部编版道德与法治1我们爱整洁第一课时教案

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一年级下册道德与法治教案-1.我们爱整洁部编版

1.我们爱整洁辽宁省营口盖州市榜式堡小学教者：姜春华教学内容：人民教育出版社（2016版）一年级下册《道德与法制》中的第一单元《我的好习惯》第一课。

课程标准：《我们爱整洁》本课时根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。

重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。

学情分析:一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。

有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。

只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。

本课从对比图导入，利用信息技术手段在讲故事和小视频活动中，让学生认识到爱清洁卫生的重要性。

再通过同学之间的夸奖、对比和自我监督评价活动，学生初步养成爱整洁的生活习惯。

教材分析:《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。

本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。

主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课时以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否，在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。

通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。

教学目标：知识与能力：在具体情境中懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (6)

《我们爱整洁》教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。

3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。

(2)知道哪些是整洁的表现。

4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。

教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2、难点养成整洁的好习惯。

教学准备教师准备1、课件。

2、镜子。

3、孩子们生活中玩耍的照片。

学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。

2、剪刀。

教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。

师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。

学生认真观看。

师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。

生2：有时家长帮我收。

师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。

大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。

师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。

你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。

【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。

】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。

师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。

生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。

他这样做不好。

生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。

她这样做很好。

生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。

他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。

-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。

能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。

-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。

情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。

-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。

2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。

-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。

-整洁习惯的实践方法和步骤。

重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。

-整洁习惯的具体内容和实践方法。

难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。

3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。

-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。

-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。

-实验器材：无需特定实验器材。

-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。

5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。

-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。

-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。

7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。

-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。

-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。

-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。

8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。

【核心素养目标】一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案教学设计(第一课时)

一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计小手指甲有点长，请你马上来整理。

3..图片+文本学习：神奇的小镜子（1）小镜子，照一照：你的书包真整洁，文具躺在笔盒里，书本摆放很整齐。

（2）小镜子，照一照：你的桌面很干净，抽屉里面也整洁，摆放整齐又合理。

（3）小镜子，照一照：你的桌面有点乱，文具没放笔盒里，书本摆放不整齐，请你快快来整理。

（4）小镜子，照一照：你的抽屉不整齐，铅笔没放笔盒里，请你马上来整理。

4.图片+文本学习：“整洁”的样子“整洁”，指的是规整而洁净。

着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

5图片+文本学习：“整洁”的样子从哪儿能看出一个人是否整洁呢？6.素材：整洁的意思7.图片+文本学习：国学中的“整洁”冠必正纽必结袜与履俱紧切8.图片+文本学习：要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。

注重生活细节，不仅有助于形成自身的威仪，还能逐渐养成做事严谨了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本引导学生细致观察自己和同学，比如头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分分是否干净，衣服的各个部分是否干净。

根据当地的生活习惯与状况提出相应的标准，同时，注意尊重当地的风俗习惯。

“整洁”，指的是规整而洁净。

着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。

要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊3.图片+文本学习：娱乐饮食一块来，边吃边玩真快乐。

错边吃边学，要不得，三心二意，学不好。

部编人教版一年级道德与法治下册《1 我们爱整洁》(第1、2课时) 教案

3、知识目标：了解保持整洁的方法，学会判断什么是真正的爱整洁。
重点
掌握保持整洁的方法。
难点
懂得判断什么是真正的爱整洁。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
3、播放视频：《小邋遢》
4、思考：忽然有一天，小邋遢变了，大家都开始喜欢他。你知道邋遢大王是怎么变得不邋遢的吗？
观看视频并思考问题。
视频导入。
总结提升
板书
我们爱整洁第二课时
1、保持整洁有办法
2、这样是爱整洁吗
学会通过自我观察和他人观察的方式，查看自己的仪表并懂得如何审查自己的仪表是否整洁。
能够判断周围环境是否整洁，为保持环境整洁打下基础。
通过分享，了解更多不整洁的现象，让学生明白，这样做是不对的。通过树立正确的观念，从而影响学生的行为。
树立榜样，并鼓励学生向榜样学习。
课堂小结
每个人都喜欢和爱整洁的孩子做朋友，老师希望，我们每位同学通过反省以后，都能够把没做好的事情做好，变得更加地整洁干净！
3、小贴士：大家都喜欢和整洁干净的小朋友一起玩耍，如果我们不能保持整洁，就会失去很多的朋友喔！
4、探究活动一：镜子里的我。（自我观察）
5、探究活动二：我当你的小镜子。（他人观察）
6、七嘴八舌：通过刚才的活动，现在我们每位同学的仪容仪表都非常地整洁了，那么，请你说一说，我们应该从哪些方面去观察自己是不是仪容整洁呢？
难点
懂得保持整洁的重要性。
教学过程教学环节教师来自动学生活动设计意图
导入新课
1、播放视频：《皮皮的故事》
2、动动小脑筋：为什么大家都不愿意和皮皮玩呢？
观看视频并思考问题。
视频故事导入。
讲授新课

人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿

人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》这一课是小学一年级道德与法治的一部分，主要让学生认识到整洁的重要性，培养他们良好的生活习惯。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。

二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于整洁的概念可能有一定的理解，但需要进一步的引导和培养。

学生在这个过程中，需要通过实践和模仿来逐渐形成良好的整洁习惯。

三. 说教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成保持环境整洁的习惯。

2.培养学生独立完成任务的能力，学会自己整理书包和课桌。

3.引导学生尊重他人，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实践，养成保持整洁的习惯。

2.难点：培养学生独立完成任务的能力，以及尊重他人的意识。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的故事和图片，引导学生理解整洁的重要性。

2.采用任务驱动法，让学生在实践中体验整洁的乐趣，培养独立完成任务的能力。

3.采用讨论法，让学生在小组内讨论整洁的重要性和如何做到整洁，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解整洁的定义和重要性，让学生理解整洁对于个人和集体的重要性。

3.实践环节：让学生分组，每组完成一个整洁的任务，如整理书包、课桌等。

4.分享环节：让学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何做到整洁。

5.总结环节：教师引导学生总结整洁的重要性，以及如何做到整洁。

6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一个整洁的任务，如整理房间等。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.整洁的重要性2.如何做到整洁3.整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生在实践环节的表现，是否能够独立完成任务。

2.学生在分享环节的参与度，是否能够表达自己的观点。

部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计

部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。

本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。

教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。

他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。

2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。

3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。

2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。

2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。

3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。

2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。

3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。

一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》部编版

（3）爱护公共环境意识的培养：了解整洁环境的重要性，养成爱护公共环境的良好习惯。
-举例：通过讲解公共环境整洁对人们生活的影响，使学生意识到保护环境的重要性，并在生活中实践。
2.教学难点
（1）良好卫生习惯的持续养成：对于一年级学生来说，养成良好的卫生习惯并非易事，需要长时间的引导和督促。
-突破方法：通过设置家庭作业、课堂检查等方式，加强对学生卫生习惯的跟踪和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）个人卫生习惯的养成：洗手、洗脸、刷牙等基本生活习惯的培养，使学生认识到保持个人卫生的重要性。
-举例：通过讲解和示范正确的洗手方法，使学生掌握并养成饭前便后洗手的好习惯。
（2）物品整理能力的培养：学会整理书桌、书包、衣物等个人物品，提高学生的自理能力。
-举例：以书桌整理为例，教授学生分类整理的方法，培养学生整理物品的条理性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的个人卫生习惯，提升自我管理能力；通过实践操作，增强学生的生活自理能力，培养其独立性和责任感；加强环保意识，使学生学会爱护公共环境，树立良好的社会责任感。结合新教材要求，注重培养学生的道德素养，使其在日常生活中自觉遵循社会规范，形成正确的价值观，为健康成长奠定基础。教学内容紧扣教材，旨在提升学生的实际操作能力，促进其全面发展。
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

部编版小学道德与法治一年级下册

人民教育出版社《道德与法治》一年级下册《我们爱整洁》教学设计活动目标：本课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。

本课是第一单元第1课，其核心主题是养成整洁、文明的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

教学重点：引导学生认识怎样才是整洁的，保持整洁的方法以及如何养成整洁的习惯。

活动难点：1.如何让学生形成爱整洁的观念。

2.如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现。

3.如何让学生养成良好的整洁习惯，让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。

活动形式：小组学习；体验学习；活动准备：镜子；课件；课本。

活动时间：第一课时活动过程：一、谈话导入师：老师一进教室就觉得特别舒服，你们知道为什么吗？（老师心情好；我们课前准备做得好；教室里干净……）师：是的，你们说得都很对。

首先，教室里桌椅摆放整齐，桌上地上特别干净，显得特别“整洁”（板书：整洁）。

最重要的是同学课前准备充分，安安静静地等候老师的到来，所以呀，老师觉得特别喜欢我们班的同学。

由此可见，我们是爱整洁的孩子。

（补充板书：我们爱整洁）（设计意图：联系教室的实际情况进行谈话导入，对于师生来说是非常真实的；不同班级呈现的状态会有不一样，但是我们可以从正面的角度切入。

）二、活动过程活动一：火眼金睛找整洁师：怎样才是整洁的呢？我们来玩一个小游戏怎么样？图片中如果你觉得整洁的，请像我这样双手向上打开，如果你觉得不整洁，请双手胸前交叉。

活动二：大家一起说皮皮师：有一只小猪叫皮皮，大家见了都不理，要问这是为什么？大家一看说皮皮。

1. 小组合作的口令：小组讨论心要齐，别人说话认真听，团结友爱互帮助，不争不抢要有序。

2. 今天小组合作的任务是：每人读两段《皮皮的故事》。

现在，开始。

3. 师：故事中有谁？（小猪、小羊、小鸡、小鸭、山羊老师）下面我们请出5位同学演一演，老师当旁白。

师：小朋友，看明白了吗？你知道了什么？（个人卫生很重要，整洁、文明受欢迎。

《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》教案

《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》教案一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》这一章节主要是让学生了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。

教材通过生动的案例、图片和互动活动，让学生认识到整洁对于个人和社会的意义，从而激发他们保持环境整洁的积极性。

二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过互动活动来学习。

但是，他们自控能力较差，对于整洁的重要性的认识还不够深刻。

因此，在教学中，需要通过生动案例和实际操作，让学生体验到整洁的好处，从而提高他们保持整洁的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的意义。

2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品，保持环境整洁。

3.提高学生的自控能力，培养他们合作、尊重他人的意识。

四. 教学重难点1.让学生认识到整洁的重要性，激发他们保持环境整洁的积极性。

2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解整洁的重要性。

2.互动教学法：通过小组讨论、实践操作等活动，让学生体验整洁的好处。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。

2.准备一些物品，如书籍、文具等，用于实践操作。

3.教室环境布置，确保教学过程中学生有足够的空间进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解整洁的重要性。

例如，展示一张整洁的房间和一张杂乱无章的房间的图片，让学生比较两种环境，说说他们更喜欢哪种环境，并说明原因。

2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频，向学生介绍整洁的好处。

例如，整洁的环境可以让我们心情愉快，有利于学习和生活；整洁的环境也有利于他人的生活和学习。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个组长，由组长带领组员进行实践操作。

1《我们爱整洁》(教案)-部编版道德与法治一年级下册

《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。

2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。

3、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。

同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。

因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。

教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。

教具：PPT、图片等教学帮助材料。

实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。

教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。

同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。

二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。

可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。

同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。

【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。

三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。

老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。

统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案

统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。

教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。

3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。

4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。

2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

3. 愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。

他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。

同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。

五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。

这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。

部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》优秀教学设计

部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册第1课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生思考整洁的意义，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，保持个人和环境的整洁。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。

在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。

学生在生活中已经接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，需要通过教学活动进一步强化。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境和个人的整洁是每个人的责任。

2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生的道德素养，培养他们自觉遵守规则、维护公共秩序的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的整洁习惯。

2.难点：培养学生自觉遵守规则、维护公共秩序的意识。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。

六. 教学准备1.准备与课程内容相关的图片、视频等教学资源。

2.准备整洁的环境，如教室、桌面等。

3.准备整洁的评价标准，如卫生、衣物、个人习惯等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个整洁的环境，如教室、家庭等，引导学生欣赏并思考：为什么我们要保持整洁？整洁给我们带来哪些好处？2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生阅读并讨论：图片中的小朋友为什么受到表扬？他们做到了什么？3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如教室卫生、个人衣物整理等。

教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实践中。

4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享自己在实践活动中的收获和感受，引导其他学生进行评价和总结。

小学一年级下册道德与法治《1我们爱整洁》教案

1 我们爱整洁内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯一、教学目标：1、通过观察、交流和自主实践体验，意识到整洁的意义。

2、通过现象分析，懂得要注重保持个人和环境的整洁卫生，并能在校内外的实际生活中加以运用。

3、体会仪表整洁在人际交往中的重要作用，愿意做干净、整洁的孩子。

二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。

因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

三、学情分析：一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自我管理能力较弱，在校内外的活动中，很难保持自身的整洁。

加之任教班级的学生大多是独生子女，父母在家中对孩子的大小事务基本上采取包办代替的做法，学生们的依赖性较强，有相当一部分学生不知道出现不整洁的现象后应该怎么做，甚至缺乏良好的个人卫生习惯。

经过调查，发现任教班级的学生根本不知道：一个人的整洁不仅仅是个人良好的卫生习惯，更是自己对待生活的一种态度。

当然，这对于一年级下学期的学生来说，要认识到这一点也比较困难，需要教师在课堂上通过引导、交流、实践、分析……获得认识。

只有当学生懂得：整洁不仅让自己看起来精神，而且还会受到大家的欢迎，使自己更好地融入社会生活中。

这样，学生自然会主动地在生活中注意整理、保持自己的仪容、仪表，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

四、教材分析：《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。

本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。

主要针对学生日常生活中的基本行为习惯问题而设计。

《我们爱整洁》是本单元的第一课，侧重从外在基本文明形象地塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的文明习惯。

本课四个栏目相辅相成。

围绕“我们爱整洁”这一话题首先以“镜子里的我”为切入点，引导学生初步认识怎样才是整洁。

部编人教版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教案

部编人教版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教案我们爱整洁教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好惯。

教学准备】1．学生准备：小镜子。

2．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

课时安排】2课时第一课时】教学过程】一、以图导入，唤醒思考。

导语：同学们，大家好。

请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整齐。

整齐，望文生义就是整齐、清洁。

（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身材的各个部位、所穿的服装观察一个人是不是整齐。

今天，我们就来研究《我们爱整齐》。

二、照照镜子，加深认知。

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。

出示任务：一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

二）同桌同砚两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整齐，在哪些地方存在题目。

三）再次照镜子，帮助同砚整理仪表，想一想，看到不整齐的情景你有什么感受？反馈指导：一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？学生交流，自由发言。

二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题，请帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

三）第二次照镜子，很多同砚都非常当真地做了对方的“镜子”，帮助同砚整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助，谈谈你的感受。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治的第1课。

本课以学生的日常生活为背景，通过各种活动引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

教材内容主要包括以下几个方面：1.整洁的意义：让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

2.整洁的方法：教授学生如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等。

3.整洁的实践：通过课后实践，让学生将所学内容运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期阶段，他们对于整洁的认识和习惯还在形成过程中。

这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满好奇。

同时，他们对于道德与法治的知识还比较陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.引导学生将所学内容运用到日常生活中，提升道德素养。

四. 教学重难点1.重难点：认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.难点：将所学内容运用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养合作交流能力。

3.示范教学法：教师以身作则，引导学生养成良好的生活习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。

2.准备整洁的工具，如扫把、拖把等。

3.准备课后实践的任务，如回家整理自己的房间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示整洁的家庭、学校等环境，引导学生思考整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍整洁的意义和方法，让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

通过互动教学法，引导学生思考如何保持整洁。

3.操练（10分钟）教师示范如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等，学生跟随教师一起操作，养成良好的生活习惯。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。

本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。

但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。

学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。

2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。

3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。

3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。

2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。

3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。

教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。

教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。

本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。

他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。

此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。

2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。

3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。

3.学生分组，准备小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。

学生分享自己对整洁的认识和感受。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。

同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。

学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。

4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。

人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计【教学目标】1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。

2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。

3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。

因此很难保持仪表的整洁。

如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。

【教材分析】本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。

从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。

【教学难点】怎样做才能是爱整洁的好孩子，爱整洁习惯的培养，保持整洁的方法。

【教学过程】活动一：我们帮帮它同学们，老师给你们一个小故事，故事的名字叫“小熊变形记”，森林里住着一只不爱洗澡的小熊，它的房间很乱，（出示小熊房间PPT）,指甲也不剪，小动物们都不喜欢跟他交朋友，小熊很难过，去找大象帮忙，大象校长让小熊向其他伙伴请教….师：小朋友们，你们知道为什么小熊的伙伴不爱和他做朋友吗？生：因为它不讲卫生师：那今天我们就帮助大象校长，帮小熊解决问题，让其他的伙伴都喜欢他好不好?活动二：熊熊“细菌”大作战1.找一找熊熊身上都有哪些细菌呢？它们都隐藏在哪些地方呢？（牙齿、脸颊、头发、手等等）2.我有好办法学生以小组形式进行，分别找到消灭熊熊身上细菌的方法。

3.小组汇报，反馈指导（1）消灭脸上的细菌——洗脸师：你是怎么帮助小熊消灭脸上的细菌的？你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。