中学英语阅读教学中存在的问题及对策
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
中学生英语阅读中存在的问题及对策
中学生英语阅读中存在的问题及对策学生英语阅读能力的提高需要大量的词汇积累，但是很多学生的词汇量不够。
这是因为学生在英语研究过程中经常只注重语法和句型的研究，而忽略了词汇的积累。
因此，学生在阅读时经常会遇到很多生词，导致阅读速度慢，理解困难，影响阅读效果。
为了解决这个问题，教师应该在课堂上注重词汇的教学，同时鼓励学生在日常生活中多读英文书籍、报纸、杂志等，积极扩大词汇量。
三、阅读策略不当阅读策略是指学生在阅读过程中所采用的方法和技巧。
很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳。
例如，一些学生在阅读时只注重单词的意义，而忽略了句子之间的逻辑关系，导致理解混乱；一些学生在阅读时只注重细节，而忽略了文章的主旨，导致阅读效果不佳。
因此，教师应该在课堂上教授学生正确的阅读策略，例如快速浏览、预测、推断等，帮助学生提高阅读效果。
四、缺乏阅读惯阅读是一种良好的惯，但是很多学生缺乏阅读惯。
他们经常把阅读当做一种任务，而不是一种享受。
因此，教师应该在课堂上鼓励学生多读英文书籍、报纸、杂志等，同时引导学生养成良好的阅读惯，例如每天定时阅读一定量的英文书籍，逐渐提高阅读速度和理解能力。
总之，中学生的英语阅读能力的提高需要教师和学生共同努力。
教师应该找出学生在阅读方面存在的问题，并采取针对性的教学措施，帮助学生提高阅读能力。
同时，学生也应该积极主动地参与英语阅读，扩大词汇量，掌握正确的阅读策略，养成良好的阅读惯。
只有这样，才能真正提高中学生的英语阅读能力。
在研究词汇方面，考生应该注重积累常用词汇，而不是盲目追求词汇量的增加。
在阅读理解中，遇到生词不必惊慌，可以根据上下文来推测其含义。
对于一些不重要的生词，可以直接跳过，不必花费过多时间去记忆。
同时，要注意一些表示同位关系及补充说明的词或短语，它们可以帮助我们推测生词的含义。
通过这些技巧的培养，我们可以更加高效地完成阅读理解任务。
四、看懂长句和难句要理解一篇文章，仅仅有一定的词汇量和猜词能力是不够的。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策初中生在英语阅读理解中常常遇到各种问题，以下是一些常见问题及相应的对策。
问题1：词汇理解困难初中生对于词汇的掌握程度有限，很容易因为不认识某个单词而影响整篇阅读理解的理解。
对策：学习词汇的重要性不言而喻，建议初中生们要在学习中注重积累词汇。
多读英语文章，逐步熟悉常见的单词，并学会使用上下文语境来猜测单词的意思。
可以运用各类词汇学习工具，如词汇卡片、背单词软件等，加强对词汇的记忆。
问题2：句子结构难以理解英语语言的句子结构特点与中文有很大差异，初中生往往对英语句子结构不熟悉，难以理解句子的含义。
对策：初中生首先应该学习基本的句子结构，包括肯定句、否定句、疑问句等，掌握它们的语法规则和常用的句子句型。
可以通过多读英语文章，不断练习分析句子结构，理解句子的组成部分和语法关系。
也可以通过参考语法书籍或请教老师来加强对句子结构的学习和理解。
问题3：阅读速度慢初中生在阅读英文文章时，由于对句子结构理解慢、词汇掌握不牢，导致阅读速度较慢，影响到对整篇文章的整体理解。
对策：提高阅读速度需要通过大量的阅读实践来达到。
初中生可以从简单的英语文章开始阅读，提高阅读量和频率。
可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语故事书、报纸、杂志等。
读时要尽量把握文章的大意，不要过于注重细节，重要的是培养整体理解能力和阅读流畅性。
问题4：阅读时缺乏思维导向初中生在阅读英语文章时往往缺乏明确的思维导向，容易迷失在文章的细节中，导致对整篇文章的理解不够全面。
对策：初中生在阅读前可以先了解一下文章的大致内容、主题和结构，这样有助于明确阅读的目的和思维导向。
阅读过程中要有意识地寻找关键信息，不要被细节所迷惑，重点把握文章的中心思想和主题。
可以标记关键词、画线等方式来帮助自己找到文章中的重点内容。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，通过阅读可以帮助学生扩大词汇量，提高语言理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，比如学生阅读兴趣不高、理解能力差、阅读速度慢等。
本文将从这些方面深入探讨初中英语阅读教学中的相关问题，并提出相应的改进措施。
一、学生阅读兴趣不高学生对于英语阅读的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对英语阅读材料缺乏兴趣，或者是因为他们觉得阅读英语比较难和无聊。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下改进措施：1.选择适合学生的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和水平选择一些生动有趣的英语阅读材料，比如故事、漫画、歌词等，让学生在阅读中感受到学习英语的乐趣。
2.利用多媒体资源。
教师可以利用多媒体资源，比如英语短视频、英文歌曲、英语电影等，来激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在不知不觉中提高自己的阅读能力。
3.组织一些有趣的阅读活动。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如英语角、朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读兴趣。
二、学生阅读理解能力差另一个问题是学生的阅读理解能力较差。
在初中阶段，学生们面临的是阅读量大、词汇量大、语法难度大的英语阅读材料，这就要求教师在教学中采取相应的措施来提高学生的阅读理解能力：1.培养学生的阅读习惯。
教师可以通过定期布置英语阅读任务，让学生在日常生活中养成阅读的习惯，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.注重词汇和语法的教学。
在英语阅读教学中，教师要注重词汇和语法的教学，让学生能够更好地理解阅读材料，提高阅读的效果。
3.采用多种教学方法。
教师可以采用多种教学方法，比如预习、导读、讲解、复述等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
三、学生阅读速度慢由于学生的阅读基础不扎实、阅读习惯不好等原因，很多学生的阅读速度较慢，不能够在规定时间内完成英语阅读任务。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
在实际教学中，我们也会发现一些问题存在。
本文将深入探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够为初中英语阅读教学提供一些指导和帮助。
一、存在的问题1. 教师的教学方法单一在初中英语阅读教学中，一些教师可能会采用传统的讲授式教学方法，过分侧重于教师讲、学生听的模式，忽略了学生的主动性和参与性，导致学生对英语阅读的学习兴趣不高，学习效果不理想。
2. 学生的阅读兴趣不高在现实生活中，一些学生对英语阅读缺乏兴趣，认为英语阅读枯燥、无趣，不愿意主动进行阅读学习。
这也导致学生的英语阅读能力得不到有效的提升。
3. 缺乏足够的阅读材料一些学校的英语阅读教学过程中，可能存在着阅读材料不够丰富、质量不高的问题。
这样的情况下，难以激发学生的学习兴趣，也难以提高学生的阅读能力。
4. 学生缺乏有效的阅读策略在英语阅读教学中，一些学生缺乏有效的阅读策略，不知道如何去阅读、理解和运用所学的英语知识，这也导致了学生在英语阅读中的困难和挫折。
二、对策探微针对教师的教学方法单一的问题，我们可以通过优化教学方法，采取多种教学手段，如教师讲解、学生讨论、小组合作等多种形式结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
为了提高学生的阅读兴趣，我们可以在教学中引导学生选择他们感兴趣的、与自己学科或生活相关的阅读材料，增强学生的主动性和参与性，让学生愿意积极主动地进行英语阅读学习。
为了解决阅读材料不够丰富、质量不高的问题，我们可以通过丰富阅读材料，如故事、诗歌、新闻、科普读物等，满足学生多样化的阅读需求，从而提高学生的阅读兴趣和能力。
在教学中，我们可以引导学生学习和掌握一些有效的阅读策略，如预测、提炼关键词、理解上下文等，从而帮助学生提高对英语阅读材料的理解和运用能力，解决学生在阅读中的困难和问题。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和提高英语综合运用水平的重要环节。
在实际教学中，存在着一些问题，需要我们采取相应的对策来解决。
问题一：阅读材料选择单一传统的初中英语阅读教材多以教科书为主，内容固定、题材单一，难以激发学生的兴趣。
教材中的阅读材料往往简单，缺乏挑战性，难以提高学生的阅读能力。
对策：1.扩大阅读范围：引入多样化的阅读材料，如新闻、文章、故事、小说等，丰富学生的阅读内容。
2.关注学生兴趣：选择与学生兴趣相关的阅读材料，激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
3.适度挑战：选择一些稍微困难一些的阅读材料，提高学生的阅读能力。
给予学生必要的支持和引导，帮助他们克服困难。
问题二：阅读教学注重表面信息在传统的初中英语阅读教学中，注重阅读短文的字面意思和细节，而忽视了学生对文章整体意义的理解和推测能力的培养。
对策：1.培养学生的整体阅读能力：在教学中引导学生从整体上理解文章的主题、结构和逻辑，培养他们的整体阅读能力。
2.注重推理能力的培养：通过引导学生根据文章中的线索进行推理，培养他们对文章隐含信息和作者意图的理解能力。
问题三：阅读教学重点过于侧重于语法和词汇初中英语阅读教学中，很多教师过于关注学生的语法和词汇掌握，忽视了学生对文章内容和结构的理解。
对策：1.调整教学重点：将重点从语法和词汇转移到文章内容和结构的理解上，让学生在阅读过程中更加关注意思的理解而不是语法和词汇的考察。
2.融合语法和词汇教学：通过有针对性地对语法和词汇进行讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用文章中的语言点。
问题四：缺乏有效的阅读策略指导学生在阅读过程中，往往缺乏一些有效的阅读策略，没有系统性地掌握阅读技巧，导致阅读效果不佳。
对策：1.教授常用的阅读策略：如预测、推测、概括、选择和记笔记等，教会学生如何有序地阅读和处理信息。
2.引导学生自主学习和运用阅读策略：在教学中提供一些实际的例子和问题，引导学生通过运用阅读策略来解决问题，培养学生的自主学习能力。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读教学存在的问题及应对策略（五篇范例）
初中英语阅读教学存在的问题及应对策略（五篇范例）第一篇：初中英语阅读教学存在的问题及应对策略初中英语阅读教学存在的问题及应对策略从语言本身要求和课程改革的角度来看，语法、词汇等基础知识和阅读、写作、口语等基本能力都不可偏废，并且从《义务教育阶段英语课程标准》和中考考查的重点来看，英语课程的要求已经从以基础知识为主越来越偏向以能力为重。
这就要求我们的教师要从课程改革的角度对教学理念、教学方式进行变革，从注重词汇语法知识梳理向侧重阅读、写作、口语等语言能力的培养转变。
而阅读在写作和口语能力的培养方面都具有一定的基础性作用，因此更应受到足够的重视。
一、当前英语阅读教学中存在的“三个不够”1.阅读资源来源不够广阔虽然许多教师在教学中也会向学生推荐一些英语刊物和英语书籍的课外读物，但这只是面对全班学生的普遍性的“推荐”而不是有针对性的“要求”，学生的阅读能力存在高低，因此这些推荐性的书籍并不一定适合每一个学生。
学生即使想按照教师的要求阅读英语课外读物，也很难把握课外读物是否符合自己的阅读能力水平，在阅读时遇到阅读困难也很难找到解疑释惑的办法和途径。
因此从总的情况来看，教师教学中所使用的阅读材料除了教材以外就是来自阅读类练习题，因此阅读视野和阅读广度都受到严重的限制。
2.阅读资源处置不够科学由于阅读教材的缺乏，许多教师一般都把课文中的所有阅读材料都进行“精耕细作”，在阅读教学中贯穿了大量的词汇教学、语法教学、逐句逐段分析句子结构等等讲解。
比如对于人教版Go for it八年级下册的Unit 1 Section B 3a的阅读材料，许多教师整个阅读教学中都贯穿了fall in love with、live alone、keep a pet parrot、probable等词汇和语法的新知识点的教学，而忽视了对阅读材料整体理解能力及阅读策略的教学，这就导致学生在阅读时“只见树木，不见森林”，注重中对词汇和语法的理解而忽视了对文章中心思想、段落结构等方面的理解和把握。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着教育改革的不断深化，教育教学也面临着越来越多的挑战和问题。
在初中英语教学中，阅读教学一直是备受关注的一个方面，但是也存在着一些问题。
本文将就初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略进行分析和探讨。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在当前信息爆炸的社会，学生的学习方式和学习习惯发生了很大的变化，很多学生更愿意通过手机、电脑等多媒体方式获取信息，对于传统的阅读方式失去了兴趣。
在这种情况下，很多学生对英语阅读也表现出了不太感兴趣的态度，这就给英语阅读教学带来了一定的困难。
解决策略：1. 创设良好的阅读氛围学校和教师可以通过举办朗诵比赛、朗读会、英语角等活动培养学生对英语阅读的兴趣，激发学生对英语阅读的热情。
2. 多样化的阅读材料为了吸引学生的注意力，教师可以选择一些富有趣味性、充满挑战的阅读材料，如英语小说、英语漫画等，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 培养学生的阅读习惯学校和家长都应该重视培养学生的阅读习惯，为学生提供良好的阅读环境和条件，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
问题二：理解能力有限英语阅读不仅是对文字的理解，还需要理解语境、情境、文化等方面的内容，这就对学生的理解能力提出了更高的要求，而很多学生的理解能力相对来说是有限的，这给英语阅读教学带来了一定的难度。
解决策略：1. 提高学生的词汇量词汇是语言的基础，提高学生的词汇量可以增强学生对文章的理解能力，教师可以通过背诵单词、词汇游戏等方式来提高学生的词汇量。
2. 注重语境的讲解在英语阅读教学中，教师可以结合课文的情景和语境向学生解释文字的意思，这样可以帮助学生更好地理解文章。
3. 注重训练学生的阅读技巧教师应该引导学生掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、提取信息、推理判断等，从而提高学生的理解能力。
问题三：缺乏阅读策略很多学生在面对一篇不熟悉的英语文章时，缺乏有效的阅读策略，不知道如何去抓住重点、如何快速获取信息，给他们带来了阅读上的困难。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施一、初中英语阅读教学中存在的问题1. 缺乏足够的阅读素材目前，许多学校的英语阅读教学中，学生的阅读素材主要来自于教科书和试卷。
这样的阅读素材单一、重复性高，难以激发学生的学习兴趣。
这样的阅读素材也难以满足学生的个性化需求，无法满足学生不同水平的阅读能力。
2. 外语阅读理解能力不足学生在初中阶段的英语阅读能力大多处于初级阶段，很难理解和掌握一些较为复杂的词汇和句型。
中文和英语的表达习惯和语法结构存在较大差异，学生难以很好地理解英语原文的意思。
3. 老师课堂教学提问方式单一在英语阅读课堂中，老师的提问方式主要围绕阅读内容的表面信息展开，很少涉及到阅读内容的深层意义。
这样的提问方式不利于学生从多个角度去理解和分析文章，也不利于学生培养批判性思维和解决问题的能力。
4. 学生阅读兴趣不高由于学生阅读素材的单一和老师提问方式的呆板，导致学生对英语阅读失去了兴趣。
他们对阅读的态度散漫，导致学习效果不佳。
二、改进措施学校可以通过开设英语阅读角、购买英文原版书籍等方式，丰富学生的阅读素材。
教师也可以引导学生选择适合自己的阅读书籍，激发学生的阅读兴趣。
在提升学生外语阅读能力方面，学校可以通过组织阅读比赛、开展课外阅读活动等方式，提升学生的阅读兴趣和外语阅读能力。
教师可以在课堂教学中引导学生学习英语阅读的技巧，例如如何快速获取文章主旨，如何辨别文章中的重点信息等。
学校可以鼓励老师多采用小组讨论、角色扮演、课外阅读报告等形式，调动学生阅读的积极性。
教师也可以在课堂教学中，通过提问的方式引导学生思考文章的深层意义，培养学生批判性思维。
学校可以通过组织朗诵比赛、开展读书分享会等活动，提高学生对英语阅读的兴趣。
教师也可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的阅读素材和指导。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是阅读素材的单一和缺乏足够的引导和指导。
要解决这些问题，需要学校和教师共同努力，丰富学生的阅读素材，提升学生的外语阅读能力，多样化课堂教学方式，提高学生阅读兴趣。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着英语在中国教育体系中的重要性越来越凸显，英语阅读教学也成为了教师和学生们关注的焦点之一。
初中英语阅读教学中存在着一系列问题，影响着学生们的学习效果和阅读能力的提升。
本文将就初中英语阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中阶段，学生们的英语阅读能力通常较弱，他们往往无法快速准确地理解文章内容，阅读速度较慢，缺乏对文章的全面理解和分析能力。
2. 缺乏足够的阅读材料在课堂上，学生们接触到的阅读材料往往局限于课本和教师提供的材料，学生们缺乏足够的英语阅读材料进行练习和拓展。
3. 阅读习惯不够良好学生们在平时缺乏阅读的爱好和习惯，缺乏主动进行英语阅读的动力和兴趣。
4. 阅读教学模式单一传统的阅读教学模式过于注重教师讲解和学生跟读，缺乏互动性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
5. 缺乏阅读策略和技巧学生们在阅读时缺乏系统的阅读策略和技巧，无法有效地处理和理解文章中的信息。
二、应对对策1. 提高学生的阅读能力针对学生阅读能力不足的问题，教师应设计多样化，有趣的阅读活动，在阅读教学中注重提高学生的理解能力、分析能力和阅读速度，例如通过课内外阅读比赛等方式激励学生。
2. 提供丰富的阅读材料学校和教师应积极收集和提供丰富多样的英语阅读材料，例如英语课外读物、英语报纸杂志等，为学生提供更多的阅读机会，满足他们的不同阅读需求。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯学校和教师应鼓励学生主动进行英语阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，可以通过开展书香校园活动、举办阅读分享会等方式激发学生的阅读热情。
4. 创新阅读教学模式教师们可以尝试创新阅读教学模式，引入多媒体教学、小组合作学习等方式，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读教学的效果。
5. 教授阅读策略和技巧教师应在阅读教学中教授学生一些实用的阅读策略和技巧，例如扫读、略读、详读等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料，提高他们的阅读效率和理解能力。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策问题一：学生阅读兴趣不高学生通常对英语阅读缺乏兴趣，很多学生如果没有老师的强制要求，很少会主动去读英语原著或者英语文章。
这会影响学生的阅读积极性和主动性，导致教学效果不佳。
对策：1. 提高教学内容的趣味性。
教师可以选取一些生动有趣的故事或者文章，以吸引学生的阅读兴趣。
2. 多媒体教学。
利用音频、视频等多媒体手段吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。
3. 鼓励学生多读。
不强制要求学生读什么，而是鼓励他们多读，提供各种各样的英语阅读材料供学生选择。
问题二：学生阅读能力普遍偏低由于英语学习环境的不足和学生自身的阅读习惯，很多学生的英语阅读能力比较薄弱，无法有效地理解和表达所读的内容。
对策：1. 逐步提升阅读能力。
从简单的短文开始，逐步引导和培养学生的阅读能力，不断提高难度，使学生在适度的挑战下不断成长。
2. 提供有效的阅读方法。
教师要指导学生如何阅读，如何提取信息，如何理解文章的主旨等基本的阅读技巧。
3. 积极进行阅读训练。
安排一定的阅读时间，并进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
问题三：教材内容单一和刻板目前的英语阅读教材大多是按照教材编写的顺序，内容单一，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
这种教材作为学生学习英语阅读的主要工具，其单一和刻板的特点，会对学生的阅读能力和兴趣产生影响。
对策：1. 多样化的教材形式。
教师可以通过选取不同题材和形式的阅读材料，如小说、传记、报纸、杂志、博客等，丰富学生的阅读体验，刺激学生的阅读兴趣。
2. 注重文化和社会背景。
教材内容应该反映当下社会和时事，增加学生的阅读乐趣，提高他们的语言实际运用能力。
3. 个性化教学。
根据学生的个性差异和学习需求，针对性地选择适宜的阅读材料，满足学生的需求。
问题四：教学方法单一传统的英语阅读教学方法主要是师生互动，学生独立阅读，教师点评。
这种单一的教学方法很难满足学生的多样性需求，也无法激发学生的学习兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法探讨
初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法探讨众所周知，阅读是英语学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的阅读能力不仅有助于他们的学业发展，还能培养他们的综合语言能力。
在实际的教学中，初中英语阅读教学也存在着一些问题，如何解决这些问题，提高学生的阅读能力，是当前需要重点关注的问题。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高初中生对英语阅读的兴趣往往不高，很多学生对英语阅读缺乏主动性，总是将其当成一项枯燥乏味的学习任务来完成，这就大大降低了他们的阅读积极性和主动性。
2. 阅读理解能力不足很多初中生在阅读时往往只能识记词汇和句型，而无法真正理解文章的含义，更缺乏归纳总结的能力，这就导致了阅读的效果不佳。
3. 缺乏实际运用能力大部分的英语阅读教学主要停留在课堂教学阶段，学生缺乏实际运用英语进行阅读的机会，而且也缺乏对英语阅读的实际运用训练。
二、解决办法1. 提高学生的阅读兴趣教师可以在教学中引入一些有趣的英语阅读内容，如英语小说、英语杂志等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣，增强他们的阅读兴趣。
老师也可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的内容进行阅读，增强学生的主动性。
2. 注重阅读策略和方法的教学在教学中，教师需要注重培养学生的阅读策略和方法，教导学生如何通过上下文推测词义，如何通过猜测语境推测句子含义等，提高学生的阅读理解能力。
也要引导学生在阅读中注重归纳总结，培养他们对文章的整体理解能力。
3. 开展多种形式的阅读活动教师可以在课堂中设计各种形式的阅读活动，如小组朗读、分角色朗读、情境模拟阅读等，让学生在实际操作中提高阅读能力。
也可以组织学生进行英语阅读比赛、英语读书会等活动，增强学生的阅读实践机会，提高他们的实际运用能力。
4. 联合家校合作，共同培养学生的阅读兴趣学校可以联合家庭，共同培养学生的阅读兴趣，组织学生家长一起参与到英语阅读教学中来，鼓励家长和学生一起选择适合学生年龄和兴趣的英语阅读材料，增加家庭英语阅读时间，从而提高学生的阅读兴趣。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策初中英语阅读教学一直是教学中的重点之一，在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出一些对策，希望能够提高学生的英语阅读能力。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在学生中，英语阅读通常被认为是枯燥无味的任务，很多学生对英语阅读兴趣缺缺，甚至产生厌恶情绪，这会影响他们的学习积极性和阅读效果。
对策：激发学生的阅读兴趣我们可以通过多种途径来激发学生的英语阅读兴趣，比如引导学生选择自己感兴趣的英语阅读材料，如有趣的小说、杂志或者英语版漫画。
也可以利用多媒体技术，在课堂上播放一些生动有趣的英语阅读视频，或者组织英语阅读比赛等。
这些做法能够吸引学生的注意力，增强其阅读兴趣。
问题二：学生阅读能力不足很多学生在英语阅读能力方面存在一定的问题，比如阅读速度慢、理解能力差、词汇量有限等。
对策：提高学生的阅读技能我们可以通过阅读训练来提高学生的阅读速度，比如定期进行阅读训练，让学生在规定时间内读完一定数量的英语文章。
可以通过阅读理解练习来提高学生的理解能力，让学生针对不同的文章类型进行阅读理解练习，培养他们的快速理解能力。
也可以通过扩大学生的词汇量来提高他们的阅读能力，可以在课堂上进行词汇讲解，或者给学生出示相关的词汇练习题。
问题三：缺乏有效的阅读教学方法在实际的英语阅读教学中，很多老师缺乏有效的教学方法，导致学生的英语阅读效果不佳。
对策：引入多种教学方法为了提高英语阅读教学效果，我们可以引入多种教学方法。
可以采用分层阅读教学法，让学生在逐步、循序渐进的阅读过程中提高英语阅读水平。
也可以通过朗读训练、课堂互动等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
问题四：缺乏有效的评价机制在英语阅读教学中，评价机制也是一个重要的问题，因为缺乏有效的评价机制，很难及时了解学生的学习情况，也难以改进教学方法。
对策：建立科学的评价机制在英语阅读教学中，我们可以建立科学的评价机制，比如可以采用英语阅读测试、课堂作业、阅读笔记等方式来评价学生的英语阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养对英语语言的理解和应用能力。
当前初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读能力薄弱，阅读兴趣不高等。
本文将从阅读教学中存在的问题及对策进行重点分析。
一、问题分析1. 学生阅读能力薄弱当前初中生的英语阅读能力整体上偏弱，主要表现在词汇量不足、阅读理解能力不强、阅读速度慢等方面。
这主要是由于学生自身对英语阅读的重视程度不高，平时缺乏系统性的阅读训练，导致阅读能力的积累不够，难以应对日常的阅读任务。
2. 学生阅读兴趣低下由于当前网络媒体的普及，学生们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，阅读纸质书籍的兴趣逐渐减弱。
在课堂上很难调动学生的阅读兴趣，他们对英语阅读的积极性不高，很难主动去进行深度的阅读。
3. 教师阅读教学方法单一在英语阅读教学中，教师通常采用传统的讲解和阅读题型训练的方式，而忽略了多元化的教学手段。
这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，无法激发学生的学习潜力。
二、对策分析1. 提高学生阅读能力为了提高学生的阅读能力，需要从词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面进行针对性的训练。
教师可以根据学生的水平制定不同的阅读训练计划，引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过多种方式进行教学，如通过图片、视频、音频等多媒体手段进行教学，注重趣味性和互动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 多元化的教学手段在英语阅读教学中，教师应该多样化教学方法，结合实际情况，注重任务型和探究型教学。
可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教师在英语阅读教学中应该注重以下重点对策：1. 制定学生个性化的阅读计划针对学生的不同水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，对于阅读能力薄弱的学生，可以选择相对简单的阅读材料进行阅读训练，逐步提高难度；对于兴趣低下的学生，可以根据他们的兴趣爱好选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策问题一：词汇困难初中生对于英语词汇的掌握还不够熟练，很多单词他们并不认识，或者只是听说过，但并不清楚意思。
当他们阅读英语文章时，经常会遇到很多生词，导致阅读的进度缓慢，理解能力受到限制。
对策一：多积累词汇为了解决词汇困难，初中生应该多花时间积累英语词汇。
可以通过词汇书、英语杂志等途径，每天坚持背英语单词，扩大自己的词汇量。
可以利用记单词软件来帮助记忆，还可以多读，多背，多用词汇，提高词汇的熟练度。
问题二：阅读速度慢初中生在阅读英语文章时，由于词汇量不足、理解能力差，导致阅读速度非常慢。
他们需要花费很长的时间来理解文章的意思，导致对文章的整体把握不够。
对策二：提高阅读速度初中生可以通过大量的阅读来提高阅读速度。
可以选择些适合自己水平的英语文章，每天坚持一定的阅读时间，通过不断的练习，提高阅读速度。
可以通过阅读一些英语短文、新闻或者故事，加强对文章整体的把握，培养整体理解的能力。
问题三：理解能力差由于英语阅读材料的句子结构和表达方式与中文有很大的不同，初中生在阅读英语文章时，往往很难理解作者的意图，无法领会文章的核心思想。
对策三：培养理解能力初中生可以通过多读英语文章，尤其是一些篇幅较短、语言较简单的文章，培养自己的英语语感和直觉，逐渐提高对文章的理解能力。
还可以通过阅读一些英文小说、故事书，锻炼自己的逻辑思维和判断能力，提高对文章的理解深度。
问题四：缺乏学习兴趣由于英语阅读理解是一个需要长期坚持的过程，初中生可能会因为缺乏学习兴趣而影响自己的阅读效果，进而导致理解能力的不足。
对策四：增强学习兴趣为了增强学习兴趣，初中生可以选择自己感兴趣的英语阅读材料，比如英语漫画、英文小说等，让学习变得更加有趣。
可以通过参加英语阅读比赛、朗诵比赛等活动，增加学习的乐趣，激发学习的动力。
问题五：缺乏阅读策略初中生在英语阅读理解中缺乏阅读策略，不知道如何更好地理解文章的内容，无法根据文章的结构和语言特点来进行针对性的阅读。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着国家对英语教育的高度重视，英语阅读教学也成为学校教学中的重要组成部分。
然而，在英语阅读教学中存在着许多问题，如学生对课文缺乏兴趣、课文难度过高等。
为了提高英语阅读教学的效果，需要采取相应的对策。
问题一：学生对课文缺乏兴趣。
对策：增加阅读材料的多样性。
许多教材中的课文过于抽象、单一，难以吸引学生的注意力。
因此，教师可以在英语教学中引入更多的真实、有趣的阅读材料，如课外读物、音乐、电影等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
问题二：课文难度过高。
对策：分级阅读、简化难点。
学生阅读的课文往往难度过高，让学生产生了无从下手的感觉。
为了解决这个问题，可以在阅读教学中引入分级阅读的方法，让学生从简单的课文开始学习。
同时，教师还可以简化难点，使其变得更易理解。
问题三：缺乏阅读策略。
对策：培养学生的阅读策略。
英语阅读不仅仅是阅读课本，还包括阅读各种文章、杂志和网页等。
为了提高学生的阅读能力，教师应该教会学生一些阅读策略，如推断、概括、预测等。
这些策略可以在学生阅读不同类型材料时帮助他们更好地理解和掌握文章的内容。
问题四：阅读课时分配不合理。
在学校里，往往因为课时紧张和其他教学安排，阅读课的时间被压缩。
为了使学生有更多的时间来阅读和理解文章内容，教师应该给阅读课分配足够的时间，使学生有足够的时间来反复阅读、思考和分析。
总的来说，提高英语阅读教学的效果需要学校、教师和学生共同努力。
通过增加阅读材料的多样性、简化课文难点、培养学生的阅读策略和给阅读课分配合理的时间，可以大大提高英语阅读教学的效果。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语阅读教学的内容大多集中于教科书上的课文，而忽略了其他类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等。
这样一来，学生的阅读能力难以得到全面的提高，只能对特定类型的文章有较好的理解能力，而在其他方面表现欠佳。
2. 阅读量不足由于学生的学习压力和其他课外活动的干扰，很多学生在学校课堂之外很少有时间进行英语阅读。
这导致学生的阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯和较强的阅读能力。
3. 缺乏趣味性当前很多初中英语阅读教学内容都偏向于语法、词汇等的解析，而忽略了对学生阅读兴趣的培养。
学生缺乏对阅读的兴趣，导致他们在学习英语阅读时感到枯燥乏味，难以投入到阅读中去。
4. 缺乏培养独立阅读能力当前的初中英语阅读教学注重教师的引导和解释，学生在阅读过程中缺乏独立思考和分析的能力，依赖性较强。
这在一定程度上制约了学生阅读能力的全面提高。
二、对策探讨1. 丰富教学内容要改善初中英语阅读教学中的内容单一问题，教师可以引入更多类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等，以扩大学生的阅读范围，提高他们的阅读能力。
教师还可以利用多媒体设备或教学软件，为学生呈现更多生动、有趣的英语阅读内容。
2. 提高阅读量学校和教师可以通过组织阅读比赛、设立阅读奖励机制等方式，鼓励学生进行更多的英语阅读，培养他们的阅读习惯。
学校还可以建立英语阅读角，提供各类英语阅读材料，激发学生对英语阅读的兴趣。
3. 注重趣味性教师可以通过讲解有趣的故事、引用有趣的例子等方式，激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织英语阅读俱乐部或者英语戏剧表演等活动，增加学生在阅读中的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
三、结语初中英语阅读教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和教师共同努力，采取有效的措施加以解决。
只有通过不断改进教学方法、丰富教学内容，培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力，才能提高学生的英语阅读水平，达到更好的教学效果。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略近年来，随着英语教育的深入发展，阅读教学已成为英语教学中不可或缺的一部分。
初中英语阅读教学在实施过程中存在着一系列问题，例如学生阅读能力欠缺、教材选择不合理等。
针对这些问题，教师们需要结合实际情况，采取有效的解决策略，从而提高初中生的英语阅读能力。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中英语学习过程中，许多学生由于缺乏阅读的习惯和兴趣，导致阅读能力不足。
他们在阅读理解、词汇量、语法应用等方面存在着较大的问题。
2. 教材选择不合理当前，部分教材选取的文章内容单一、难度不够平衡，很难满足不同层次学生的阅读需求。
这导致学生缺乏兴趣，无法形成持续的阅读习惯。
3. 阅读教学方式单一在教师视角下，教师通常只采用传统的讲解和训练式阅读教学方法，缺乏足够的互动和交流，这不利于学生的阅读能力提升。
4. 评价方式不合理目前的评价方式主要是以测试为主，而缺乏对学生阅读素养全方位的评价，不能有效提醒学生自主学习的重要性。
二、解决策略1. 提高学生的阅读兴趣鼓励学生参加英语爱好者俱乐部，并组织一些与阅读相关的活动，如小说朗读、英文童话故事演讲等。
这样可以增加学生对英文阅读的兴趣，从而培养他们的自主学习能力。
2. 多样化的教材选择教师应该结合学生的不同层次，选择一些与学生实际生活相结合的文章，以及有趣的故事和文章。
可以引导学生阅读一些英文音乐歌词、影视剧台词等。
这样可以促进学生对英文阅读的兴趣，提高阅读能力。
3. 多种教学方法相结合传统的讲解和训练式阅读教学方法是必不可少的，但也要引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读能力。
4. 完善阅读能力评估在评价学生阅读能力时，除了考试外，也应该结合学生的平时表现，采用口语表达、阅读速度等多种方式进行评价，以便全面了解学生的阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是学生阅读能力不足、教材选择不合理、教学方式单一、评价方式不合理等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学英语阅读教学中存在的问题及对策
阅读是一种语言交际形式，也是人们获取信息知识的重要手段。
《中学英语教学大纲》明确规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。
培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。
尽管我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
本文简要指出了现行英语阅读教学中存在的问题并提出来相应的对策。
一、在阅读教学中，部分教师以讲解语言知识为主，对学生的阅读基本技能训练不足
对此，就要将阅读训练落在实处，把握好训练的“度”。
再难的阅读技能，也是建立在基本阅读技能的基础上的。
因此，教师要逐渐地、有目的地培养学生的推理、归纳能力和阅读策略，加强学生获取和处理信息的能力。
改变传统的讲解语言知识的教学方法，把培养阅读技能和语言知识的讲解有效地结合起来。
阅读训练活动应该多注重细节内容的捕捉、辨析、排序和课文重组以及复述课文，要求学生挖掘课文的深层次的意义。
二、词汇量不足，是学生阅读中最大的障碍
对长句和难句的理解能力不够强，影响了对整篇文章的理解。
阅读英语文章时读不懂文章的大意是最大的问题，造成思维能力停滞不前。
词汇和阅读是相辅相成的。
词汇量的增加有助于阅读能力的提高，而词汇量的增加、语感的增强，又必须通过阅读来实现，我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就用词典查意，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
课外阅读也是提高学生词汇量和阅读量的有效途径，每周布置几篇有关英美国家的历史、地理、风俗方面的文章让学生为精读材料进行阅读训练，有利于学生开阔视野，积累英语背景知识；另一方面让学生自己积累他们感兴趣的英文歌曲与歌词以及相关的体育报道作为泛读材料，这样有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力。
此外，精心组织“周末书店日”活动，鼓励学生周末到书店外文区进行趣味阅读。
另外，师生都应该克服急于求成的心理，平时要切实抓好基础知识的教学。
在教学中，教师要有意识地渗透语法知识的讲解以及词法知识和词汇结构的辨析，帮助学生提高猜测词义的能力，督促学生及时复习所学的词汇以便降低单词的遗忘率和错误率。
选择适合学生阅读水平的文章进行阅读，例如生动有趣的故
事，即使有生词也比较容易推测大意，适当增加科技文、说明文和议论文。
这必然有利于学生阅读水平的提高。
三、教师在讲评阅读时，多以考察细节内容和判断正误为主，缺乏对学生推理和归纳能力的培养以及对类似的推理和归纳试题技巧的指导
改进讲解阅读题型的方法，教会学生从上下文的相关信息内容猜测词义和语境，如：通过同义词的猜测、近义词和反义词的对比提示、长句和难句的结构简化来理解句子意思；根据首段和末段的主题句来把握文章的脉络。
不应该将思维停留在生词和难句上，造成阅读时间不够。
再有，对解题方法进行点拨，教会学生运用排除法和推理归纳法排除选项中脱离原文、以偏概全、更改重要词汇、扩大和缩小范围以及答非所问的选项。
组织学生进行有针对性的阅读训练。
逐步优化阅读教学过程：1.在教材的基础上适当增加提高阅读技能的活动，如：组织学生猜测文中所描述的各种人物的不同背景情况和性格特征，运用对比、分析和归纳等方法阐述自己的观点；2.组织学生进行讨论和辩论，要求学生客观地评价文中人物的性格特征和行为、思想；3.挖掘课文中语言的内在涵义，提高学生对文章的分析和归纳能力。
四、考试成绩不佳使学生产生了畏难的情绪，影响了阅读能力的发挥
精心挑选和补充课外阅读训练题型，为学生精心选择阅读材料，使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，以便学生克服阅读中的困难，增强自信心，激发阅读兴趣，不断体验成功的喜悦。
五、学生的课业负担过重，没有时间进行自主阅读，大多是在考试状态下被动地阅读枯燥乏味的材料，导致兴趣不高，影响阅读能力的提高
学生考试中最担心的问题而且是失分最多的题型是把握主旨大意题、推理判断题和词义推测题。
有相当部分的学生对这几种题型进行过强化训练，但都是由于平时的作业量太多，即使计划了，也不能在持续中进行，也就看不出有多大的效果。
因此，教师在完成课堂阅读讲评课之后适当补充一些课外读物，有针对性地布置阅读题作为课外作业是培养其阅读能力的一种有效的方式，多训练学生推理和归纳能力方面的技巧。
六、部分学生在平时的阅读中就养成了许多不良的习惯，如声读、指读和重读等，影响阅读速度的提高
要竭力纠正不良阅读习惯，养成阅读时只移动视线的习惯。
大力提倡快速捕捉信息的阅读方法。
读文章如同看树林，人站在树林前不能光看一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一片一片地看，看到最后，还是一片片树叶，树叶固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速开阔视野，这样才能对森林全貌有所了解，读文章亦当如此。
如何才能加强对阅读文章的理解呢？那就要求在阅读时学会快速阅读。
快速阅读是综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过逻辑思维，获取尽可能多的信息。
在整个快速阅读过程中，要集中思想，让大脑处于高
度兴奋状态中。
如果念得很慢，一词一词地读，往往念完全文，很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。
所以现在的英语测试都有一个阅读速度的要求。
当然，提高学生的推理和归纳能力是一个循序渐进的过程，需要教师在改进教学方法的基础上，更加重视从讲解语言知识和辨析表层意义过渡到深层理解，在阅读量有所增加的基础上加强对学生阅读方法的指点，切实根据当前初中学生生理、心理特点，阅读训练的内容和形式要关注学生的实际生活，体现真实的交际活动，这才有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。