UML建模课程教学设计(史上完整)
uml完整教案
UML 与软件建模备课教案1绪论[教学目的]本部分是《UML 与软件建模》课程的开篇部分讲述，需要首先阐明什么是软件建模。
为此需要引入一些软件工程课程的内容让学生对软件开发生命周期有所理解，通过SDLC 的介绍让学生知道在软件的生命周期中有着不同的软件开发模型，模型的表达需要一套约定俗成的规范，这就是现代软件工程中广泛使用的UML 图形建模。
[教学重点]软件开发生命周期（SDLC ）需求分析与设计阶段的区别与联系几种迭代/增量模型的不同侧重特点与联系UML 与ROSE 、RUP 的关系[教学难点]用例驱动、测试驱动的含义[教学方法]传统软件开发过程与现代软件开发过程的优劣进行对比适当举例告诫学生需求规约的重要性[教学内容]一、SDLC（软件开发生命周期）1、计划阶段：也就是可行性研究阶段，可行性主要是技术可行性和经济可行性，在技术角度来看的技术可行性容易理解，但经济可行性也不可忽视。
可研实际上分为甲方（即需求方）的可研和乙方（供应方）的可研，两者对此的侧重点有所不同。
2、开发阶段：分为需求分析阶段和设计阶段。
前者系统分析员深入充分的理解用户需求，明确“做什么”，并以一定规范的格式记录下用户的需求形成需求规约；后者以需求规约为基础将需求细化为描述处理进程和算法的伪代码，确定软件的体系结构和模块划分，以一定规范的格式记录下它们形成设计规约。
3、实现阶段：分为编码/编程和测试两个阶段。
前者要遵守设计规约定义的体系结构、模块划分等要求，以可在需求规约定义的运行环境下运行的程序实现需求规约定义的需求，并以一定规范形成编码文档；后者按照需求规约的要求尽可能多的寻找出没有实现的以及错误的实现，并形成一定规范的测试文档。
注意通过举例说明甲乙方可行性研究的侧重点不同以及紧密相联系。
举例说明功能性需求与非功能性需求的区别。
本部分重点要理解分析与设计的不同与联系。
编码与设计的融合、测试先行、自动化测试、独立存在。
绪论4、运行维护阶段：交付给用户使用，一般需对用户进行操作培训，并对未发现的软件错误及时更正，以及应客户要求加入软件的新特性新功能。
UML系统建模及系统分析与设计教学设计
UML系统建模及系统分析与设计教学设计一、前言UML是面向对象软件开发的常用工具之一，其建模方式已成为软件工程领域的标准方法之一。
系统分析与设计作为软件工程的一部分，也广泛应用UML建模。
在本文中，我们将探讨如何通过教学来帮助学生理解UML系统建模和系统分析与设计的过程。
二、目标与要求目标本次教学旨在使学生掌握以下内容：1.了解UML的基本概念和应用场景；2.掌握UML的核心建模元素，例如：用例图，活动图，类图，时序图等；3.能够使用UML建模工具设计出符合业务需求的系统模型；4.理解系统分析与设计的过程和方法。
要求学生具备以下基础知识：1.熟练掌握面向对象的基本概念；2.熟悉软件工程的基本流程；3.了解部分UML的基本概念及应用场景。
三、教学方案教学流程本次教学分为以下几个环节：1.UML基础概念的介绍；2.UML建模元素的介绍；3.系统分析与设计的过程介绍；4.设计一个简单的系统模型。
讲述方法教师通过讲授理论知识，引导学生掌握UML建模和系统分析与设计的思路和方法。
教师可采用以下方法：1.讲授理论知识，解释UML建模元素、系统分析与设计的基本概念；2.展示UML建模工具的界面，讲解各个部分的作用；3.通过案例分析的方法，深入理解各种建模元素的应用；4.在案例分析过程中，重点讲解系统分析与设计的方法。
案例分析本次教学通过一个简单的电影售票系统作为案例，让学生有更深入的理解。
案例分析的步骤如下：1.确认系统的范围和目标：电影售票系统面向用户提供电影信息查询、选座购票等服务。
2.绘制用例图：用例图是UML建模中最核心的图形之一，它展示了系统与用户之间的交互过程。
在本案例中，用例图需要展示查询电影信息、选座购票以及付款等用例。
3.绘制活动图：活动图是用例图的一种补充，它描述了用例中的活动和流程。
在此案例中，活动图需要展示用户查询电影信息、选座和付款的具体流程。
4.绘制类图：类图是UML建模中最基础的图形，它展示了系统中各个部分的类以及它们之间的关系。
UML软件建模教程课程设计
UML软件建模教程课程设计摘要本课程设计旨在帮助学生掌握UML软件建模的基本知识和技能，通过实际编写代码、进行案例分析等活动，提高学生的软件建模能力。
本课程设计分为前期理论学习和后期实践操作两个部分，具体内容包括UML的基础概念、类图、时序图等内容以及一个实际的案例分析项目。
通过本课程的学习，学生可以提高软件建模方面的技能，从而为未来的软件开发工作打下坚实的基础。
一、前期理论学习1. UML基础概念UML是一种描述对象模型的语言，能够有效地帮助软件开发人员进行软件建模、设计和文档编写等工作。
本章将着重介绍以下UML基础概念：•UML定义：什么是UML？•UML历史：UML的发展历程•UML图形类型：UML中常用的图形分类•UML工具：UML的编辑器、模拟器等软件工具2. UML类图和时序图在软件系统中，类是一种非常基础的设计模式，因此在UML中，类图可以说是最常用的图形之一。
本章将介绍以下内容：•类图的定义和基本概念•类的属性和方法•继承和多态•抽象类和接口•时序图的定义和用途•时序图的符号和语法•时序图的绘制方法和注意事项二、后期实践操作在本章中，我们将通过一个实际的案例分析项目，来进一步巩固学生对UML软件建模的理解和应用能力。
1. 项目背景我们将开发一个在线商城系统来进行案例分析。
该系统的主要功能包括商品浏览、添加购物车、生成订单、在线支付等等。
为了尽可能地实现完成系统的所有功能，我们将在该系统中使用到以下技术和工具：•开发语言：Java•数据库：MySQL•框架：Spring、MyBatis•服务器：Tomcat2. 项目需求分析在开始项目开发之前，我们需要首先进行项目需求分析并绘制相关的UML图形。
本节将介绍项目需求分析的过程和方法，以及如何使用UML图形来表示系统需求和设计。
1.系统需求：梳理系统各个功能需求，整理出各功能模块的要求，如商品浏览、添加购物车、生成订单等。
2.系统设计：根据需求，设计系统架构、数据库表结构、页面交互流程等。
UML系统建模课程教学设计报告
UML系统建模课程设计报告 2011 ～ 2012 学年第一学期教学单位信息工程系课程名称软件开发工具课程设计题目图书馆管理系统的分析与设计指导教师学生姓名专业班级【课程设计名称】图书馆管理系统的分析与设计【课程设计目的】1.掌握UML建模的基础知识和其应用；2.熟悉Rational Rose环境及功能,能够设计出完整系统。
【课程设计要求】1.对系统功能进行必要的描述；2.绘制系统的主要模型图；3.模型图要有说明性文字解释。
【课程设计内容】1.图书馆管理系统的需求分析；2.图书馆管理系统UML建模。
【课程设计步骤】系统的配置与实现1.图书馆管理系统的需求分析1 系统功能需求2 基本数据维护模块3 基本业务模块4 数据库模块5 信息查询模块1.1系统功能需求系统的功能需求主要包括以下几个方面：(1)借阅者可以通过网络查询书籍信息和预定书籍。
(2)借阅者能够借阅书籍和还书。
(3)图书管理员能够处理借阅者的借阅和还书请求。
(4)系统管理员可以对系统的数据进行维护，如增加、删除和更新书目，增加、删除和更新借阅者帐户，增加和删除书籍。
1.2 基本数据维护模块基本数据维护模块包括的主要功能模块：(1)添加借阅者帐户(2)修改更新借阅者帐户信息(3)添加书目(4)修改和更新书目信息(5)添加书籍(6)删除书籍1.3基本业务模块基本业务模块包含的功能：(1)借书(2)还书(3)书籍预留(4)取消书籍预定1.4数据库模块数据库模块的功能：(1)借阅信息管理(2)书籍信息管理(3)帐户信息管理(4)书籍预留信息管理1.5信息查询模块信息查询模块主要是查询数据库中的相关信息：(1)查询书籍信息(2)查询借阅者信息2 系统的UML基本模型2.1 UML初始模型新建UML2.x项目2.2 系统的用例图2.2. 1. 借阅者请求服务的用例图2.2.2. 图书馆管理员处理借书、还书等的用例图2.2.3. 系统管理员进行系统维护的用例图2.3 系统的时序图1. 系统管理员添加书籍的时序图2. 系统管理员添加借阅者帐户的时序图3.系统管理员删除书目的时序图4.图书管理员处理书籍借阅的时序图5. 图书管理员处理书籍归还的时序图6. 借阅者查询书籍信息的时序图7.借阅者预留书籍的时序图2.4 系统的协作图1. 系统管理员添加书籍的协作图2.系统管理员删除书籍的协作图3. 图书管理员处理借书的协作图4. 图书管理员处理还书的协作图5.借阅者预留书籍的协作图2.5 系统的状态图1. 书的状态图2. 借阅者帐户的状态图2.6 系统的活动图1. 借阅者的活动图2. 图书管理员的活动图3.系统管理员的活动图1系统管理员维护借阅者帐户的活动图2系统管理员进行书目信息维护的活动图3系统管理员维护书籍信息的活动图^`3系统的配置与实现3.1 系统的组件图3.1.1 业务对象组件图3.1.2 用户界面的组件图3.2 系统的配置图小结通过本次课程设计让我对UML建模有了进一步的认识，让我了解了使用UML建模对开发程序有很大的帮助，在UML模型中能清晰的反映出程序的所有行为，为程序的开发以及维护，查错都有很大的帮助.参考书目[1] 徐峰，陈暄，UML面向对象建模基础，中国水利水电出版社,2008[2] 王先国，方鹏，曾碧卿，刘烨，UML统一建模实用教程，清华大学出版社，2009[3] 王养廷，李磊，宋汉珍，UML基础与应用，清华大学出版社，2006课程设计成绩评定表成绩及等级：指导教师签名：2011年月日课程设计成绩评定表成绩及等级：指导教师签名：2012年月日。
UML与软件建模教学设计
UML与软件建模教学设计在大学计算机专业的课程中，软件建模是一个重要的教学内容，而UML成为了一个被广泛应用的软件建模语言。
本文将探讨如何在教学中合理地设计UML与软件建模的教学内容。
为什么要教授UML与软件建模软件建模的本质是在软件开发过程中对于软件系统的分析、设计和构造的描述。
通过软件建模，能够对软件系统进行深入的分析，找到问题的所在。
而UML正是一个被广泛认可的软件建模语言，它能够对于软件系统的各个方面进行全面的建模。
因此，教授UML与软件建模在学生进行软件开发实践中至关重要。
教学目标在教授UML与软件建模时，需要明确教学目标，具体包括以下几点：•了解UML及其相关概念；•掌握UML的基础语法及其应用；•学会使用UML对于软件系统进行建模；•能够利用UML工具对于建模进行实践。
同时，需要在教学过程中注重激发对于软件建模的兴趣，培养学生的分析和设计能力。
课程设置针对于教学目标，可以将UML与软件建模设置为一门完整的课程，也可以将其融入到其他课程中。
无论是哪一种方式，都需要对课程进行合理的设置。
完整课程如果将UML与软件建模设置为完整的课程，可以从以下几个方面进行教学：•UML的基本语法；•UML的结构化建模；•UML的行为建模；•UML的交互建模；•UML的扩展建模。
在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，可以引入UML建模工具，对于其中的实践任务进行指导和评价。
融入其他课程如果将UML与软件建模融入到其他课程中，可以将UML的基本语法和结构化建模等内容融入到软件工程基础课程中，将UML的行为建模和交互建模融入到软件设计与实现课程中，将UML的扩展建模融入到软件工程核心课程中。
这样做的好处是能够在其他课程中强化对于UML的理解和应用，实现知识点之间的融合。
教学方法在教学过程中，应该以学生为中心，采用交互式教学方法，引导学生积极参与，不断探索和应用。
具体包括以下几点：•通过案例式教学来引导学生理解UML的语法和建模思想；•引导学生学会使用UML工具进行建模实践；•鼓励学生进行独立思考和团队合作，完成小组项目；•引导学生在实际问题中应用软件建模，提高分析和设计能力。
UML建模课程设计(史上最全).docx
UML建模课程设计目录1 引言 .................................................................... 4...2 UML 概述............................................................... 4...2.1 UML 简介 ......................................................... 4.2.2 UML模型图的构成.................................................. 4.2.3 UML 事物 ......................................................... 4.2.3.1 构件事物 ................................................... 5...2.3.2 行为事物 ................................................... 5...2.3.3 分组事物 ................................................... 5...2.3.4 注释事物 ................................................... 6...2.4 UML图及特征...................................................... 6.2.4.1 用例图........................................................ 6...2.4.2 类图 ......................................................... 6...2.4.3 对象图 ....................................................... 6...2.4.4 时序图 ....................................................... 6...2.4.5 协作图 ....................................................... 7...2.4.6状态图........................................................ 7...2.4.7 活动图 ....................................................... 7...2.4.8 组件图 ....................................................... 7...2.4.9 配置图 ....................................................... 8...3 UML结合实例分析....................................................... 8.3.1 需求分析........................................................... 8...3.1.1 系统开发需求.................................................. 8...3. 1 .2系统功能需求................................................. 8...3.2 UML建模分析...................................................... 9.3.2.2类图.................................................................... 1..0.3.2.3 活动图1..1.3.2.4 顺序图1..2.3.2.5 协作图1..3.3.2.6 状态图 ...................................................... 1..4.3.2.7 组件图 ...................................................... 1..5.3.2.8 部署图 ...................................................... 1..5.4 总结1..6.1 引言建模是开发优秀软件所有活动的核心部分。
UML系统建模基础教程教学设计
UML 系统建模基础教程教学设计一、教学目标本教程的目标是让学生学会使用 UML（统一建模语言）来进行系统建模，掌握以下技能：1.理解 UML 的基本概念和语法。
2.掌握 UML 的用途和使用场景。
3.学会使用 UML 来进行系统建模，包括用例图、类图、时序图、活动图等。
二、教学内容本教程分为以下几个部分：1.UML 基础概念和语法–对象、类、接口、关系、继承等基本概念。
–用例图、类图、时序图、活动图、组件图等 UML 基本图形的语法和应用。
2.UML 实战应用–系统建模案例分析和实践。
–通过案例练习和课堂互动让学生掌握系统建模的方法和技巧。
3.UML 工具介绍和使用–介绍几款常用的 UML 工具，并指导学生如何使用这些工具进行系统建模。
三、教学方法本教程采用以下几种教学方法：1.讲授–通过讲解 UML 基本概念、语法和实际应用的案例来传授知识。
–教师将通过幻灯片、讲解和案例分析等方式进行讲授。
2.互动式教学–在讲解的基础上，通过课堂互动的方式，让学生深入理解和掌握 UML 系统建模的方法和技巧。
–教师和学生之间进行问题讨论、案例分析、小组讨论等多种互动方式。
3.案例实践–通过多个系统建模案例实践来加深学生的实际操作能力和理解。
–学生将分为小组，每组选择一个案例进行实践，然后向全班展示他们的设计和实现过程。
四、教学评估为了确保教学效果，本教程将采用以下评估方式：1.课堂表现–教师将对学生在课堂上的表现进行评估，包括课堂互动、问题回答等。
2.案例实践成果–每个小组将在课程结束前向全班展示他们的系统建模案例实践成果，由教师和同学进行评估。
3.期末项目–学生需要提交一个基于 UML 的系统建模实践项目，包括用例图、类图、时序图等，由教师进行评估。
五、教材和参考资料本教程所使用的教材和参考资料如下：1.《UML2.0 建模指南》2.《UML 建模技术与工具》3.《系统分析与设计：方法与实践》六、总结通过本教程，学生将能够掌握 UML 系统建模的基础概念、语法和实践技巧，为日后的系统设计工作打下坚实的基础。
UML建模课程设计
课程考查作业课程名称C#课程设计题目名称画图工具应用程序专业班级2014级软件工程班学生姓名方正学号51402041028 指导教师刘世军二○一七年一月十日蚌埠学院计算机工程学院考查成绩评定表一GDI+编程 (1)（一）GDI+简介 (1)（二）Graphics类 (1)1、Paint事件 (1)2、CreateGraphics方法 (1)3、Graphics.FromImage方法 (2)二综合应用实例 (2)（一）界面设计 (2)（二）属性设置 (2)（三）程序代码设计 (4)（四）运行程序 (9)一GDI+编程Windows系统是基于图形的操作系统，图形是windows应用程序的基本元素，随着计算机技术的发展，应用程序越来越多地使用图形和多媒体技术，用户界面更加的美观，人际交互也更加方便。
处理位图图像和图像文件（bmp、jpg、gif、wmf等），还可以显示各种风格的文字。
（一）GDI+简介GDI+类库最早出现在windows2000中，现在已成为.NET框架的重要组成部分。
GDI+包括一系列处理图形、文字和图像的类，它提供大量的二位图形绘制和图像处理功能，但不包括三维图形处理功能，要处理三维图形，仍然需要通过COMj接口调用DirectX类库来完成。
要在屏幕或打印机上来从显示信息，程序员只需调用GDI+类提供的方法，这些方法随后调用的特定设备驱动程序。
通过使用GDI+，可以将用应用程序与图形硬件分隔开来，而无需用考虑特定设备的细节，正是这种分隔使得程序员能够创建于设备无关的应用程序。
（二）Graphics类Graphics类是使用GDI+的基础，它代表了所有的输出显示的绘图环境，用户可以通过编程操作Graphics对象在屏幕上绘制图形、呈现文本或操作图像。
创建Graphics对象的方法很多，下面列出了3种方法。
1、Paint事件在为窗口编写Paint事件处理程序的时候，图形对象作为一个PaintEventArgs 累额度实例提供。
UML建模课程设计(大学生社团管理系统)
《软件系统建模》课程设计报告书题目：大学生社团管理系统学院：计算机学院专业：计算机科学与技术班级：姓名(学号)：同组人员(学号)：同组人员(学号)：指导老师：设计时间：2013-12-7 至2013-12-2９目录1. 课程设计计划 02. 前言 03. 需求分析 (1)4. 系统行为模型 (2)5. 系统结构模型 (16)6. 类图的框架代码 (16)7. 心得体会 (19)8. 致谢 (19)9. 参考文献 (19)4. 系统行为模型（1）用例图（2）用例场景描述元素描述用例名称增加社团用例编号UC0101用例说明在系统中增加增加新的社团信息参与者社联负责人前置条件社联负责人成功登录系统事件流1、单击增加社团2、将社团的信息如社团编号、社团名、社团负责人等信息录入到系统中3、单击“确定”增加社团信息后置条件增加社团成功后，在社团管理系统中就可以查询到该社团的信息元素描述用例名称解散社团用例编号UC0102用例说明在系统中删除社团信息参与者社联负责人前置条件社联负责人成功登录社团管理系统事件流1、单击解散社团2、查询需要解散的社团信息3、确认解散如果单击“确定”，解散社团如果单击“取消”，返回社团信息后置条件解散成功后，在社团管理系统中将不能查询到该社团的信息增加社团顺序图社员提交消息顺序图（4）状态图社社团状态图社员状态图（5）活动图社团发布资讯活地图社联发布通知活动图5. 系统结构模型（1）类图6. 类图的框架代码Java代码实现public abstract class Persons {public String loginName;private String loginPassword;public abstract void loginSystem();public abstract void exitSystem();public abstract void updateInfo();public abstract void glanceNews(); }public class ShelianCh extends Persons{ public void loginSystem() {}。
UML建模实例教程教学设计
UML建模实例教程教学设计教学目标本教学设计旨在帮助学生学习和掌握UML建模技能，包括了解UML的基本概念，学习UML的核心元素和图表，掌握UML的应用方法和技巧，能够使用UML进行软件设计和开发。
教学内容第一节：UML概述1.UML的定义和发展历程2.UML的应用领域和优势3.UML的基本概念和术语第二节：UML核心元素和图表1.UML的结构图表和行为图表2.UML的类图表和对象图表，包括类、接口、关联、继承、聚合、组合、依赖等3.UML的交互图表和状态图表，包括序列图、通信图、活动图、状态图等第三节：UML的应用方法和技巧1.UML建模的过程和方法2.如何运用UML进行软件需求分析3.如何运用UML进行软件设计和开发教学方法1.讲授课堂教学，通过介绍和讲解UML的基本概念、核心元素和图表，让学生掌握UML的基本知识和技能；2.组织实验教学，让学生在实践中体验UML的应用方法和技巧，加深对UML的理解和应用能力；3.论文辅导，让学生结合实际项目，撰写UML模型的设计文档，加强UML的应用能力和文档编写能力。
教学评估针对本教学设计，可采用以下评估方式：1.课堂抽查：在课堂上随机提问学生UML的基本概念和核心元素，检验学生的掌握情况；2.实验报告：学生根据指定的项目，运用UML进行建模设计，并撰写完整的文档，评估学生的应用能力和文档编写能力；3.论文分析: 学生撰写UML应用的相关论文，半个月后由本科专业教师进行评估，评估主要从论文格式、思维深度、案例研究等方面进行分析。
总结本教学设计通过引入UML的概述、核心元素和图表、应用技巧和方法等教学内容，旨在为学生提供全面系统的UML建模技能训练，培养学生的系统分析、设计和编码能力，对于软件工程专业学生而言，这无疑是一份难得的学习资料。
uml建课程设计
uml建课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学习者掌握UML（统一建模语言）的基本概念、图形表示及其在软件开发中的应用。
通过学习，学生将能够：1.描述UML的基本元素，包括类、对象、接口、协作和状态机等。
2.运用UML绘制软件系统的静态结构图，如用例图、类图、对象图和序列图。
3.使用至少一种UML工具进行建模，并能解释建模结果。
4.分析软件系统的需求，并将需求转化为UML模型。
5.展示如何使用UML进行软件设计和迭代的过程。
二、教学内容教学内容将围绕UML的核心概念和应用展开，具体包括以下几个方面：1.UML简介：介绍UML的发展历史、特点和应用领域。
2.UML基本元素：详细讲解类、对象、接口、协作和状态机等基本元素。
3.UML图形表示：深入解析类图、对象图、序列图、用例图等常用图形的绘制方法。
4.UML建模工具：介绍市场上流行的UML工具，并演示如何使用至少一种工具进行建模。
5.软件需求分析与建模：讲解如何从需求出发，逐步构建UML模型的过程。
6.软件设计原则：通过UML模型，展示软件设计的原则和方法。
7.UML在软件开发中的应用案例：分析实际软件开发过程中UML模型的应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法进行授课：1.讲授法：讲解UML的基本概念、图形表示和建模方法。
2.案例分析法：分析实际软件开发过程中的UML应用案例，让学生更好地理解UML的作用。
3.实验法：让学生动手操作，使用UML工具进行建模，加深对UML知识的理解。
4.小组讨论法：分组讨论软件需求分析和设计过程，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选择一本与UML相关的权威教材，作为学生学习的主要参考。
2.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，丰富课堂表现形式。
3.UML工具：为学生提供至少一种市场流行的UML工具，如StarUML、Visio等。
教务管理系统uml课程设计
教务管理系统uml课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解教务管理系统的基本功能与需求，掌握UML的基本概念及其在系统设计中的应用。
2. 学生能运用UML图（用例图、类图、序列图等）描述教务管理系统的功能模块和业务流程。
3. 学生了解软件工程中的系统分析与设计过程，理解教务管理系统开发的实际应用场景。
技能目标：1. 学生能够运用UML工具进行教务管理系统的需求分析与设计，具备初步的系统建模能力。
2. 学生通过小组合作，学会分工协作、沟通协调，提高团队项目开发的实践能力。
3. 学生能够运用已学知识解决实际教务管理问题，具备一定的创新能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对计算机科学与软件工程的兴趣，激发主动学习的热情。
2. 学生通过课程学习，认识到团队协作的重要性，树立合作共赢的观念。
3. 学生了解我国教育信息化的发展趋势，增强对国家教育事业的认同感和责任感。
课程性质：本课程为高年级计算机科学与技术相关专业的实践性课程，旨在让学生将所学的理论知识与实际项目相结合，提高学生的实际操作能力和项目开发经验。
学生特点：学生具备一定的编程基础和软件工程理论知识，具有较强的逻辑思维能力和学习主动性。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重实践操作，强调团队协作，提高学生在实际项目中的分析、设计、开发能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 教务管理系统概述：介绍教务管理系统的发展背景、功能模块及其在教育行业中的应用。
- 教材章节：第1章 教务管理系统简介2. UML基本概念与图示方法：讲解UML的基本元素、符号及其在系统设计中的应用。
- 教材章节：第2章 UML基本概念与图示方法3. 教务管理系统需求分析：分析教务管理系统的功能需求，运用UML用例图进行描述。
- 教材章节：第3章 教务管理系统需求分析4. 教务管理系统UML类图设计：基于需求分析，设计教务管理系统的类图，描述系统中的类及其关系。
第二章使用uml建模教案
大理学院课程教案（理论教学）课程名称：软件工程课程类型：（ 2 ）1、必修；2、选修；3、其它授课对象：计算机科学与技术专业（本、专科） 2011 级1,2班授课时间： 2013 至 2014 学年第 3 学期计划学时： 64 学时（其中：理论 48 ，实验： 16 ）任课教师：杜英国所属学院：数学与计算机学院课程管理部门（教研室）：软件教研室大理学院教务处制课程名称：软件工程教材：面向对象软件工程－使用UML、模式与Java（第2版）清华大学出版社出版，Bernd Bruegge 编著，2006 年第2 版讲授人：杜英国专业技术职务：讲师学历：研究生学位：硕士讲授题目：第二章使用UML建模所属章节：第二章计划学时：4学时教学目的和要求：掌握：用例图、类图、交互图、状态图、活动图、类、抽象类和对象、事件类、事件和消息熟悉：系统、模型和视图、面向对象的建模过程了解：数据类型、抽象数据类型和实例教学重点：用例图、类图、交互图、状态图、活动图、类、抽象类和对象、事件类、事件和消息教学难点：教学方法：多媒体教学，系统讲授，实践教学使用教具：多媒体教学系统思考题：参考资料：1．《UML实践教程—面向.NET开发人员》（美）Martin L. Shoemaker著清华大学出版社2．《UML和模式应用》（美）Craig Larman著李洋郑龚译机械工业出版社3．《SOFTWAREENGINEERING》A PRACTITIONER’S APPROACH ROGER S. PRESSMAN 清华大学出版社第二章使用UML建模图2－4借书处理活动图。
UML课程设计教案
UML课程设计教案《UML课程设计》教案⽬录第⼀、⼆章UML概述 (1)第三章⽤例图 (8)第四章活动图 (14)第五章序列图和协作图 (17)第六章类、属性和操作 (23)第七章类的继承 (26)第⼋章类的关联 (28)第九章状态图 (31)第⼗章组件图 (34)第⼗⼀章布局图 (36)第⼗⼆章代码⽣成 (37)第⼀、⼆章UML概述学习⽬标：了解⾯向对象软件开发⽅法了解软件开发⽣命周期理解什么是模型理解建模的基本概念和必要性理解UML设计⽬标与原则了解UML 的组成UML软件分析与开发步骤重点内容：UML软件分析与开发步骤理解什么是模型理解建模的基本概念和必要性理解UML设计⽬标与原则难点内容：理解什么是模型理解建模的基本概念和必要性1什么是⾯向对象―⾯向对象‖是专指在程序设计中采⽤封装、继承、抽象等设计⽅法。
⾯向对象是⼀种思想，是我们考虑事情的⽅法，通常表现为我们是将问题的解决按照过程⽅式来解决呢，还是将问题抽象为⼀个对象来解决它。
(1)对象。
对象是⼈们要进⾏研究的任何事物，从最简单的整数到复杂的飞机等均可看作对象，它不仅能表⽰具体的事物，还能表⽰抽象的规则、计划或事件。
(2)对象的状态和⾏为。
对象具有状态，⼀个对象⽤数据值来描述它的状态。
对象还有操作，⽤于改变对象的状态，对象及其操作就是对象的⾏为。
对象实现了数据和操作的结合，使数据和操作封装于对象的统⼀体中(3)类具有相同或相似性质的对象的抽象就是类。
因此，对象的抽象是类，类的具体化就是对象，也可以说类的实例是对象。
类具有属性，它是对象的状态的抽象，⽤数据结构来描述类的属性；类具有操作，它是对象的⾏为的抽象，⽤操作名和实现该操作的⽅法来描述。
例⼦：盖房⼦所⽤的―砖‖2为什么要⽤⾯向对象分析与设计软件开发的复杂性是软件设计与开发者的体验。
具体有：很难精确把握⽤户的需求，开发过程中⽤户需求总是不断变化，⽤户理解的软件研发与真实研发的实际情况不同。
教务管理系统uml课程设计
教务管理系统 uml课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解教务管理系统的基础概念，掌握UML的基本元素及其应用。
2. 学生能运用UML图表描述教务管理系统的功能模块和业务流程。
3. 学生了解教务管理系统中的数据关系，掌握数据库设计的基本原则。
技能目标：1. 学生具备运用UML工具进行系统分析与设计的能力，能独立完成教务管理系统的部分模块UML图绘制。
2. 学生能够通过小组合作，利用UML图表进行有效沟通与协作，共同完成教务管理系统的分析、设计与优化。
3. 学生掌握基本的数据库操作，能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探索、积极创新的精神，提高对系统分析与设计工作的兴趣。
2. 培养学生团队合作意识，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通习惯。
3. 培养学生具备较强的责任感，认识到教务管理系统在教育教学中的重要作用，关注教育信息化发展。
本课程结合教务管理系统实际案例，针对高年级学生特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生运用UML进行系统分析与设计的能力。
课程目标明确，分解为具体可衡量的学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 教务管理系统概述：介绍教务管理系统的发展背景、功能模块及在实际教育教学中的应用。
- 教材章节：第一章 教务管理系统简介- 内容列举：教务管理系统的定义、发展历程、主要功能模块。
2. UML基本概念与元素：讲解UML的基本概念、图形表示方法及其在系统分析与设计中的应用。
- 教材章节：第二章 UML基本知识与图形表示- 内容列举：UML的起源、基本元素（类、对象、关系、操作、状态等）、UML图（用例图、类图、序列图等）。
3. 教务管理系统UML图绘制：结合实际案例，指导学生绘制教务管理系统的UML图。
- 教材章节：第三章 教务管理系统UML分析与设计- 内容列举：教务管理系统模块划分、用例分析、类图设计、序列图设计等。
4. 数据库设计原则与操作：介绍数据库设计的基本原则，结合教务管理系统进行数据库设计与操作。
UML系统建模与分析设计教学设计
UML系统建模与分析设计教学设计前言UML是一个通用的建模语言，在软件开发过程中具有重要的作用。
UML系统建模与分析设计是计算机专业教育中重要的学科之一。
在本文中，我们将探讨如何设计一节有效的UML系统建模与分析设计课程，并给出一些实用的教学技巧和资源。
教学目标UML系统建模与分析设计是一门系统性强、理论性强、应用性强的课程。
本门课程的教学目标应包括如下几个方面：•理解UML的概念和基本语法•学会使用UML进行系统分析与设计•能够应用UML对软件需求进行分析、描述和设计•掌握UML中各种图形的绘制方法和含义•掌握UML的应用工具教学内容本课程的教学内容需要有机结合UML的理论和工具。
具体的教学内容如下：第一部分：UML基础概念和语法•UML简介和基本概念•UML中的类图、用例图、时序图、活动图、状态图、部署图等基本图形的语法和含义•UML中的各种元素（如类、对象、接口、关系、属性、操作、事件、消息等）的定义和使用第二部分：UML在系统分析与设计中的应用•软件需求分析和用例建模•静态建模：类图、对象图和包图•动态建模：时序图和活动图•领域模型和架构模型•系统场景和用例实现第三部分：UML应用工具•UML工具的介绍和比较•UML建模工具的使用和演示•UML建模工具的应用案例教学方法本门课程的教学方法应该注重启发学生的思维，让他们通过自己的努力和思考来理解和掌握相关知识。
具体的教学方法如下：•理论讲解：教师介绍UML的相关理论和概念，并结合具体案例进行讲解。
•实践操作：通过练习软件（如StarUML、Visio等）进行实践操作，让学生亲身体验和掌握UML建模的实际操作。
•组织案例：组织学生进行团队项目，让他们应用UML对项目进行建模和分析设计，从而加深对UML的理解和应用。
•示例演示：教师给出案例并进行演示，让学生通过观察和思考来理解UML的应用方法。
教学资源为了保证教学的顺利进行，本门课程需要准备一些教学资源。
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UML建模课程设计目录1 引言 (4)2 UML概述 (4)2.1 UML简介 (4)2.2 UML模型图的构成 (4)2.3UML事物 (4)2.3.1构件事物 (5)2.3.2行为事物 (5)2.3.3分组事物 (5)2.3.4注释事物 (6)2.4 UML图及特征 (6)2.4.1 用例图 (6)2.4.2 类图 (6)2.4.3 对象图 (6)2.4.4 时序图 (6)2.4.5 协作图 (7)2.4.6状态图 (7)2.4.7活动图 (7)2.4.8组件图 (7)2.4.9配置图 (8)3 UML结合实例分析 (8)3.1 需求分析 (8)3.1.1系统开发需求 (8)3.1.2系统功能需求 (8)3.2 UML建模分析 (9)3.2.2类图 (10)3.2.3 活动图 (11)3.2.4 顺序图 (12)3.2.5 协作图 (13)3.2.6 状态图 (14)3.2.7 组件图 (15)3.2.8 部署图 (15)4 总结 (16)1 引言建模是开发优秀软件所有活动的核心部分。
在开发中利用UML来编制系统蓝图,并与仓库管理系统开发的特色相结合,提出了自己的一套UML的建模过程。
基于这个过程来进行系统的分析,设计,实现与测试。
运用UML建模思想与各种模型对仓库管理系统进行详细的描述。
2 UML概述2.1 UML简介UML (Unified Modeling Language)为面向对象软件设计提供统一的、标准的、可视化的建模语言。
适用于描述以用例为驱动，以体系结构为中心的软件设计的全过程。
UML的定义包括UML语义和UML表示法两个部分。
UML语义：UML对语义的描述使开发者能在语义上取得一致认识，消除了因人而异的表达方法所造成的影响。
UML表示法：UML表示法定义UML符号的表示法，为开发者或开发工具使用这些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。
2.2 UML模型图的构成事物(Things)：UML模型中最基本的构成元素，是具有代表性的成分的抽象关系(Relationships)：关系把事物紧密联系在一起图(Diagrams )：图是事物和关系的可视化表示2.3UML事物UML语言的事物,包括四类:结构事物:语言的静态构成要素，有7种：类和对象、接口、主动类、用例、协作、构件、节点。
行为事物:语言的动态构成要素,表示事物的变化和状态。
分组事物:对模型中事物分组组织的要素，包。
注释事物:对模型中事物标注，注解和解释。
2.3.1构件事物构件事物为UML模型的静态部分，描述概念或物理元素它包括以下几种：类：具有相同属性相同操作相同关系相同语义的对象的描述接口：描述元素的外部可见行为，即服务集合的定义说明协作：描述了一组事物间的相互作用的集合用例：代表一个系统或系统的一部分行为，是一组动作序列的集合构件：系统中物理存在，可替换的部件节点：运行时存在的物理元素另外，参与者、信号应用、文档库、页表等都是上述基本事物的变体。
2.3.2行为事物行为事物是UML模型图的动态部分，描述跨越空间和时间的行为。
交互：实现某功能的一组构件事物之间的消息的集合，涉及消息、动作序列、链接。
状态机：描述事物或交互在生命周期内响应事件所经历的状态序列。
2.3.3分组事物分组事物是UML模型图的组织部分，描述事物的组织结构包是把元素组织成组的机制。
2.3.4注释事物2.4 UML图及特征UML中有九种建模的图标，即：用例图、类图、对象图、时序图、协作图、状态图、活动图、组件图、配置图。
2.4.1 用例图用例图是UML中最简单也是最复杂的一种图。
说它简单是因为它简单的图形表示让人一看就懂。
说它复杂是因为用例图往往不容易控制，要么画得过于庞杂，要么又过于简单。
用例图从用户的角度来描述系统的行为和特征，一般用来进行系统的需求分析，用例是系统的一个功能单元，描述了参与者与系统发生的一次交互行为。
2.4.2 类图类图描述的是类和类之间的相互关系。
它可以帮助我们更直观的了解一个系统的体系结构。
2.4.3 对象图对象图是类图的实例，几乎使用与类图完全相同的标识。
他们的不同点在于对象图显示类的多个对象实例，而不是实际的类。
2.4.4 时序图描述了对象之间动态的交互关系，着重体现对象之间消息传递的时间顺序图由一组对象构成，每个对象分别带有一条竖线，称作对象的生命线，它代表时间轴，时间沿竖线向下延伸。
可以将时序图看成一个二维坐标，纵向是时间，横向表示的是不同的对象。
协作图描述一组对象之间的相互作用和对象之间的关系，以及对象彼此之间的链接。
与顺序图不同，协作图重点是在空间上描述对象的交互。
协作图可以看成是在对象图的基础上，加入了对象之间的消息通讯以描述对象之间的交互。
通常用于通过描绘对象之间消息的移动情况来反映具体的方案。
2.4.6状态图状态图描述特定对象在生命周期中的各种行为，其描述对象可以是类、程序模块、子系统等。
通过状态图可以知道所描述对象的各种状态及其收到的消息和对其状态的影响。
每个对象都有可以描述的状态，因此都可以通过状态图来描述他们的行为，状态图具有很强的表达能力，通常用状态图来研究组件的复杂行为。
2.4.7活动图活动图是通过一系列活动描述对象的行为，其描述对象可以是程序、模块、子系统等。
它记录了所描述对象要进行的各种任务和过程，业务流程的逻辑顺序等。
通常用于描述一个操作中所要进行的各项活动的执行流程。
同时，它也常被用来描述一个用例的处理流程。
活动图由一些活动组成，图中包括了对这些活动的说明。
当一个活动执行完毕后，控制将沿着控制转移箭头转向下一个活动。
活动图中还可以方便地描述控制转移的条件以及并行执行等要求。
2.4.8组件图组件图是用来反映代码的物理结构，其主要目的是显示系统组件间的结构和依赖关系。
组件图是在很具体的层次描述系统的物理结构。
从组件图中，可以了解各软件组件（如源代码文件或动态链接库）之间的依赖关系。
使用组件图可以将系统划分为内聚组件并显示代码自身的结构。
配置图描述系统中硬件和软件的物理配置情况和系统体系结构。
在配置图中，用结点表示实际的物理设备，如计算机和各种外部设备等，并根据它们之间的连接关系，将相应的结点连接起来，并说明其连接方式。
在结点里面，说明分配给该结点上运行的可执行构件或对象，从而说明哪些软件单元被分配在哪些结点上运行。
3UML结合实例分析3.1 需求分析3.1.1系统开发需求随着计算机技术特别是网络技术的飞速发展，计算机的应用领域不断扩大，各行各业都离不开计算机，货物管理也不例外，使之能跟上时代的发展。
本需求分析报告的目的是规范化本软件的编写，旨在于提高软件开发过程中的能见度，便于对软件开发过程中的控制与管理，同时提出了货物管理系统的软件开发过程，便于程序员与客户之间的交流、协作，并作为工作成果的原始依据，同时也表明了本软件的共性，以期能够获得更大范围的应用。
3.1.2系统功能需求系统主要包括以下几个页面：（1）管理员登录页面（2）管理员添加删除货物页面（3）货物标题信息页面（4）货物信息查询页面（5）货物信息显示页面3.2U ML建模分析3.2.1 用例图用例图如图3-1所示主要参与者：管理员、销售员主要用例：登录、货物信息、标题信息、查询货物信息售货员图3-1货物管理用例3.2.2类图类图如图3-2所示主要类：管理员、货物、标题、销售员、销售信息图3-2货物管理类图3.2.3 活动图活动图如图3-3所示3.2.4 顺序图顺序图如图3-4所示销售员通过发送一个通知货物消息通知管理员已经没有货物或者货物已经售出，管理员接受这个消息，进行增加和删除货物信息，然后对货物进行更新，更新完返回给销售员，告诉他已经更新完成图3-4货物管理顺序图3.2.5 协作图顺序图如图3-5所示销售员通过发送一个通知货物消息通知管理员已经没有货物或者货物已经售出，管理员接受这个消息，进行增加和删除货物信息，然后对货物进行更新，更新完返回给销售员，告诉他已经更新完成图3-5货物管理协作图状态图如图3-6所示[ 尚未保存 ] / 确定图3-6货物管理状态图组件图如图3-7所示图3-7货物管理组件图3.2.8 部署图部署图如图3-8示图3-8物管理部署图4总结统一建模语言（UML是 Unified Modeling Language的缩写）是用来对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。
UML为面向对象开发系统的产品进行说明、可视化、和编制文档的一种标准语言，是非专利的第三代建模和规约语言。
UML是在开发阶段，说明，可视化，构建和书写一个面向对象软件密集系统的制品的开放方法。
而且可以贯穿软件开发周期中的每一个阶段。
被OMG采纳作为业界的标准。
UML适合数据建模，业务建模，对象建模，组件建模。
作为一种模型语言，它使开发人员专注于建立产品的模型和结构，而不是选用什么程序语言和算法实现。
当模型建立之后，模型可以被UML工具转化成指定的程序语言代码。