2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案一

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、新课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中应体现在()。

A.能力和态度B.记录和作业C.过程和结果D.情感和价值【答案】 C2、传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是（）。

A.个别教学模式B.程序教学模式C.一般发展教学模式D.探究式教学模式【答案】 B3、下列选项中（）不属于雕塑的分类。

A.圆雕B.浮雕C.透雕D.浑雕【答案】 D4、关于美术课程设计中，适合作为美术作业的是（）。

A.与他人进行分享成果B.任由学生回去作业C.课后撰写课程日志D.写出800字评论文章【答案】 A5、依据《义务教育课程标准(2011版) 》美术课程论资源的分类是( )A.学校资源、自然资源、社会资料和人文资源B.学校资料、自然资源、社会资源和网络资源C.学校资源、自然资源、社会资源和历史资源D.学校资料、环境资料、社会资源和网络资源【答案】 B6、美术课教学是体现教育的()精神。

A.实践B.人文C.视觉D.审美【答案】 B7、教师确定教学方法最重要的依据是（）。

A.教师特长B.教学目标C.模块特性D.教学技术【答案】 B8、巴黎圣母院的建筑形式属于()。

A.罗马式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑D.拉丁式建筑【答案】 C9、 19世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。

A.贝尼尼B.彼得?勃鲁盖尔C.米勒D.维米尔【答案】 C10、现存最大的喇嘛教式佛塔是（）。

A.妙应寺白塔B.佛宫寺木塔C.开元寺料敌塔D.天宁寺塔【答案】 A11、扬州八怪中代表了从官场失意，后辞官归乡专心作画的是（）。

A.黄慎B.金农C.郑燮D.华碞【答案】 C12、卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品。

从课程管理的角度看，这是（）。

A.基础课程B.校本课程C.专业课程D.国家课程【答案】 B13、著名壁画《逃亡埃及》的作者是（）。

A.贝里尼B.贝尼尼C.达·芬奇D.乔托【答案】 D14、绘画时，红色苹果放在黄色桌子上，本身色彩受到了黄色的影响，我们称为是()的影响。

A.固有色B.环境色C.光源色D.对比色【答案】 B15、下列选项中，不属于美术新课程基本理念的是（）。

A.面向全体学生B.关注文化与生活C.强调专业技术能力D.注重创新精神【答案】 C16、意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家是（）。

A.多纳太罗B.罗丹C.米开朗基罗D.贝尼尼【答案】 D17、在教学设计中，运用各种教学资源的目的是（）。

A.实现资源的合理配置B.实现资源的有效性C.实现传统资源和现代教学资源的有机组合D.实现资源的关联【答案】 C18、民间年画谚语“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷得慌”是指绘画中的（）。

A.布局B.造型C.构思D.设计【答案】 A19、某老师在评价学生的作业时说：“你真棒，画画得漂亮极了!老师惊奇地发现你有进步了!如果色彩再丰富均匀一些，画面将会更棒。

”这体现出美术教师评价（）功能。

A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.调控功能【答案】 C20、教学实施过程中，美术学习任务应该（）。

A.提倡多练习、多画B.不用布置作业C.难易适度、分量适当D.以上说法都对【答案】 C21、李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。

这体现了课程性质的()。

A.视觉性B.实践性C.人文性D.愉悦性【答案】 D22、某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。

针对这一现象，下列教师教学策略不适合的是（）。

A.用抽签随机编组B.由同学自发编组C.由教师事先编组D.根据美术能力差异编组【答案】 B23、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中，哪一学习领域是美术学习的基础，其活动更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识?（）A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·应用”【答案】 A24、（）指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。

A.绘画创作B.艺术分析C.实践创作D.文化理解【答案】 D25、针对《用一根线条散步——室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（）。

A.让学生临摹经典的明暗素描作品B.教师局部示范，学生尝试运用创作C.通过欣赏引导学生感受线条的韵律D.引领学生观察并用线条表现对象的细节【答案】 A26、下列对浪漫主义创作方法表述正确的是（）。

A.按照理想中认为应该如此的样子来描绘生活B.利用典型的艺术形象，真实地反映生活本来的面目C.追求现象的真实，要求典型化D.要求美术创作忠于自然又合乎理想，强调复古【答案】 A27、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用“切刀法”刻制一枚印章，此教学方法是（）。

A.呈示法B.示范法C.练习法D.展示法【答案】 B28、《阿尔卡迪牧人》的作者是法国画家()。

A.普桑B.凡代克C.哈尔斯D.鲁伊斯达尔【答案】 A29、《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，依据美术学科媒材特性和技法特点划分学习内容，帮助学生更好地形成美术学科核心素养。

本课程按照美术门类将学习内容划分为（）个学习模块。

A.六B.七C.八D.九【答案】 B30、以下中药材横切面“菊花心”明显的是A.黄芪B.牛膝C.何首乌D.商陆E.防己【答案】 A大题（共10题）一、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课，《中国民间美术》时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：（１）评价方式：以小组形式自评为主，互评为辅，教师点评；（２）评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。

问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析（1５分），并提出改进建议（５分）。

【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。

第一个问题考察学生对课堂教学活动实施过程中教师评价要求的评价，需要从优、缺点两个方面进行回答。

第二个问题与第一个问题是递进关系，主要针对第一个问题来提出建议。

二、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。

最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。

(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。

王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。

②等级计分法。

王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。

③综合性评价的方式。

王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。

(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。

②教学评价的根本目的是促进学生发展。

题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。

而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。

而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。

所以，王老师的做法是不合适的。

三、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

【答案】第一、分析教学评价是否合理。

第二、分析这样进行教学评价的原因。

第三、提出对应的改进意见。

四、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合·探索”领域的美术教学活动。

在老师的要求下，学生进行了自由分组。

有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息。

最后老师让同学相互看看对方的作品。

问题：请从“综合·探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合·探索”美术领域的理解，以及对美术教学活动的设计。

故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综合·探索”领域的内容，另一方面要结合“综合·探索”领域的要求指出该老师的错误并提出改进意见。

五、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。

六、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。

他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象；最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。