丽声我的第一套自然拼读故事书第四级B1 Plums 教学设计

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4BM1U1教案1

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)4B Module 1 Using my five sensesUnit 1 What can you smell and taste?Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 4B M1 U1 What can you smell and taste?Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, Work sheet, etc教学设计说明学生情况分析:四年级学生通过三年多的英语学习，已经积累了一定的语言知识。

就词汇而言，学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累；就句型而言，学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。

因此，学生具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。

可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。

模块教学任务分析:4B M1的模块学习主题为Using my five senses，涉及了嗅觉、触觉、味觉、视觉等诸多感觉以及相关活动。

本模块涉及到的词汇包括水果类名称、感觉类形容词、常见的自然界景物以及学生熟悉的学习用品等；涉及的句型与时态包括to be句型（包括选择疑问句和特殊疑问句）、一般现在时态（涉及选择疑问句）、祈使句等。

虽然本模块仍然从感官为基点，但是涉及的学习内容则更加的丰富而多样，比如说，有实物类的相关词汇，也有事物的属性类词汇。

此外，对学生的语言学习要求和能力要求也有明显提升，尤其是选择疑问句（… or …?）的初次尝试、物品拥有者的合理问答以及一般现在时态（涉及各种句式）的熟练使用。

通过本模块三个单元的学习，帮助学生学习、掌握或了解更多的水果类名称；在了解选择疑问句的结构特点的同时能尝试初步使用；通过五官来感知各种事物的感觉特点的同时，巩固How … feel?以及Whose …? 的问答匹配；通过太阳、事物和影子的位置与变化，巩固掌握相关介词、形容词的运用以及一般现在时（第三人称单数形式）的运用。

丽声我的第一套自然拼读故事书第四级A3-Frogs-教学设计

《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）
Frogs教学设计
一、教学目标
•复习d,w,v,g及其他单辅音的发音，并能在单词中进行分辨与拼读。

•熟练掌握fr的组合发音，并能在单词中快速拼读。

•能够借助老师和图片的帮助,理解frog, log, polliwog, wog, hide, dive在故事中的含义。

•能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。

•能够独立朗读故事。

二、教学重点
•能够快速拼读含有红的单词。

•能够正确独立地朗读故事。

三、教学难点
•能够理解故事的含义。

.教学用具
•绘本
•课件
•教师字母卡
五、教学过程
实用文档
六、家庭作业
•熟读故事
•小组表演这个故事
•为本书涂色。

丽声我的第一套自然拼读故事书第四级A1 Floppy Mop 教学设计

《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）Floppy Mop教学设计•熟练拼读CVC单词。

•掌握核心单词floppy, ran, sat, nap, cat, rat和pal的发音及词义。

•能够跟读故事并理解大意。

二、教学重点引导学生根据拼读知识完成自主阅读，并根据图片信息达成阅读理解。

教学难点核心词汇的朗读及故事朗读。

三.教学用具•绘本•课件1.以动图的形式呈现几种不同种类的狗。

- Boys and girls, what animals are these?- You can see different kinds of dogs.- Today, we are going to know a new friend. 设计意图通过观察不同种类的狗，激发学生已有经验，并根据动物的特点，直接进入故事主题，理解核心词汇floppy的含义。

2.呈现故事中出现的长毛狗的动图。

- Can you read this word?- What is the dog like?- Ifs got floppy hair that's always falling ineyes.its3.呈现第3页ppt图片并提问。

- What is the name of the dog?- It's a very vivid name.- Look at the dog hairs.- It really looks like a mop.4.呈现第4页ppt图片并提问。

-What is this animal?-Can you read this word?设计意图-What is its name?-What did the rat do?-What is this?-What is the cat's name?-What did the cat do?-Where was Tom?-What did Mop do?5.呈现封面图片并提问。

丽声我的第一套自然拼读故事书第四级B2 Little Bug 教学设计

《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）Little Bug教学设计一、教学目标•掌握并认读视觉词he, ate, littleo•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。

二.教学重点及难点•掌握并认读视觉词he, ate, little。

•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。

三、教学用具•绘本•课件•教具Step 3阅读全书1.共读绘本。

提问建议：-Where9s the little bug?-What did the little bug do?-How was the little bug?-What did the little bug eat?-Did he eat a lot?-What's the little bug's snack?-Where9s the little bug?-How was it?-Why did it run up a twig?-Where's the bug?-How was it?-What did it eat?-Who're the boy and the girl?-Where did they go to?-What would they want to do?-How do you know?-What would happen to the little bug?2.带着问题独立阅读。

提问建议：-What would happen to the little bug?- Who said 'Run, run, little bug'?-Did the little bug manage to run?-What did the little bug do?-Was he safe now?3. Sight words review: type and write(参考词语:he, on, little, ate, the, up, went, to)4.大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。

丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Lion Who Wept 教学设计

教学过程Step 1: Pre-reading (5 mins)Activity 1 热身导入，活跃氛围教师给学生呈现狮子和老鼠的图片，引导学生运用已学词汇，如“ strong，large，powerful，small，smart，weak…”等形容词进行动物特征的描述。

Question:(1)Who are they?(2)Can you say something to describe the lion or themouse?【效果评价】学生能够使用丰富的形容词描述狮子和老鼠的特征。

【设计意图】激活学生背景知识，培养学生观察和表达能力，学生尝试用英语进行表达，为文本主题做好铺垫。

Step 2：While-reading (23 mins)Activity 2 呈现封面，观察图片1.观察封面，了解信息教师引导学生观察封面并进行讨论：狮子和老鼠之间可能发生了什么？读题：The LionWho Wept。

呈现狮子哭泣图片，帮助学生理解wept的含义。

朗读生词wept过程中，初步体会辅音丛pt在单词中的发音。

并引导学生思考：为什么强大的狮子却哭泣了？Questions:(1)What can you see on the cover?(2)Why did the happy lion weep?【效果评价】学生借助封面，获取信息，并对故事内容进行预测。

图文结合，理解wept的含义。

【设计意图】引导学生通过观察图片和标题了解故事背景信息，激发其产生认知冲突和阅读期待。

Activity 3 整篇阅读，掌握大意1.观看视频，情节预测课件呈现绘本视频，教师组织学生讨论：狮子有没有吃老鼠？Question:Did the lion eat the mouse?2. 细节阅读，大胆猜测教师引导学生观察P3-4中老鼠的表情。

Question:How did the mouse feel?3. 自主默读，标记关键1）学生默读故事P5-7，思考狮子用来哪些方式来吓唬老鼠? 划出关键词组lift this big object，broke the raft，opened his mouth。

外研社丽声拼读故事会第四级

外研社丽声拼读故事会第四级《外研社丽声拼读故事会》是一套深受孩子们喜爱的英语拼读教材，通过丰富有趣的故事，让孩子们在愉快的氛围中学习英语发音规则，提高阅读能力。

本文将为您详细介绍第四级的内容，帮助孩子们顺利过渡到更高层次的英语学习。

一、课程概述外研社丽声拼读故事会第四级专为有一定英语基础的孩子设计，旨在巩固和提高他们的拼读技巧，拓展词汇量，培养阅读兴趣。

本级课程包含20个精彩纷呈的故事，每个故事都围绕一个主题展开，涉及日常生活、自然科学、人文地理等多个领域。

二、教学内容1.拼读规则：本级课程将重点学习长元音、双元音、辅音连读等拼读规则，让孩子在阅读过程中能够更加熟练地运用所学知识。

2.词汇拓展：通过故事学习，让孩子掌握约200个新词汇，提高词汇量。

3.阅读理解：培养孩子阅读短文、理解故事情节、分析人物性格等能力。

4.口语表达：鼓励孩子模仿故事中的角色，进行口语表达，提高英语口语水平。

5.写作技巧：引导孩子学习故事中的写作手法，培养写作兴趣。

三、课程特色1.精选故事：本级课程的故事内容丰富多样，既有经典童话，又有现实题材，让孩子在阅读中感受英语的魅力。

2.互动教学：课程中设置互动环节，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.配套资源：提供丰富的教学资源，如单词卡片、故事音频、课后练习等，方便孩子巩固所学内容。

4.专业师资：外研社丽声拼读故事会由资深英语教师团队编写，保证教学质量。

四、学习建议1.制定学习计划：根据孩子的学习进度，合理安排学习时间，保证课程学习效果。

2.重视课后复习：课后及时复习所学内容，加强词汇记忆和拼读练习。

3.积极参与互动：鼓励孩子积极参与课程互动，提高口语表达能力。

4.定期进行检测：通过阶段测试，了解孩子的学习情况，及时调整教学策略。

外研社丽声拼读故事会第四级，将为孩子打开一扇通往英语阅读世界的大门，让他们在快乐的氛围中不断提高英语水平。

丽声我的第一套自然拼读故事书第四级

短元音学习：在第四级中，短元音的学习占据了重要的位置。短元音是英语发音中的重要元素，掌握好短元音的发音，对于提高英语发音的准确性和流利度至关重要。
长元音学习：除了短元音，长元音的学习也是本级别的重点。长元音的发音对于理解单词的意思和句子的结构都起到关键作用。
辅音学习：除了元音，辅音的学习也是必不可少的。通过学习辅音，孩子们可以更好地理解和使用英语的发音规则。
丽声我的第一套自然拼读故事书第四级
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
英语
学习
四级
拼读
孩子们
阅读
儿童
拼读
自然
故事自然
生动
故事书
单词
通过
插图
规则
有趣
四级
内容摘要
内容摘要
《丽声我的第一套自然拼读故事书第四级》内容摘要《丽声我的第一套自然拼读故事书第四级》是一本专为儿童学习英语自然拼读而设计的书籍，通过有趣的故事和生动的插图，引导孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语单词的拼读规则。这本书共有10个故事，每个故事都围绕一个主题，如家庭、动物、季节等，通过生动有趣的故事情节，让孩子们在阅读故事的过程中学习自然拼读规则。同时，每个故事还配有精美的插图，帮助孩子们更好地理解故事情节和单词的含义。除了有趣的故事和精美的插图，这本书还提供了丰富的练习和活动，如单词拼写、语音听辨、阅读理解等，帮助孩子们巩固所学知识，提高英语阅读能力。每个级别的内容难度适中，适合有一定英语基础的儿童阅读，可以让孩子们在不断进步中感受到学习英语的乐趣。

《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 4： The Skunk Jogs

2.What other Words rhyme w"hh″ ? What other words rhyme、 ″ ith h〃 g?
VVhat other words rhyme、 ″ ith`刀 0仞 ? 3.Make up a different sentence of your very own for each ofthese、 ″ ords∶ skIJn`G bJ冱,grass.NOw tryto use a" ofthose、 ″ ords in o冖 e sentence!
短元音 i出现在下列单词中:hos hⅡ m 短元音 o出现在下列单词中:og m○ m 短元音 u出现在下列单词中:skunk run buzz hut ru仟 hug ・高频词汇 :theJ in`up`a`to`and`her ・ s 词尾变化 :名词复数一・词首辅音组合 :sk`gr ・词尾辅音组合 :nk`st
■ 口口口囵
口
¤
■
■
■
口
■
■
■□口来自□□婴婴婴鞫鞫婴婴鞫婴鞫嬲婴婴婴婴黠
麈
Hiss!Buzz!Ruff!
The skunk runs and runs■
The skunk runs to hug
her morn and dad■
囟 □ 口口
After You Read
!
■ 口 ■ 口
婴
婴
根据故事回答下面的问题造出新颖有趣的句子来吧
〓 / ∷ ∷/~黠黝酰
鲫龊
%
The skunkjogs■

丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Glass Globe 教学设计

3. 体验感受“营救行动”中小昆虫各尽所能的动作、语言，分析小昆虫的心理。

4. 依据故事情节，联系生活实际，表达个人的情绪情感和见解观点。

5. 通过观察，感知归纳字母组合gl，sl，pl在词汇中的发音规律，尝试拼读其他符合规律的词汇，并在语境中应用，提升音素意识和词汇拼读能力。

教学重点：通过观察，感知归纳字母组合gl，sl，pl在词汇中的发音规律，尝试拼读其他符合规律的词汇，并在语境中应用，提升音素意识和词汇拼读能力。

教学难点：依据故事情节，联系生活实际，表达个人的情绪情感和见解观点。

教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片，道具。

教学流程图教学过程Step 1: Pre-reading (5 mins)Activity 1. Sing a song. 歌曲导入，交流昆虫。

课前教师播放歌曲动画Insects Finger Family，师生跟随动画边唱边做动作。

导入语建议：Hi！Boys and girls, let’s enjoy a song! You can sing and do the action.T: What a beautiful song. What’s this song about?S: It’s about insects.T: What insects can you see in the song?S: I can see the ladybug, the caterpillar, the ant and the bee.T: And the beetle.(依次展示歌曲中各昆虫的图片，学习新词beetle，通过“Say something about the beetle”学习Beetle 的运动方式之一“Beetle can fly.”“Beetle, Beetle flies.”，从而强化“fly”的音形义。

）【效果评价】学生能够在轻松活跃的氛围里说说昆虫，在语境中学习beetle，并在互动交流中习得、运用单词fly。

丽声拼读故事会第四级 Tadpoles教学设计

Where do they stick? Do they stick to the tree/leaves/weeds? 课件 P14 What are they doing? Are they playing/swimming? What’s this? Are they following the fish? 课件 P15 What about the tadpoles doing? Why should they swim quickly? Look at their faces! How are they feeling? What about the fish? Is it big or small? What’s the relationship between them? 课件 P16 Who’s eating the tadpoles? What should the tadpoles do? Should they swim away as soon as possible? 课件 P17 Where are the rest tadpoles? Why are they hiding here? What about the weeds?
同时学习视觉词 what，you，some，the，are，they，to，here，comes，these，have，
all，out。
二、学情分析
1. 针对小学生的年龄特点，多运用TPR等肢体和语音结合的方式进行教学，符合该年龄段
学生的学情。
2. 四年级的孩子有了少量的单词积累，可以阅读简单的小故事，对有趣的语篇比较感兴
（手势动作表示缩小）课件 P12 Where are the tiny eggs? What happened to the jelly? What’s this? (pointing at the tail) Is this a leg/arm/foot/tail? What are these? Are these fish/turtles/tadpoles? What about the tadpoles? Did they grow

丽声我的第一套自然拼读故事书第四级A7 Funny Bunny 教学设计

-Do you think the fox was lucky or not?
-What time was it?
-What’s in Tip and Tup’s hand?
-What would they do to them?
4.快速浏览全文，找出所有带t的单词并归类朗读。
5.找出所有带un的单词，总结发音并尝试读出来。
6.大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。
7.听读绘本，纠正发音。
8.小组朗读。
设计意图
共读绘本，强化知识，引发思考。
通过听读的方式，验证学习的效果。及时纠正发音，提升课堂学习质量。之后，通过小组阅读的方式，提升阅读乐趣。学生互帮互助，与同伴共同进步。
Step4拓展运用
1.演读故事。
设计意图
Step3阅读全书
1.共读绘本。
提问建议：
-Who’s it?
-What did Tip do?
-Can you show me how to jump up?
-Who’s it?
-What did Tup do?
-Can you show me how to jump down?
-What did Tip and Tup do?
3.带着问题独立阅读。
提问建议：
-Will Lox catch Tip and Tup?
-What could Tip and Tup do to save themselves?
-What did Tip and Tup do?
-Did they fall?
-Why didn’t they fall?
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）

丽声我的第一套自然拼读故事书第四级B4 The Sled 教学设计

《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）The S/ed/教学设计教学目标能够快速识别和整体认读W111, with, you这三个视觉词。

能够借助老师和图片的帮助，理解will, with , you在故事中的含义。

能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。

能够独立朗读故事。

教学重点能够快速识别和认读will, with, youo能够正确独立地朗读故事。

教学难点能够理解故事的含义。

教学用具绘本课件视觉词卡Step2 Sight wordsShow the flash card <will> <you> and <with> to the ss and say the words.Ask ss to read the pattern with the help of teacher.Ask ss to say and write the two sight words.First write them in the box. Then write in lines.Ask ss to look the picture and read and complete the sentences.Step3 ReadingAsk ss to blend the word “sled”. Explain with the picture sled. Ask ss to read the sentence.Ask ss what the dog's name is.Ask ss to say the name of animals. Ask ss to read the sentence.Ask ss to read and find out1.Who will sled with mag?2.What will they do?设计意图通过观察图片进行预测，对故事产生兴趣，对关键语句进行输出。

丽声快乐自然拼读教程4 Unit4 教案

《丽声快乐自然拼读教程》（第四级）Unit 4 a_e, ay, ai教学设计•Students will be able to say the /ai/ when they see a_e, ay, ai.•Students will be able to blend words with alternatives: a_e, ay, ai as /ai/ and fully understand the meaning of words in the context.•Students will be able to spell words the teacher sounds out.•Students will be able to read and write the tricky words "want” and "because”.二、教学重点能够熟练掌握/ai/的发音规那么。

三.教学难点能够进行blending和听写。

•教材•课件•彩笔五.教学过程Step 1 ReviewFlash cardsReview some of the alternative letter sound spellings taught so far, including ph, soft c and soft g.设计意图：复习字母组合发音，为后续学习新的发音规那么做铺垫。

Step 2 Phonics>Introduce alternatives: a_e, ay, ai as /ai/>Remind the children of the three main ways to write the /ai/ sound: ai, ay and a_e.>Remind the children that the "ay" spelling usually comes at the end of a word.>Tell them that this is because the letter T is too shy to go at the end of a word, so its cousin, 'toughly' takes itsplace.>The children look at the /ai/ words on their page.>Point out that the "wh" at the beginning of the word whale makes a /w/ sound. 设计意图：直接呈现发音规那么，结合以往拼读知识拼读新词汇。

丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Clever Child 教学设计

儿歌；播放儿歌音频，听读儿歌；PPT圈出adult，学习和理解单词adult；三读儿歌，抛出问题，对比教授单词child，adult。

儿歌内容如下：I need helpI need an adult’s help.I need an adult to help me put on my quilt.I need an adult to help me buckle my belt.I need an adult to help film me flying high.Question：Who needs an adult’s help?过渡语建议：T: A child needs an adult’s help. An adult needs a child’s help, I think. Do you agree? Because children sometimes can be supermen. Here’s an interesting story for you.【效果评价】学生乐意尝试朗读儿歌，并能够借助儿歌学习理解新词child，adult。

【设计意图】播放歌曲热身，调动气氛，在轻松明快的节奏中开始课程教学。

选择了跟主题高度相关的一首儿歌，借助儿歌处理关键词汇child，adult，顺势引入绘本学习。

Step 2 While-readingActivity 2：观察封面，引发猜想PPT呈现绘本封面，引导学生观察图片获取故事要素，根据学生的回答教授lady，magpie，grand hotel等词汇。

教师引导聚焦主题The Clever Child，启发引导学生通过读图，观察人物的表情、动作等合理预测故事内容。

Questions:1: What can you see from the cover?2: What happened? Guess it!【效果评价】学生能够借助封面获取信息，聚焦title进行故事预测，根据图片理解新词，产生阅读期待。

丽声妙想英文绘本第四级No Problem 教学设计

（3）句型方面
此故事的句型并没有固定的语言模式，但是对于句子no problem作为该绘本的题目和重复句式需要学生重点认读，这样才能有助于帮助孩子独立拼读和拼写单词。该绘本需要学生朗读重点句型。其他句子和内容则需要学生进行猜测，略读，感受。
教学目标
1.能够通过默读、跟读等活动理解并会读blue, but, green, now, people, red, that, then, there等词；
T: Maybe you are right. After you read this story, you will know that.
在学生观察封面的时候，鼓励学生大胆提出问题，对于绘本想要知道什么信息，激活学生的思维。
进入绘本主题图，教师向学生介绍Today we are going to learn a storyNoProblem.并大胆激发学生进行猜想主人公会发生什么事情，Why the title isNoProblem?
T: Now what did Sami do when he was bored?
S: He went around and found some new clothes.
T: Yes, when he went around, look at his face, what’s his feeling now?
设计者：
学校：
课内阅读材料：丽声妙想英文绘本第四级
课型及主题：阅读课家人
教材分析
本教材是“丽声妙想英文绘本”四级的故事类读物。“丽声妙想英文绘本”是一套帮助孩子从零起点开始直至独立阅读的英语分级读物，此套绘本在情节架构、词汇、句长、单词及句型复现、文学体裁等方面都做了精心设计，在有趣的绘本阅读中融入了自然拼读、视觉词运用、英语听说写等能力的训练。该系列绘本不仅有多姿多彩的插画，更包含了善良、诚实、友善、宽容、勇气、诚信等教育主题，既有助于提高孩子的英语阅读能力，又对其提升英语写作能力及对英语文学作品的鉴赏力大有裨益。

丽声英语百科分级读物第四级Zoom in教学设计

Zoom in《从宇宙到我家》教学背景分析文本分析Zoom In是《丽声英语百科分级读物》第四级中的一本科普性读物。

该书属于人与自然中“人与自然——地理环境”主题。

本书以俯瞰的视角观察地球，在不断放大的过程中，了解我们生活的环境。

全书约220词。

（1）[What] 主题意义和主要内容本书描述了从宇宙看地球的过程，随着对观察点的不断放大，从俯瞰的视角，更清楚完整地了解地球环境和人类家园，向学生传达敬畏自然、爱护家园的理念，积极探究、认知并深入了解世界。

该绘本以从太空看地球的特殊视角，通过不断放大地图，让读者深入了解生活的环境，学会观察周遭事物。

书中逐步呈现了从地球到大洲、从城镇到街道、从公寓到Alex卧室的环境，最后发现原来Alex正在看的书正是我们所阅读的内容。

地球是行星，在宇宙中有无数的恒星、行星、卫星；地球局部放大后是大洲的地图，大洲是一大块陆地，大洲有河流、森林和山脉；继续放大后是一幅城镇的地图，城镇里有火车轨道和一个机场，还有许多街道；继续放大是一幅街道的地图，街道旁有一个池塘、一个商场和许多公寓楼；再放大后看到了Alex的家，他有一只猫、一只狗和三个姐妹；继续放大，看到了Alex正在卧室里看书，书的内容正是本书内容。

（2）[Why] 写作意图作者通过俯瞰视角，从太空观察地球。

随着对观察物不断放大，从大洲到城镇到街道，最后来到了Alex的卧室，发现他正在看书，内容正是读者所阅读的书本内容。

在不断放大的过程中，帮助读者了解太空与地球的基本地理知识，陆地的基本形态，人类居住地的基础设施。

客观呈现事实的同时，该绘本也初步建立读者地理学科概念，即为“在哪里，是什么，有什么”，产生更多的好奇和求知欲；学会观察，学会在图标的帮助下寻找地点，培养学生观察、分析、归类、概括等逻辑思维能力；在图表的帮助下，逐步培养学生梳理图文信息能力；开阔学生视野，建立学生的科学素养。

（3）[How] 文体结构和语言修辞全书分为六部分，以一般现在时进行描述和介绍。

丽声英语百科分级读物第四级Tree Town教学设计

Tree Town《树中小镇》教学分析文本解读Tree Town 《树中小镇》是一本非故事类纪实性读物。

该绘本通过一个小女孩的视角，带领读者一起了解和研究一棵大树各部位中生存着哪些生物，以及他们各自的特点。

（1）[What]主题意义和主要内容1. Tree Town 《树中小镇》是一本非故事类纪实性读物。

绘本主题属于自然生态，动植物范畴。

2.本文从一个小女孩的视角出发，逐步引领读者认识和研究大树内的自然环境。

这其中主要包括两个相互联系的方面：大树不同部位的特点和功能，以及在这些不同部位生活的生物与特性。

（2）[Why]写作意图作者通过一个孩子的视角，从宏观到微观，向读者展示了一棵大树中的自然生态环境。

在学习过程中引发读者思考：Tree Town的内涵是什么? 一棵大树由哪些部位组成？各部位有什么特点及功能？在不同部位分别栖息了哪些动物？它们有些什么习性和特点? 还会有哪些栖息在大树里的动物？该书引领读者在阅读过程中逐步去发现、探索、总结、创新，层层推进，始终紧紧抓住读者的兴趣点，充分调动读者的好奇心、探索欲与求知欲，最大程度提升学生的高阶思维能力。

（3）[How]文体结构和语言修辞文本结构1.从Contents结构来看，本书分为三个部分。

第一部分：介绍Tree Roots ,Tree Trunk, Leaves, Catkins, Nest 这几个相关部位的特征和栖息在里面的动物。

第二部分：对第一部分内容进行总结，综述Tree Town内涵。

第三部分：本书辅助工具部分。

从文体结构来看，本文分为三个部分：第一部分：引出话题——大树里有好多事情发生；第二部分：从两方面进行探索。

第一，树的部位及功能特点。

第二,各部分栖息的生物及他们的习性特点。

第三部分：综述——很多动物和昆虫住在树里，就像一个树中小镇。

语言修辞作者在描述树的各部位时主要使用句型_______is/are _______或_____can______.在描述不同生物的时候主要通过笔记体现：Lives in/on: ______ Food: ______◆学情分析本书阅读的对象是我校五年级学生。