据自己的理解回答问题；3.讲解本课生词，一边讲解一边重复阅读文章，让学生更加深入理解；4.提出问题，引导学生理解故事中的一些含义，引导学生关注文章的细节，理解作者的意图。

课堂讨论（20分钟）教师启发学生，引导学生在思考和讨论中自主学习。

例如，对于一些问题，可以引导学生自由发挥，提出自己的看法，激发学生的思考。

例如，学生可以讨论以下问题：1.为什么主人公喜欢在草地上玩耍？2.如何理解故事中夕阳下的草地？3.为什么小鸟会唱歌？课后作业与回顾（5分钟）布置本节内容的课后作业，例如写一篇关于草地的散文，或者让学生背诵文章中的一些段落。

同时回顾本节课的主要内容，强化教学效果。

总结本节课通过引导学生理解并感受故事中的情节、生词词汇、含义和想象，畅想一片草地的美好，使学生增强了阅读理解的能力和语言表达能力，在自己的世界里体验了这个美好而快乐的故事。

三年级上册语文课件-第16课《金色的草地》第二课时人教部编版

点出了草地颜色变化的原因。这是作者的第二次发现。
蒲公英的花就像我们的手掌
手掌
花朵张开时
拳头
观察
花朵合拢时细致
这是课后第2题哦！
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的；中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的；傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵又合拢了。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
从中看出蒲公英给“我们”带来了许多的快乐，流露出“我”对蒲公英的喜爱之情。
自由读第3自然段，说一说：“我” 在草地上发现了什么？
用“并”字让人感觉“我”过去一直认为草地
草地变色是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
运用：本文的作者在留心观察中发现了蒲公英的花有时张开有时合拢是草地颜色变化的原因。1.利用不同的时间观察，发现事物的变化。如本文的作者分别在“很早”“中午”“傍晚”对草地进行了观察，发现草地颜色的变化； 2.带着思考观察，了解事物变化的原因。本文的作者不仅观察了草地颜色的变化，还进行了认真的思考，发现了草地颜色变化的原因。
“不是……而是……”表示并列关系
的词语，写出了草地颜色的变化。
这是作者第一次无意中发现。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金
色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
从“起得很早”“中午回家”“傍晚”这三个词语可看出作者按照时间顺序观察了草地的颜色变化，并条理清楚地把草地变色的现象写得具体、形象。