八年级语文下册写作(4)《写人记事,突出中心》(苏教版)完美版
苏教版八年级下册语文：写作 写人记事突出中心
选材要准、真、新次，选取那些最足以表现中心 意思的材料，详细的写。
请选用生动事例反应中心
【 生活中，你或许会遇到使你感动的人和事， 请以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
（ 节选自某生《爱，难以忘记》）
选材不当
回顾《变色龙》的选材 警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件
《我的老师》（魏巍） 蔡老师假装发怒（课内） 蔡老师教我们跳舞（课外） 蔡老师带我们观察蜜蜂（假期） 蔡老师教我们读诗（平时） 我们看蔡老师写字（平时） 蔡老师排除我和同学之间的小纠纷（校内） 我梦里寻师（家庭）
推敲修改，凡是与中心意思无关的内容，一概删 去。
作业
请深思熟虑，确定中心，选用生动事例反应 中心 运用适当的手法表现中心 ，提炼精辟的语 言深化中心，文章写成后，根据表现中心的需要 认真推敲修改，凡是与中心意思无关的内容，一 概删去。
【生活中，你或许会遇到使你感动的人和事，请 以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
中心不明
一、什么是中心
回顾第四单元所学课文的中心：
什么是中心： 中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即 文章的灵魂。
二、写人记事如何突出中心
回顾《变色龙》的写作背景
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。写于 1884年。当时俄国正处于资产阶级民主大革命的前夜，社 会矛盾十分尖锐，沙皇专制制度面临崩溃。为了挽救死亡 的命运，沙皇亚历山大三世建立了恐怖的警察统治，残酷 地镇压和奴役人民，作为反动统治的鹰犬、走狗的警察， 对上阿谀逢迎，对下恫吓讹诈。
要求：中心明确，详略得当。】
对车站送行的场面进行了细致的叙写；
苏教版八年级语文下册同步作文指导第四单元 写人记事突出中心
苏教版八年级语文下册同步作文指导：第四单元写人记事突出中心题解1．节假日里，你或许会遇到使你感动的人和事，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
2．记事写人要做到中心突出，写作时，要选取那些最能表现中心意思的材料来详细写。
范文父亲的爱我的父亲是一位农民。
他很普通，普通得一走进人群，就再也辨认不出他了。
父亲用一种特殊的方式，使我感到了他对我的爱。
这种爱，既广阔无边，又深刻细腻，我每次想起来就不能不激动。
那是我刚考上市内的中学的时候。
父亲送我去学校。
虽然路并不远，但是父亲执意要送，我只好同意。
路上，太阳当头照着。
好热！我望了望父亲：脸，酱紫色的；眼睛里布满了血丝；头上的草帽已摘下来，稀稀落落的头发紧贴在头皮上。
“萍儿，歇会儿吧！”父亲说着，从口袋里摸出两个鸡蛋。
“大大，您吃吧。
”我推了过去。
“大大有……这里有……”我接过鸡蛋，找了个阴凉处。
父亲在离我不远的地方蹲下，他那长满胡须的下巴随着嘴的翕动一动一动。
我留意地把目光投了过去。
我看见了什么？“土豆！”我不由得喊了出来。
“这……好吃……好吃……”父亲含含糊糊地掩饰着。
啊！父亲，您每天辛辛苦苦，既要忙外面的工作，又要照顾长年生病的母亲，眼看着周围的邻居都富裕起来，而您为了供我们兄妹上学，为了让我们吃好穿好，却这样苦着自己……我心里涩涩的，说不出一句话。
学校到了。
我说：“您回吧。
”“哎，萍儿，好好学！这三十块钱先用着，大过几天再来。
嗯！”父亲说着，从口袋里摸出几张皱皱巴巴的钞票塞到我手里。
啊！手，父亲的手！那是怎样的一双手啊！青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。
粗心的我，竟从没有发现父亲竟然瘦得这么叫人心痛！我眼里立刻像揉进了什么……啊！父亲，您的话不多，也没有什么深刻的道理，但您给予我的却是这般广阔无边，这般深沉细腻。
父亲，您放心吧！您的心，我懂。
送行江苏省如东县童店中学和春文学社朱蓓蓓转眼间，两天的假日就要过去了。
下午我就要回学校了，妈妈系着围裙，在厨房里给我赶做圆子，是那种芝麻馅的汤圆。
云南省峨山县八年级语文下册 第四单元 写作 写人记事突出中心教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中
③点、扣题要适时
为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
学生
活动
一、导入新课
说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
二、学习短文，归纳出文章的要点
1．每篇文章都有中心意思。
2．中心意思要鲜明突出，必须
分清材料的主次。
3．选取那些最足以表现中心意
思的材料，详细地写
三、写作指导
1、围绕中心，选取典型材料。
任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
2、恰当运用，突显文章中心。
选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。比如一个同学在电视上看了一则新闻报道：《最悲惨的葬礼》，说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命，几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸，当时看了感触很深，很沉重，只有一个希望，希望世上永远不要再有战争。这个同学希望世上不再有战争的心愿，既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情，更是对世界和平的一种渴望。显然，如单纯从前者来立意的话，可能去着重地写这孩子的可怜，花儿还没有开放就夭折了；而从后者来立意的话，就带有更加广泛的意义，因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表，这样一来，就确定了渴望世界和平这样一个中心，写出了中心明确，材料感人的话题作文佳作。
八年级语文下册 作文辅导 写人记事突出中心教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
写人记事突出中心【教学目标】1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。
否则，就砍掉。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。
一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。
这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。
一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。
下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。
你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。
松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，身段修长。
玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。
做到中心明确，详略得当。
【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。
八年级语文下册《写人记事突出中心》课件 苏教版
细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感 官。
第六页，编辑于星期五：六点 四十八分。
〔5〕一语反复的扣题
文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧 凑、中心突出。?谁是最可爱的人?中开头 、中间、结尾“我们的战士，我感到他们是 我们最可爱的人〞，“你不觉得我们的战士 是最可爱的人吗？〞，“他们确实是我们最 可爱的人。〞语句反复出现，强化了人们的 认识。
第五页，编辑于星期五：六点 四十八分。
〔4〕一字传神的细节
人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字 传神或一阵见血的细节。如?春?中写春花时，一个“ 闹〞字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间 忙碌采蜜的情景。?孔乙己?中孔乙己被张举人打断手 后再次来到酒店“摸〞出四文钱，一个“摸〞字，形象 的写出孔乙己每况愈下的境况。怎样才能做到呢？
第十一页，编辑于星期五：六点 四十八分。
妈妈教我怎样 做人
踏入人生，第一位老师，是母亲——最高尚、最慈 祥的母亲。她教会我们发第一个音符，教会我们怎样 做人。
我的妈妈是一位编辑。辛劳使她额上出现了细密的 皱纹。我小时候，看见妈妈凝神写作，微拢眉头时， 就淘气地问：“妈妈，你的眉毛中间怎么写着一个 ‘川“字？〞妈妈放下笔，笑了，在她舒展的眉宇下， 闪出慈祥而炯炯的目光，妈妈整理着写过的一叠稿纸， 说：“妈妈整天在稿纸中写呀、改呀，怎么会不长 ‘川“字？〞我一转眼珠，“那你不会少改点稿子， 让别的叔叔阿姨改吗？！〞妈妈开心地笑了：“傻孩 子，要是叔叔阿姨们都不想多做一点工作，那办公室 的稿子不都堆不下了吗？人不管做什么事，可不能只 想着自己，要处处都想到别人，记住了吗？第〞十二页，我编辑于似星期五：懂六点 四十八分。
苏教版八年级下册语文：写作 写人记事突出中心
人物描写小结
外貌描写不要求写全貌，应完全遵 从文章主题表达的需要来勾勒，细 致精确地描绘人物最富特征的部分。
动作描写
母亲为女 儿做饭笨 手笨脚的 场景
母亲提着篮子来到田里，她左看 看右看看，仔细打量着田里的每 一棵蔬菜，为的是找出田里最嫩 最好的那些菜。有了目标母亲立 刻放下篮子，弯下腰，熟练地进 行采摘，此时母亲佝偻的背像极 了一张拉满的弓。时值正午鸣蝉 聒噪母亲却毫不在意天气的炎热， 只是简单地用手擦去额上的汗珠。 很快，母亲就摘了一把，再仔细 地除去一些枯叶烂叶，轻轻掸去 根上的泥土，满意地放进篮子里， 一想到女儿能吃上自己亲手种的 菜母亲心里别提有多高兴。
动作描写小结 • 运用“慢镜头”，让动作描写具体。
一波三折显中心
母亲为生 病的女儿 不远万里 赶去陌生 的城市
作文：
《妈妈做的饭》
要求：写人记事 突出中心
母亲为女 儿做饭笨 手笨脚的 场景
母亲一 人在家 啃馒头
母亲好不 容易找到 女儿的家 刚进门的 场景
详略得当明中心
母亲为女 儿做饭笨 手笨脚的 场景
母亲为生病 的女儿不远 万里赶去陌 生的城市
母亲好不 容易找到 女儿的家 刚进门的 场景
详略得当
要把文章的中心意思表现得鲜明、突出， 就必须分清写作材料的主次，选取那些最足 以表现中心意思的材料，详细地写。
母亲提着篮子来到田里，她左看 看右看看，仔细打量着田里的每 一棵蔬菜，为的是找出田里最嫩 最好的那些菜。有了目标母亲立 刻放下篮子，弯下腰，熟练地进 行采摘，此时母亲佝偻的背像极 了一张拉满的弓。时值正午鸣蝉 聒噪母亲却毫不在意天气的炎热， 只是简单地用手擦去额上的汗珠。 很快，母亲就摘了一把，再仔细 地除去一些枯叶烂叶，轻轻掸去 根上的泥土，满意地放进篮子里， 一想到女儿能吃上自己亲手种的 菜母亲心里别提有多高兴。
2021年八年级语文下册写作(4)《写人记事,突出中心》(苏教版)课件
熙熙攘攘的大街上人来人往，车辆川流不息。一幅热闹而拥 挤的场面，在路边一家不大的小诊所里，也是如此的拥挤。
不大的空间内充斥着消毒水的味道，一缕阳光穿透玻璃照在 诊所的白瓷砖上，很耀眼，很温暖。
我来陪妹妹输液，人很多，我们只好扎了针坐在走廊里，突 然，诊所的门被推开了，逆着光，我只看见一个干瘦而佝偻的抱 着孩子的身影，虽看不清相貌，可我却肯定她绝没有那种倾国倾 城的姿色。
范文赏析
丝忧伤在缓缓漾开；姥爷的目光很浑浊却也很坚定，因为年老， 他的眼睛已深深下陷，但我分明从他的目光中感受到他的爱和难 过。
我们在两位老人的目送中离开了小院。坐在车上，我无心观 看窗外的风景， 闭上眼，我想起了他们，想起了他们在送行时恋 恋不舍的目光。
啊！姥姥和姥爷的目光让我终生难忘。 ,
范文赏析
作文题目
思路指导
1.审题立意：本单元作文没有对题目做出明确要求，我们可以围绕 写作材料审题命题，可以以使你感动的人物为题，如 “那位慈爱的 老人”； 可以以使你感动的事件为题，如“等车”；也可以以使你 感动的细节为题，如“父亲的背影”；也可以以时间、地点、景物 等命题，如“烈日下的守望”“小路上的爱”“雪中情”等。 2.选择材料：根据写作要求，材料的内容必须与双休日有关，选材 的前提必须是使你感动的人物和事件，我们可以捕捉在双休日发生 的那些感人事件、感人画面、感人细节作为写作材料完成文章。 3.材料安排：写作中要明确中心，你遇到的使你感动的人和事中“ 感人之处在哪里”“为什么使自己感动”，根据中心需要，对材料 进行合理取舍，围绕中心安排好详略。
20. 人生最痛苦的事情是，人死了，钱没花完。 14. 胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。---牛顿(英国)(闪点) 10. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 13. 与其说是别人让你痛苦，不如说是自己的修养不够。 6、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。 8、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋 不已。
八年级语文下册 小专题 第四单元 写作指导 写人记事突出中心素材 苏教版
小专题第四单元写作指导——写人记事突出中心【写作导航】一、确定中心，选好材料在认真审题，明确题意后，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响主旋律，才能使文章在立意上有深度。
二、形式多样，突显文章中心(1)详略要得当详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。
凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写；而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
朱自清的《背影》一文中，四次写到背影，只对父亲过铁路爬站台为作者买橘子这一令作者终生感动的背影作细致刻画，其他几次都较简略甚至一笔带过，很好地突出了文章中心。
(2)对比须鲜明“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。
巧妙运用对比，更鲜明、有力地突出文章的中心。
如《孔乙己》一文中三个方面对比鲜明：一是社会环境对比。
小说开头“长”与“短”，“站”与“坐”，“里”与“外”的对比，形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况。
二是人物对比。
孔乙己与丁举人对比，孔乙己第一次亮相与最后一次出场对比，有力揭示了封建科举制度的罪恶，深化了小说的主题。
三是喜剧气氛与悲剧命运的对比，深刻地揭露了病态的封建社会。
(3)点、扣题要适时为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。
结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
(4)语言鲜活有力在语言运用上力求简洁、有力，富有变化。
如《敬业与乐业》一文非常注重语言的运用，准确、简洁、畅达，多次运用了设问与反问句式，引用不少名言警句等，增强了文章的感染力。
【例文引路】遥远的牵挂山东一考生我的梦在这里，我的牵挂却在远方。
远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。
苏教版八年级下册语文：写作 写人记事突出中心
导学目标：
1.写人记事，有较明确的中心思想。
2.会恰当的选择材料。
3.能运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体事例写出人物的某些特点、 品质、精神面貌。
抓住那个“统帅的魂”
清代学者王夫之说：“意，犹 帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”
第一组：1.爱
2.家
亲情
第二组：1.自己 2.信心 3.成功 成长
三.《父爱如山》
看材料、作比较，思考：
1.文章中心句是哪一句？ 2.文章写了哪几件事？ 3.老师标出的数字有何作用？
步骤二： 精心选材、详略得当
唤醒那颗“细腻的心”
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打 电话的人一个接着一个。
一个戴眼镜的青年在电话里说： 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着 手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说： 一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话 里说： 一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：
步骤一： 审题清晰、中心明确
砍掉那双“完美”的手
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎 克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是 被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克 雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成 了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣 赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐 渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放 在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老 师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑 容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直 奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
片段二：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个 橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个 卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上 去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不 肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他要 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见， 也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过 铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在 我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说： “我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看 见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人 里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
八年级语文下册 写人记事突出中心教案 苏教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和事件发展。
（2）学会通过人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（3）能够运用所学的写作技巧，进行写人记事的作文创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，分析人物形象和事件发展，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过举例分析，让学生学会运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（3）通过作文实践，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）通过学习课文中的优秀人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和事件发展。
（2）学会运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（3）能够进行写人记事的作文创作。
2. 教学难点：（1）如何通过人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（2）如何将所学的写作技巧运用到作文创作中。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和事件发展。
2. 示范法：举例分析，展示如何运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
3. 实践法：进行作文创作，运用所学的写作技巧。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的写人记事的文章，让学生分享自己喜欢的的人物形象和事件发展。
2. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物形象和事件发展，让学生理解课文中的中心思想。
3. 举例分析：通过举例分析，让学生学会运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
4. 作文实践：布置作文题目，让学生运用所学的写作技巧，进行写人记事的作文创作。
五、作业布置：1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 根据作文题目，进行写人记事的作文创作。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
苏教版八年级下册语文写作写人记事突出中心(共33张PPT)
义愤填膺 心灰意冷不心急如同焚 欣的喜若狂心情看相同的景物时，会产生不同的感受。把这些
在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理
状态。
练一练： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到
试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
天阴_沉__沉__的__，__不__时__刮__来__阵__阵__寒__风__，______我不由自主地打了 个冷颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “啪！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把笔盒碰 到了地下。同桌的试卷发下来了，52分！看着同桌哭丧的脸， 我的心里直打鼓。
我抬头看了看钟，此时距放学已经半个小时了，黑板报也差 不多画好了。我收拾东西，准备回家。
我想，妈妈应该知道我在出黑板报，先回家了吧。
我独自走出校门，却意外看到一个熟悉的身影——我的母亲。
习作练习
窗外的天已经黑了大半，凛冽的寒风把光秃秃的树枝刮得左 右摇摆。那时正值深冬,大街上的行人都匆匆地走着,不想在这样 的天气里在外面多待一分钟。这时的我，正留在教室里出黑板报。
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要
太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，我好像听到了经典的老碟片，
音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的
这时的我，月正留亮在教，室里我出黑又板报仿。佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母
环视四周后，我想到你们很快就会步入我的陷阱。
常用“我想般”、的“我光心里芒嘀咕。着”我、“说我思不索着出”等话词语来引出，自己只的心好里话重的心重理描地写。点头。
到了书店楼下，我习惯性的摸了摸口袋，却发现空空如也。 把我罩住，使我动弹不得。 要求：运用刚刚所学方法至少一种，对整个心理活动变化进行描写。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 要求：在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理活动的描写，题目自拟。 天色枯黄，秋风吹过，寒蝉在离去之前留下了自己最凄厉的哀嚎。 锦囊妙计四：动作神态描写
八年级语文下册 第四单元 写作训练《写人记事突出中心》教案 苏教版
以“我读懂了我家的家风”为题，写一篇文章。
四、学生作文，教师巡回指导。
抓住这些触发点，调动你的心理活动，回忆起曾经让人感动的事、情或景，并选取其中内蕴丰富，反复咀嚼、找出使你感动的事物或影响力或震撼力的闪光点；其次，要揭示这些事物之所以能让你感动的原因，也就是要写出在你的经历中被感动的因素；再次，感人的事物或感人的过程或感人的瞬间应着重描绘，突出内心复杂的心理活动。所选内容不一定是伟大壮举、轰轰烈烈，凡人小事，把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想动人，同样可以收到好的效果。
②对比须鲜明。“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比，更鲜明、有力突出文章的中心。如《孔乙己》一文中三个方面对比较鲜明，一是社会环境对比，小说开头“长”与“短”，“站”与“坐”，“里”与“外”的对比，形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况；二是人物对比，孔乙己与丁举人圣比，孔乙己第一次亮相与最后一次出场对比，有力提示封建科举制度罪恶，深化了小说的主题。三是喜剧气氛与悲剧命运的对比，深刻地揭露了病态的封建社会。
《写人记事突出中心》
指导题目
写人记事突出中心
教学目标
1.自学知识短文，写人记事能突出中心。
2.学会围绕中心，选取典型材料。
3.学会运用多种形式，突显文章中心。
指 导 过 程、内 容
备课札记
一、思路点拔
生活中，一次意外的邂逅，一个难忘的场面，一次随意交流……都可能令你的内心訇然开来，启开你心灵深处的大门，寻声追寻那远逝的岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟，沉默无语……
③点（扣）题要适时。为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
八年级语文下册写作(4)《写人记事,突出中心》(苏教版)优秀PPT课件
写作素材
疾言厉色的斥责对他好像没事一样，还一脸不屑，嘴上吹 着口哨，摇头晃膀的可把人给气死了。“喂!还不认错，否 则……”同桌气坏了，连威胁的话都说出来了。不良少年轻蔑一 笑，干吗?我还没动手，你想动手呀!我是好男不和女斗，要是动 上手，怕你受不了!说完就踢出一脚，只见同桌不慌不忙往旁边 一躲，轻松的躲过了这一招，你可能不知道我这同桌不是一般弱 女子，人家可是跆拳道高手，只见同桌伸手抬腿，还没看清什么 动作呢，不良少年已经来了个大马趴。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
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范文赏析
两位老人的目光 我的姥姥和姥爷生活在农村老家，那里山清水秀，是我向往 的地方，因为平时在城里上学，我无法回到他们身边，只有放暑 假爸爸妈妈才把我送到他们身边住一段日子。 每次放暑假，我都要回老家和姥姥姥爷住一段时间，爸爸妈 妈因为平时工作忙，只能在周日送我回姥姥家，妈妈总会事先给 老家打个电话。于是，他们总会早早起来，天一亮便三番五次地 出门等待张望。这次回来，我们又依然瞧见了姥姥正在村口张 望：她时而捋起袖子，将手腕放在离眼好远的地方，眯起眼，看 看表，时而又手搭凉棚，向远处张望。远远地，她看到了我们， 便欣喜地将手尽力举高，挥了挥，向我们蹒跚地走来。走近了，
果然她进来后，我打量了她一下，她实在是与周围那些外表
写作素材
光鲜亮丽的“富太太们”反差大。她又黑又瘦，眼睛中虽流露着质 朴，却深深陷入了眼窝里，很平常朴素的衣着，典型的农家妇女的 形象。
似乎她的孩子发高烧了，她脸上的焦急与无助的神情更让我确 定了她农村妈妈的身份。很快她的孩子扎好了针，在那个女人的怀 中进入了梦乡，女人也轻轻拍打着孩子，却小心的避开了扎着针的 额头。
范文赏析
丝忧伤在缓缓漾开；姥爷的目光很浑浊却也很坚定，因为年老， 他的眼睛已深深下陷，但我分明从他的目光中感受到他的爱和难 过。
我们在两位老人的目送中离开了小院。坐在车上，我无心观 看窗外的风景， 闭上眼，我想起了他们，想起了他们在送行时恋 恋不舍的目光。
啊！姥姥和姥爷的目光让我终生难忘。 ,
范文赏析
总评：
本文主要问题是感情平淡，没有波澜，不吸引人；缺少必 要的过渡，内容衔接不够紧密；语言较平淡，缺少细致的描绘， 很少运用修辞手法。在中考中会被评为三类作文，满分50分，评 分会在30－35分之间。
写作素材
素材一
我有一个野蛮同桌。平时爱管闲事，有事没事就对人大呼小 叫。一点淑女风范都没有，就是个“野蛮女友”。
素材二
熙熙攘攘的大街上人来人往，车辆川流不息。一幅热闹而拥 挤的场面，在路边一家不大的小诊所里，也是如此的拥挤。
不大的空间内充斥着消毒水的味道，一缕阳光穿透玻璃照在 诊所的白瓷砖上，很耀眼，很温暖。
我来陪妹妹输液，人很多，我们只好扎了针坐在走廊里，突 然，诊所的门被推开了，逆着光，我只看见一个干瘦而佝偻的抱 着孩子的身影，虽看不清相貌，可我却肯定她绝没有那种倾国倾 城的姿色。
我对同桌一向是井水不犯河水，相敬“如冰”。但有一件事 让我对她改变了观念。
那是一个夏日的午后，我刚倒完垃圾正要往回走，忽然一阵 怒吼声灌进了我的耳朵里，循声望去，只见我的同桌一手牵着一 个哭得泪流满面的小男孩，一手怒指着一个大男孩厉声的喝问： 你这么大的人了，怎么能欺负一个比你小的小弟弟呢?还抢他的玩 具，尊老爱幼你学到哪里去了!快给小弟弟道歉。”可是对方根本 就不吃同桌这一套。
范文赏析
我分明看到她眼神中流露出几丝宽慰和欢喜…… 又到了分别的日子，我畏惧这一天的到来，我害怕分别，我
不想离开姥姥和姥爷，因为我知道，我每次离开，他们都是那样 不舍，都要在我们面前流泪，我都要面对两位老人的含泪的目 光。
姥姥和姥爷本来要送我们到车站，在我们的百般劝阻下他们 停在了院门口。我们多次劝说：“你们回去吧！”他们总是说： “路上慢慢走，要小心。”我和爸爸妈妈不断地回头，一次次地 看到姥姥、姥爷不舍的目光，姥姥用棕黑色的眼眸盯着我们，虽 看不到光泽却充满了光彩。那眼眸似乎很深，透过它，我看到一
第四单元 写 作
写人记事 突出中心
话题指导
每篇文章都有表达的中心，要把文章的中心意思表达得鲜 明，突出，就必须分清材料的主次，选取那些最足以表达中心的 意思的材料，详细地写。
中心一旦确立，就要选用生动的事例反映它，运用恰当的手 段表现它，提炼精辟的语言深化它，使它得到充分深刻地表现。
作文题目
双休日，你或许会遇以使你感动的人和事，你可以以这些 人和事为题材，写一篇记叙文。 【提示】 1、写人记事要做到中心突出，动笔之前，要深思熟虑，确定中 心。 2、动笔之前，要心中有数，要围绕中心写。 3、文章写成，要根据表达的中心意思，认真推敲修改。做到中 心明确，详略得当。
忽然，一个同样坐在走廊的老奶奶企图要站起来去厕所，却无 法拎起自己的输液瓶。我见了刚想起身去帮助老奶奶，却发现那个 黑瘦的女人一手抱着孩子，一手拎着两个输液瓶就带着老奶奶去
写作素材
厕所了。我看着老奶奶的身旁那几个陪同病人却两手身旁悬挂的“让世界充满爱”的公益广告让我觉得无比刺眼。
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疾言厉色的斥责对他好像没事一样，还一脸不屑，嘴上吹 着口哨，摇头晃膀的可把人给气死了。“喂!还不认错，否 则……”同桌气坏了，连威胁的话都说出来了。不良少年轻蔑一 笑，干吗?我还没动手，你想动手呀!我是好男不和女斗，要是动 上手，怕你受不了!说完就踢出一脚，只见同桌不慌不忙往旁边 一躲，轻松的躲过了这一招，你可能不知道我这同桌不是一般弱 女子，人家可是跆拳道高手，只见同桌伸手抬腿，还没看清什么 动作呢，不良少年已经来了个大马趴。
厉害呀!只见她微微一笑，右手一指那少年，道歉吧!就这 几下，服了，不良少年不仅道了歉，还把小弟弟的玩具还了回 来。路见不平，伸手援助。我的同桌还有古代女侠的风范呢!
写作素材
从此以后，我对同桌的“粗鲁野蛮”颇为欣赏，一个女孩 能如此有见义勇为的精神，真是让人敬佩!您说我能不改变对她 的看法吗?
写作素材
作文题目
思路指导
1.审题立意：本单元作文没有对题目做出明确要求，我们可以围绕 写作材料审题命题，可以以使你感动的人物为题，如 “那位慈爱 的老人”； 可以以使你感动的事件为题，如“等车”；也可以以 使你感动的细节为题，如“父亲的背影”；也可以以时间、地点、 景物等命题，如“烈日下的守望”“小路上的爱”“雪中情”等。 2.选择材料：根据写作要求，材料的内容必须与双休日有关，选材 的前提必须是使你感动的人物和事件，我们可以捕捉在双休日发生 的那些感人事件、感人画面、感人细节作为写作材料完成文章。 3.材料安排：写作中要明确中心，你遇到的使你感动的人和事中“ 感人之处在哪里”“为什么使自己感动”，根据中心需要，对材料 进行合理取舍，围绕中心安排好详略。