桥1
桥(1)
图5中宁二中2012—2013学年度第一学期九年级数学期中试卷命题人： 田吉成 审核人： 马勇一、选择题（本题有8小题，每小题3分，共24分） 1．下列方程中，为一元二次方程的是（ ） （A ） 32-=y x （B ）（C ）11322+=-+x x x （D ） 12=x2．两条对角线垂直且平分的四边形是（ ） （A ）矩形 （B ）菱形（C ）正方形 （D ） 以上答案均不正确3、反比例函数y=xk(k>0)在第一象限内的图象如图，点M 是图象上一动点，MP 垂直x 轴于点P ，如果△MOP 的面积为1，那么k 的值是( )A 1B 2C 4 D4、图中所示几何体的俯视图是（ ）5、一个口袋中有4个白球，1个红球，7个黄球，搅匀后随机从袋中摸出1个球，则摸出的球是白球的概率是（ ）A 、41B 、31C 、127D 、746、一件产品原来每件的成本是100元，由于连续两次降低成本，现在的成本是81元，则平均每次降低成本（ ）A 、8.5%B 、9%C 、9.5%D 、10%7．如果函数12-=m x y 为反比例函数，则m 的值是 （ ）A 1-B 0 C21D 1 8．如图5，在宽为20m ，长为30m 的矩形地面上修建两条同样宽的道路，余下部分作为耕地. 根据图中数据，计算耕地的面积为（ （A ） 600m 2 （B ） 551m 2 （C ） 550 m 2（D ） 500m 2二、填空题（本题有8小题，每小题3分，共24分） 9、方程(5)(21)3x x --=的一般形式是_____________10、菱形的两条对角线长分别为8㎝和6㎝，则它的面积为__________。
11、在一个口袋中，装有白色、黑色、红色球共36个，小红通过多次摸球实验后，发现摸到白球、黑球、红球的频率依次为41，61和127，则口袋中三种球的数目依次大约是___________。
12．反比例函数x y 1-=的图象在 象限；13、已知关于x 的方程062=-+mx x 的一个根是－2，则另一个根是14、已知点A （－2，y 1）、B （1，y 2）、C （2，y 3）在反比例函数 <0）的图像上，则y 1、y 2、y 3的大小关系为____________。
桥》1、课标分析-五下语文《桥》
桥》1、课标分析-五下语文《桥》
2、“理解课文，抓住主题，领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”
3、“在交流和讨论中，敢于提出自
己的看法，作出自己的判断。
”
桥》这篇课文讲述了一个小男孩在河边玩耍时，意外地看到了一座美丽的桥。
他被桥的美丽所吸引，一直呆在那里，直到太阳落山了。
他的父亲来接他时，他告诉父亲他看到了一座美丽的桥，父亲则告诉他这是一座古老的桥，有着很多的历史和故事。
这个小男孩因为看到了这座桥，感到非常的开心和感动。
通过这篇文章，我们可以感受到作者对于美的追求和对于历史的尊重。
这个小男孩的感性的表达也让人感动。
我们可以通过这篇文章，理解到每个人对于美的追求和感受都是不同的，但是我们都可以从中获得快乐和感动。
同时，历史也是我们应该尊重和保护的。
在教学设计中，我们可以通过让学生朗读课文，理解主题和思想感情，让学生在交流和讨论中提出自己的看法和判断，从而达到课标的要求。
通过这样的教学方法，学生可以更好地
理解文章，领悟文章的表达方法，同时也可以提高学生的口语表达和思维能力。
《桥》第一课时教学设计
《桥》第一课时教学设计《桥》第一课时教学设计1教学目标：1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住飞和夺，通过理解红军抢时间和攻天险两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。
教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。
（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟，交流汇报1、课题飞夺泸定桥中关键词是什么？飞、夺各是什么意思？2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？教师随机板书：抢时间攻天险课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。
3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。
但要注意，看谁提的问题质量高。
学生可能会提出：为什么说抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键？敌人为什么要喊来吧，看你们飞过来吧？课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。
桥 (1)六年级语文
12桥教学目标1. 会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重点通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学准备暴雨洪水的图片或视频等。
课时安排2课时。
第2课时课时目标1. 通过品读老支书的神态、语言、动作,想象老支书的心理,进一步感受人物形象。
2.回读描写环境的句子，紧扣课题“桥”，进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、复习回顾1.听写词语，回顾情节。
(1)听写词语:咆哮惊慌跌跌撞撞拥戴吞没(2)学生用上这些词语说说小说的主要情节。
2学生回读描写环境和人物的句子死亡在洪水的狞笑声中逼近。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰!。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后重去!”老汉凶得像只豹子。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉吼道:“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
二、发现表达之妙，感受老支书的伟大1.读小说结尾,感受表达之妙。
（1)学生自由读结尾。
(2)学生讨论:小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处?(出平音料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。
)2置换称呼.朗读体验。
引导:当我们知道结尾的时候，情不自禁地回想起他对儿子的那一-“揪”“推”,试着把角色的身份直接代人课文读一读。
老父亲突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”父亲凶得像只豹子。
水,爬上了老父亲的胸膛。
最后，只剩下了他和儿子。
老父亲吼道:“少废话，快走:”他用力把儿子推上木桥。
3学生比较:和原文相比,哪种表达方式更好?(原文更有悬念，出人意料的结尾带来更多的感动与震撼。
16.《桥》 教学设计(第一课时)
16．《桥》教学设计（第一课时）执教者：王力山（南沙区实验小学）【课时安排】2课时【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
【学情分析】对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
【教学目标】【知识与能力】1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
【过程与方法】抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。
【情感态度与价值观】体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学重点】抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意【课前准备】课件第一课时【教学目标】：1．学习课文生字词2．概括文章主要内容。
3．走近洪水，学习环境描写。
【教学过程】:一、直接揭题，导入新课1．同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本78页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。
《桥》第一课时教学反思
《桥》第一课时教学反思《桥》第一课时教学反思《桥》第一课时教学反思1《桥》是部编版新教材六上语文第四单元中的第一篇精读课文。
这一单元是小说单元，单元训练重点是引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
实话说，这篇小小说，能先后入选人教版和部编版语文教材，确实有充分的理由。
因为这篇文章不仅能让孩子们从老支书的精神品质中受到深刻的教育，更能让孩子们学会许多表达的方法。
按照我曾经教学这一课的惯例，课文众多的语用训练点，诸如感受小小说的特点啦，体会悬念设置的妙处啦，抓住动作语言神态描写感受人物形象啦，找出比喻拟人等修辞手法反复研读赏析啦，补充课文的留白之处啦……我都是要抓一抓的。
可是，新教材背景之下，新课程理念之下，这样“眉毛胡子一把抓”面面俱到的教学，真的能取得最优的教学效果吗？我看不一定！第一，一篇课文的教学时间是一定的；第二，孩子们的接受能力是有限的；第三，有些教学内容，孩子们在过去几年的语文学习中，已经充分学习过了，是有着深刻感受和理解的，没有必要一而再，再而三重复啰嗦“炒现饭”。
因此，删繁就简，根据教材编写的意图，根据学生的学情，选择最迫切需要训练的语用点来组织教学活动，达成教学目标，才是当下我教学这篇课文最需要考虑的问题。
于是，在第一课时教学中，我设计了如下教学目标——1。
认识“咆、哮、嗓”等8个生字，会读，并初步理解“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2。
正确、流利地朗读课文，能简述课文的主要内容。
3。
找出课文中描写洪水的句子，体会环境描写对渲染气氛、推进故事情节和烘托人物形象的作用，并进行拓展阅读和课堂练笔。
教学目标确定了，教学环节也就清晰了。
我采用了五步教学法：一、直接导入，简介小说。
二、初读课文，感知大意。
三、再读课文，聚焦“洪水”。
四、延伸阅读，体会作用。
五、课堂练笔，深化认识。
每一个环节的设计，我的设计意图都很明确的：第一环节：之所以设计“简介小说”内容，是因为第四单元是小说单元，孩子们是第一次接触“小说”这种文学体裁，老师的直接介绍，会让孩子们对小说有一个初步的了解，为学好这一单元，落实本单元人文目标和语文要素目标——“读小说，关注情节、环境、感受人物形象”作铺垫。
《桥》教学设计15篇_1
《桥》教学设计15篇《桥》教学设计1教学目标1、学会本课8个生字，正确毒携带生字的词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。
4、感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：引导学生以多种方式感情朗读，读中想象、感悟、探究交流。
教学准备课文插图或字幕投影、相关资料。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入1、你的家乡有桥吗?说说你家乡的桥、河、船给你的印象?2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢?我们一同阅读课文《那桥，那河，那船》，去感受它的美吧!3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。
二、范读课文1、学生听读。
2、简单说说课文内容三、学生自读课文1、借助工具书学会本科的生字、新词2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。
3、朗读课文，标出段序，理清__的脉络。
4、小组交流5、班内交流，教师点拨。
引导学生理清__的脉络：第一部分(第1~2自然段)：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。
第二部分(第3~4自然段)：描绘了白天周庄河上的迷人景色。
第三部分(第5~8自然段)：描绘夜里周庄的桥、河、船。
6、指名读课文，学生评价，教师点拨。
四、学生质疑问难1、学生自读课文，提出疑问。
2、小组归纳整理学生的提问。
3、班内交流整理学生的问题提纲。
五、课堂小结这堂课收获不小吧，请同学们总结一下吧。
第二课时一、复习导入1、听写生字、词。
2、回顾上节课学生整理的问题提纲。
二、自主学习，合作探究1、按提纲自学课文，在课文中圈点批注。
2、小子交流讨论。
3、各组推荐代表汇报，教师相机点拨。
(1)描绘了古镇周庄的美景。
如：①“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。
”“幽静”，优美寂静，写出了古镇周庄的特点。
“浸润”，浸没滋润。
“飘洒”，抓住了河面上小雨的动态特点。
“碧玉般”，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。
13《桥》第1课时_-课件-六年级语文上册
学习提示
1.正确、流利地朗读课文，借助工具书理解生字 词的意思。
2.画出描写环境及人物神态、语言、动作的语句。 3.想一想：课文写了什么内容？把感受深的地方多 读几遍，做标注。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
想一想：课文写了一件什么事情？
小说叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以 自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村 民们送上跨越死亡的生命桥。
提取信息
这篇小说的主人公是谁？都有哪些动人的故事情节？ 又描写了怎样的环境？
主人公：老支书 情节：山洪暴发→指挥过桥→献出生命→祭奠亲人 环境：雨像泼、像倒；山洪咆哮，势不可当；洪水狰狞、放
páo xiào
咆哮g
嗓子
shēn
呻吟
yǎ
沙哑
fèi
废话
jiū
揪出
玩一玩 记一记 咆哮嗓淌哑揪呻废
玩一玩 记一记
认读词语
咆哮 拥戴 废话
惊慌 沙哑 吞没
嗓子 党员 猛然
跌跌撞撞 呻吟
词语理解
狞笑：凶恶地笑。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
认一认
桥
作者简介
谈歌，原名谭同占。作家、记者，中国作家协会会员。1970 年3月参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队 长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977 年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19 部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、 日、英等文字介绍到国外。曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》 《小说月报》奖。1984年考入河北师范大学。1986年毕业，曾在《冶金报》《冶 金地质报》任记者。1996年调入河北作家协会至今。现任河北作家协会副主席。
桥的教案1
《桥》教学设计广东省云浮市第一小学陈亮星教学背景：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学时，主要让学生通过关键词句体会课文中的老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，并体会课文在表达上的特点。
教学课题：人民教育出版社小学五年级下册第16课《桥》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会课文中的老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
3、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
教材分析：《桥》这篇文章塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学方法：自主探究法感情朗读法教学过程：第二课时一、情景导入渲染气氛1．课件导入：视频播放洪水肆虐的场面。
洪水狂笑而来，它们好像与人们为敌一样，发疯地冲向村庄和田野，村庄和田野瞬间成了汪洋。
然而，又有一群钢铁战士出现在无助的灾民面前，为他们浇灌无私的爱心……2．师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了那些画面？你想说一些什么？3．师：同学们，“洪水无情，人间有爱”。
曾经有一座桥托起了人们重生的希望，今天我们走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道，究竟村民经历了什么灾难呢？4．学生们默读后交流。
5．师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公——老汉，让我们无比崇敬！就让我们一起去感受他无私无畏的壮举吧！（板书：老汉）二、品味词句体会危情1、（学习1—6自然段）课件视频：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。
小学语文五年级下册1《桥》
感受伟大的生命之桥新人教版小学语文五年级下册16、《桥》教学设计教材分析：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：１、构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
２、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
３、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
教学目标：选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
设计理念：《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。
根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学过程：一、导入新课师：今天，老师给你们带来了一段录像，一起来看看吧！播放视频（98抗洪）师：刚才在观看的时候，我注意到许多同学都惊呆了。
有的同学，眼睛睁得大大的，嘴巴张得圆圆的。
说说都看到了什么？生：洪水生：无情的洪水给人们带来了深重的灾难生：解放军正在抗洪抢险生：解放军用他们的血肉之躯筑起了一道道钢铁长城……师：许多英雄在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个又一个可歌可泣的英雄人物。
今天，让我们一起走进16课，桥。
再来认识一位英雄，一位没有留下姓名的老汉。
来，看老师板书：16、桥，一起读。
读了课题，你有什么疑问吗？生：为什么用桥做题目？（师评：这个问题问得好，很有价值。
五年级语文《桥》(1)优秀教案
《桥》教学设计教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3、积累课文特色语言，了解课文表达特点，理解题目“桥〞的深刻含义。
教学重难点：重点：从肆虐的洪水中感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解“桥〞的深刻含义。
教学过程一、导入。
师：这是一座窄窄的木桥，在这座普通的木桥前却发生了一段动人的故事，今天，就让我们走进第十二课，穿越时空的隧道，走进那个特殊的黎明，走近那木桥，和那里的村民一起感受那惊心动魄的一幕。
二、学习第1-6自然段，抓住环境描写。
有感情地朗读第1-6自然段，找出描写雨水、洪水以及村民们的表现的句子，并在旁边作批注。
1、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
〔1〕、“像泼。
像倒。
〞运用了什么修辞手法？有什么好处？〔夸张。
突出雨势之大，来势之凶〕〔2〕可以用那个哪些四字词语来形容这样的雨？倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、滂沱大雨2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用了什么修辞手法？这样写什么好处？〔比喻，拟人。
这样写突出了山洪凶猛。
〕3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？〔拟人。
把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点〕4、发现山洪来袭，人们有哪些表现？“人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
〞“人们又疯了似的折回来。
〞从这里，我们可以看出什么？5、当人们在惊慌失措时，想到“只有北面有座窄窄的木桥〞，这是怎样一座桥？窄窄的，不结实的木桥。
救命桥、生命桥、希望桥······三、学习第二局部，体会人物形象。
如果一百多号村民就这样涌向木桥，会发生什么情况？这时候，一个重要人物出现了，是谁？〔生齐答〕这是怎样的一个老汉？请同学们默读第7-23自然段：找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，从这些句子中，你感受老汉是个怎样的人？并把这些句子并读一读1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
《桥》教案
《桥》教案《桥》教案模板汇总六篇《桥》教案篇1一、教材分析本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
在深入解读文本后，我将第一课时的教学目标定位于：(1)通过读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的伟大精神。
(2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学成功之处1.情感渲染引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。
记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。
所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。
这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。
2.以“读”为主线，引导学生自主感悟。
叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。
在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。
特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。
最新统编部编版语文六年级上册《桥(第1课时)》精品教学课件
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。想一想课文讲了一件什么事。
山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离， 自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。
我会读
níng chān
diàn xiào
sǎng
狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子
yǎ shēn fèi
mò
拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然
cuān
diē
老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥
课堂演练
一、为加点字选择正确的读音
肆虐(s√ì shì) 吞没(mò√ méi) 逼近(b√ī bí)
揪心(qiū jiū√) 流淌(tǎnɡ√tànɡ) 呻吟(shēn√shén)
二、填写小说信息卡
小说《桥》信息卡 环境：_暴__雨____山__洪______________________ 人物：_老__支__书____村__民____小__伙__子____老__太__太____ 情节：_山__洪__暴__发____组__织__撤__离____祭__奠__亲__人____
语文 六年级 上册
13
桥
第1课时
一座桥能连接两岸，一 座桥能跨越天堑，一座桥甚 至能带来生存的希望。今天 我们就来学习一篇以《桥》 为题的小说。
小说是一种以刻画人物形象为中心，通过
完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文 学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情 节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小 说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
dāng
蹿上来 跌跌撞撞 势不可当
学写字
点击生字，观看生字视频源自páoxiàosǎng
咆哮 嗓
jiū
dèng
shēn
桥(1)
《桥》教学设计教师学生设计意图一、谈话了解，直入主题同学们，我们在以前的学习中，已经学过了很多关于桥的课文，谁还记得？桥对于我们并不陌生了，今天我们继续来学习一篇有关于桥的文章。
板书课题：《桥》二、检查预习，初读课文1、在课前，大家都预习过了。
老师找一个同学来读一读这些词语：黎明咆哮狞笑拥戴沙哑放肆跌跌撞撞揪出胸膛呻吟吞没搀扶祭奠势不可当在这些里面，有这样几个词需要注意。
一个是“狞笑”，读几声？“放肆”的笔画较多，大家看老师写，边看便在下面书空；最后一个词，“势不可当”，什么意思？这个词还有另一种写法，“势不可挡”字不同，读音也不同。
但两个词的意思相同。
2、解决完生字词，就请同学们打开课本，快速读一遍课文，说说课文讲了一件什么事？（山洪爆发时，老汉为了救群众，牺牲了自己和儿子。
）那是一场怎样的洪水，找出山洪爆发的句子。
（找课文的前六自然段）三、走进文本，感受环境“黎明的时候，雨突然下大了。
像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”1、从这些句子中你读出了什么？2、在这两段的描写中，那些词让你感受最深刻。
3、作者在这里描写的时候运用了多种修辞手法？谁来说一说。
突然下起的大雨，引发了一场空前的灾难。
面对灾难，人们做出了怎样的反应？4、在课文中描写洪水的句子还有很多，画出来，读一读。
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”这是什么修辞手法？哪个词给你感受最深？为什么？“死亡在洪水的狞笑中逼近。
”和洪水一同逼近的还有什么？（死亡）此处在修辞上运用的是什么手法？（拟人）“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”“放肆”是什么意思？作者还用了两个动词来写洪水，找出来？“水，爬上了老汉的胸膛。
”“一片白茫茫的世界。
”从这些句子中，你感受到了什么？洪水是怎样的？读出来。
四、感受人物1、洪水像一只猛兽，吞噬着村庄，面对这突如其来的灾难，人们的反应是怎样的？找出描写人们的词语。
板书：跌跌撞撞你拥我挤2、面对狰狞的洪水，人们还有逃生的希望么？希望在哪？“北面有座窄窄的木桥。
桥 1
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊 咆哮：
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、 狂奔：
势不可挡。
狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、
可憎。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥
在洪水的冲击下发出的响声。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
整体感知
课文解读
题目所蕴含的深意，
感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己
救人的崇高品质和人格魅力。（重点）
3.体会课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达上
的特点。（难点）
作者简介
谈歌，原名谭同占。祖籍河北完县
（今河北省顺平县）。作家、记者、
中国作家协会会员。 主要作品：长篇小说《家园笔记》；
中篇小说集《大厂》；短篇小说集
板书设计
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
学习要有三心，一信心，二决心， 三恒心。 —— 陈景润
课后题参考答案
1.参考答案：略
2.参考答案：
老汉是个心系群众、临危不乱、先人后己、不徇
私情的人。
老汉最先到达木桥，他并没有走，而是等着人们
到来，说明他心系群众；面对突来的洪水，人们“你
拥我挤”“疯了似的”“乱哄哄”，而老汉“不说话，
像一座山”，说明他临危不乱；组织人们过桥时，他
号召“党员排在后严厉训斥，说明他不徇私情。
3.参考答案： （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。如 课文最后才交代老汉和小伙子的关系。 （2）运用很多简短的句、段，来渲染紧张的气 氛。如， “像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两 句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的 来势凶猛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表 现力。
《桥》第一课时课件PPT
第一课时
学习目标
1.会写本课“咆、党”等8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点)
3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉伟岸 的形象与不朽的精神。(难点)
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的 木桥，它和村子里的一百多号人一起 经历了一场可怕的灾难。究竟发生了 什么？我们今天就来学习这个故事。
游戏
找词语：看谁能很快地从文中找出故事发 生的时间、地点、人物的词语。
时间
黎明
地点
村庄
人物
老支书
猜一猜
1.一手抓住秋姑娘。（揪 ）
2.有口说不出话。（ 哑 ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财 人捡垃圾。（ 废 ）
二、《桥》的体裁是（D ）。
A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说
议一议
2.根据故事发生、发展、高潮、结局 给课文列小标题？
山洪来临 村民逃生
洪水上涨 老汉组织
水冲桥塌 吞没二人
水冲桥塌 吞没二人
发生
发展
高潮
结局
写一写
默读课文，说说课文写了一件什么事？
课文主要写了黎明，一个小山村在 （ 山洪暴发 ）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老村支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势凶 猛，父子俩最终（ 被洪水卷走 ）。
三、下列说法错误的是（ C）。
A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍已为人的品 质。 B.课文所写的事发生在黎明。 C.老支书和那个年轻人有仇。 D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留 给自己。
páo xiào dāng tǎng
咆哮党淌
《桥》教案-1
《桥》教案《桥》教案模板8篇《桥》教案篇1第一课时一、板题，质疑１、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。
）２、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？二、以桥为切入口，一读文本，初步积淀情感１、自由朗读课文，想，文中的桥是一座怎样的桥？２、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥３、二读课题。
说到这里，再读课题，你的心情是怎样的──（可以是沉重的，郑重的）引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了──生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。
三、再读课文，感受桥的无奈就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。
１、交流。
２、适时解疑：像泼。
像倒。
为什么独立成句？引导：凝重的笔调。
两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。
更突出了雨非同寻常的大。
致使洪水泛滥成灾。
３、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像──，从山谷里──。
洪水已有近──，这近一米高的洪水已经在路面上──４、感悟跳舞一词的表达：当时的情形是──（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了跳舞这个词语？是不是太不合时宜啦？５、指名：（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了──群魔乱舞这个词）６、这与下文的哪个词语是呼应的？狞笑，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此──７、朗读写人们反应的句子。
读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。
读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。
８、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个──９、出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个──按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我抓住了课文中（ ）[词 语、标点、修辞]这些关键点， 作出了他是一个（ ）的人
的评价。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥。
想想：这究竟是一座什么样的桥？
生
希望桥……
五天以后，洪水退了，一位白发苍苍的老太太
来祭奠她那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先 人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的 孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊 ！此时此刻，
我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉有 许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空 白处写下你想说的话吧！
2011年度感动中国十大人物是：为新中国核 事业做出巨大贡献的科学家朱光亚，为官清廉的 公安战线楷模刘金国，为人民群众奉献一生的党 的基层干部杨善洲，奠基中国肝胆医学年届九十 依然工作在手术台上的医生吴孟超，坚持十二年 爱心长征，改变山区麻风病村的台湾爱心人士张 平宜，在危急时刻奋力救下坠楼婴儿的最美妈妈 吴菊萍，从成都到高原地区扎根支教的教师夫妇 胡忠、谢小君，烤卖羊肉串资助贫困学生的草根 慈善家阿里木，从八岁开始伺候瘫痪养养母12年 的孝顺女儿孟佩杰，自小失去双臂却创造出生命 奇迹的钢琴师刘伟。
洪水来临，人们有什么表现？
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩 进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号 人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
感悟洪水
突发的洪水视频
自学指导二： 请大家默读6-13自然段，画出
文中描写老汉的句子。
思：老汉是个怎样的人 批：简短的词句记心得 读：根据心得朗读句子
16、桥
咆哮 没腿深 跳舞 狞笑 放 肆
惊慌 你拥我挤 疯了 跌跌撞撞 乱哄哄
拥戴 清瘦 沙哑 盯着 揪出
自学指导一：
默读课文，勾画出能感受洪 水肆虐和人们恐慌的词句,谈谈自 己的体会。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来 势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
大家说一说
我想对老太太说：____________ 我想对乡亲们说：____________ 我想对老汉说：______________
其实在我们的身边有像老支书一 样为了人民群众的安危而牺牲的一 群人—人民解放军。