美术校本课程的开设

评价是一个多样而漫长的过程

——教材教法培训心得王分鑫

《美术课程标准》“评价建议”部分中提出了合理的评价。美术评价不仅要在课堂教学中体现，而且在作业评价中也有体现。其中两点提到了评价体系，可见评价在其中的重要。

我们评价一堂美术课学生学习的效果如何，学生作业的效果是否令人满意也是评价的内容之一。的确，小学生美术课上的作业是小学生美术课所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果究竟如何等。所以美术课中作业展示部分往往成为美术课的高潮和画龙点睛部分，教师常常借助一节课中最后的几分钟通过对学生作业的评价再次阐明本堂课的要求和精神。因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。以下就是在教学中常用的一些评价方式

自然，美术作业的评价方法除了我上面列举的类型外，还可能有其他多种多样的评价方式。比如，我们还可在班级学习专栏中，特设美术画廊，定期展览优秀学生或绘画水平进步较大的学生的作业。我相信，只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的！

当然，不管采用什么方法都必须明确评价的目的不是为了选拔，而是为了充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。展恰当有效的美术教育评价不仅能提高学生学习美术的

兴趣和美术素养，还能推动教师不断改进课程设计和教学过程，以达到提高美术的教学质量，实施素质教育的目的。希望今后的美术基础教育能充分以“学生发展为本”的思想，学生在美术课上能体会到艺术带给他们的愉悦，能使教师与学生留下更多的想象与创造的空间。

教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，教学结果是学生运用知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力和实践能力等方面能力的综合体。在学校过程中，教师的职能是调动和启发学生的自主性，为学生提供学习的方法和经验。

教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。对学生美术学习过程和结果作出合理评价，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。因此，我认为在美术教学中，对学生的评价应注意：以情动人，心与心的交流，评价角度的多元化；

因人而异，尊重个体差异，体现评价标准的多元化；成长档案与无等级评价，评价方式的多元化；构建民主的课堂气氛,评价学习过程的多元化

俗话说：“当局者迷，旁观者清。”人与人之间存在着思维角度，思维方式的差异，对同一个问题的理解和解决方法也不尽相同。教师始终是成年人，思维方式与孩子不尽相同。别人的意见，常常正是自己疏忽的。孩子们互相提出的建议，往往会使教师耳目一新，茅塞顿开。这样，学生既为他人提供了参考和借鉴，也加深了对别人作业的

理解，更能提高学生的口头表达能力，对教师而言，也有很大的收获。师生共评，有助于学生自主意识的建构、审美能力的提高，实现教学评价的民主、公平。

总之，重视对学生的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。学生作为一个完整的人，不但要有健全的心里结构，还必须具备一定的美术修养和能力。因此，重视美术评价使学生学会审美、发展视觉感性能力和语言描述能力不可缺少的方法之一。