江苏省淮阴师范学院附属中学苏教版高中化学必修二教案：312苯的结构和性质
《苯的结构和性质》高中化学优秀教案.doc
《苯的结构和性质》教学设计行化学2班1132010057 王星蝶一、教材分析：“煤的综合利用——苯”是苏教版《必修2》第三章有机化合物第三节内容，苯来源于煤的干餾产物煤焦油中，结构特殊，性质也极为特殊，因此应用广泛，在高中化学教学中占有重要地位。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化学生对苯的认识，建立有机物“（组成）结构性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段怪类成犍知识以及性质的总结与拓展。
学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。
通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析：高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。
在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷怪、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。
根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”，苯有关知识的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系。
学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。
上节课已经学习苯的来源与应用，本节课则主要探讨苯的结构和性质，面向学生为学习能力中等及偏上的学生。
三、三维目标：1.知识与技能目标：%1、能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点、毒性，溶解度、密度等）；%1、掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；%1、了解苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。
2.过程与方法目标：%1、通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；%1、以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。
苯的结构与性质教学教案
苯的结构与性质学习目标【知识与技能】1．了解苯的物理性质2．通过探究活动，理解苯分子的结构3．掌握苯的化学性质，能够正确书写苯与硝酸反应的化学方程式。
【过程与方法】通过苯的组成、结构、性质的研究学习，初步了解有机物研究的程序和方法。
【情感态度价值观】通过苯的学习，培养严谨求实的科学态度和科学品质。
【课前准备】1．甲烷有哪些化学性质？取代反应有何特点？这与甲烷结构的什么特点有关？2．乙烯有哪些化学性质？加成反应有何特点？发生加成反应的物质在结构上有什么特点？3．某有机物在常温下呈无色液体，经过测定，仅由碳、氢两种元素组成，其中含碳92.3%，且其分子量为78 ，请确定该有机物的分子式。
[新课引入] 观看视频资料[活动与探究]1．回忆：物质的物理性质一般从哪些方面进行描述？2．利用整理盒中的部分试剂，请你设计实验，探究苯的物理性质。
注意：每次实验结束后，请用橡皮塞塞住试管，减少苯的挥发。
一．苯的物理性质[交流与讨论]1．以链状烷烃分子结构和分子组成 (C n H2n+2)为基础进行分析和比较：每有一个环，或一个，就比相同碳原子数的烷烃少2个H 。
每有一个-C≡C- ，就比相同碳原子数的烷烃少4个H 。
依据以上信息，结合苯的分子式C6H6 ，猜测苯分子可能的结构，并写出其结构简式？2．根据我们对甲烷和乙烯性质的学习，我们刚才的猜想是否正确呢？请设计简单的实验加以证明。
二．苯的分子结构[交流与思考] 通过甲烷和乙烯的结构与性质的对比，预测苯的化学性质正四面体平面形平面六边形能与氯气在光照条件下反应1．甲烷等烷烃容易发生取代反应；乙烯中存在，所以乙烯容易发生加成反应；请根据苯分子结构中碳碳键的特点，预测苯可能具有哪些化学性质？2．请你预测苯是否可以燃烧，如果可以，请你预测燃烧的现象，并说明你的推断理由。
三．苯的化学性质1．2．3．四．苯的用途研究有机物的一般方法：【课堂练习】1.下列关于苯分子结构的说法中，错误的是（）A、各原子均位于同一平面上，6个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构。
3.2.1苯的结构和性质(课件)高二化学(苏教版2019选择性必修3)
香族
化 合 物
一、芳香烃及苯的结构
一、芳香烃及苯的结构
苯是重要的化工原料
一、芳香烃及苯的结构
苯的物理性质
1.无色、有毒的液体 2.沸点为80℃，熔点为5.5℃ 3.密度比水的小 4.不溶于水 5.能溶解许多物质，是良好的有机溶剂
一、芳香烃及苯的结构
苯的分子组成及结构特点
分子式
结构式
键线式
球棍模型
二、苯的化学性质
苯的结构比较稳定 化学性质也较稳定
催化剂
取代反应（较易） 加成反应（较难）
二、苯的化学性质
1、苯的溴化
二、苯的化学性质
溴化铁
实验现象
剧烈反应，出现沸腾现象，烧 瓶中充满红棕色气体，导管口附 近出现白雾，由溴化氢遇水蒸气 所形成。反应完毕后，向锥形瓶 内的液体里滴入硝酸银溶液，有 浅黄色溴化银沉淀生成。所产生 的溴苯是密度比水大的无色液体， 实验中由于溶解了溴而显褐色。
二、苯的化学性质
实验原理
断键位置：苯环上的碳氢键。 注意： ①Br2为液溴 ②催化剂实质为Fe与Br2反应的产物FeBr3 ③溴苯为密度大于水的油状液体
二、苯的化学性质
1.长导管的作用 ？
导气、冷凝回流
2.导管出口为何不插入到溶液中？
防止倒吸
3.导管出口为何出现白雾？
HBr在空气中形成小液滴
4.锥形瓶中的溶液为何有浅黄色沉淀？
随堂练习
2、下列关于苯的叙述正确的是 ( B ) A．①为取代反应，有机产物与水混合浮在上层B．②为氧化反应，燃烧 现象是火焰明亮并带有浓烟C．③为取代反应，有机产物是一种烃D．④ 中1 mol苯最多与3 mol H2发生加成反应，
是因为苯分子中含有三个碳碳双键
高中化学必修二苯的教案
高中化学必修二苯的教案
主题：苯的基本概念和结构
教学目标：
1. 了解苯分子的基本结构和性质
2. 掌握苯的命名方法和结构特点
3. 理解苯的共轭结构和稳定性
教学重点：
1. 苯的分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的命名方法和结构特点
教学难点：
1. 苯环上的碳-碳键为等长等强键
2. 苯的结构和性质与脂环化合物的区别
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍有机化合物中芳香烃的概念，并引出本节课要学习的苯分子的结构和性质。
二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 苯分子的分子式和分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的共轭结构和稳定性
三、练习与讨论（10分钟）
1. 讨论苯环上的碳-碳键为等长等强键的原因
2. 比较苯和脂环化合物的结构和性质异同点
四、展示实验（10分钟）
进行苯与脂环化合物的性质比较实验，观察并记录实验现象。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课学习的内容
2. 强调苯的结构和性质与脂环化合物的区别
六、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂练习题
2. 阅读相关资料，了解苯的应用和生产方法
拓展活动：
可以组织学生进行实验，观察苯的稳定性和性质，拓展他们对苯分子结构和性质的认识。
教学反思：
本节课主要介绍了苯分子的基本概念和结构特点，帮助学生理解苯的共轭结构和稳定性。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对化学知识的兴趣和探究欲望。
教学设计1：3.2.2 苯的结构和性质
第二节来自石油的两种有机物（第2课时）三维目标知识与技能：1.了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征。
2.掌握苯的典型化学性质。
过程与方法：1.提高根据有机物性质推测结构的能力。
2.掌握研究苯环性质的方法。
情感态度与价值观：通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。
教学重点：苯的主要化学性质教学难点：苯的分子结构教具准备：投影仪、试管若干、苯分子的比例模型；苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。
教学过程：[新课导入]【多多媒体：创设问题情境】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
1．生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
2．1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
3．法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，叫作苯。
但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。
一、苯的分子结构【探究问题1】若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式写出其二种可能的结构？（提示：从C6H6与C6的烷烃比较苯的不饱和程度）生：（练习书写板演）【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？【学生讨论设计实验方案】①能否可使溴水褪色（发生加成反应）？②能否可使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）？【动手实验】学生完成讨论设计实验方案【结论】苯不能使酸性高锰钾溶液褪色，也不能使溴水褪色。
师：这说明什么问题呢？生：可能在苯的分子结构中没有不饱和键。
[探究问题3] 通过上面实验我们否定了苯的链状结构。
若苯分子为多环的结构，试画出可能的结构？生：（练习讨论苯的可能分子结构）多媒体：（展示常见的结构）[探究问题4]但上这些结构又一次被实验推翻了，苯分子结构成为十九世纪是个很大的化学之谜。
苯 说课稿(苏教版高中化学必修2)
苯的分子结构及其性质说课稿一、教材及学情分析1、教材分析这一节的内容是必修II第3章第2节的第2部分——煤的干馏、苯。
必修II模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度分析有机物，加深对机化学的理解。
芳香烃是高中化学中一个非常重要的知识点，高考中许多大题都涉及到芳香烃的内容。
苯作为芳香烃的典型化合物，通过笨的学习，为以后的芳香烃化合物的学习打下了很好的基础。
2、学情分析本方案的实施对象是高一下学生，他们通过对化学1和化学2 的学习，已经构建了基本的化学知识框架。
应该是比较希望进一步探究和学习化学知识。
同时通过对化学2第三章的学习，学生对有机物的结构及其对应的性质已经有了基本的把握。
二、教学目标1、了解苯的物理性质和分子组成，掌握苯的结构；2、通过对苯的结构，对环状结构有基本的了解，对芳香烃有基本的了解。
三、教学重难点苯的特殊结构——环状结构，它的键既不是单键，也不是双键，是一种特殊的键。
四、教法与学法教法：采用启发式和实验的教学方法，让学生自己动手做实验，总结归纳苯的物理性质，还有推导苯的结构，同时对学生给予穿插化学史的教育。
培养学生的归纳、推断能力。
学法：学生主要在教师引导下做实验，归纳总结苯的物理性质，在教师引导下推演苯的结构式，加深理解和记忆。
五、教学过程1、引入提问：中国使用最多的化学燃料是什么？可以引导出煤的一系列产业：煤的气化、煤的干馏和煤的液化。
这里重点突出煤的干馏产业，然后引出苯。
因为这里不属于重点内容，所以稍稍带过，不过因为与实际相联系，可以激发学生较大的兴趣，所以可以作为苯的引入内容。
2、苯的物理性质提问：苯是什么颜色的？苯与水是否相溶？常温下什么状态？等等有关苯的物理性质的问题（分组实验）将学生分成几个小组，每个小组配给适当的实验试剂和器材。
每一个小组负责一个或者两个问题，让学生自己小组内讨论设计实验，然后教师请学生发言。
【原创】选修五 3.2.1 苯的结构与性质公开课教案
课题：苯的结构与性质教材版本：苏教版高中化学册别：选修五基础有机化学说明：红色字体根据自己公开课内容修改[问题情境]1.有机物能导电吗？2. 必修二中学习过的苯的相关知识，一切回顾下，苯的物理性质。
【投影】装有苯的试剂瓶你可以说说苯的物理性质吗？【板书】一、苯的物理性质[投影]苯的凯库勒式，问这事苯的真实结构吗？科学家们是如何验证的呢？今天我们沿着科学家的脚步一起探索。
【板书】二、苯的结构探究【投影】①苯的1H核磁共振谱图（教材P48）②苯的一取代物只有一种，邻位二取代物只有一种是同一种物质③苯不能使溴水腿色，不能使酸性高锰酸钾溶液腿色④碳碳双键加氢时总要放出热量，并且放出的热量与碳碳双键的数目大致成正比。
苯在镍等催化下可与氢气发生加成反应生成环己烷，所放出的热量比环己二烯与氢气加成生成环己烷的还要少。
【拓展视野】苯环的大π键[提出问题]结构决定性质，那么苯具有哪些化学性质么？[板书]三、苯的化学性质1、氧化反应【视频】苯的燃烧观察实验现象，并写出方程式[提出问题]你如何证明苯与液溴反应是取代反应呢？实验步骤：实验装置：思考：1、反应物有哪些？2、除了溴和苯能反应外还有别的物倾听笔记思考【生答】反应物有苯、液溴、铁粉，其中铁粉和液溴还能发生反应。
【追问】生成物质是什么，有什么作用呢？【生答】三溴化铁，催化剂【追问】这两个反应质能反应吗？3、苯的结构特殊性决定化学性质特殊性，既可以取代又可以加成，请你写出相应的化学方程式4、认真观察实验现象，从哪里可以看出反应是取代反应呢？【板书】1、实验原理2、实验现象液体轻微沸腾，有气体逸出，导管口有白雾，取少量锥形瓶溶液，加入硝酸银溶液生成淡黄色沉淀，烧瓶底部有红褐色液体不溶于水的液体【问】有淡黄色沉淀一定是由溴化氢生成吗？液溴易挥发，液溴会不会引起干扰呢？【问】如何改进装置呢？【总结】有机物制备的装置4、注意事项5、产物分离提纯的不同点在哪里？【生答】生成物不同，一个有溴化氢，一个没有溴化氢。
苏教版高中化学必修2《煤的综合利用、苯》名师教案
苯的结构和性质一、教学目标：知识与技能：经历苯分子结构的探索过程；了解苯的来源和物理性质；了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途；过程与方法：学习科学探究的方法，提高科学探究的能力；情感态度与价值观：能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会到合作交流的重要。
二、教学重点、难点：苯的分子结构和化学性质的关系三、教学过程：【读一读】“苯的发现史”19世纪，欧洲许多国家都使用煤气照明。
煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯：一种无色油状液体。
【观察与思考】【板书】1、苯的物理性质：无色、有特殊气味的有毒液体，苯的密度比水小，且难溶于水熔点5.5℃，沸点80.1℃【算一酸】法拉第发现苯后，对苯的组成进行测定：他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3%，苯蒸气密度为同温同压下乙炔气体密度的3倍，请确定苯的分子式。
【学生回答】苯的分子式为：C6H6【探究一】19世纪的科学家就进行了研究。
当时的有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。
请根据这两种学说写出1－2种苯可能的结构简式。
【学生活动】CH≡C－CH2－CH2－C≡CHCH3－C≡C－CH2－C≡CH CH2＝CH－CH＝CH－C≡CH ……【思考】如何通过实验验证这些结构是否合理？请同学们动手设计一下实验内容。
【学生设计并实验】请大家仔细观察并认真做好记录【思考】上述两组实验现象有何不同，关于苯的结构你得到了什么结论？【学生回答】苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，说明苯分子中不含C=C 或C≡C。
即下列假设都是错误的：CH≡C－CH2－CH2－C≡CH、CH3－C≡C－CH2－C≡CH 、CH2＝CH－CH＝CH－C≡CH从而否定了苯的链状结构。
【探究二】依据：实验事实1苯与液溴用铁粉做催化剂的反应C6H6+Br2＝C6H5Br+HBr实验事实2苯易发生取代反应，它的一溴代物只有一种，二溴代物有三种。
苯性质高中化学教案
苯性质高中化学教案教学目标：1. 了解苯的基本结构和分子式；2. 掌握苯的物理性质和化学性质；3. 理解苯的共振结构和稳定性。
教学重点：1. 苯的分子结构和分子式；2. 苯的物理性质和化学性质；3. 苯的共振结构和稳定性。
教学难点：1. 苯的共振结构的理解；2. 苯的稳定性的解释。
教学内容：一、苯的基本结构和分子式1. 苯的结构由六个碳原子构成，每个碳原子上连接一个氢原子，共振结构中有三个双键和三个单键；2. 苯的分子式为C6H6。
二、苯的物理性质和化学性质1. 物理性质：苯是一种无色透明液体，在常温下易挥发，有特殊的芳香气味；2. 化学性质：苯可以发生取代反应和加成反应，如硝化反应、氯代反应等。
三、苯的共振结构和稳定性1. 苯分子中的π电子可以自由运动，形成不同的共振式；2. 苯的稳定性来源于共振结构的存在，使苯分子比预期的更加稳定。
教学过程：1. 引入：通过展示苯分子结构模型引起学生兴趣，介绍苯的基本结构和分子式。
2. 讲解：讲解苯的物理性质和化学性质，引导学生理解苯的特点。
3. 实验：进行苯的简单化学实验，观察苯的化学性质变化。
4. 理解：讲解苯的共振结构和稳定性，引导学生分析苯的稳定性来源。
5. 拓展：提出苯的应用领域和重要性，引导学生深入了解苯的相关知识。
教学评价：1. 学生通过实验和讨论，能够正确解释苯的物理性质和化学性质；2. 学生能够理解苯的共振结构和稳定性，能够说明苯的特殊性质；3. 学生思维活跃，积极参与讨论，理解苯的相关知识。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对苯的基本性质有了初步了解，对苯分子结构和特殊性质有了更深入的认识。
在教学过程中，要引导学生积极思考，提高他们对苯的理解和运用能力。
苏教版必修2 专题3 第一单元苯的结构与性质第二课时教学课件 (共27张PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/14
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
2、反应结束后，三颈烧瓶底部出现红 褐色油状液体（溴苯）；
3、锥形瓶内有白雾，向锥形瓶中加入 AgNO3溶液，出现浅黄色沉淀；
4、向三颈烧瓶中加入NaOH溶液，溶液 分层，并产生红褐色沉淀Fe(OH)3。
1、如何检查装置气密性？
2、冷凝管的作用？冷却水方向？
3、长导管的作用？插入锥形瓶 的长导管不伸入液面,为什么？ 4、碱石灰干燥管的作用? 5、能说明反应是取代反应的 依据是？ 6、溴苯应该是无色、密度比水大的液体，但反应得 到的溴苯却是褐色的液体，为什么？ 7、反应后加NaOH作用是什么？
苯的化学性质
1.氧化反应 阅读必修2，P66页观察与思考[实验3]
现象：产生明亮的火焰并伴有大量的黑烟
点燃
2C6H6 + 15 O2
12CO2+6 H2O
苯 —
的
化
学
性
质
—
苯与Br2的反应
取代？
加成？
苯 的 溴 代 反 应 装 置 图
【实验现象小结】
1、向三颈烧瓶中加入苯和液溴后，反 应迅速进行，溶液几乎“沸腾”，一段 时间后反应停止；
最简式：CH 结构简式：
教学设计10：3.2.2 苯的结构和性质
第2课时苯的结构和性质一、三维目标知识与技能1.了解苯的物理性质；2.认识苯分子的独特结构特征，掌握苯的主要化学性质；3.通过实验培养学生的观察、思维、推理和综合能力。
过程与方法1.通过“新闻链接”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的物性”；2.以“问题”促思考，引导学生进行“交流与讨论”认识苯的结构特征及证明方法；3.用“探究实验”和观察“专家实验视频”，掌握苯的主要化学性质。
4.通过对苯的结构、化学性质的探究培养学生观察、思维、逻辑推理和实验探究能力。
情感态度和价值观1.激发学生的学习热情，关注与社会生活有关的化学问题，培养学生的环境意识。
2.使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
3.通过观察专家视频，培养学生尊重科学、尊重专家、虚心好学的良好品德。
二、教学重、难点重点：苯的分子结构与其化学性质，关键是正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
苯的主要化学性质是难加成、难氧化、易取代。
三、教学方法演讲法四、教学手段多媒体辅助教学五、教学过程【导入】通过“新闻链接”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的物性”【追问】你从这则新闻中了解到苯的哪些信息？【回答】苯有毒，油漆中用苯作溶剂等。
【小结】教师小结，加强记忆【板书】一、苯的物理性质【投影】1.苯有毒。
2.苯是一种无色液体，易挥发，有特殊的气味(汽油味)。
3.苯不溶于水，密度比水小(0.88g·cm-3)。
4.苯是一种重要的有机溶剂(油漆的稀释剂等) 。
【过渡】了解了苯的物理性质，那它具有怎样的结构呢？【板书】二、苯的结构自学成才，青胜于蓝让学生自学教材P.48~50回答下列问题：1.下列选项中不能用于说明苯分子中6个氢原子所处的化学环境完全相同的是( B )A.苯的1H核磁共振谱图中只有1组峰B.苯的凯库勒式C.苯的一氯代物只有一种D.苯难氧化/不能使酸性KMnO4溶液褪色，难加成/不能与溴水中的Br2发生加成反应而使溴水褪色2.下列有关苯的结构的叙述错误的是( A )A.苯就是“环己三烯”B.邻二甲苯只有1种，证明苯不是“环己三烯”C.苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键，现代结构理论认为苯的结构式应写为。
《苯的结构与化学性质》教案.doc
第二节芳香绘第一课时苯的结构与化学性质一、教学目标【知识与技能】1、了解苯的组成和结构特征，掌握苯的化学性质。
2、了解芳香桂的概念。
【过程与方法】1、通过“苯宝宝表情包”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的物理性质”；2、以“问题”促思考，引导学生进行“交流与讨论”认识苯的结构特征及证明方法；3、用“探究实验”和观察“实验视频”，掌握苯的主要化学性质。
4、通过对苯的结构、化学性质的探究培养学生观察、思维、逻辑推理和实验探究能力。
【情感、态度与价值观】苯是最简单的芳香桂，也是重要的化工原料。
因此学「好苯的结构和性质尤为重要，而苯的结构和性质，又进一步说明了“结构决定性质啪勺思想。
从而可培养学牛根据有机物结构分析其性质的思想，增强自学能力。
二、教学重点重点：苯的分子结构与化学性质，关键是止确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
三、教学难点难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
苯的主要化学性质是难加成、难氧化、易取代。
四、教学过程★第一课吋苯的结构与化学性质【引入】在桂类化合物中，除了我们前面已经学习过的脂肪怪之外，有很多桂分子里含有一个或多个苯环，这样的有机物属于芳香绘。
近期网络上流行这样一组“苯宝宝表情包”，大家可以来看一下，我们的苯宝宝是不是很神气呢？这里的苯就是最简单、最基本的芳香坯，大家回顾一下它的物理性质。
1、苯的物理性质特殊气味（装修时用苯和甲醛作溶剂），"苯V"水（强调）,且苯不溶于水（常见的萃取剂），苯与水混合时应漂浮在水面上。
2、苯的分子结构【学生活动】由学生板书分子式、结构简式、最简式分子式：C6H6结构简式：或最简式：CH （与乙烘最简式相同）【过渡】苯的结构简式可以写成单双键交替的形式，苯是否含有双键呢？同学们知道双键可以使高镭酸钾和漠水退色，苯可以吗？【实验视频】实验证明苯不能使高镭酸钾退色，不与漠水加成。
【教师讲解】教师展示分子模型，讲解原因由于历史原因「，凯库勒式仍沿用，但它不能正确反映苯的结构。
苏教版高中化学必修二3.1.3 煤的综合利用 苯 课件 (共15张PPT)
78X（1—92.3%）÷1=6
所以苯的分子式为C6H6。
苯的结构是怎样的呢?
苯与酸性高锰酸钾反应：
溶液分层，紫色没有褪去。
苯与溴水反应：
溶液分层，上层溶液变黄。
结论：苯不是上述结构
二、苯的分子结构
空间构型
(正六边形平面结构）
分子式 C6H6 H
Байду номын сангаасHCC C H
结构式 H C C C H
H
结构简式
(凯库勒式）
（鲍林式）
三、苯的化学性质：
• 1、苯的氧化反应： ①与氧气反应:
实验现象：火焰明亮且伴有浓烟 2C6H6＋15O2 点燃 12CO2＋6H2O
②不与高锰酸钾反应
2、苯的取代反应：
（1）苯与溴的反应：
催化剂：溴化铁
溴苯
（2）苯的硝化反应：
条件：５０～６０℃
纯净的硝基苯是无色而有苦杏仁 气味的油状液体，不溶于水，密 度比水大。硝基苯蒸气有毒性。
3、苯的加成反应：
+ 3H2 催化剂
环已烷
性质小结：易取代，可加成
苯的特殊结构
苯的特殊性质
饱和烃
不饱和烃
取代反应 加成反应
1.下列关于苯分子结构的说法中，错误的 是（B ）
A.各原子均位于同一平面上，6个碳原 子彼此连接成为一个平面正六边形的结 构。 B.苯环中含有3个C-C单键，3个C=C双 键 C.苯环中碳碳键的键长介于C-C和C=C 之间 D.苯分子中各个键角都为120o
苯
一、苯的物理性质：
颜色状态:无色液体
气味: 特殊气味 密度:比水小 熔点: 5.5℃ 沸点: 80.1℃ 溶解度: 不溶于水 易溶
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苯的结构和性质
授课人：张冠云学科：高中化学教研组长：范庆英
教材分析
《苯的结构和性质》是在学生学习过饱和烃──甲烷、不饱和烃──乙烯的基础上学习的，它既有饱和烃、又有不饱和烃的性质，也是新的一类烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手、动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之一。
苯环上碳碳间的这种介于单键和双键之间的一种特殊的化学键，和前面学过的烷烃和烯烃有很大的不同，学生一时很难理解，苯结构的知识不应该是老师强加给予的，而是学生通过自主探究，自主建构获取的，这样印象会特别深刻.
学情分析
在初步学习了甲烷和乙烯的性质之后，学生已具备了学习有机化合物的基本能力。
可以根据分子式的特点，推断出可能的结构简式；并能够根据实验验证结构简式的正误。
由学生自己推断、实验、验证等。
不但发挥了学生的主动性，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
教学目标
1．微观探析：认识苯的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念；
2．证据推理：通过分析、推理认识苯的结构和性质；
3．科学精神：通过苯的凯库勒式的发现过程，了解科学家所进行的思维活动和所采用的科学方法，养成科学的态度和科学的品质。
教学重点
苯的分子结构知识的建构
教学难点
苯的结构和性质的关系
教学用品
仪器：试管、烧杯等
药品：水、苯、溴水、酸性KMnO
（aq）等
4
教学方法
教师讲授与学生探究相结合，具体采用比较、类比、模型、假说、合作交流讨论等教学方法
课时安排
1课时
设计思路
在整个过程中，分为四个阶段：发现问题、研究问题、解决问题、拓展学习。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1.创设情景，引入课题展示苯的应用观看、讨论激发学生学习兴趣，
让学生体会到学习化
学是有用的。
2.苯的发现，初步认识苯视频：苯的发现
引导学生进行实验探
究
分组实验：
苯的物理性质
交流、讨论
激发学生学习兴趣；
并对其进行科学史教
育。
3.科学家对苯分子结构的探索，进一步认识苯视频：苯分子结构的
探索之旅
引导学生进行实验探
究
分组实验：
①苯能否使酸性高锰
酸钾溶液褪色
②苯能否使溴水褪色
真理必须经过辛苦的
劳动和不懈的努力才
可获得。