评课材料
《示儿》评课稿（五篇材料）
《示儿》评课稿（五篇材料）第一篇：《示儿》评课稿《示儿》评课稿2014年5月19日，在二小举行横峰县名师讲堂小学语文磨课教研活动，各小学各有一名语文教师参加。
姚薇执教古诗词《示儿》。
这节古诗词教学值得学习的方面如下：一、熟读成诵，引导学生自主体悟。
读是语文教学之本，古诗教学更离不开反复诵读，传统的语文教学一直非常重视朗读训练。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在《示儿》的教学中，姚老师充分体现了以读为主线，以读为本的理念。
读做到了有目的地读，有层次地读，有实效的读。
教学伊始，姚老师要求学生自由读，读通读顺，这个阶段学生要把一首古诗中要求读准字音。
在读通读顺的基础上，要让学生更好地读出古诗的韵味和情感，古诗优美的意境，流畅的旋律，真挚的情感，只有通过有感情地诵读，学生的体会才会深化。
在这节课的教学中，姚老师对于“但悲不见和家祭无忘”这两个词组采用了反复、排比的形式，学生每一次朗读，无不激发了学生对陆游爱国的崇敬之情。
二、有效的链接资料教学一首诗词，就是走进一位作者，解读一种生活，阐释一段历史。
拘泥于“就句论句”“就诗论诗”的教学古诗文，无异于画地为牢，学生对文本的理解会流于疏浅。
姚老师形成了开放的语文教学观，深入解读文本，细读文本，大量地收集与陆游、与文本相关的信息。
姚老师课件出示陆游不同时期的爱国诗句：如：“上马击狂胡，下马草军书。
”“天下可忧非一事，书生无地效孤忠。
”在感受陆游的悲伤时，课件出示了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，在感受诗人的愤怒时，课件出示《题临安邸》这首诗，可谓是依据文本，整合资料，有效链接。
三、紧抓住诗眼，体味语言艺术之美。
俗话说，眼睛是心灵的窗户。
一首诗里，有时候会有一句非常关键的话或是诗句中最精练传神的某个字，是作品的主旨，起着非常重要的昭示的作用，这就是诗眼。
在《示儿》这首诗中，姚老师紧抓“悲”这个字，陆游为北方领土被金人侵占而悲，为北方流离失所的不幸遭遇而悲，为自己看不到中原统一而悲，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，言语用韵，格律严格，魅力无限。
评课材料
评课
郝瑞娜老师的这节课，上得生动，精彩。
使学生无论从感观，还是从理论认知，都对色彩有了更真切、深刻的理解。
我从以下几个方面，表述本人对这堂课的观点教学目标把握得准确得当，符合初三学年学生的心理认知特点和理解能力。
色彩的理解，是比较抽象的，需要多层面的具象化表现。
结合学情，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点。
教学过程环环相扣，巧妙地突破了重点及难点。
在突破难点中，精选了各画种色彩强烈、感情奔放的作品，设计感受色彩、分析色彩、理解色彩、运用色彩的相关知识，引领学生从情感角度去认识色彩的多种风貌。
名家名作也开拓了学生的眼界。
在重点的讲解中，与学生碰撞出了火花，是课堂气氛轻松、活跃。
在我脑海里留下了深刻地印象。
这里必须提一提。
在讲到冷色时，老师问道：“哪些颜色是冷色，生活中在哪里见到过？”这一问很是“接地气”，因为提到了“生活”，突出了美术的实用性。
学生的回答是：“蓝色，数学练习册就是蓝色的。
”学生和老师都笑了。
就是这样简单、直接的回答，缓解了学生们学习压力，消除了枯燥学习考试学科的负面效应。
激发了学生的学习兴趣。
在课堂作业创作中，就地取材，简化了创作步骤，更容易被学生接受。
用学生的水晶板，用拓印的表现手法，融合多种色彩，进行创作。
使学生们将自己的想象力最大程度的发挥，使色彩在学生们的手中“活”了起来。
隋晶晶。
教研组综合评课材料数学
一、背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近期组织了一次综合评课活动。
本次评课活动以“探讨数学教学方法，提升教学质量”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、评课内容本次评课活动共观摩了三位教师的课堂教学，涉及小学、初中、高中不同学段。
以下是对三位教师课堂教学的综合评价：1. 小学数学：张老师张老师授课的课题为“分数的加减法”。
在课堂教学中，张老师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动。
具体表现在以下几个方面：（1）教学设计合理：张老师针对本节课的教学目标，精心设计了教学环节，使课堂内容紧凑、有序。
（2）教学方法灵活多样：张老师运用了多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高了学生的学习兴趣。
（3）课堂氛围活跃：张老师善于调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言，使课堂气氛轻松、愉快。
（4）注重学生个体差异：张老师针对不同学生的学习情况，采取了分层教学策略，使每位学生都能在课堂上有所收获。
2. 初中数学：李老师李老师授课的课题为“一元二次方程”。
在课堂教学中，李老师注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生掌握解题方法。
具体表现在以下几个方面：（1）教学目标明确：李老师针对本节课的教学目标，制定了合理的教学计划，使学生在学习过程中明确学习方向。
（2）教学方法得当：李老师运用了“问题引导法”，引导学生通过解决实际问题来掌握一元二次方程的解法。
（3）注重培养学生的逻辑思维能力：李老师通过设计一系列有针对性的问题，引导学生进行思考，培养了学生的逻辑思维能力。
（4）课堂互动良好：李老师善于与学生互动，关注学生的学习动态，及时调整教学策略。
3. 高中数学：王老师王老师授课的课题为“三角函数”。
在课堂教学中，王老师注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
具体表现在以下几个方面：（1）教学设计新颖：王老师针对本节课的教学内容，设计了富有启发性的教学活动，激发了学生的学习兴趣。
评课稿(优秀7篇)
评课稿（优秀7篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
评课
《育种》评课材料
——张江霞
优点
1.能够用学生熟知的几种生物育种方式创设情境，吸引学生的注意力，之后一系列的知识便顺理成章地在学生原有的知识基础构建起来了。
2.能够利用科学对学生进行情感、态度。
价值观的教育。
通过学生自己设计育种方式，体会育种专家执着的科研精神精神，和艰难的育种过程。
3.整节课设计思路清晰，导入自然，环环相扣，正确把握教材的重点和难点，课堂气氛活跃，学生反映良好，在轻松的气氛中掌握了知识。
不足
1、不能及时检查每位学生掌握知识情况。
2、习题设计较简单。
课堂展示评课汇报材料
课堂展示评课汇报材料在本次课堂展示和评课活动过程中，授课教师作了精心的准备，展示了自己成功的一面。
在评课过程中，各位教师积极发言，指出了授课教师的优点及改进的地方，提出了很多好的建议。
通过本次活动，我收获很大，学到了很多好的东西，同时也发现了自己在课堂教学过程中存在的不足，找出了自己今后努力的方向。
我现将自己的感受向大家汇报如下：本次活动主要展示的是小组合作与问题教学，重点突出自主学习、合作探究、精讲点拨等几个环节，并在教学过程中重视学生问题意识的培养。
我在听课过程中，发现很多老师教学模式的运用已经相当熟练。
小组讨论积极、真实，课堂气氛活跃。
教师精讲点拨以及引导恰到好处。
课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
师生关系平等和谐，注重师生之间、生生之间的互动、交往，提高了学生参与学习活动的积极性。
教学过程中，学生质疑、解疑的能力不断增强，学生在课堂的主体地位进一步被体现了出来。
我在本次活动中的主要困惑是：初二学生偏多，小组太多，教师在教学过程中需要及时调控每个小组的学习活动，有时感觉照顾不过来。
另外，教师在授课过程中，既要不断的到黑板右侧点鼠标，又要考虑下一个问题应该提问哪个小组，为小组提供均等的机会，并及时到黑板左侧为小组量化、得分，教师显得有点忙乱。
我今后的教学过程中，应注意以下几个方面：首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。
让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。
其次，营造民主氛围，让学生愿学。
教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生生互动，师生互动等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
第三、鼓励学生大胆发问。
评课材料
《女娲补天》评课稿第二小学六年组女娲补天》是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
今天有幸听到老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也如此。
咱们每个人听完课后也都会有自己的看法、观点，我觉得，老师这堂课，有如下几个特点：一、读中悟、悟中导随着新课程的实施，“读”在语文课堂上也越来越“热”。
这比以前的阅读教学多分析、少朗读的情形，实在是一大进步，但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。
如：为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思考等。
可但老师的这节课“读”贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。
如：女娲为什么要补天？带着问题自由轻声地读，避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题、解决问题；又如：看到这山崩地裂的一幕，能说说你的感受，能读出那种可怕吗？这是感悟边读；老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读……等等。
不同形式的读也是有不同的功能。
默读有利于对文字的揣摩；出声朗读能加强感受、增强记忆；指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。
集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用……但老师对每种读法的作用掌握很清楚，什么时候该用什么形式用得非常准确：如，体会女娲补天真辛苦、真伟大时，让学生在默读中找出具体的词句，学生通过细心揣摩都能找到有关句子，产生体验；再比如，“女娲决定冒着生命危险，把天补上”这句，老师采用了集体读，在气势中学生再一次体验了一把女娲当时补天的的勇敢和坚定。
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一1.关注数学与生活的联系，使算和用有机结合。
数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。
本课从例题材料（分气球）到练习设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。
学生充分的感受到数学学习是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。
2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。
首先放手让学生自主尝试解决8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。
允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。
4.注重学生良好习惯的培养，保证教学的有效性。
好习惯是一位良师益友，有些学生往往很聪明，内容掌握的也很好，可在简单的计算中出错误。
究其原因是做时只图快，做后不检查造成的。
课堂上我经常表扬认真、仔细的同学，让同学友情提示，促使学生在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。
尽管课前做了充分的准备，但仍有许多不足。
这是我头一次在这样大型的教学大赛中讲课，好紧张，有些细节未能顾及。
如：8320，学生汇报算法时，忘了追问83为什么要估成80？对学生反馈的信息处理的不太完美。
同时我也很少用激励性的语言鼓励和评价同学们，若课堂中多一点儿童化语言可能就会另有一番风景。
总之，一堂课从设计到实施不论是成功还是失败总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。
评课稿篇二《小壁虎借尾巴》评课稿《小壁虎借尾巴》是第四单元的最后一篇课文。
2024最新-最新评课稿 评课稿万能优秀10篇
最新评课稿评课稿万能优秀10篇作为一名教师，编写评课稿是必不可少的，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是勤劳的小编帮助大家收集整理的最新评课稿评课稿万能优秀10篇，希望能够帮助到大家。
优秀评课稿篇一“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。
在教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着，让我的课堂成为孩子们研究的乐园。
《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生愉悦的微笑。
三年级的孩子还有些好动，还很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。
这就要求老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子研究的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围自主研究、学会研究。
本课教学后，我感觉自己在如下几方面还应努力改进：1、教学环节的设计上，应再合理清晰些，做到层次清楚，符合孩子的认知水平和研究能力。
2、还应多留给学生一些朗读课文的时间，这样有助于孩子对课文内容的理解和把握，只有理解了课文的内容才能让孩子在课堂有兴趣说话、敢于说话。
3、三年级的字词教学虽然不再占用课堂的大部分时间，但也应画龙点睛，该注意的地方在教学时，要确实起到给孩子一个提醒的作用，帮助他们记忆字词，尤其学困生，不能流于形式，一带而过，这样孩子还是没有记住。
4、三教学中开始渗透有关文章主要内容的归纳，对于刚进入三年级的孩子们来说，准确的归纳出课文的主要内容确实不容易，我在引导孩子归纳的时间还应循序渐进，不能操之过急，提示语言不宜过长，使孩子仍无从下手，归纳不到位。
语文教学任重而道远，今后我还要继续努力、不断研究和改进自己的教学，虚心向领导和教研员老师请教，使孩子们在我的语文课堂上能实实在在学到受益终身的语文知识，提高孩子们的语文素养！《数学广角》评课稿篇二《数学广角》是三年级数学下册中的重叠问题，是原先奥数三年级的教学内容。
评课稿优秀5篇范文
评课稿优秀5篇范文总结是对其中一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是山草香给大家分享的5篇评课稿，希望能够让您对于评课的写作有一定的思路。
评课稿篇一本课时内容是青岛版教材二上的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验，这样的基础上进行学习的，本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。
听过王老师执教本节课，感慨颇多。
值得我学习地方有以下几点：一、追求完美的精神令人折服。
二、新旧知识沟通较好。
1、学习去尾法、进一法的基础是有余数的除法，特别是余数一定要比除数小这一知识点在本节课的学习中尤为重要，所以王老师每次讲完一道例题都反复强调余数还可以是哪些数？不可以是哪些数？为什么？让余数一定要比除数小这一知识点在学生的心目中扎下根，从而更好的促进对新知的理解。
三、最大限度地调动了学生的参与热情1、以游戏为依托。
课前游戏既符合儿童的年龄特点，也符合儿童的身心发展规律，能较大程度的激发儿童对数学的学习兴趣。
小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣，使学生爱上数学。
王老师课前用伸手指数数，让学生猜数老师伸手指这一游戏，一方面极大地调动了学生的参与热情，给学生留下了悬念，而且还把学习的内容渗透到游戏中，真可谓一举两得。
2、课堂上找准学生的兴奋点数学课是枯燥的。
如何使数学课变得生动、让学生喜欢是我们每位数学老师的追求。
其中选取学生感兴趣的材料为依托就是一种较好的办法。
所以王老师在课堂上用北京奥运福娃这种学生喜欢的卡通图贯穿课堂的始终，激活了学生大脑的兴奋点，学生自始至终兴趣盎然，探究的`积极主动。
四、较好地发挥了学生的主体作用原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。
评课材料
评课材料
第一次施教评：
1、指导学生说树叶的颜色时，节奏太慢。
练习用“物+色”的方法说了许多颜色之后，可
以结合图片和实际运用这个方法，说说树叶的颜色，体现粘连生活来操练。
2、2、提供一些词语的积累，丰富词汇，给吃一份指导，使之练习，成为自己语库中的一
部分运用出来。
3、指导（知），连说（行），知行要结合，学以致用。
4、倾听与回应，在回应体现指导，同时也肯定学生。
5、资源怎样合理恰当的运用，在需要时出现，指名读，指导出处。
6、写作指导要有一个整体意识，目标明确。
7、导语的设计要能激发学生的情感体验。
8、内容决定形式。
第二次施教评：
1、倾听与回应，解决方法：明确目标设计板书
整体印象，给出一些积累的形容色彩丰富的词。
板书：黄——单色橙黄——物+色淡绿——深浅色黄中带绿——多种色
《五彩池》的阅读指导
《一片叶子落下来》阅读指导
2、借助图片想象，指导写两片段。
3、不能拘泥于教案，宏观掌握，灵活运用。
用谈话法语学生沟通，倾听学生发言，在回应中指导与肯定，归纳出一些方法；利用阅读资源指导写作。
第三次施教评：
优点：1、给了学生很好的话题，激发了表达的欲望，也激活生活感知表象。
2、指导了观察和有序表达。
3、学生有一定的想象，想象合理。
存在问题：1、指导不够，没有台阶，没有照顾部分学困生，太空泛。
2、让学生在具体的操作层面有所得，指导怎么写：词语够段方式激发表达欲。
方向：搭建台阶，一步步由不知说什么，不知从何说起，带有序表达，到通畅准确生动的表达。
小学音乐教研员评课材料(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国小学教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学音乐课堂教学观摩活动。
本次评课活动旨在通过对课堂教学的深入剖析，发现教学中存在的问题，为教师提供改进方向，从而提升整体音乐教学水平。
二、评课内容本次评课活动选取了三位教师的音乐课作为观摩对象，分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
1. 教学目标（1）教师A的课堂目标明确，紧扣课程标准，关注学生音乐素养的培养。
在课堂教学中，教师A注重引导学生感受音乐之美，培养学生的审美情趣。
（2）教师B的教学目标较为全面，但对学生音乐素养的培养关注不足。
课堂教学中，教师B过于强调知识传授，忽视了音乐审美教育。
（3）教师C的教学目标明确，关注学生音乐技能和情感体验的培养。
课堂教学中，教师C通过丰富多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学内容（1）教师A的课堂内容丰富，涵盖了音乐基础知识、音乐欣赏、音乐表演等多个方面。
课堂教学中，教师A注重引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。
（2）教师B的课堂内容较为单一，主要围绕音乐基础知识展开。
课堂教学中，教师B对音乐欣赏和音乐表演的关注度不足。
（3）教师C的课堂内容设计巧妙，以学生为主体，注重音乐实践。
课堂教学中，教师C通过游戏、舞蹈、合唱等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 教学方法（1）教师A采用启发式教学，注重培养学生的自主学习能力。
课堂教学中，教师A善于引导学生思考，提高学生的音乐素养。
（2）教师B的教学方法较为单一，主要采用讲授法。
课堂教学中，教师B对学生的启发引导不足，学生参与度不高。
（3）教师C采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等。
课堂教学中，教师C善于调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
4. 教学效果（1）教师A的课堂效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
评课稿 优秀评课稿精选7篇
评课稿优秀评课稿精选7篇优秀评课稿篇一(一)课堂实录1.创设情境师：(师播放课件，出示朱自清照片及简介。
)请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下？(生读。
)师：我们已经学过朱自清的散文作品……生：(齐)《春》!师：谁来背诵几句？(生争先恐后地站起背诵。
)师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。
听过这首歌曲之后，你有什么感受？请看大屏幕。
(师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。
)师：歌曲已欣赏，谁来谈感受？生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。
”生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。
师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗？生B：对父亲的敬爱之情。
生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。
师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。
朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。
文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。
这节课我们来共同学习。
(师板书：背影)2.自主感知师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除？生：(齐)扫除了。
师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息？(生速读课文。
)师：谁来说说？生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。
(师板书：父，子，关爱)生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。
生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。
生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。
生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。
怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。
评课稿（精选26篇）
评课稿（精选26篇）评课稿篇1学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。
这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。
一、抓住主线，走进文本老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。
请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。
教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。
（4）变成金罐。
（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。
这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。
课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。
而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。
二、注重方法，阅读文本在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。
这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
评课材料
评课活动材料吴兴小学安凤花通过这次学校进行的语文赛课活动，跟着学生，跟着上课教师进入一至六年级的语文课堂，认真听了课。
对这次活动先进行个人的对整体的评价：1、教态。
有的教师显得很随意，有的教师略显懒散，有的又过于严肃。
行课中，不能为了自然而单手揣在衣袋里，也不能无事的随意走动。
2、板书。
板书内容太详细且显得有些凌乱，没有经过备课时的深思熟虑。
3、目标的出示。
有的出示的目标过多，不单是本节课所完成的目标；目标未精简为出示目标而出示目标来达到滥于充数的目的，能将两个目标精简结合的应结合，最基本的目标如一个词就能解决的不宜出示；出示的目标任务有大部分都未完成的情形。
4、中高段的教学都体现出了“交流、合作、探究”的形式，低段体现了低段的教学要点。
教师都能以自己的教学模式进行上课，体现了目标的出示，自学过程，小组交流过程，班级汇报过程，拓展延伸及作业的检测：不一定每个环节都体现但重要的环节应在课堂中表现（自学过程等）；体现了以基础知识为主的教学过程。
5、作业的检测上都体现得不够。
大多以口头表达的方式进行了作业检测，即使有动笔的也没有多少时间。
6、教学流程清晰。
7、教师在行课中，语言较随便没有达到言简意赅，浪费了很多的时间；提问艺术欠缺，设计问题对学生的考虑不够，语言的准确度较差，让学生对问题理解不透彻，回答也就反映不及时。
8、教学中体现出了教学的重难点。
从字，词，内容上得以体现。
现主要针对三年级语文发表自己一些不成熟的意见：首先、教师的肢体语言上，开课前几分钟时间中都将左手揣在裤兜里，我觉得显得太随意了点，没有做到仪表端庄。
然后、在板书上。
就是“看到——、听到——、结论——”板书了两次，第一次在学法指导时，第二次在交流回答时又写了，我觉得完全可以将两次并为一次，第一次展示，第二次用上它就行了。
其次、在理解“直”这个词语时，有点生拉活扯的怀疑。
可以先让学生将意思放到语言环境中去体会去读，然后再举个跟这个句子相近的“直”字的句子让学生体会出意思。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿（精选23篇）优秀评课稿篇1一、目标明确，设计新颖江老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。
多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。
二、以读为主，重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。
能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。
尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。
三、读写结合，渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。
例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。
四、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。
对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。
优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言，为我们展示了一堂轻松的语文课，这篇课文故事性强，语言生动活泼，又没有高深的道理，它主要是让学生了解水上飞机的作用，激发学生从小爱科学的志向。
李老师根据课文内容，围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节，如教学第2至5自然段时就教得很好，指导学生读，读出了小海鸥的好奇心。
为了激发学生爱科学，学科学，教师设计了两次四人小组讨论，一是还有哪些水上飞机？它们各有什么作用？一是说说自己的的创意，说说自己设计的水上飞机，这是本课的亮点，教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。
李老师重视双基训练，用渐渐究竟造句都设计得很好。
下面我有几点想法想和李老师探讨：1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢？它与普通的船有什么区别？如果这里能再深入一些，学生对水上飞机就会有更深的感性认识。
评课稿范文（通用16篇）
评课稿范文（通用16篇）评课稿范文篇1听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。
一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。
执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。
二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。
充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。
三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。
具体的学习目标板书在黑板左边，分别为：1、了解相关的作者、作品背景；2、朗读、感悟课文内容；3、分析、归纳内容。
用一课时基本完成了学习目标。
着重点放在第2和第3学习目标。
重视朗读形式的多样化。
例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。
四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。
多数学生能积极表现自己。
例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。
这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。
学生以小组为单位围坐，每六人一组。
这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。
经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。
每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。
同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。
课前学生的预习准备是非常充分的。
绝大部分学生都在书上或者笔记本上做了较为详尽的笔记。
五、在教学过程上，以教师的组织、引导、提问、点拨、释疑穿插于学生自主合作学习的主要活动中。
教师的民主、谦虚、平等、鼓励、温和等情感因素和语言艺术都得到了充分的体现。
评课材料--2021年
评课材料--2021年篇一：评课材料评课材料听见了张老师执教的《美丽风景图说话》，主要有以下体会：优点：1、能引导学生自主探究，让生边演示边解说，发挥学生的主体声望，以此来引领学生获取新知。
2、正确引导步骤方法的学习时，教师在巡行过程中，及时发现学生存在风险问题，积极参与到学生讨论之中，替学生一起剖析、解决问题。
不足：1、情景的创设如果能再生动、有趣些，更能激发学生的讲课兴趣。
2、对于本课学习任务较多的具体，可以抓住本课的研究重点精讲，其它内容可以作为学生自主探究的内容，可不用在课上精讲。
篇二：教师怎样评课及评课稿模板1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成一致，是来判断课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学授课目标。
（1）从教学目标制订角度看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求，第三阶段是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学活动学术活动目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、方法论情感明确规定目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际自然法则和认识规律，难易适度。
（2）从目标达成来看，要指明看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上交谈是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否是否得到保证，重点知识知识和技能有否得到巩固和强化。
2、从预处理教材上分析：评析老师一节课上为上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的政府机构和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上为分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：（1）看教学思路设计：教学思路是学生基本思路上课的脉络和主线，它是的教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来根据。
全面剖析《中国古代神话》评课材料
全面剖析《中国古代神话》评课材料1. 课程背景《中国古代神话》是一门旨在深入挖掘中国古代神话资源的课程。
通过对中国古代神话的全面解读，使学生了解中国古代神话的起源、发展、特点及其在中华文化中的地位和影响。
2. 课程目标1. 理解中国古代神话的起源和发展历程。
2. 掌握中国古代神话的主要内容和精神内涵。
3. 分析中国古代神话在中华文化中的重要作用。
4. 提高学生对中国古代文化和历史的认识和理解。
3. 课程内容1. 中国古代神话的起源和发展历程。
2. 中国古代神话的主要内容和精神内涵。
3. 中国古代神话在中华文化中的地位和影响。
4. 当代对中国古代神话的研究和运用。
4. 教学方法1. 讲授：讲解中国古代神话的起源、发展、内容和精神内涵。
2. 案例分析：分析中国古代神话在中华文化中的地位和影响。
3. 小组讨论：引导学生深入思考中国古代神话的意义和价值。
4. 课后作业：巩固学生对中国古代神话的理解和记忆。
5. 课程评价1. 平时成绩：包括出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对中国古代神话的理解和记忆。
3. 期末论文：要求学生对中国古代神话的一个主题进行深入研究和分析。
6. 课程反馈请学生在课程结束后，填写课程反馈问卷，了解学生对课程的满意度、收获和建议，以便对课程进行持续改进。
7. 课程展望希望通过本课程的，学生能够深入理解中国古代神话，从而更好地认识和理解中华文化的深厚底蕴。
同时，希望学生能够将所学应用于日常生活和工作中，提升自身的文化素养。
---以上就是对《中国古代神话》这门课程的全面剖析。
我们期待通过这门课程，学生能够对中国古代神话有更深入的理解和认识，从而提高自己的文化素养。
评课材料_精品文档
评课材料一是《现代汉语词典》里注为变调形式阴平调的，最好还是读成阴平调，如：红彤彤、软绵绵、沉甸甸、绿油油、毛茸茸、慢腾腾、明晃晃、二是有些ABB式后面的BB意义比较实，书面性较强，词典也注为原调，则不要读为变调形式。
如：金灿灿、赤裸裸、亮闪闪、恶狠狠、阴沉沉、睛朗朗、直挺挺、喜洋洋、气昂昂、红艳艳、松垮垮等。
三是BB本是阴平，不存在变调，则照原调读就行了，如：亮晶晶、干巴巴、冷冰冰、水汪汪、香喷喷等。
课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。
失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，突破“细节难点”，共享教学智慧，让课堂绽放绚丽的光彩。
小学语文优秀评课稿各位领导、专家、老师：大家上午好！实值冬寒赴横店深感暖意，节临圣诞品好课倍受启迪。
今天，我们有幸相聚在一起，参与本工作室的送课下乡、同课异构教研活动，收获了感动与幸福。
在此，我代表工作室全体成员衷心感谢横店教育总支和横店小学的领导对这次活动给予的大力支持，为我们提供了学习交流的平台。
其次，要感谢向晓鸣、胡建华两位老师为我们奉献了两节精彩的示范课，让我们如品名茶，清香沁人心脾；如沐春风，倍觉神清气爽；如临大海，心胸豁然开朗。
在精彩纷呈的课堂上，我们师生的心灵变得更加清灵和敞亮，目光变得更为清澈和深邃，思想变得更为明敏和成熟，人生变得更加充实而多彩。
下面分别评一评两位老师的课。
让生命的激情在课堂上飞扬——评胡建华老师执教的《小草的生命》《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。
胡建华老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
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评课材料
今天听了赵老师执教的六年级数学广角《鸡兔同笼》一课，感触很大。
整理听课录得同时也给了我一些感悟。
1、化繁为简。
课始，以古代名题出示激发学生学习兴趣，接着研究时，化繁为简，先降低学习难度再螺旋上升，让学生明白解题方法后再回顾古题。
为学生铺设进步的阶梯。
2、突出重点。
教材安排了“鸡兔同笼”问题的三种解题方法，赵老师在教学时做了合理安排，简略感受例举法，着重探究假设法，方程法确实，对于六年级的学生来说，列举法和假设法，都是很容易理解和接受的。
而“假设法”是一种算术方法，特点具有较强的逻辑性。
，是由假设——计算——推理——解答的过程，教学中赵老师紧紧抓住了这一点注重培养了学生的逻辑推理能力。
3.随堂练习。
教学中，赵老师不但使学生了解和熟练掌握了鸡兔同笼问题的解题方法，又让他们明白这一数学方法在实际生活中的应用，巩固练习题由浅入深，由一般到复杂，由单一情境到综合应用，让学生在解决问题的同时也注重了数学与生活的密切联系。
不但是一个学习过程的提升，也是体现了我们的这次磨课主题思想的重要环节。