人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析
人教版六年级上册数学期中考试试卷分析
期中考试试卷分析一、试卷内容分析:这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1-----3单元，这次试卷的主要特点是难易适中,,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、计算部分。
本次考试，，例如；25÷（34+25）这个题学生在计算上都有不同程度的失分现象。
有很多学生尤其是中等偏下的学生，应用了乘法分配律。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成不是很好，1---5题不是特别难。
附加题较难全班没有做对的。
特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。
二、存在的问题：学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。
三、改进的措施：1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
六年级上册数学期中考试试卷分析总结（2篇）
六年级上册数学期中考试试卷分析总结本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。
而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。
二、错解分析仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。
以下列出部分典型错例。
错例：填空千米的是____米。
原因一因为马虎，没注意单位，二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。
错例填空（２）５＝＝０.４＝（６）１５＝，学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清楚。
错例３选择一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
从选择“③”的错误中，说明学生对单位“１”的应用掌握不灵活。
六年级上册数学期中质量检测分析
六年级上册数学期中质量检测分析六年级上册数学期中质量检测分析范文（通用15篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
以下是店铺为大家收集的六年级上册数学期中质量检测分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级上册数学期中质量检测分析篇111月6日，教育办组织所属辖区各小学进行语、数期中检测。
我们学校严谨有序地落实考场制度。
批改完试卷后，我针对试题及学生的答题情况，进行了详细地分析，以求从中找出在日常教育教学中存在的问题，以便在今后教学中查缺补漏，调整工作思路，争取期末有更大的进步。
现分析如下：纵观六年级上册数学科期中质量检测卷，试卷覆盖的圆、百分数的应用、图形的变换这三个单元的各个知识点，试卷难易度适中，学生如果能够上课专心听讲，及时完成作业，那成绩肯定不错。
下面我就学生的答题情况进行分析：一、学生掌握较好的知识技能方法方面：1、学生能够准确理解圆的特征，如圆的轴对称图形、同圆或等圆中，直径是半径的2倍等，会用圆规画圆，能够理解圆的周长与面积的推导过程，并会求圆的周长和面积。
2、学生能够在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能够解决一些较简单的百分数的应用题。
3、学生对于图形的变换过程，能够有条理的用自己的语言表达出来。
二、主要知识掌握缺漏的部分：一、填空题。
得分率为86.27%，主要失分是第7题，学生对于圆的半径扩大1倍，面积扩大（）倍。
学生不能够理解，也就是圆面积的公式学生不能灵活掌握。
二、选择题。
本题得分率为81.57%，学生不能够灵活解决生活中的百分数，如同走一段路，笑笑走了全程的40%，淘气走了全程的90%，谁先到家等的问题。
三、解方程。
学生对于较复杂的解方程，不能很好地解决，如1/4+25%X=3/2，19-120%=7，这种方程如果用等式来解的话，有一定的思考度，如果用旧教材的方法来解就不难了，由于学生没有经历过旧教材，因此解些类方程的正确率就比较差。
人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析例文
人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析例文篇一从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空（24分）平均得分15.5分，错的最多的是第1小题和第4和6小题，分别有23，18，17人填错。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错，“15｜16小时的4｜5等于()分钟。
第9题0.1t：50kg的最简整数比是（）：（），比值（）。
学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题，这是五年级学生就应该掌握的一个知识点，有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：选择题，总分是10分，错的最多的是第2小题和第5小题，分别有23，18，人填错。
例如第5小题六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10：9，全班有（）人。
A70B74C76这道题不应该出错，经常讲学生还是把单位一找错了。
第三题计算平台，总分26分，计算题的考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
小学六年级数学上册期中测试质量分析
小学六年级数学上册期中测试质量分析小学六年级数学上册期中测试质量分析一、六〈3〉班数学期中测试成绩统计实考人数35人总分1461平均分41.7优秀人数2优秀率5.71%合格人数10合格率28.57%二、命题的宗旨：本张试卷秉承了往年试卷的一贯宗旨和命题原则。
依据《数学课程标准》，紧扣本册教材教学内容和教学要求，着重考查学生掌握数学基本知识和基本技能的情况，同时，重视学生应用数学能力和创新能力的考核。
增加主观性试题分量，鼓励学生创造性应用数学知识，增强试卷弹性，给学生自由发挥的空间。
三、试卷的结构及特点：本张试卷与往年试卷一样包含两大板块：⑴基础知识和基本技能；⑵解决实践问题。
题型及分数分布情况：填空题（20分）；判断题（5分）；选择题（10分）；计算题（30分）；按要求完成（10分）；应用题（25分）。
全卷知识覆盖面广，题型全面、多样，内容丰富，分数比例适当，难易程度适中，有偏题。
具体来说，本张试卷具有以下特点：⑴人文性。
以人为本，以考查为目的，是本次测试的初衷。
充分考虑小学生的'心理特点，努力营造宽松、愉悦、和谐的试场氛围，缓解学生紧张的情绪，消除心头的焦虑。
让学生明白：考试是为了检测自己这一段时间的学习成果，是查漏补缺；不是为难学生。
⑵科学性。
本张试卷主要考查本册教材前半部分知识。
知识点覆盖面广，题型全面、多样，内容丰富，分数比例适当，难易程度适中，有偏题，能客观、科学地考查出学生对这部分知识的掌握情况和掌握水平。
具有很强地检测作用。
⑶增加试题的弹性，给学生自由选择的空间。
试卷的第六大题，思考性强，难度较大，学生普遍不做。
四、学生答题情况分析：㈠填空题。
此题包含12道小题。
考查内容包括：倒数知识，分数的乘除运算，分数的大小比较等。
从学生答题情况来看，此题正确率很高。
仍有个别学生出错，得数结果没有化简，此学生粗心大意，平时教学中应加强两者之间的区别。
㈡判断题。
此题包含5道小题。
考查内容包括：分数乘、除法运算的规律。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级数学期中考试卷面分析期中测试是对前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和我们自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
下面针对本年级的测试情况进行如下分析：一、试卷命题分析本次试卷的命题，考查的知识点，重点是分数乘除法和比这三个单元的内容，位置与方向整张试卷只有一个选择题，分值只有2分。
这次试卷的题型分五大题：分别是填空、判断、选择、计算和解决问题，与期末测试相比就是少了一个图形操作题。
试卷内容综合性较强，对于刚刚学完新课的学生来说，知识未形成系统性，所以还是有一定的难度。
导致学生考试成绩不尽人意。
二、整体成绩分析本次测试，六年级参考人数374人，全年级平均分77.13分，AB等201人，占有率为53.74%，全年级D等1人。
三、每题具体分析和存在的问题：1、填空题得分率为76%，主要失分（1）是单位换算，公顷与平方米之间的进率不熟，错误率达一半以上。
（2）求两个数的比及三个数的连比错误较多，第一，效率比写成分数比，不化简。
第二，比和分率之间的转换，错误多。
这些只有在进入期末综合复习以后，错误自然就会减少，这个不是很大的问题。
（3）填空题的求每份数是多少和求每份占单位一的几分之几，错误很多，带过高年级的老师就知道，这是一道经典错题。
要想提高这题型的正确率，必须分阶段的进行专题训练。
2、判断题得分率为74%，主要失分有两个原因。
一是学生对所学概念理解不透；二是做判断题的技能不够，以为判断题就是简单的读一遍，凭感觉做，错误率高。
殊不知有些判断题也是要通过计算和深入的思考，才能得出正确的结论。
所以这也是我们平时教学中要注重概念的教学和这种技能的训练。
3、选择题得分率为85%，是本张试卷中最容易的一题，错误率最低。
4、计算题得分率为81%此次考试计算中解方程错误比脱式计算更多，这段时间解方程训练的较少，学生对四则运算各部分间的关系生疏了，导致错误多。
人教版六年级上册数学期中试卷分析
人教版六年级上册数学期中试卷分析分析人教版六年级上册数学期中试卷本文是对人教版六年级上册数学期中试卷的分析。
首先，本班共有46人参加考试，平均分为45.2分，最高分为93分，最低分为4分，及格率为37.0%。
虽然有8人的成绩在85分以上，但总体来看，学生的成绩不理想，需要提高。
其次，本次考试的内容为六年级上册数学1-4单元的内容，试卷紧扣教材，题型多样，包括基础知识题、计算题、作图题和应用题。
然后，我们对试卷的卷面情况进行了分析。
第一大题为填空题，应得分数为1012分，实得分数为458.5分，得分率为45.3%。
学生在第2、6、10题上的错误较多，说明基础知识掌握不牢固。
第二大题为判断题，应得分数为230分，实得分数为137分，得分率为59.6%。
虽然平时已经讲过题型，但错误率仍然很高，需要多练。
第三大题为选择题，应得分数为230分，实得分数为95分，得分率为41.3%。
学生在第5题上的错误最多，说明解题方法没有掌握。
第四大题为计算题，分为四个部分。
第一部分直接写出得数，应得分数为184分，实得分数为94分，得分率为51.1%。
第二部分解方程，应得分数为276分，实得分数为113分，得分率为40.9%。
这说明相当一部分的学生对解方程的方法没有掌握，以及分数加减法的计算不过关。
第三部分化简比，应得分数为184分，实得分数为55分，得分率为29.9%。
学生在化简比方面失分严重，需要教给他们使用比的基本性质来化简比。
第四部分为计算题，应得分数为828分，实得分数为394.5分，得分率为47.6%。
这说明学生的计算能力有待提高。
最后，第五大题为按要求操作，应得分数为276分，实得分数为129分，得分率为46.7%。
学生在操作能力方面失分严重，需要提高。
第六大题为解决问题，应得分数为1380分，实得分数为569.5分，得分率为41.3%。
存在的问题：学生的理解能力和解决问题的能力等等都有待提高。
其中存在以下问题：1、学生知识缺陷多，一时难以补救。
六年级数学上册试卷分析
六年级数学上册试卷分析六年级数学上册试卷分析「篇一」六年级上册数学期中考的试卷分析一、对试卷的评价：本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。
题型新颖丰富，依次呈现的是填空题、我会选、数学小法官、计算题、解方程、计算图形周长和面积以及实际应用和附加题。
内容灵活综合，各部分分数比例适中。
二、成绩分析：三、对学生学习状况的总体评价：双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。
部分同学审题不够清楚，计算粗心。
1．填空题学生完成情况不错。
2．选择题的第5小题“某人小时步行千米，求步行一千米需要多少小时？”一部分学生没有得分是由于对题意的理解不够清楚。
此题是求“步行一千米需要多少小时？”而以前做过的题大都是求“步行一小时能走多少千米？”所以有的同学没有理解好题目意思，就选择了B。
3.数学小法官的第5小题，题目并不难：“一种商品打‘六折’出售，也就是把这种商品优惠了40%。
”但从学生错的答案上看也是对题目的意思理解不够清楚，其实这道题中“六折”的单位“1”和40%的单位“1”是一样的，所以只要用“1- 60%=40%”就可以了。
有的学生把题目想的复杂了，因此失分。
4．计算题和方程题：基本上都是基础题，因此正确率较高。
但也存在失分，计算时粗心造成。
5、计算阴影部分的'周长和面积：总体情况还不错。
基本上都能阴影部分乡音的周长和面积，列出正确的算式。
不过也有一少部分对图形的组成分析不明白。
如：1求阴影部分的周长。
阴影部分的周长是由一个圆的周长和两条直径组成，应列成：“3.14 10+10 2”，而有的学生却算上了左右两边的两条直径，列成了：“3.14 10+10 4”了。
6．实际应用：绝大部分学生完成的很好，能正确理解题目意思，清晰地理顺解题思路，选择恰当的做题方法。
少数学生计算不够准确，或不能很清楚的理解题意丢分。
六年级数学上册期中测试质量分析
六年级上册数学期中测试质量分析一、基本情况分析此次试卷内容为前四单元的内容,检测了分数乘法、位置与方向、分数除法、比的知识。
本次测验从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。
二、检测质量分析六（1）班应考42人，实考42人,总分分，平均分分。
优秀人数人，优秀率 %，及格人数人，及格率 %。
最高分是分，最低分是分。
对试卷检测情况具体分析如下：第一题、计算1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
2、“解方程”、“简便计算”、“脱式计算”中，有一部分同学因为不细心而导致出错。
3、“列式计算”之本次检测中失分最严重的，在第1题中基本上的同学都把“除”看成了“除以”，所以两个半只有8个同学做对。
第二题是填空题，失分较多的题是2、3、6、7、8题。
第2小题经常考但是经常有同学做错，主要是同学们搞不清楚“量”和“率”的区别；第3小题是同学们没有按照老师讲的方法去做；第6小题同学们没有认真分析数量关系，本题“速度”、“路程”和“时间”之间的关系；第7小题名数的改写，两小题都是单名数改写成复名数；第8小题的第二个空同学们没有认真看题，是再用去余下的四分之三千克。
第三题是判断题，是知识的整合，学生失分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
第三题、选择题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
如第2小题中的“与千万位相邻的两个计数单位是（）”，很多同学都选成了数位。
第四题是选择题，第2、3小题错误率较高，这两题是上课讲过的，说明学生的听课效率不高。
第五题、操作题，画位置，主要错误在没有找准方向，还有不标距离和角度，没有找准观测点。
第六题看图列式计算，同学们没有按照要求标单位“1”，没有认真分析是已知单位“1”还是未知单位“1”，要用除法还是乘法。
六年级上学期期中考试质量分析
存在的问题
灵活解题
改进的措施
4、关注学生中的弱势群体 3、加强学习习惯和策略的培养
LOGO
2、高度的重视基础知识和技能
1、提高课堂教学的效率和质量
LOGO
典型填空题分析
LOGO
小明的位置可以用（9,8）表示，向正北方向走5 格，再向正东方向走3格到达少年宫，少年宫的位 置是（ ）。
班级 得分率 1 60% 2 69% 3 40% 4 66% 5 58% 6 68%
60% 多数孩子错写成（14,11），没有理解向正北走 年级得分率 表示行增加，向东走表示列增加。没有通过画图弄清楚 数对中行和列不方向之间的联系。
1
2
3
4
5
6
得分率
58%
63%
42%
42%
60%
56%
53%学生还是没有理解确定起跑线 年级得分率 的方法。
情况分析
附加题4
LOGO
班级
1
2
3
4
5
6
得分率
55%
60%
38%
30%
46%
52%
年级得分率
47%代数法解决图形问题是一大难点。
存在的问题
学生学习 行为习惯 联系生活
计算 定势影响
LOGO
情况分析
解决问题4
LOGO
班级
1
2
3
4
5
6
得分率
65%
68%
63%
62%
68%
81%
68%本题主要错在计算和取近似值上。提醒我们在圆形这一章中 年级得分率 丌要忽视较大数据的计算，让学生明白取整丌一定都是迚一法和去 尾法，有时候也要用四舍五入法。
六年级上册数学期中考试质量分析报告
六年级上册数学期中检测质量分析报告贾坝小学方小平一、考试情况分析本次考试，本班共有28名学生参加考试，总分1527分，平均分为54.5分，11人及格，及格率39.3%，优秀人数1人，优秀率3.57%。
二、试卷分析本次测试试卷能对分数的乘法和除法、位置等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
三、分析卷面1、填空题的第2、4、5、8题；判断题的第2、3、4、5题；选择题的第3、4题；计算题中的简算第2、6小题，解决问题中的第1、3、5题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“应用题”第2、4题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
中小学数学课程的考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是评估教学效果的一项重要手段。
因此，对于六年级上册数学期中考试的质量进行分析是十分必要的。
本文将通过分析六年级上册数学期中考试的整体情况、难易程度、知识点掌握情况、学生得分情况等方面，来探究学生在数学学习上的问题，并提出相应的建议。
一、整体情况分析根据对六年级上册数学期中考试的统计数据分析，全班参加考试的学生人数为XX人，平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。
整体来看，学生的平均得分处于较为可接受的水平，但仍有部分学生的成绩较低，需要进一步加强。
二、难易程度分析通过对试卷题目的难易程度进行分析，可以发现试卷中有一部分基础知识点的题目相对简单，但也有一部分题目的难度较大，需要学生具备较强的分析能力和解题技巧。
在题目的设计上，需要注意难易程度的平衡，使得学生在考试中能有所发挥，同时能体现出他们的学习成果。
三、知识点掌握情况分析在数学学习中，知识点的掌握情况直接影响着学生的成绩。
通过对题目知识点进行统计分析，可以看出学生在整数运算、分数运算以及几何图形的性质等方面掌握较好。
但其中在代数方程题目以及应用题方面还存在一定的掌握不牢固现象。
因此，在教学中需要重点加强这些知识点的讲解和练习，加强学生对这些知识点的掌握程度。
四、学生得分情况分析根据学生的得分情况分析，可以发现有一部分学生存在得分较高的情况，这些学生通常在平时积极主动地参与课堂讨论，独立思考能力较强。
同时，还有一部分学生得分较低，主要是因为他们在课堂学习中不够主动，对知识点的掌握不够扎实。
因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时注重引导学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
五、建议在分析了六年级上册数学期中考试的质量之后，针对以上问题，可以提出以下建议：1. 提高教学质量。
六年级上学期数学期中试卷质量分析
六年级上学期数学期中试卷质量分析^p
小学2023-2023学年度上学期六年级数学期中测试质量分析^p 一、考试根本情况参考人数最高分最低分总分人平及格率 % 优秀率 % 60 以下 60-79分 80以上三率和 57 99 32 4839 84.89 92.98 78.95 4 12 41 247.77 二、试卷的总体分析^p 1、本次命题考察范围以小学六年级上学期1-4单元为内容，注重根底知识与根本技能相结合，进展综合性考察。
考察题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。
题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联络。
题中更多的关注课程改革情况，充分表达了新的教学理念，相信每个学生都有成功的潜能。
2、试题的根本特点:〔1〕试题加强了学生数学与生活实际相联络。
通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展学生所学知识，感受数学与现实生活的联络，进步学生的数学活动经历和应用意识。
z〔2〕试题突出了对理论才能与动手才能的考察。
数学来于生活又应用于生活，应突出培养学生的理论才能和动手操作才能，命题时做到尽量表达这一点。
人教版小学六年级数学期中试卷分析
小学六年级上册数学期中考试一、考试情况分析本次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
我班应考22人，实考22人，总分1762分，平均分80.09分。
80分以上有15人, 优秀率68.2%；70分以上有16人, ,良好秀率77.3% ；60分以上有19人，及格率81.8%;60分以,下有3人。
最高分100分，最低分18分。
二、试题分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空小能手、快乐A、B、C、判断小行家、操作与思考和我是小神算题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
整份试题具有以下特点：1.力求能体现《小学数学新课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。
2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。
3试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。
三、答题分析1.综合情况分析本次检测平均分是80.09分，反映了本校学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重。
63.63 %的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19 %的学生不及格，并且有15 %的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，满分人数不多，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2.各题得分情况表（1）.填空小能手填空小能手失分率为21 %，失分率比较高，第1小题，单位换算失分率为25 %，部分学生方法没有掌握，高级单位化低级单位乘以进率，低级单位化高级单位除以进率，有的不清楚进率是多少。
六年级上册期中考试质量分析
小学数学六年级上册期中考试质量分析本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析参加考试19人，与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的.二、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
三、改进的措施1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
7、抓单元测试，抓单元过关。
8、让学生认真、仔细审题。
9、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
10、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的位置画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。
__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。
后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。
全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。
（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。
今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。
（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。
（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。
小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
六年级数学上册期中试卷分析总结（2篇）
六年级数学上册期中试卷分析总结本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。
所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考试结果情况及分析。
全班共有____名学生参加检测,整体检测情况不理想。
究其原因有以下几方面：（____）由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。
（____）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。
再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。
可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。
（3）解决实际问题的能力不强。
（4）缺乏对学生综合能力的培养。
（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。
三、对下步数学教学的思考及整改：（一）充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。
、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。
、创设生动具体的课堂情境。
根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析
六年级上册数学期中考试试卷质量分析林忠源一、考试质量情况。
这次考试，共有53名学生参加,缺考０人，平均为７５。
16 ；及格率为88。
68 %;优秀人数为优秀率为18.87 %。
差生率为3.8 ％二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。
试卷由六部分组成，第1部分为填空题(占２6％),第2部分为判断题（占５%），第3部分为选择题（占5％），第4部分为计算题（占29%)，第5部分为作图（占5%）,第6部分为解决问题（30%）整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导;命题立足课本，题材均是学生所学过的(熟悉的)内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题,也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题"各种不同层次的题目同时出现,既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维;从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
(１)、能较好的运用数对知识来确定位置；较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（２)、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
(３)、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
３、典型错误及分析。
填空题：第9小题：一根12米长的铁丝,用去2/3,还剩（）米，再用去2/3米，还剩( ）米。
很多同学填上8 ，主要没有仔细看题“还剩"而不是用去多少？第12小题：已知a*2/５=b*１３／４=1*c，且a、b、c都不等于零,那么a、b、ｃ三个数中，( ）最大，（）最小。
学生对于本题无从下手,对于找出单位“1”，与倒数的认识欠缺，不会运用。
判断题：第3小题：一个数除以1/6，相当于把这个数扩大6倍。
六年级数学期中试卷质量分析范文
六年级数学期中试卷质量解析六年级数学期中试卷质量解析期中考试已经结束了，针对我校六年级数学成绩，从以下三方面进行解析：一、试题解析（一）考试题型组成本次考试是荥阳市教研室出题，考试内容是人教版六年级上册前四单元内容。
试卷共 44 题，1-10 选择、 11-20 填空、 21-36计算题、 37-38 着手操作、 39-44 解决问题。
结构设置合理，察看知识点全面，题目难易程度中等但灵便性极强。
总分 100 分，其中选择 20 分，填空 22 分，计算 20 分，着手操作 8 分，解决问题 30 分。
（二）试题内容分布及分值比率察看是前四单元内容，其中第一单元《分数乘法》分值37 分，第二单元《地址与方向》分值 10 分，第三单元《分数除法》分值 38 分，第四单元《比》分值15 分。
本试题察看知识涵盖了人教版六年级上册前四单元所有知识点，重点突出，分配比率比较合适。
充分察看了学生对知识的理解以及灵便应用能力。
内容全面，侧重能力察看和着手操作，较好的表现新课改理念。
二、考试成绩及存在问题的解析全年级数学成绩解析第一题；选择题得分率典型错误：解析：错选A原因：数量与分数所表示的含义没有理解到位。
解析：错选 A 或 C原因：分数和数量所表示的含义理解不到位，同时考虑不全面。
解析：错选D原因：数量关系不会找，也许找到数量关系式不会解析。
学生缺少迁移能力。
比方模型，判断a、b、 c 大小二、填空典型错题解析：语言表述不正确也许根本就懂式子意义瞎写，也许写不认真颠倒。
解析：理解不正确，一共锯了 6 次后是7 段，做题过程中缺少思虑。
解析：化简最简单的整数比不会也许会画但是在化简过程受骗算出错。
三、计算学生做的典型错误情况：解析：要么空白不做，要么算理错了，要么计算不认真出错。
四、着手操作学生做的典型错误情况：解析：不依照要求的比率尺去画行程或画不规范，不借助工具，用手随意画。
五、解决问题典型错误：解析：画图能力比较弱，也许语言表达和线段图不能够联系起来，不会画。
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六年级上册数学期中考试试卷质量分析林忠源
一、考试质量情况。
这次考试，共有53名学生参加，缺考0人，平均为75.16 ；及格率为88.68 %；优秀人数为优秀率为18.87 %。
差生率为3.8 %
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。
试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占26%），第2部分为判断题（占5%），第3部分为选择题（占5%），第4部分为计算题（占29%），第5部分为作图（占5%），第6部分为解决问题（30％）整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、能较好的运用数对知识来确定位置；较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
（3）、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
3、典型错误及分析。
填空题：第9小题：一根12米长的铁丝，用去2/3，还剩（）米，再用去2/3米，还剩（）米。
很多同学填上8 ，主要没有仔细看题“还剩”而不是用去多少？
第12小题：已知a*2/5=b*13/4=1*c，且a、b、c都不等于零，那么a、b、c三个数中，（）最大，（）最小。
学生对于本题无从下手，对于找出单位“1”，与倒数的认识欠缺，不会运用。
判断题：第3小题：一个数除以1/6，相当于把这个数扩大6倍。
本题中出题有误，容易混淆，它到底是想考学生公式呢？还是倍数，故使学生出错。
错的学生在于把“0除外”这句话充分的理解进去。
选择题：第3小题：甲数除以乙数的商是3.2，乙数与甲数的最简整数比是（）A、16：5 B、5：16 C、3：2 D、2：3学生错误的原因都是选择了A，因为将乙数比甲数看成甲数比乙数。
第4题：一根绳子，第一次用去全长的1/5，第二次用去剩下的1/5 ，两次用去的长度（），A第一根长B第二根长C一样长D无法比较。
选错的学生选C、D的句多，这里要分析因为同是，所以只要比较“全长的”与“剩下的”谁多谁少，那么多的就是用去多。
计算题：第二小题，出现错误过多，这四道计算题都需使用巧算，如不使用简便计算使，会容易出错。
同时并未过多的注重这种算法的缘故。
解决问题：第4题：一块长方形地，量得它的周长是48米，长和宽的比是5：3。
这块长方形地的面积是多少平方米。
学生错误的原因是并没有考虑到周长有2条长，两条宽，直接求它们的
比。
第6题: 小红看一本书，第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的3/8，这是还剩51页没看，这本书一共有多少页？学生出错的原因是：没找到单位“1”。
还有过于灵活。
三、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。
平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。
此次考试，学困生的成绩很不理想。
在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。
学生处理灵活题能力比较差。
在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。
4、加强计算能力的培养。
虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。
因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质的培养。
让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力的培养。
教学在改革教学内容的呈
现形式，出现了多种形式的较为灵活的练习题型，从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。
因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。
7、重视学生的过程性学习，加强数学与生活的密切联系，注重培养学生学习数学的兴趣，同时转变教师的评价观念，注重激励性评价。
四、思虑之处。
1、随着课改的不断深入，不管是老师（教材的使用者）、试卷的编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材的目标、内容范围等，才不会使教材的使用与考试评价相脱节。
2、学生的两极分化现象较严重。
教育教学中如何采用正确的方法去消除这种现象，是值得我深思的地方。