第二节科学探究欧姆定律教案资料

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欧姆定律教案(精选多篇)

欧姆定律教案(精选多篇)第一篇：欧姆定律教案欧姆定律教案【教材分析】本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用,是本章的重点,也为后面电功、电功率内容做铺垫。

欧姆定律是通过实验探究,归纳总结出来的定律,它的逻辑性、理论性都很强,实验难度也比较大,特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度,所以教师要做好适时引导、恰当点拨,要学生加强交流解决遇到的问题,不过教材在这方面已降低难度,只要求探究"同一个电阻,电流与电压的关系"实验,不再要求探究"固定电压,电流与电阻的关系"实验。

通过学习欧姆定律,让学生经历实验探究过程,领悟"控制变量法"这种科学探究的方法,理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度。

【教学目标】1. 知识与技能会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系;理解欧姆定律,并能进行简单计算;使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压;培养学生的观察、实验能力和分析概括能力;2 过程与方法通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法;经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因;3 情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识;培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学态度;【学习者的分析】学习了电路基础知识,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有一定的了解。

学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于u、i、r三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。

【重点与难点】1. 利用实验探究出欧姆定律;2. 欧姆定律的内容和公式;3. 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象;【教具与学具】小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻(5ω、10ω)、,电流表、电压表、滑动变阻器,多媒体展示平台,自制课件。

2017年秋九年级物理教案(沪科版)第十五章第二节科学探究欧姆定律

2017年秋九年级物理教案（沪科版）第十五章第二节科学探究欧姆定律教案设计意图：本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握欧姆定律的内容和应用。

活动的目的是培养学生对物理科学的兴趣，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握欧姆定律的数学表达式。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。

教学难点与重点：重点：欧姆定律的内容和数学表达式。

难点：通过实验观察和分析，理解欧姆定律的原理。

教具与学具准备：教具：电源、导线、电阻、电流表、电压表等。

学具：笔记本、笔。

活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生复习并巩固电流、电压、电阻的概念。

二、实验观察（15分钟）1. 将电源、导线、电阻、电流表、电压表连接成电路。

2. 调节电源，改变电压，观察电流表和电压表的读数变化。

3. 记录实验数据，包括电流、电压、电阻的数值。

三、数据分析（10分钟）1. 让学生根据实验数据，分析电流、电压、电阻之间的关系。

2. 引导学生发现电流与电压成正比，与电阻成反比的规律。

四、知识讲解（10分钟）1. 讲解欧姆定律的内容，让学生理解欧姆定律的原理。

2. 解释欧姆定律在实际生活中的应用，如电路设计、电器制造等。

活动重难点：重点：欧姆定律的内容和数学表达式。

难点：通过实验观察和分析，理解欧姆定律的原理。

课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生通过实验观察和数据分析，掌握了欧姆定律的内容和数学表达式。

在实验过程中，学生积极参与，合作交流，提高了实验操作能力和团队协作精神。

但在讲解欧姆定律的应用时，部分学生表现出一定的困难，需要在课后加强辅导。

拓展延伸：1. 让学生运用欧姆定律，解决实际生活中的电路问题。

2. 引导学生深入研究欧姆定律的原理，探讨其适用范围和局限性。

3. 组织学生进行小研究，探究欧姆定律在现代科技领域中的应用。

欧姆定律》教案设计

欧姆定律》教案设计第二节欧姆定律【教学目标】知识与技能1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。

2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。

过程与方法1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。

情感、态度与价值观1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。

2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。

【教学重难点】重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。

难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。

【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体教学课件。

学生用（每组）：笔记本、演算本。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【创设情境】播放小品《狭路相逢》的片段：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。

板书课题：§17.2欧姆定律(设计意图：利用视频导入，能够激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上。

)观看视频。

回答：酒精浓度测试仪。

想知道。

二、合作探究，建构知识（一）欧姆定律1．欧姆定律的内容：2．欧姆定律的数学表达式：（二）欧姆定律的应用例1：4、生活中的应用（一）合作探究、研讨引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论，回答下面的问题：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据。

则表一中控制不变的物理量是：；表二中控制不变的物理量是：。

将表一、二中的数据填充完整。

表一：表二：填充表一中数据的依据是：。

填充表二中数据的依据是：。

过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。

人教版九年级物理第十七章第2节欧姆定律教案

第2节欧姆定律1.初步认识欧姆定律,正确说出各物理量的单位。

2.能熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题。

重点:正确理解欧姆定律的物理意义,熟练地运用欧姆定律进行简单计算。

难点:学习运用欧姆定律进行简单计算。

【新课导入】复习导入师:上节实验课我们得到了关于电流、电压和电阻的什么结论?生:在电阻一定时,电流与电压成正比;在电压一定时,电流与电阻成反比。

师:电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系?这个关系首先是被德国的科学家欧姆发现的,下面我们一起探讨一下他们三者之间到底有什么关系?实验导入串、并联电路对灯泡亮度的影响1.把两个小灯泡串联在电路中,观察小灯泡的亮度。

2.把两个小灯泡并联在同一电路中,观察小灯泡的亮度。

现象:(乙)图小灯泡的亮度比(甲)图亮。

提出问题:为什么并联的小灯泡比串联的小灯泡亮?【课堂探究】探究点一欧姆定律活动:根据学生在导课中的结论,分析出这个结论综合起来即为欧姆定律的内容。

让学生自学课本欧姆定律这一知识内容,交流、讨论下列问题。

(1)欧姆定律的内容是?表达式?(2)欧姆定律的内容中,各个物理量的单位是如何统一的?(3)自己能否得出欧姆定律的变形公式?归纳(1)导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体电阻成反比。

表达式为I=。

(2)当公式中的电流单位为安培(A)时,电压单位是伏特(V),电阻单位是欧姆(Ω)。

(3)变形公式为R=,U=IR。

【知识拓展】1.对欧姆定律的理解:①在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比;②在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。

(即电流跟电压成正比和跟电阻成反比是有条件的)2.由欧姆定律I=变形可得R=,故可以得到导体电阻跟通过的电流成正比,跟导体两端的电压成反比。

学生讨论交流,这种观点是否正确?归纳电阻是导体本身的一种性质,导体电阻的大小只与导体的长度、材料、横截面积有关,而与通过的电流、导体两端的电压无关。

第二节欧姆定律教案（精选2篇）

第二节欧姆定律教案（精选2篇）第二节欧姆定律篇1(一)教学目的1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

2.培养学生解答电学问题的良好习惯。

(二)教具：书写有提问和例题的投影幻灯片。

(三)教学过程1.复习提问：(使用投影幻灯片)表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。

请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。

答：表1填3伏和0.9安。

根据：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

表2填0.15安和15欧。

根据：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

2.进行新课(1)欧姆定律由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。

板书：〈第二节欧姆定律1.内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。

欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。

公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。

这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。

当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。

反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝I—电流(安) U—电压(伏) R—电阻(欧)〉有关欧姆定律的几点说明：①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。

②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。

③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。

第二节欧姆定律教案

第二节欧姆定律教案教学背景欧姆定律是电学中最基础也最重要的定律之一。

在高中物理、电子技术等课程中都需要掌握欧姆定律的基本原理和应用方法。

因此，让学生正确理解、掌握和运用欧姆定律是提高电学理论水平的重要环节。

教学目标1. 知识和能力目标（1）理解欧姆定律的基本原理（2）掌握欧姆定律的公式（3）掌握使用欧姆定律计算电路中的电流、电压、电阻等基本参数的方法2. 情感、态度目标（1）激发学生学习物理和电子技术的兴趣（2）培养学生应对实际应用问题的能力教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过一个小实验或个性化的提问引入欧姆定律。

例如：你有没有想过手机为什么可以通话？为什么电费单上有电压、电流和功率三个参数？这些现象与欧姆定律有什么关系？二、讲解（30分钟）1. 欧姆定律基本原理欧姆定律是描述电路中电流与电压之间关系的基本定律。

当电路中有阻抗时，欧姆定律可表示为：U = I × R 或者 I = U / R其中，U 表示电路中的电压，I 表示电路中的电流，R 表示电路的电阻。

2. 欧姆定律公式教师可以示范写出欧姆定律的公式，并结合具体实例来讲解。

比如：针对一个电路图，教师可以让学生计算电路中的电流和电阻。

3. 使用欧姆定律计算教师可以通过实例演示，让学生找到电路中的电压、电流和电阻，并使用欧姆定律计算各个参数。

三、练习（15分钟）1. 做题教师可以针对题目要求，在课堂上提供若干练习题目，让学生通过运用欧姆定律来解题。

2. 贴图实验教师可以为学生粘贴各种电路图和实验步骤，让学生通过真实案例学习欧姆定律的使用。

四、总结（10分钟）1. 总结复习要求学生总结和复习欧姆定律的基本原理，公式，计算方法和应用场景，并结合实例进行说明。

2. 小结教师可通过内容填空、测试等形式，让学生集中检查学习成果，对本节课程进行小结和复习。

教学反思欧姆定律是电学中重要的基础定律，但难以靠单一的理论和公式掌握。

在教学过程中，教师应该通过真实案例实验和贴图实验来帮助学生深入理解欧姆定律的应用。

第二节科学探究：欧姆定律教学参考

第二节科学探究：欧姆定律教学参考教学建议课时安排：第一课时：电流与哪些因素有关，第二课时：欧姆定律，计2课时。

重点难点：欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义是本节的要点。

实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。

教材分析：本节包括两部分，电流与哪些因素有关及欧姆定律。

本节为科学探究类型科，通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。

“电流跟电压和电阻的关系”这部分是采用科学探究中被广泛运用的“变量控制”法来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。

“欧姆定律”部分则是由学生讨论、概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。

课标要求：1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。

2、尝试采用图像法来分析实验数据。

3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“变量控制法”。

4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。

5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。

措施与建议：本节课建议安排2课时，第一课时完成“电流与哪些因素有关”的实验探究，第二课时完成欧姆定律。

组织本节课的教学，教师要把握好探究环节的安排。

首先让学生回忆判断电流大小的方法，提高问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针对学生的见解给予概括、归纳课本中提出的两点猜想和假设。

猜想是否成立还要经过实验的验证，激励学生积极主动地投入到科学探究的实验中去。

引导学生回忆研究“电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法，学会迁移运用知识，同样采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系。

为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路，由于在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，这是第一次，对此，不要怕，放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。

【教案】第二节科学探究：欧姆定律

数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量依存关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的科学态度。评估是探究实验的最后一个环节，教师要鼓励学生大胆发表独立见解，引导学生对不同实验小组的数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数据就概括出规律。
U
理解欧姆定律的内容。
U R
推导公式是：
I：电流；U：电压；R：电阻推导公式是什么？
R=
U I
Байду номын сангаасU=IR
3 、欧姆定律反映了一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，它在解决各种实际的电路问题时有广泛的应用。在一段电路中，只要知道了 I、U、R 的任意两个量，就可以根据欧姆定律算出第三个量。（ “同一性”和“同时性” ）强调：在公式 R=
1、理解欧姆定律，会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 2、使学生会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。 2、尝试采用图像法来分析实验数据。 3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“变量控制法” 。 4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。
听讲。
听讲。
激励学生积极主动投入到科学探究的实验中去。
思考并回答：控制电压不变，使电阻改变，研究电流与学会迁电阻的关系；控制电阻不变，移运用知使电压改变，研究电流与电压识，同样采的关系。用“变量控制法” ，分别研究电流大小与电压和学生设计电路图。电阻的关系。学生配置合适的实验器一个电材。路中同时使用电流表和电压表，这是第一次，学生进行实验对此，不要怕，放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个学生听应注意的事项。大家都认可的方案。

沪科版九年级全一册物理教学案：15.2科学探究：欧姆定律

沪科版九年级全一册物理教学案：15.2 科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级全一册物理第15章第2节，主要讲述欧姆定律的内容。

教材通过实验探究，引导学生发现电流、电压、电阻三者之间的关系，从而推导出欧姆定律的表达式：I = V/R。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系，并能运用控制变量法分析这些关系。

2. 使学生理解欧姆定律的含义，掌握其表达式，并能够运用欧姆定律解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：欧姆定律的表达式及其运用。

难点：电流、电压、电阻三者之间的关系的理解，以及如何运用控制变量法分析这些关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻、电压表、电流表、滑动变阻器等。

2. 学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 导入通过一个简单的电路实验，引导学生观察电流表和电压表的读数变化，让学生初步感受到电流、电压、电阻之间的关系。

2. 新课讲解1. 讲解电流、电压、电阻的概念，让学生明确它们各自的含义。

2. 引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系，并提示学生可以使用控制变量法进行实验探究。

3. 分组讨论，每组设计一个实验方案，探究电流、电压、电阻之间的关系。

3. 例题讲解1. 出示一些运用欧姆定律的例题，让学生尝试解答。

2. 引导学生注意单位换算和数据的准确性。

4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：电流 I | 电压 V|电阻 R |欧姆定律：I = V/R七、作业设计电压V = 12V，电阻R = 4Ω电压V = 6V，电阻R = 12Ω2. 完成课后练习第1题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了欧姆定律的表达式，并能运用到实际问题中。

但在课堂实践中，发现部分学生对电流、电压、电阻之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

《科学探究：欧姆定律》教学设计.doc

《科学探究：欧姆定律》教学设计授课时间：2010年11月22日下午第一节授课地点：九（6）班授课教师：赵华［教材分析］木节是九年级物理第十四章《探究电路》中第二节《科学探究：欧姆定律》，是十四章的重点内容，本节教材用控制变量法，研究电流跟电床、电阻的关系，通过实验探究得岀：1.保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。

2.保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。

［教学目标］一、知识与技能1、会用实验的方法探究电流与电丿玉、电阻的关系；2、理解欧姆定律的内容、公式；3、培养学生的观察、实验能力和分析概括能力；4、使学生会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其屮的电流；5、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

二、过程与方法通过实验探究学习研究物理问题常用的方法——控制变量法。

三、情感、态度与价值观1、通过探究过程，激发学生的学习兴趣；2、培养学生实事求是的科学态度和认真谨慎的学习习惯。

［教学重点和难点］重点：本节是探究电流电压电阻的关系，得出结论概括和理解欧姆定律。

难点：难点之一：实验的设计和数据的分析；难点之二：在一个电路屮，同时使用电流表和电压表以及用滑动变阻器改变电压。

［教法和学法］教师指导下让学生自主实验探究的方法进行教学。

通过提出问题——学生猜想与假设一一制订计划与设计实验一一进行实验与收集证据一一分析与论证一一评估——交流与合作探究过程让学生在口主科学探究的过程屮找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。

教法：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。

学法：实验探究法和讨论归纳法。

［教学器材］两节干电池滑动变阻器一个定值电阻一个电流表和电压表各一个导线开关灯炮多媒体课件［教学过程］一・提出问题，猜想与假设1.什么是电阻？（导体对电流的阻碍作用）2.导体有电流流过，导体两端就必须有什么？（电压）3.什么是提供电压的装置？（电源）（通过学习I口知识，创设问题情景，自然引出问题，激发学牛探究的欲望）4.看实验思考问题：两节干电池、开关、灯泡，闭合后灯泡发亮。

第二节科学探究：欧姆定律(第1课时)

第十四章探究电路
第二节科学探究：欧姆定律
第一课时电流与哪些因素有关【教学任务分析】
【教学环节安排】
1
图１
）实验器材：电源、开关、滑动变阻器、的定值电阻、电流表、电压表和导线．实验中怎样改变电压？
通过移动滑动变阻器的滑片来改变定值电阻两端的电压
（进行实验与收集证据）你能设计出记录数据的表格吗？
分析论证）你打算怎样分析你得到的数
）分析数据之间的倍数关系．
）画出图像分析（图２）
图２
通过分析数据可以得出什么结论？
2
图３
实验器材：有电源、开关、滑动变阻器、
、15Ω的定值电阻各一个、电流表、电压表和导线．
实验中怎样保持定值电阻两端的电压不
通过移动滑动变阻器的滑片来保持定值电阻两端的电压不变．
（进行实验与收集证据）你能设计出记录数据的表格吗？
学生把实验得出的数据记录在下表中：
分析论证）你打算怎样分析你得到的数
）分析数据之间的倍数关系．
）画出图像分析
通过分析数据可以得出什么结论？
3
图４
＞R2B．R1＜R
=R3D．不能确定
在研究电流跟电压的关系时，
变，移动变阻器的滑片，改变电阻
图５
．保持R＇的滑片位置不动
．保持R的电压不变
R不变，调节R＇的滑片到不同位置
4。

《科学探究：欧姆定律》第二课时教案

二、科学探究：欧姆定律第二课时教学目标(一)知识与技能1、进一步深刻理解欧姆定律及其表达式2、能初步运用欧姆定律计算有关问题3、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力(二)过程与方法本节教学的课型属于习题课，以计算为主，习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性．教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式.(三)情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.教学建议教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。

教法建议教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。

得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。

教学设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论：在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比．2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比．3．在一个10Ω 的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20Ω的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20Ω电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律．（－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文．3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值．如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？（二）欧姆定律公式：I=U/R教师强调（l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路．（2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（Ω）教师明确本节教学目标1．理解欧姆定律内容及其表达式2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题．3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力．4．学习欧姆为科学献身的精神（三）运用欧姆定律计算有关问题【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807Ω，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流．教师启发指导（1）要求学生读题．（2）让学生根据题意画出画出简明电路图，并标出已经物理量的符号及数值及未知量的符号．（3）找学生在黑板上板书电路图．（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图（5）找学生回答根据的公式．已知R=807Ω，U=220V，求I解根据I=U/R，得：I=220V/807Ω=0.27A（板书）答：这盏电灯的电流为0.27A巩固练习练习1 有一种指示灯，其电阻为6．3Ω，通过的电流为0．45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？练习2 用电压表测导体两端的电压是7．2V，用电流表测通过导体的电流为0．4A，求这段导体的电阻。

欧姆定律教案优秀7篇

欧姆定律教案优秀7篇篇一：欧姆定律教案篇一教学目标（一）知识目标1、知道电流的产生原因和条件、2、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算3、理解电阻的定义式，掌握并能熟练地用来解决有关的电路问题、知道导体的伏安特性、（二）能力目标1、通过电流与水流的类比，培养学生知识自我更新的能力、2、掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力、（三）情感目标通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习上持之以恒的思想品质、教学建议1、关于电流的知识，与初中比较有所充实和提高：从场的观点说明电流形成的条件，即导体两端与电源两极接通时，导体中有了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下，发生定向移动而形成电流、知道正电荷在电场力作用下从电势高处向电势低处运动，所以电流的方向是从电势高的一端流向电势低的一端，即在电源外部的电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极、2、处理实验数据时可以让学生分析变量，通过计算法和图象法来出来处理数据，加强学生对图象的认识，进一步学会如何运用图象来解题、有条件的学校可以采用“分组实验—数据分析—得出结论”的思路以加强感性认识，有利于对本节重点——的理解3、的讲法与初中不同，是用比值定义电阻的，这种讲法更科学，适合高中学生的特点、电阻的定义式变形后有些学生会产生歧义，认为电阻是由电压和电流决定的，要注意引导解释、5、对于导体的伏安特性是本节的难点，应该结合数学知识进行，并尽可能的多举实例以加强对知识的深化、篇二：欧姆定律教案篇二［设计意图］欧姆定律是研究电路最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。

课标对欧姆定律这部分的要求是：理解欧姆定律，会用电压表和电流表测电阻。

［复习目标］1、电路中的电流、导体两端的电压或导体的电阻的关系。

判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时，导体电阻是否变化。

2、应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性问题。

初三物理欧姆定律教案(精选5篇)

初三物理欧姆定律教案（精选5篇）初三物理欧姆定律教案【篇1】一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法、这就决定了本节课的教学目的和教学要求、这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法、本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础、本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用、因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段、通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用、本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析、这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础、本节课的难点是电阻的定义及其物理意义、尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏、从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度、对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义、有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正、二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法、教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动、在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见、这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃、通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律、同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯、三、对教学过程的构想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：１、在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用２、对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答、这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与３、在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考４、在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识、到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨５、在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义、此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨、此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象６、在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华、要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力、教师重申时语气要加重，不能轻描淡写、要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推７、为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的、然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题、四、授课过程中几点注意事项１、注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍、２、注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑、３、注意演示实验的可视度、可预先制作电路板，演示时注意位置要加高、有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见、４、定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱、可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结、这样学生就不易将二者混淆、５、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点、初三物理欧姆定律教案【篇2】一、教学目标1、知识与技能(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。

第二节科学探究：欧姆定律学案教案

第二节科学探究：欧姆定律庄严济宁学院附中统稿：何元秋学习目标1运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。

2•理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。

课前准备1复习回忆⑴电压表的使用方法；⑵电流表的使用方法；⑶滑动变阻器的作用和接法。

2.预习记录通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来:合作探究、问题与猜想:活动1:前面我们学习了三个物理量一一电流、电压、电阻。

知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。

你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？、实验探究活动2:探究电流大小跟电压的关系1 •设计实验⑴思考：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？⑵讨论：有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？尝试画出电路图。

⑶交流：对同学们设计的各种方案进行比较、评价，你认为哪种设计更合理？说明理由。

2 •进行实验按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据。

3 •分析实验数据，归纳电流与电压的关系。

活动3:探究电流大小跟电阻的关系 1 .实验器材几只阻值不等的定值电阻（阻值已知，如5Q 、10Q 、15Q 等），电流表，电压表，滑动变阻器，电源，开关，导线若干。

2 .设计实验 ⑴探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理量？应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？⑵怎样改变电阻？（且能知道电阻的大小） ⑶如何保持定值电阻两端的电压不变？尝试画出电路图。

该过程学生可能会想到通过改变电池的节数来改变电压，也可能想到利用滑动变阻器改变电压、电流，教师应首先肯定、鼓励学生提出不同的设计方案，然⑷交流：与同学交流各自的设计方案，并对各种设计进行比较、评价，看哪种方案更合理。

三、欧姆定律活动4:阅读课本71~72页“欧姆定律”部分内容，自学欧姆定律及其公式。

科学探究欧姆定律教案

科学探究欧姆定律教案标题：科学探究欧姆定律教案教案目标：1. 理解欧姆定律的定义和公式；2. 掌握欧姆定律在电路中的应用；3. 进行实验探究，验证欧姆定律。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：电池、导线、电阻、电流表、电压表。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示电路图和简单的问题，引发学生对电流和电压的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们知道什么是欧姆定律吗？它有什么应用？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，简要介绍欧姆定律的定义和公式：U = I × R。

2. 解释电流、电压和电阻的概念，以及它们之间的关系。

步骤三：实验探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。

2. 指导学生按照实验步骤进行实验：a. 搭建一个简单的电路，包括电池、导线、电阻、电流表和电压表。

b. 测量电路中的电流和电压，并记录数据。

c. 更改电阻的值，再次测量电流和电压，并记录数据。

d. 分析实验结果，验证欧姆定律是否成立。

步骤四：实验结果分析（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果，比较不同电阻值下的电流和电压变化情况。

2. 帮助学生总结实验结果，验证欧姆定律在实验中的应用。

步骤五：知识巩固（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，巩固他们对欧姆定律的理解和应用能力。

2. 鼓励学生相互讨论和解决问题，加深对欧姆定律的掌握。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和实验结果。

2. 强调欧姆定律在电路中的重要性和应用价值。

教学扩展：1. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，进一步探究欧姆定律在不同条件下的适用性。

2. 引导学生了解欧姆定律的局限性，并探讨其他电学定律的应用。

评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录准确性。

2. 收集学生完成的练习题，评估他们对欧姆定律的理解和应用能力。

教学反思：1. 在实验探究环节，要确保学生能够正确操作实验器材，并记录准确的实验数据。

(新)人教版物理九年级《第2节欧姆定律》公开课(教案)

第2节欧姆定律【教学目标】一、知识与技能1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻三者的关系推导出欧姆定律.2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.二、过程与方法1.通过分析与论证过程提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力.2.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生应用知识解决问题的能力.三、情感态度与价值观通过了解科学家创造和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.【教学重点】欧姆定律的推导和理解.【教学难点】欧姆定律的计算【教具准备】电池组、电阻〔5Ω、10Ω、15Ω〕多个、开关、导线假设干、电流表、电压表、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【新课引入】师同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？生1：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小；生2：在电阻一定时，电流与电压成正比；生3：在电压一定时，电流与电阻成反比.师电流、电压和电阻这三个物理量之间的关系首先是被德国的科学家欧姆发现的，所以我们把这个规律叫做欧姆定律，下面我们就一起来学习吧！【进行新课】知识点1 欧姆定律师由上节课的结论可知：在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比.我们把它综合起来，用一句话表示就是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论就是欧姆定律.板书：欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.如果用U 表示加在导体两端的电压，R 表示这段导体的电阻，I 表示通过这段导体中的电流，那么欧姆定律可以写成如下公式： I=RU 式中的I 表示电流，单位是安培〔A 〕；U 表示电压，单位是伏特〔V 〕；R 表示电阻，单位是欧姆〔Ω〕.公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍.这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I ∝U).当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一.这反映电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I ∝1/R).公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容.欧姆定律表达式I=R U 及其变形式U=IR 、R=I U 是电学计算的根本公式，应注意以下四点:〔1〕适用范围：欧姆定律只适用于纯电阻电路的导电情况，对非纯电阻电路，如含电动机的电路，欧姆定律不再适用.〔2〕同一性：I=RU 中的电流、电压、电阻是指同一个导体或同一段电路中的各量，三者要一一对应，在解题中，习惯上把同一个导体的各个物理量符号的角标用同一数字表示，如下列图的电路，通过电阻R1的电流111R U I ，通过电阻R2的电流222R U I =，电路的总电流I=UR ，当电路发生变化时，电路中的总电流可以表示为RU I ''='. 〔3〕同时性:欧姆定律中三个物理量间具有同时性，即在同一局部电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，从而导致电路中的电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R 中的三个物理量是同一时间的值.不可将前后过程中的I 、U 、R 随意混用.〔4〕公式中的三个物理量，必须使用国际单位制中的主单位，即I 的单位是安培，U 的单位是伏特，R 的单位是欧姆.例题1〔多媒体展示〕一辆汽车的车灯接在12V 电源两端，灯丝电阻为30Ω，求通过灯丝的电流.学生读题，根据题意老师板演，画好电路图.说明某导体两端所加电压的图示法.在图上标明量的符号、数值和未知量的符号.解：由题可知U ＝12V ，R L ＝30Ω，根据欧姆定律I ＝U/R=12V/30Ω=0.4A.教师归纳：〔用多媒体展示〕〔1〕解物理题的一般步骤：①题中找条件；②注意写出原始公式；③公式中物理单位要统一，对物理符号尽量写出必要的文字说明；④代入的数值要带单位；⑤最后说明所求的物理量，不必写答.〔2〕解电学题审题的一般思路：①根据题意画出电路图；②在电路图上标明量的符号、数值、未知量的符号；③利用相应公式进行求解.例题2〔多媒体展示〕如下列图.闭合开关后，电压表的示数为6V ，电流表的示数为0.3A ，求电阻R 的阻值. 教师要求学生在练习本上按例题1的要求解答，并请一位同学到黑板上板书演算过程.学生板演解题过程.解：电阻R 两端的电压U ＝6V ，通过电阻R 的电流I ＝0.3A.所以R ＝I U ＝A3.0V 6=20Ω 学生板演完毕，教师组织全体学生讨论、分析正误.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.教师总结：〔多媒体展示〕①电路图及解题过程要符合标准要求.②答题表达要完整.③解释U=IR 的意义：公式U=IR ，表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘积.但要注意，电压是电路中产生电流的原因.导体两端不加电压时，电流为零，但导体电阻依然存在.因此不能认为电压跟电流成正比，跟电阻也成正比.④解释R=U/I 的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以比值是一定的.对于不同的导体，其比值一般不同.U 和I 的比值反映了导体电阻的大小.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关.不能认为R=U/I 表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比.由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压为零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点2 运用欧姆定律分析图象中电阻的大小师在理解欧姆定律的根底上，我们还要学会运用欧姆定律分析图象中电阻大小的题目，下面我们就试着分析一个电学I-U 图象的例题.例题4〔多媒体展示〕在某一温度下，两个电路元件甲和乙中的电流与电压的关系如下列图，由图可知，元件甲的电阻是Ω，将元件甲接在电压为2V 的电源两端，则流过元件甲的电流是 A ，将乙接在电压为2.5V 的电源两端，则流过元件乙的电流是 A ，此时元件乙的电阻是Ω.解析：如下列图为导体两端电压与电流的关系图象,我们知道电阻是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和通过导体的电流无关，但我们可以利用欧姆定律来求得电阻，观察元件甲的I －U 图象可知，电阻甲的电阻是固定不变的〔不受温度或电压大小的影响〕，可从甲上任找一对应点，然后利用其电压、电流值计算出电阻，如当加在元件甲两端的电压为1V 时，通过甲的电流为0.2A ，由欧姆定律可得A2.0V 1==甲甲甲I U R =5Ω.当元件甲接在电压为2V 的电源两端，I-U 图象上对应的电流为0.4A ，则通过元件甲的电流为0.4A 〔也可利用欧姆定律求得Ω==5V 2I R U =0.4A).观察乙的I-U 的图象可知，元件乙的电阻随着电压的增大逐渐增大，猜想可能是受温度的影响，当将乙接在电压为2.5V 的电源两端，此时对应的电流值为0.5A ，则此时，元件乙的电阻为A5.0V 5.2==乙乙乙I U R =5Ω 答案：50.40.55注意：教师在讲解该题时，速度尽量放慢，在分析乙的I －U 图象的变化情况时，教师要详细讲解，特别是要让学生理解乙元件电阻变化的原因可能是因为电压增加时，使得乙电阻的温度变化了，从而导致电阻增加.同时要提醒学生在解答有关I-U 图象的题目时，一定要搞清横纵坐标所表示的物理意义，从图象中找出相关的有用信息，然后利用相应的规律进行求解.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习，我们知道了欧姆定律的公式，并尝试利用欧姆定律进行了简单的电学计算，这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完本钱课时对应课后练习.1.在讲授欧姆定律时，教师要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单地综合而成的，同时要强调欧姆定律应用时必须符合“同一性〞和“同时性〞.在讲解欧姆定律的公式I ＝U/R 和变形公式R ＝U/I 、U ＝IR 时，要将它们的含义区别开来，从物理意义上划清界限，这样可让学生从中加深对欧姆定律的认识和理解.在解题训练过程中，应注意培养学生良好的解题习惯.2.根据学生的接受程度不同，本课的内容可自行调节，讲得适中才好，对于成绩好的学生，我认为还是多放手，让他们自己去解决这些问题，对于成绩不怎么好的学生步子还是放慢一些，多举例多让他们上黑板板书演算过程，在众多学生面前暴露自己的失误，以引起大家的注意.欧姆和欧姆定律的建立欧姆〔Georg Simon Ohm 1787-1854〕1787年3月16日生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠.父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣.16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途辍学，到1813年才完成博士学业.欧姆是一个很有天分和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器.欧姆对导线中的电流进行了研究.他从傅立叶发现的热传导规律受到启发，导热杆中两点间的热流正比于这两点间的温度差.因而欧姆认为，电流现象与此相似，猜想导线中两点之间的电流也许正比于它们之间的某种驱动力，即现在所称的电动势.欧姆花了很大的精力在这方面进行研究.开始他用伏打电堆作电源，但是因为电流不稳定，效果不好.后来他接受别人的建议改用温差电池作电源，从而保证了电流的稳定性.但是如何测量电流的大小，这在当时还是一个没有解决的难题.开始，欧姆利用电流的热效应，用热胀冷缩的方法来测量电流，但这种方法难以得到精确的结果.后来他把奥斯特关于电流磁效应的发现和库仑扭秤结合起来，巧秒地设计了一个电流扭秤，用一根扭丝悬挂一磁针，让通电导线和磁针都沿子午线方向平行放置；再用铋和铜温差电池，一端浸在沸水中，另一端浸在碎冰中，并用两个水银槽作电极，与铜线相连.当导线中通过电流时，磁针的偏转角与导线中的电流成正比.实验中他用粗细相同、长度不同的八根铜导线进行了测量，得出了如下的等式：欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，并遭到疑心和锋利的批评.研究成果被无视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁.直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视.欧姆在自己的许多著作里还证明了：电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积和传导性成反比；在稳定电流的情况下，电荷不仅在导体的外表上，而且在导体的整个截面上运动.第2节知识与技能1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。

第二节《科学探究欧姆定律》教案(沪科版初三)1

第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）1课题第二节欧姆定律课时总 1 课时课型：新授调整意见第 1 课时教学目标1、会用学过的实验器材，探究出电流跟电压和电阻的定量关系，明白实验的差不多方法。

2、会从实验记录的数据中归纳并确认欧姆定律的内容。

3、正确明白得欧姆定律公式I=U/R及变形并应用进行简单的运算。

重点欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。

难点用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。

教具干电池组〔三节〕、开关、电流表、电压表、定值电阻组〔5Ω、10Ω、15Ω〕、滑动变阻器、导线等教法学法实验探究、启发引导、归纳总结板书设计第二节欧姆定律1、电流与哪些因素有关〔1〕猜想与假设〔2〕制定打算与设计实验〔3〕进行实验与收集证据〔4〕分析与论证2、欧姆定律:〔1〕内容〔2〕公式〔3〕使用范畴：一段电路〔4〕例题：I=U/R互动合作科学探究电流与哪些因素有关欧姆定律一、电流与哪些因素有关〔1〕猜想与假设a、电流可能与电压有关，电压越大，电流可能越大b、电流与电阻有关，增大电阻，电路中的电流可能减小〔2〕制定打算与设计实验实验应该用〝变量操纵法〞，电路设计如下：保持电压不变，选用不同的电阻，记录电阻与电流实验次数电压/V电阻/Ω电流/A123保持电阻不变，选用不同的电压，记录电压与电流画出电流随电压的变化图像得出结论：1、保持电阻不变时，电流跟电压成关系。

2、保持电压不变时，电流跟电阻成关系。

〔3〕交流与讨论：实验结论与开始的假设有什么差异？二、欧姆定律:〔1〕内容〔2〕公式〔3〕使用范畴：一段电路〔4〕例题：引导学生分析题意，并指导学生作出解答，学生板演，讲评实验次数电阻/Ω电压/V电流/A123I=U/R18min10min归纳演练整体提高1、研究电流与电压和电流的关系2、欧姆定律内容、公式、实验电路图开放性作业，讲评与补偿11min布置作业课后练习P72 1、2、3预习：第三节家庭用电(组成各元件的作用、连接方式及安全用电) 1min。

初中物理人教版九年级全册第十九章第十七章第2节欧姆定律（教案）

第2节欧姆定律一、教学目标知识与技能目标1．初步认识欧姆定律，正确说出各物理量的单位，正确认识影响电阻的因素并能正确地进行简单计算。

2．欧姆定律简单应用。

过程与方法目标1．通过观察、对比，形成对欧姆定律的初步认知；2．通过分析，学会欧姆定律简单应用。

情感与态度目标1．经历“问题—思考—探究分析—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；3．通过让学生分析，培养学生对问题的分析能力。

二、教学重难点重点：欧姆定律的建立；.难点：欧姆定律的简单应用。

三、教学用具多媒体课件四、教学过程温故知新电流、电压、电阻的关系是：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比.一、欧姆定律1、欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.2、欧姆定律的数学表达式：UIR3、公式中符号的意义及国际单位（单位要统一）电压：U --单位：伏特（V ）电阻：R --单位：欧姆（Ω）电流：I --单位：安培（A）4、变形公式: U=I R R=U/ I 想想议议对R =UI它表示的是电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值.那么，对R =UI能否说明导体的电阻与导体两端的电压成正比、与通过导体的电流成反比？分析：不可以，因为导体的电阻是导体本身的一种属性，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，有的还与温度有关。

电阻的大小不会随着电流和电压的变化而变化，只跟本身的因素有关.5. 适用条件范围欧姆定律适用于电源两极之间的整个电路或其中的某一部分电路，并且是纯电阻电路（指将电能转化为内能的电路），而不适用于电动机之类的电路．同一性定律中“通过”的电流Ｉ、“两端”的电压Ｕ及“导体”的电阻Ｒ是对同一导体或同一段电路而言，三者要一一对应，在解题中把同一导体的各个物理量角标用同一数字表示，如“R1、U1、I1”．同时性在同一电路上，由于开关的闭合或断开，或滑动变阻器滑片的移动，会同时引起相应物理量的变化，因此公式中的三个量是对同一时间而言．二、欧姆定律的应用用公式进行计算的一般步骤：（1）读题、审题（注意已知量的内容）；（2）根据题意画出电路图；（3）在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号；（4）选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。

初中物理《科学探究欧姆定律》教案

初中物理《科学研究欧姆定律》教课设计总 1 课时课第二节欧姆定律课第 1 课时课型：新授调整建议题时教1、会用学过的实验器械，研究出电流跟电压和电阻的定量学关系，知道实验的基本方法。

目2、会从实验记录的数据中概括并确认欧姆定律的内容。

标3、正确理解欧姆定律公式 I=U/R 及变形并应用进行简单的计算。

重欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。

点难用图像法剖析实验数据和对实验结果的评估。

点教干电池组（三节）、开关、电流表、电压表、定值电阻组（ 5 具Ω、10Ω、15Ω ）、滑动变阻器、导线等教实验研究、启迪指引、概括总结法学法第二节欧姆定律板1、电流与哪些要素相关（1）猜想与假定（2）拟订计划与设计实验（3）进行实验与采集凭证书设计（4）剖析与论证2、欧姆定律 :（1）内容I=U/R（2）公式（3）使用范围：一段电路（4）例题：教后小结教学过程环节知识点教课活动估时调整建议知识1、电压的作用、单位3min回首2、什么叫做电阻？电阻的单位是什么？决定电阻大小的因素有哪些？有什么关系？创建设疑：猜想一下导体中的电流可能与哪些要素相关呢？请 2情形学生猜想min导入新课一、电流与哪些要素相关（1）猜想与假定a 、电流可能与电压相关，电压越大，电流可能越大b 、电流与电阻相关，增大电阻，电路中的电流可能减小（2）拟订计划与设计实验实验应当用“变量控制法 ”，电路设计以下：电流与保持电压不变，采用不一样的电阻，记录电阻与电流互哪些因实验次数电压 /V 电阻 /Ω 电流 /A 动素相关 118 合 2min 作3保持电阻不变，采用不一样的电压，记录电压与电流科实验次数电阻 /Ω 电压 /V 电流 /A1学2探3究画出电流随电压的变化图像得出结论： 1、保持电阻不变时，电流跟电压成关系。