言传身教 以身作则
优秀家长事迹材料言传身教以身作则以身作则言传身教
优秀家长事迹材料言传身教以身作则以身作则言传身教优秀家长事迹材料：言传身教以身作则家庭是孩子生活的第一环境，对孩子良好的道德行为养成起着极为重要的作用。
家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。
把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望，我从于杨炫小时候就注意对她的培养，让她在正常的环境中健康成长。
总结对孩子的教育主要有以下几方面：一、父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。
家长良好的素质与修养，良好的心理素质、文化素质、行为规范能潜移默化地影响、教育孩子。
因此，必须注重言传身教、以身作则。
在平时，坚持正直做事，友善待人，对自己的事业从不懈怠，从各个方面给孩子立标杆，做镜子。
我本身努力工作，以积极的态度对待工作，让孩子知道认真对待上学，无事尽量不请假。
并常对孩子说，要想别人对你好，首先你得对别人好;你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。
经常给孩子讲一些做好事的故事，引导孩子在班级里与每一个同学都要好好相处，要善于发现同学的优点，要乐于帮助同学，让她明白只有自己喜欢同学，同学才会喜欢自己。
让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的态度。
二、注意和孩子进行情感交流，做孩子的好朋友，对她肯定鼓励，树立其自尊自信。
孩子从小比较胆小，在家里爱说爱唱爱跳，但在公众场合就特别胆小，开始时上课不敢大胆发言，在我们的肯定与鼓励下，慢慢地多接触后就渐渐地有所改变。
我一有时间就喜欢和孩子一起玩耍，使孩子在玩耍中受到教育，培养孩子的毅力和吃苦的精神。
曾经为了学习骑自行车，她几次都没学会就想要放弃，我鼓励她，只要坚持不懈，一定会学会的，并亲自指导她学习。
后来通过她的努力，真的学会了，那时候，我们兴奋地拥抱在一起，我为她的每一点进步而高兴。
为了鼓励她参加学校的画画比赛，我在家里一起和她比赛画画，我们各自画了很多张，最后选出自己最满意的作品，在我的带动下，她终于拿出了自己最优秀的作品参加了比赛并最终获奖，这更让她懂得，只有付出才会有收获;我会为了她不会背诵一篇课文而亲自为她示范，教她找到适合自己的学习方法。
以身作则言传身教
以身作则言传身教篇一：教师以身作则1、以身作则，言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。
日本教育家紫田荣义写道：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在葛利高里强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。
因此教师要按说，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来干扰感化后进生。
如要求后进生不迟到，教师总要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就必然要按时完毕批改完作业。
做不到的事就不写道，说到就一定要做到。
教员的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育细穗动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。
篇二：以身作则为人师征文以身作则为人师，满腔真爱育英才班主任往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，大教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”著名教育家叶圣陶也说过：“教师不仅要授予教师各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。
”班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此作为一个按规定合格的班主任你必须做到：一、以身作则，言传身教，做学生的表率。
在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。
要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，对学生讲四次十次道理所产生的影响也抵不上一次行动对学生产生的影响来的快。
现在的孩子们，大多在家里享受继父的百般呵护，生活上被照看得无微不至，因而自理能力差，还有不少孩子自私任性，缺乏责任感，不懂得关心他人，更不懂得关心班集体，以集体的利益为重，每次大扫除时，有些学生尽量逃避，脏活累活更不愿意去干。
以身作则,言传身教
以身作则，言传身教引言以身作则，言传身教是一句古话，强调的是通过自身的言行来影响他人，以此达到教育和感召他人的目的。
在教育领域，这个原则被广泛应用，被视为有效的教学方法之一。
本文将探讨这个原则在教育中的重要性，并分析如何通过身体力行和言传身教来有效地教育学生。
以身作则，言传身教的重要性以身作则，言传身教在教育中的重要性不容忽视。
以下是几个重要原因：1. 建立信任和尊重通过自身的言行来示范正确的行为和价值观，教师能够赢得学生的信任和尊重。
当学生看到教师自己积极地践行自己所教授的原则时，会更加愿意接受和信任教师，并将其视为榜样。
2. 增强学生的参与和推动力教师的示范行为可以激发学生的参与和主动性。
当学生看到教师对于学习和发展的态度积极认真时，他们也会受到激励，积极参与到学习中去，并保持持续的努力。
3. 激发学生的学习兴趣教师以自己的言行来展示对知识和学习的热爱和兴趣，能够激发学生对学习的兴趣。
当学生看到教师对于所教授的学科有着深入的了解和热情时，他们也会对学习产生浓厚的兴趣，并愿意主动去探索和学习。
4. 培养学生的道德品质教师通过自己的言行来传递正确的道德观念和行为准则，对学生的道德品质的培养起到了至关重要的作用。
当教师自己严格遵守道德规范，并且以身作则地教育学生时，学生会受到积极的影响，学会正确的价值观和道德行为。
如何以身作则，言传身教了解了以身作则，言传身教的重要性后，下面将探讨如何有效地实施这个原则。
1. 树立积极的示范形象教师需要树立一个积极的示范形象，成为学生的榜样。
教师首先要对自己的言行进行审视和改进，确保自己身体力行地践行自己所教授的原则。
同时，教师要时刻保持积极的态度，对待学生和教学工作都要充满热情和耐心。
2. 鼓励学生参与和互动教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，并提供丰富的互动机会。
教师自己要积极参与课堂互动，回应学生的问题和观点，用身体力行来展示对学生的重视和尊重。
同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生之间进行互动和合作，从而提高学生的参与度和动力。
以身作则,言传身教
以身作则，言传身教概述以身作则，言传身教是一种教育方法，通过身体力行的示范和言语传递的方式来引导他人。
这种方法强调领导者在言谈和行为上给他人树立良好的榜样，以此来影响他人的思想和行为。
本文将探讨以身作则、言传身教的重要性以及如何有效地运用这种方法来教育他人。
以身作则的重要性以身作则是一种非常强有力的教育方法，它可以产生以下几个重要的影响：1.激励他人：领导者通过自己的行为和言谈给他人树立了一个榜样，激励他人去效仿并做出积极的改变。
2.建立信任：当领导者以身作则时，他们展现出的正直、诚实和诚信，能够赢得他人的信任和尊敬。
3.塑造文化：以身作则有助于塑造和传达一种组织或团体的价值观和行为准则，从而促进整体文化的建设。
4.影响员工行为：领导者通过以身作则的方式，能够直接影响员工的思维和行为，帮助他们更好地适应和投入到工作中。
言传身教的实施方法要有效地运用言传身教教育方法，领导者可以考虑以下几个方面：1. 建立明确的价值观和行为准则首先，领导者需要明确并明确传达组织或团体的价值观和行为准则。
这些价值观和准则可以成为以身作则的基础，并为领导者在日常生活中的行为提供方向。
2. 自身行为的规范领导者应该时刻保持自己行为的规范和准则。
他们必须谨慎选择自己的言谈举止，并遵守既定的道德和职业准则。
通过这样做，领导者能够传达一种积极的形象，并激励他人做同样的事情。
3. 给予正面反馈和鼓励对于那些积极表现的人，领导者应该给予积极的肯定和鼓励。
这样的反馈可以促进员工持续的积极行为，并鼓励其他人效仿。
4. 接纳并纠正错误当员工犯错误时，领导者应该以开放和包容的态度接纳并处理这些错误。
在纠正错误的过程中，领导者应该用言行示范出正确的做法，并帮助员工学习和成长。
5. 建立良好的沟通渠道领导者应该与员工保持良好的沟通，鼓励员工提出问题和意见。
通过积极倾听员工的声音，领导者能够更好地了解员工的需求和困扰，并通过言行示范给予相应的指导和支持。
父母以身作则言传身教的名言
父母以身作则言传身教的名言为人父母者，都希望自己的孩子能茁壮成长，成为有道德、有责任感、有爱心的人。
那怎么做到呢？嘿，这可少不了以身作则、言传身教啊！你想想看，孩子就像一张白纸，他们最初认识世界的方式就是观察和模仿身边最亲近的人，那就是父母呀！如果你整天谎话连篇，却要求孩子诚实，这怎么可能呢？这就好比你自己都不爱吃蔬菜，却一个劲地叫孩子多吃蔬菜，孩子能听你的吗？比如说，你希望孩子有礼貌，那你自己就得对人彬彬有礼呀。
见到邻居主动打招呼，在公共场合不大声喧哗，这些小小的举动，孩子可都看在眼里呢。
就像那春雨，悄无声息地滋润着大地，慢慢地，孩子也会养成这样的好习惯。
再比如说，你想要孩子懂得感恩，那你自己就得常怀感恩之心。
对家人的付出表示感谢，对生活中的小幸运心怀感激。
别小看这些，孩子会从你的言行中感受到感恩的力量。
这就像那阳光，温暖而持久地照耀着，让孩子的心灵也充满阳光。
又好比你教育孩子要勤劳，那你自己可不能偷懒啊！在家里主动承担家务，工作上也兢兢业业，孩子自然会明白勤劳的意义。
这就如同那灯塔，为孩子指引着前行的方向。
还有啊，你希望孩子勇敢面对困难，那你遇到挫折时就得坚强乐观。
别一遇到点事儿就唉声叹气，要让孩子看到你的坚韧和勇气。
这就像那星星，虽然渺小，却始终闪烁着光芒，给孩子带来希望。
咱们做父母的，可别小看了自己的一举一动，那可都是孩子学习的榜样啊！你要是总在孩子面前玩手机，却叫孩子多读书，孩子心里能服吗？你要是对长辈不孝顺，又怎么能指望孩子以后孝顺你呢？所以啊，咱当父母的得时刻提醒自己，要给孩子树立一个好榜样。
这可不是一件容易的事儿，但只要我们用心去做，就一定能做到。
这就好像是一场漫长的马拉松，需要我们有耐心、有毅力，一直坚持下去。
想想未来，孩子长大了，他们身上有着我们的影子，有着我们教给他们的那些美好品质，那该是多么让人欣慰的一件事啊！让我们都努力成为那个让孩子骄傲的父母吧，用我们的行动去影响他们，让他们在人生的道路上走得更稳、更自信！难道我们不应该这样去做吗？难道我们不想看到孩子成为优秀的人吗？。
言传身教以身作则的意思
言传身教以身作则的意思
“言传身教以身作则”是一句古老的谚语，源自古希腊孔子的《论语》，它的含义是强调教师的身体力行和表率作用，而不是仅仅言传辞藻，这对人们的学习过程具有重要的意义。
在当今社会，教师的重要性不言而喻，他们的工作就是带领学生解决问题，尤其是在培养学生意志力和社会责任感方面更是如此。
因此，教师应该从自己先行，身体力行，做学生所见到的榜样，只有这样，学生才会更加敬重老师，更积极地学习，接受老师传授的知识。
“言传身教以身作则”，这也是一种“学以致用”的表现，老师们在解决问题时可以通过自己的经验和思考，用实践告诉学生，来增强学生的学习成效。
如果老师能够以自己的行动，如实的实践去教导学生，他们会对他更加信任和敬仰，学习也更加有效。
此外，老师的关系管理也有着重要的作用，教师应该与学生建立良好的沟通，当学生表现出问题时，老师也可以给予适当的引导和支持，使学生更好地融入班级，促进班级和谐友爱。
总之，“言传身教以身作则”是一句很有价值的谚语，古今中外都适用。
教师们需要通过身体力行来展示自己的真实态度，用言传辞藻解释理论，给学生讲解知识，指导学生并不断地努力学习，更加深入地思考，从而创造一个有助于学习、有利于发展的学习环境。
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如何有效地言传身教
如何有效地言传身教“言传身教”是指通过言语和行为来传递价值观和生活方式，是一种高效而且古老的教育方式。
通过言传身教，我们可以让我们的家人、朋友和同事向我们看齐，而不是只是说说而已。
那么，如何才能有效地言传身教呢?一、明确目标并信守承诺言传身教的重要前提是要拥有真正的目标和价值观。
你需要问问自己：什么是我认为真正重要的事情？然后你需要把这些价值观和目标转化为有意义的生活方式。
比如，如果你以为自己的家人、健康和精神健康是最重要的事情，那你就需要尽量做到要保持家庭温馨、健康饮食和生活习惯，而不是花时间和金钱去打造自己的外在形象。
当你有了目标和价值观后，你就需要全心全意地信守承诺，这才能真正说出和做出你的信仰。
要想在言传身教中发挥最大的影响力，你需要具备自我约束力和决心，让自己做到承诺中的一切。
二、以身作则言传身教的本质是以身作则，通过自己的行为来展现价值观和目标。
作为家长、领导或者老师，让别人尊敬你的关键是你的行为。
在关键时刻，你的行为比你说的话更能影响和激励他人。
教育他人的重点是通过自己的行为相互学习，需要用自己的力量去表现优秀的榜样，这样才能真正有所改变。
三、与人良心沟通我们通常认为言传身教仅仅是给别人传达某种思想、价值观或规则，但实际上，这种方式也可以使我们对自己的看法、价值观和状态产生触动。
语言是人类沟通的一种方法，人们可以通过语言来传达思想和信息，但语言也容易被缺乏真诚和信任的情况所吞噬。
因此，与人良心沟通是至关重要的。
要以真诚和情感为基础，总是忠实于自己的思想和感觉，同时也要尊重和倾听不同的看法。
四、激励和帮助他人作为一名言传身教的人，你需要有激励和帮助他人的能力。
要认识到每个人都有过不去的坎，这就需要我们去探索和感知他人的困境，以便能够提供更具建设性和有价值的支持。
通过我们的行为和言语，我们可以传达出对他人的支持和尊重，让他人感受到自己的价值，从而激励他人更加努力地追求自己的梦想。
总之，言传身教的力量可以让我们通过例子来传递好的价值观和生活方式。
班主任以身作则发言稿六篇
班主任以身作则发言稿六篇1、以身作则，言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。
日本教育家紫田荣义说：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。
因此教师要为人师表，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来影响感化后进生。
如要求后进生不迟到，教师就要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就一定要按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
教师的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。
主题教育研讨发言稿：以身作则、率先垂范按照县委统一部署，通过近期开展的革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育和警示教育学习，对照“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，本人结合个人工作实际，谈几点体会。
作为党员干部尤其是领导干部，一定要做好表率，坚持以身作则、率先垂范，才能以点带面、以上率下。
三要争做廉洁自律的表率。
坚持把纪律和规矩挺在前面，管好自己，带好队伍，带头学习和执行中央八项规定和省市县委有关实施细则，做到知敬畏、存戒惧、守底线。
认真履行党风廉政建设各项责任，严格执行廉洁自律有关规定，持之以恒纠“四风”、转作风，坚定不移反腐败、肃纲纪，带头严于律己，带头艰苦奋斗，自觉对照党章党规党纪，不断净化自己的思想、校正自己的行为，坚持道德高线，严守纪律底线，做真正忠诚、干净、担当的党员干部。
关于班主任如何以身作则严格要求(精选3篇)
关于班主任如何以身作则严格要求(精选3篇)班主任如何以身作则,严格要求3篇【篇1】班主任如何以身作则,严格要求1、以身作则，言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。
日本教育家紫田荣义说：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。
因此教师要为人师表，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来影响感化后进生。
如要求后进生不迟到，教师就要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就一定要按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
教师的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。
【篇2】班主任如何以身作则,严格要求以身作则，为孩子指明方向李强（化名）是一年级的一名普普通通的学生，打从落地的那一刻起，孩子就成为了全家的希望，家里人都梦想着将来他能够有一番成就，能够扬名立万。
为了这个心愿，家里人都付诸了实践，但要说其中付出最多的还要数他的妈妈何玲（化名），因为无论是生活还是学习，妈妈始终都陪伴着小强，并且严格要求自己的一言一行，一举一动，为的就是能够给孩子树立一个学习的榜样。
在妈妈看来，孩子的习惯很重要，就像人们常说的“习惯成就未来”，她觉得孩子习惯应该从小事做起，不在乎做得事情有多么惊天动地，也不在乎有多么感人肺腑，习惯最重要。
而培养好习惯的第一步就是要培养孩子的自理能力。
她觉得既然要让孩子学会自立，那家长就应该放开手让孩子自己去做，不能什么事都替孩子做好，穿衣服，系鞋带，收拾文具这些力所能及的事儿，她都训练孩子自己动手做，从不代劳。
以身作则 言传身教
以身作则言传身教做学生的导航员班主任是学校工作最基层的领导者和组织者，班主任工作质量的好与否，直接关系到学生的整体素质和综合能力。
为此，在多年来的班主任工作中，我时时处处以身作则，做学生的导航员。
一、为人师表，做学生的表率。
表率，即班主任在班级管理中应时时刻刻做到以身作则，身体力行，处处为人师表。
担任班主任工作以来，我自始至终做到了要求学生做什么，自己就必须做什么，为学生树立了良好的榜样。
例如：我在教学生使用文明礼貌语言时，自己和学生打交道，就先做到讲文明礼貌。
教育学生讲卫生，看到废纸，我就先捡起来。
要求学生早到校、早读书、不迟到不早退，我就在入校铃响前到校，到校后进班、座班。
这样，同学们对老师的榜样，就会看在眼里，记在心里，起到无声胜有声的作用。
二、正面教育，加强教育修养。
每学期开学初，我根据学校的工作计划，结合班级的实际情况，制订了班主任工作计划，依照计划，有目的，有步骤地实施。
按照学校提出的落实“五大常规”、“安全公约”等要求，坚持组织学生收听广播，上好周会课、整谈课，教育学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”。
同时对落实“常规”情况进行了每天一检查、每周一小结、每月一评比，做到了“四有”：有布置、有落实、有检查、有评比。
另外，对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合一部分学生纪律较松散的特点，让学生自订一份《思想学习计划》，在班会课上逐一宣读，大部分同学都能依照计划实施。
这样，学生在自我改正的同时，也接受了其他同学的监督。
在校期间，全班同学互相监督，共同克服缺点，共同进步，形成了一个良好的班风。
如：上学期开学初，同学们都有乱丢纸屑、随地吐痰的坏习惯，针对这种情况，我在多次教育效果不大明显的情况下，利用队活动课时间，召开了以“爱我校园、爱我环境”为主题的中队会。
让全班同学发言，大家都谈谈这种不良行为的影响，以及今后的做法。
全班同学都能踊跃发言，他们各抒已见，都下了要改正不良习惯的决心。
以身作则,言传身教 家风家训
以身作则，言传身教，这是非常好的家风家训。
它的含义是父母要以自己的行为作为孩子的榜样，通过自己的言行来影响和教育孩子。
首先，以身作则是指父母要在自己的行为中表现出好的品德和习惯，成为孩子的榜样。
比如，如果父母想让孩子成为一个有责任感的人，那么他们自己就应该在工作中尽职尽责，承担起家庭责任。
如果父母想让孩子尊重他人，那么他们自己就应该尊重他人，包括家人、朋友、邻居等等。
其次，言传身教是指父母不仅要在言语上给孩子正确的引导，更要在行动上做出表率。
比如，如果父母想让孩子养成勤奋的习惯，那么他们自己就应该在工作中勤奋努力，而不是懒惰懈怠。
如果父母想让孩子懂得感恩，那么他们自己就应该对家人、朋友、社会等表达感激之情。
总之，以身作则，言传身教是一种非常重要的家风家训，它可以帮助孩子树立正确的价值观和人生观，培养好的品德和习惯。
同时，它也可以让父母在孩子心中树立起良好的形象，增强家庭的凝聚力和幸福感。
言传身教教育案例
言传身教教育案例
1、张伯苓先生言传身教以身作则戒烟。
我国著名教育家张伯苓十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”
张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
2、言传身教曾子杀猪。
曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着她边哭，曾子的妻子说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。
”妻子到集市后回来，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“刚才只不过是与小孩子闹着玩儿罢了。
”
曾子说：“小孩子是不能和他闹着玩儿的。
小孩子是不懂事的，是要靠父母而逐步学习的，并听从父母的教诲。
如今你欺骗他，是教他学会欺骗。
母亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲，这不是把孩子教育好该用的办法。
”于是就杀了猪把它煮了。
浅析班主任工作中的“以身作则，言传身教”
浅析班主任工作中的“以身作则，言传身教”发布时间：2021-04-06T15:30:05.803Z 来源：《教学与研究》2020年33期作者：何茂乾[导读] “以身作则，言传身教。
严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。
”何茂乾重庆市万州区甘宁中心小学“以身作则，言传身教。
严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。
”这条原则和方法要求班主任应具有高尚的思想品德和良好作风，以使自己成为年轻一代的榜样和表率。
一、原则和方法提出的依据从心理学角度来认识“以身作则，言传身教”，就是通过人格感化教育学生。
对于那些懂得并能运用教育心理学原理的教师来说，贯彻这条原则和方法时，表现是自觉地、主动地；反之，则表现为不自觉地、被动的。
无论是自觉地、主动地身教，还是不自觉地、被动地身教，也无论是正面的身教，还是反面的身教（或称积极的身教与消极的身教），身教的巨大作用都是存在的。
不因以身作则好而有，也不因以身作则差而无。
这是因为身教不同于言教，它具有客观性、形象直观性、动情性和个性影响的系统性。
从一定意义上讲，身教的感化作用胜于言教。
正如加里宁在《论共产主义教育和教学》一书中指出的：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。
”从领导有效性理论看，身教对学生具有最大的影响力。
领导有效性理论，是研究权力影响力于非权力影响力，以选择合理行为方式，取得最佳领导效果的理论。
领导有效性理论告诉我们：只用权利的班主任，只能算是当权者，这种权利对学生的影响力带有外加强制性和不可抗拒性，以“外推”形式发生作用，使学生表现为被动服从，较难发挥学生主体的主观能动性。
因为班主任的工作对象的学生，他们的精神世界即情感、信念、意志、品德、知识、才能等最敏感，最细腻。
欲影响这个精神世界只能用班主任的情感、信念、意志、品德、知识、才能等因素构成的非权力性影响力。
实践也证明，这种由班主任自身心理品质自然形成的非权力性影响力，在整个领导影响力中占主导地位，起决定作用。
新教师言传身教心得体会
作为一名新教师，我有幸站在三尺讲台上，肩负起传授知识、启迪智慧、塑造灵魂的重任。
这段时间以来，我在教育教学实践中不断学习、成长，深刻体会到了言传身教的重要性。
以下是我对言传身教的一些心得体会。
一、以身作则，树立良好榜样教师是学生心目中的楷模，言行举止对学生有着潜移默化的影响。
我认为，新教师应时刻注意自己的言行，做到以身作则，树立良好的榜样。
首先，在课堂上，要严谨治学，认真备课，传授知识时充满激情，让学生感受到学习的乐趣。
其次，在日常生活中，要注重仪表仪态，保持良好的生活习惯，做到言行一致，让学生在潜移默化中受到熏陶。
二、关爱学生，关注个体差异新教师要学会关爱学生，关注每个学生的成长。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要善于发现他们的闪光点，给予鼓励和肯定。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的教育环境中茁壮成长。
三、尊重学生，营造和谐氛围尊重是教育的基础，新教师要学会尊重学生，关心他们的成长。
在教育教学过程中，要尊重学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点。
同时，要善于营造和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
四、不断学习，提升自身素质新教师要有终身学习的意识，不断提升自己的教育教学水平。
通过阅读教育书籍、参加教育培训、向有经验的教师请教等方式，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
只有具备扎实的专业知识和丰富的教育教学经验，才能更好地为学生服务。
五、注重反思，不断改进教育教学是一个不断探索、不断改进的过程。
新教师要学会反思，总结自己在教育教学中的得失，及时调整教学策略，改进教学方法。
通过反思，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长奠定坚实基础。
总之，新教师在教育教学过程中，要注重言传身教，以身作则，关爱学生，尊重学生，不断学习，注重反思。
只有这样，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长贡献力量。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己，为成为一名优秀的教育工作者而奋斗。
我所领悟的师德师风——以身作则,引领学生成长
标题：我所领悟的师德师风——以身作则，引领学生成长作为一名教师，师德师风是我们必须时刻牢记的重要内容。
在教育教学的过程中，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生的品德、态度和行为习惯的养成，为学生的成长和未来做出贡献。
今天，我想分享一下我在教学实践中所领悟的师德师风心得体会。
一、以身作则，言传身教作为一名教师，我们的行为将会直接影响到学生的思想观念和行为习惯的养成。
因此，我们必须要以身作则，言传身教。
我们必须要做到自己要求自己，严格要求自己的言行举止，时刻保持良好的师德师风。
只有这样，我们才能够真正的影响和引领学生，使他们在学习和成长的过程中不断提升自己的素质和能力，做一个品德高尚、知识渊博的好学生。
二、尊重学生，关注学生的成长作为一名教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的成长。
我们要尊重学生的个性和特点，尊重他们的选择和决定，关注他们的情感和心理健康，帮助他们解决困难和问题。
只有这样，我们才能够建立良好的师生关系，让学生在信任和尊重的氛围中健康成长。
三、注重教育教学的实效性作为一名教师，我们的工作是传授知识和引导学生成长。
因此，我们必须注重教育教学的实效性。
我们要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况制定教学计划并不断优化教学方法和手段，使教学过程更加生动有趣，让学生更好地掌握知识和技能。
四、不断学习，不断提高作为一名教师，我们的知识和素质是直接影响到学生的成长和发展的。
因此，我们必须不断学习，不断提高自己的教育教学水平和师德师风素质。
我们要关注教育教学的最新发展动态，学习先进的教学方法和理念，不断完善自己的知识和技能，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
总之，作为一名教师，我们要时刻牢记师德师风的重要性，以身作则，言传身教，关注学生的成长，注重教育教学的实效性，不断学习，不断提高自己的素质和能力，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
在教育教学的实践中，我深刻体会到了师德师风的重要性。
言传身教的意思
言传身教的意思言传身教[ yán chuán shēn jiào ]基础释义言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。
既用言语来教导，又用行动来示范。
指行动起模范作用。
详细释义言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。
既用言语来教导，又用行动来示范。
指行动起模范作用。
出处《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。
意之所随者，不可以言传也。
”例句1. 好的领导干部，只有以身作则，言传身教，才能领导大家共同奋斗。
2. 父母的言传身教对孩子影响很大。
3. 爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。
4. 连长言传身教，带领全连战士出色地完成了训练任务。
5. 赵老师对同学们言传身教，大家都很敬佩她。
6. 言传身教交朋友，以心换心健心理。
7. 老父亲的言传身教让我在潜移默化中懂得了做人的道理。
8. 王教练对队员们言传身教,使球队水平提高很快。
9. 老师言传身教、潜移默化的作用是相当重要的。
10. 老师的言传身教，使我受益无穷。
11. 郭连长言传身教,带兵有方。
12. 后来,大伙对他言传身教,讲解法律知识,终于金石为开,使他承认了自己的错误。
13. 是家长对孩子的言传身教,重点应以品德教育为主,养成孩子的良好道德品质和行为习惯。
14. 可是，如果没有蔡母的言传身教，就不能相信蔡元培会想到这样做。
15. 这样，孩子才能在父母的言传身教中真正地学会节约资源。
16. 在子质言传身教，谆谆嘱咐教诲下，人人用功求学，个个发奋读书。
17. 曹真也因此得到曹操言传身教，受益匪浅。
18. 为人师表，言传身教并举，经师人师同求。
19. 在母亲的言传身教下，齐白石从小养成了勤劳吃苦的习惯。
近义词以身作则[ yǐ shēn zuò zé ]则：准则，榜样。
以自己的行动做出榜样。
现身说法[ xiàn shēn shuō fǎ ]佛教用语。
指佛力广大，能现出种种人相，向人说法。
以身作则,言传身教的文章
以身作则,言传身教的文章"以身作则,言传身教"是一句中国传统谚语，意思是通过自己的行为和表现来激励和启发他人。
这句谚语强调的是领导者或教师的责任，即通过自己的行动和言谈来树立榜样，并以此来指导和帮助他人。
在当今社会中，以身作则和言传身教的理念仍然很重要。
作为领导者或教师，我们应该做到以身作则，即通过自己的行动来树立榜样。
这意味着我们应该遵守道德准则，并在自己的工作和生活中展现负责任的行为。
我们也应该言传身教，即通过自己的言谈来激励和启发他人。
这意味着我们应该为他人树立良好的榜样，并通过言谈来指导和帮助他人。
在当今社会中，以身作则和言传身教的理念在许多领域都很重要。
在工作中，领导者应该以身作则，通过自己的行动来树立良好的榜样，并言传身教，通过自己的言谈来帮助和指导团队成员。
在家庭中，父母也应该以身作则，通过自己的行动来树立良好的榜样，并言传身教，通过自己的言谈来帮助和指导子女。
在教育领域，教师也应该以身作则，通过自己的行动来树立良好的榜样，并言传身教，通过自己的言谈来帮助和指导学生。
以身作则和言传身教不仅对领导者和教师重要，对每个人都很重要。
每个人都有责任为自己的行为和言谈负责，并通过自己的行动和言谈来树立良好的榜样。
这样，我们就能通过自己的行动和言谈来激励和启发他人，为社会做出贡献。
总之，以身作则和言传身教是一种非常重要的理念，它强调了领导者或教师的责任，即通过自己的行动和言谈来树立良好的榜样，并以此来指导和帮助他人。
这种理念不仅对领导者和教师重要，对每个人都很重要，因为每个人都有责任为自己的行为和言谈负责，并通过自己的行动和言谈来树立良好的榜样。
继续来谈谈以身作则和言传身教在当今社会中的重要性。
随着社会的发展，越来越多的人开始关注道德和道德价值观。
人们希望自己的领导者和教师具有良好的道德品质，并能够通过自己的行动和言谈来树立良好的榜样。
这就是为什么以身作则和言传身教在当今社会中非常重要的原因。
以身作则言传身教是最好的教育的作文
以身作则言传身教是最好的教育的作文你有没有发现，许多时候我们家长就像是个小演员，做什么事都希望孩子能模仿。
不过，有时候这演员的水平不怎么高，孩子也就学不到正经的东西。
说白了，光讲大道理，效果真的没那么显著。
就像你告诉孩子“要诚实”，但自己却在小事上撒个谎，孩子肯定会觉得这不是什么大不了的事。
记得小时候，妈妈总是给我讲“诚实守信”的故事，可是她自己去超市时，总会偷偷把买了一瓶饮料放到购物车底下，然后笑眯眯地说：“这次就当是打个折。
”那时候我心里就犯嘀咕：到底是谁在教我诚实呢？于是，我也学着偷偷摸摸做一些不太光彩的事。
真是讽刺，明明想让孩子学好，却没能以身作则，结果却成了自己最不希望的模样。
再说说我爸爸，他那可是个绝佳的榜样。
有一次我考得不怎么样，回家后脸色都不好看，爸爸也没说什么安慰的话。
相反，他给我煮了一锅我最喜欢的红烧肉，还说：“这肉好好吃，咱们这次成绩不咋样，但下次一定会更好。
”他用行动告诉我，失败不可怕，但努力和用心是必须的。
就这样，我学会了面对挫折时不抛弃、不放弃。
你看，这就是行动的力量。
说到这里，我不禁想到我那朋友小李。
她可真是个厉害的“反面教材”。
每次看到她朋友圈里的照片，都是豪车名表，感觉她的一切都是那么光鲜亮丽。
可是，有一次她带她儿子去餐馆，服务员递上菜单，她儿子挑了最贵的一道菜，结果她竟然当着孩子的面跟服务员说：“这菜太贵了，换便宜点的。
”虽然她自己还特别讲究品质，可在孩子面前，这种行为就显得有点尴尬了。
孩子看在眼里，记在心里，可能这就是她“节俭”的大教育吧。
总而言之，教育不仅仅是把道理说出来，更是要用行动来证明。
我们的一言一行，都会成为孩子的模仿对象。
就像我们常说的“言传身教”，真正的教育是要通过自己的行动，去影响和改变孩子。
如果我们希望他们成为善良、诚实、有担当的人，那我们就得首先做到这些，不然光靠说说可不行啊。
所以，不管你是家长还是老师，记住了，最好的教育就是用自己的实际行动去影响别人。
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言传身教以身作则
八年级学生家长杨勇
各位家长：
大家好！
我是八年级三班学生杨琴的家长杨勇。
很高兴与大家一起交流教子方法。
我要说的是《言传身教，以身作则》。
言传身教，父母的榜样作用，对孩子影响深刻。
很多父母都觉得孩子越来越叛逆，殊不知这正是平时对孩子言而无信的后果。
很多父母因为孩子表现好，一时高兴，或者为了激励孩子达到某项目标，而许下物质奖励，但是最后却因为忘了或者其它种种原因，而无法兑现。
这是很多家长的一个通病，也是作为家长应该时刻提醒自己的。
古代“曾子杀猪”的故事
曾子的妻子要去赶集，儿子哭着闹着一定要跟着，她就哄儿子说：“如果你听话不去，等我回来就杀猪给你吃。
”一般过年才会杀猪，儿子当然很开心地同意了。
妻子回来，看到曾子真的准备杀猪，慌了：“我那是哄小孩玩呢，你怎么当真了？”曾子不理会，还教育起她来：“有样学样，孩子可都是学父母的。
今天你骗他，就是教他骗人！他也不会再相信你，以后就很难教育他了。
”
最后的结果，当然是夫妻双双努力，一起兑现承诺，让孩子美餐了一顿，也让他从此记住了，言出必行，做人要言而有信。
这个故事，就是告诉父母，要以身作则，用自己的行动作表率，去影响、教育孩子。
◆教子指南：在孩子最初的心目中，父母的承诺有如铜墙铁壁般坚不可摧，但是父母若是连续多次都未能遵守约定，自那一刻开始，孩子便不会再相信父母。
即便日后父母多真诚地再许下承诺，但因为此前的种种表现，孩子势必会认为父母又是在敷衍自己。
甚至，严重时他们还会怀疑父母对自己的爱，或是因此变得自暴自弃。
现实案例一：为了爸爸的承诺，一直等待
有个小女孩的爸爸一时高兴，答应给她买蛋糕，但是之后突然出差。
小女孩就一直在等爸爸的蛋糕。
到了晚上睡前她问妈妈：“妈妈，爸爸什么时候回来？我要等他，等他把蛋糕带回来。
”小女孩的妈妈就说：“爸爸要明天才回来，你就安心睡吧！”“不，我明天不去幼儿园了，我要在家里等爸爸。
”女孩说。
后来，女孩半夜里又醒了，对妈妈说：“妈妈，我梦见爸爸了。
”
第二天，直到她的爸爸出现，手里拿着承诺的蛋糕，小女孩才又变得开心起来。
现实案例二：奖励没兑现，孩子表现变异常
俗话说，重赏之下，必有勇夫。
许多家长为了激励孩子，往往会许以丰厚的奖励。
有一个孩子奥数非常好，从小学三年级开始，每年都参加竞赛。
但是他也很痴迷玩游戏，经常会偷偷跑到同学家或是网吧，玩起来就收不住手。
孩子的父母给他许下过一个承诺，如果能得
到奥数一等奖，就给他买一个手提电脑。
奖品很诱人，孩子也没令人失望，今年他上六年级，果真得奖了。
梦寐以求的手提电脑就要到手了，孩子非常兴奋。
但是，父母却反悔了。
他们想，孩子有点沉迷游戏，买了手提电脑危害不小，而且这才上小学，手提电脑也没什么用。
最后，父母买了一个MP4给孩子，想就此敷衍过去。
承诺的奖励没有兑现，孩子自然很懊恼，于是经常听MP4里的流行歌曲，甚至上课时都会跟着哼唱，表现得很“堕落”。
◆教子指南：无法做到言行合一的父母永远无法在孩子面前树立起威信，甚至父母子女间最基本的信任也会因此受影响。