经典小学语文试讲案例及专家点评

立知教育教研部整理发布

经典小学语文试讲案例及专家点评

【课题】孔子

【课型】新授课

【课时】2课时

【教学目标】

1．知识与技能目标：认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”；理解“教育，儒家，核心，抱怨，祭祀，己所不欲、勿施于人，推己及人”等词语。

2．过程与方法目标：引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

3．情感态度与价值观目标：培养为他人着想、正直、好学、绝不通过一言一行去判断他人的品质。

【教学重点】指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

【教学难点】通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上的重要地位。’

【教学准备】学生先从不同途径，如上网、查阅书籍、询问家长等方式了解孔子。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．(课件出示孔子的画像)这个人你们知道是谁吗?

学生答：孔子

教师板书：孔子

2．这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗?(学生从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面进行介绍)

【评析】让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。

3．你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家，为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的几个小故事。

二、初读课文，读准、读通

1．学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。

2．指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。

三、交流预习成果

1．学生交流易读错的字音和易错字的笔画

读音：如仲(zh6ng)、儒(rú)、祀(sì)

笔画：如怨(夕)、祀(巳)

2．需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教化，它曾被封建统治阶级尊奉为最高经典，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

【评析】对于小学生而言，字词的音形义是学习语文的基础，也是语文教学中第一个要解决的问题。

四、再读课文，了解主要内容

1．课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构)

第1、2段介绍孔子的生平，第3—8段讲述孔子的几个故事。

2．默读1、2自然段，思考：为什么孔子是我国古代伟大的思想家、教育家?(指导学生一边默读思考，一边画出关键的词句)

要点：

(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人?

师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心、最精髓的东西“忠、恕”——宽容。

第二课时

一、整体入手，回顾全文

指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?(可用小标题的形式概括)

1．与子贡谈“己所不欲，勿施于人”；

2．不喝“盗泉”水；

3．与弟子谈君子与小人及“识人不易”；

4．晚年读《周易》。

二、细读课文，品读感悟

1．默读第2—5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么?

2．小组间交流(2—4人左右)

3．集体交流，教师点拨

(1)第二个故事

为什么孔子口渴得厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?

[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉”里的水反感，不喝“盗泉”里的水]

(2)第三个故事

你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。

[君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”；小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益]

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质所累，才能始终保持心境的恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。

孔子为什么说了解一个人实在不容易啊?

[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]

孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉得这是一位怎样的圣人?

[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]

引导学生想象孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读。

【评析】《孔子》这篇课文涉及的故事简单但富有哲理。学生对于故事情节的掌握不是问题，教学的重点在于引导学生体会通过故事看到孔子的品德和精神，而后者是永久不变的。本教案很好地把握了这一重点，把大部分的时间和精力放在此，这体现了教师的功力和语文育人的目标。

(3)第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神。

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

三、整体回顾，总结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟两千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你的学习生活，谈几点感受?

总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大精深，让我们试着静下来潜心阅读关于孔子的书，试着读读《论语》。

【评析】教师明白课文的难点是孔子的品德观在实际生活中的运用。所以教师设计了学生谈学习感受的环节。做人是个很复杂和深刻的问题。通过对课文的几个小故事背后的思考，学生以及我们所有的人在今后的学习和生活中，可以多一些思考，多检讨自己。

作业：

1．推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》《庄子传奇》。

2．如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

【评析】通过学习四个小故事，孔子崇高的形象已经牢牢地树立在学生的心目中了。这时候，教师趁热打铁，推荐关于孔子的作品给学生看，学生自然是非常乐意的。其实语文能力真的就是在多读中迅速提升的。

板书设计

己所不欲，勿施于人——推己及人

孔子不喝“盗泉”水——安守节操

识人不易

晚年读《周易》——学而不厌

【专家点评】由于孔子是学生比较熟悉的一位名家，本课用谈话法导入新课，方法运用得当，可充分调动学生的思维以及对孔子有一个初步的印象和评价。此外，本课在设计中运用小组交流、故事引入等方式，能提高学生的学习兴趣，寓教于乐，在交流中深化对孔子思想的理解，培养学生探究问题的意识和能力。