概括能力
概括能力
语言概括能力
语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所有的归纳、简要复述和总结能力，从小学到高中，对这一能力的考核贯穿始终。
可以说，凡是有语文阅读的地方，便有概括能力的考核。
语言概括能力的考核主要体现在以下三方面。
1、是否用简洁的语言，简明的概括文章中所描述的人或事物的特
征。
具体表现为:在叙事或写人文章中概括人物的性格或精神品
质；在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作
用等；在写景作文中概括出景物的特点；在抒情文章中概括出
人物的思想感情。
2、是否能根据提名要求，简洁完整地对文章或局部内容进行概括
性复述。
具体表现为：要求学生是概括文章主要内容或故事情
节；概括出某段落大意；通过填空的形式，要求学生概括出事
件发生发展的不同阶段等。
3、是否能用准确的语言，概括文章的主要内容或人物的行为情感。
知识点易错类型提示
1、简洁、明确、完整，是概括文章内容、故事情节、段落大意时
的共同要求，凡是概括题丢分，都是在以上三方面出了问题。
2、除了下面序号1中的问题外，遇到概括题时，通过“起因、经
过、结果”或“起因、发展、高潮、结果”的基础思路依次概
括，将有助于我们理清故事内容，并且做到语言简洁。
3、“明确”不等于具体，不要在概括中出现人物具体的语言、动
作和故事细节。
语文概括能力提升
语文概括能力提升
提升语文概括能力的方法有：
1. 阅读理解训练：多读各类文章，并进行理解和概括。
可以选择一些经典的文学作品、新闻报道或历史文章进行阅读，并试着用自己的话概括文章的主旨和要点。
2. 培养思辨能力：学会分析、判断和推理，对于所读文章进行深入思考和解读。
尝试从不同角度去理解和概括文章，培养自己的批判性思维能力。
3. 多练习写作：通过写作来提升自己的语文概括能力。
可以选择一些题目或选取一些话题，进行写作练习。
写作过程中要注意归纳总结，选择恰当的要点，用简洁准确的语言表达。
4. 多阅读名言警句、谚语等：这些短小精悍的语句能够概括出一种智慧或道理，通过多读并思考其中的意义和应用，可以提升自己的语文概括能力。
5. 注重思维逻辑：在概括文章时，需要注重逻辑性，将文章中的信息、观点和论证进行合理的组织和整理。
可以尝试用脑图、提纲等方式将文章的内容进行梳理。
6. 多参加讨论和辩论：在讨论和辩论的过程中，要注意听取他人意见，并能够准确地概括出他人的观点和论点，从而提升自己的语文概括能力。
概括能力训练(王欢)
（五）因果复句的概括
1. 因果关系的复句、文段的主次关系只是现象和现象之间“引起 和被引起”的关系，因果关系重在“果”，原因是次要的，结 果是主要的，概括时抓住结果来概括即可。 例如：因为这草都枯萎了，所以踩在脚下更感到柔软。 分析：“草都枯萎了”这种现象引起了“踩在脚下更感到 柔软”这种现象。这是现象与现象之间“引起和被引起”的关 系。遵循保主舍次原则概括为：草踩在脚下更感到柔软。
2. 高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概 括。即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。
三、概括所需要的基础
1. “舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合进行概括； 2. 转化，透过现象找本质，将现象转化为本质； 3. 保主舍次。
四、概括性语言和非概括性语言
1. 概括性语言的特点： 综合的、抽象的、直白的、正面的；
2. 因果关系表现为由浅入深、由现象向本质、由形象到抽象的 过程，原因是主要的，结果是次要的，概括时就要抓住原因来 概括。
例如：为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深 沉...... 分析：“眼里常含着泪水”是具体的神态，而“我对着土地爱 得深沉”是本质的原因，是概括。“眼里常含着泪水”是形象 的，而“爱得深沉”是抽象的，因此应该概括为：我对这土地 爱得深沉。
第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。接下来 只对第1、2句进行分解、归纳、综合：“点、线、 面”，“ 庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中 的几何图形”。“ 相衬托、呼应引申”和“处理 好„„关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”。最后 把分解的几个方面综合概括为： 桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、 和谐配合，就是美的。
（三）并列关系复句、文段的概括 1. 各要素之间形式上是并列关系，根据写作目的，在内容上也没 有轻重主次之分。概括时采用“累加法”。 例如：他不故意地冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。概括为： 他不故意冷淡和绕着弯子巴结人。
概括能力的小故事
概括能力的小故事
概括能力的小故事：
有一位著名作家在接受采访时被问到：“您是如何在写作中运用概括能力的？”作家回答道：“我经常在写作中使用概括，比如在描述一个人物时，我会用几句话概括他的性格特点、外貌特征和行为习惯，而不是详细地描写他的每一个细节。
这样可以让读者更好地理解人物形象，同时也让故事更加紧凑有力。
”
记者又问：“那么您是如何训练自己的概括能力的呢？”作家回答道：“其实概括能力是一种思维习惯，需要不断地练习和培养。
我在写作中经常使用总结句和过渡句来概括段落大意和文章中心思想，这样可以提高自己的概括能力。
同时，我也经常阅读优秀的作品，学习别人的概括技巧和表达方式，从而提升自己的语言表达能力。
”
这个故事告诉我们，概括能力是一种非常重要的思维习惯，能够帮助我们更好地理解和表达信息。
通过不断地练习和培养，我们可以提高自己的概括能力，使自己的思维更加清晰、表达更加有力。
儿童概括能力
儿童概括能力儿童概括能力是指儿童在认知发展过程中，对所获得的知识和经验进行总结、抽象和推理的能力。
这种能力对于儿童的认知和行为发展具有重要的意义，能帮助儿童更好地理解世界，解决问题，进行有效的学习。
儿童的概括能力并不是一蹴而就的，而是随着年龄的增长和经验的积累逐渐发展起来的。
在儿童早期，由于知识和经验的局限性，儿童的概括能力往往比较简单和直观，通常只能够根据表面的现象进行归纳和推理。
例如，一个孩子可能会认为所有的人都会说话、走路和吃饭，而没有意识到不同年龄、性别和文化背景的人在这些方面可能会有所不同。
随着年龄的增长，儿童开始接触到更多的知识和经验，他们的概括能力也逐渐变得更加复杂和深入。
他们开始能够理解更抽象的概念，进行更复杂的推理和分析。
例如，一个较大的孩子可能会意识到不同的人有不同的价值观和生活方式，并能够分析这些差异背后的更深层次的原因。
在培养儿童的概括能力方面，家长和教育工作者可以采取以下措施：1.提供丰富的知识和经验：为儿童提供丰富的环境和刺激，包括阅读、观察、探索和尝试新事物，以帮助他们积累知识和经验。
2.鼓励思考和提问：鼓励儿童思考问题、提出问题和解决问题，以培养他们的思维能力和创造力。
3.教授抽象概念：向儿童介绍抽象的概念和原理，如数学、科学、艺术和音乐等领域的概念和原理，以帮助他们理解更复杂的事物。
4.培养归纳和演绎能力：通过讨论、写作和辩论等活动，帮助儿童理解归纳和演绎的思维方法，以培养他们的归纳和演绎能力。
5.鼓励实践和创新：鼓励儿童尝试新事物、探索未知领域和创新思维，以培养他们的实践能力和创新精神。
总之，儿童的概括能力是他们认知发展的重要组成部分。
概括力 pdf
概括力
概括力是指将不同事物或同一事物的不同部分、不同特性、不同方面中的一般的东西联合起来的能力。
概括力是一种思考力的范围，它可以帮助我们快速地识别和理解事物之间的共性和联系，从而更好地把握事物的本质和规律。
概括力通常与分析力相对应，分析力是指将复杂的事物分解成更小、更具体的部分，以便更好地理解和分析它们。
概括力和分析力是相辅相成的，它们可以相互补充和支持，帮助我们更全面、更深入地认识事物。
在实际应用中，概括力可以帮助我们快速地理解和记忆大量的信息，提高我们的思维效率和工作效率。
例如，在学习中，我们可以通过概括力将不同的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系；在工作中，我们可以通过概括力将不同的任务、项目和资源联系起来，形成一个整体的工作计划。
提高概括能力的书籍
提高概括能力的书籍
提高概括能力的书籍有：
1. 《精进:如何成为一个很厉害的人》：通过实用的方法和案例，教授读者如何进行有效的概括和总结，使得信息更易于理解和活用。
2. 《思考，快与慢》：该书讲述了人们思考和决策的方式，并通过心理学研究，帮助读者更好地进行信息概括和分析。
3. 《事实：咖啡的力量》：该书介绍了如何通过收集和概括事实来进行分析和推理的方法，以及这种方法在各个领域中的应用。
4. 《超级概括力：简单、清晰、准确把握本质的能力训练》：该书是2023年华夏出版社出版的图书，作者是（日）斋藤孝。
希望这些书可以帮助你提高概括能力。
训练概括能力的方法
训练概括能力的方法摘要：1.提高阅读速度和理解能力2.练习提炼文章主旨3.学习运用归纳法和演绎法4.分析优秀文章的概括结构5.持续练习和反思正文：在日常工作和生活中，我们需要具备较强的概括能力，以便更好地理解和传达信息。
以下是一些建议和方法，帮助您提高概括能力。
1.提高阅读速度和理解能力：阅读是提高概括能力的基础。
通过提高阅读速度和理解能力，您可以更快地掌握文章的核心内容。
为了提高阅读速度，您可以采用扫读、略读等技巧。
在提高理解能力方面，可以通过多做阅读理解练习来锻炼。
2.练习提炼文章主旨：在阅读文章时，尝试用自己的话概括文章主旨。
这可以帮助您培养从大量信息中提炼关键信息的能力。
此外，多做一些摘要和总结的练习，也有助于提高概括能力。
3.学习运用归纳法和演绎法：归纳法是从具体实例中总结出一般规律，而演绎法是从一般原理推导出具体结论。
掌握这两种方法有助于更好地理解和概括事物。
在阅读文章时，尝试用归纳法总结规律，用演绎法分析逻辑关系。
4.分析优秀文章的概括结构：阅读优秀文章，观察作者是如何概括和组织的。
从中学习他们的写作技巧和方法，并尝试应用于自己的写作中。
同时，多研究不同类型的文章，了解它们的特点和概括方法，有助于拓宽视野。
5.持续练习和反思：提高概括能力需要时间和毅力。
在日常学习和工作中，多进行概括练习，不断提高自己的能力。
同时，要养成反思的习惯，总结自己在概括过程中的优点和不足，不断调整和改进。
总之，通过以上方法，您可以逐步提高自己的概括能力，从而更好地应对生活和工作的挑战。
请记住，提高概括能力是一个长期的过程，需要持续努力和锻炼。
怎么提高概括能力
怎么提高概括能力【篇一：怎么提高概括能力】归纳总结的能力，本质就是一个“概括”二字。
如何培养概括能力呢？谈几个实用心法。
一、一句话记得大学打辩论的时候，一直很喜欢“立论”这件事，但是那时候最常做的就是高大全一二三，总想扯到一些很有学术高度和理论深度的地方。
然而那时候，我的辩论导师说：不行，一句话！最完美的架构，往往只有一句话！每一个交错争锋的战场，击溃对手的只有一句话！要一击必杀！那时候只是觉得，用一句话去击杀对手感觉确实有点酷，但也是蛮单薄的，毕竟就像在知乎答题，如果不加上一点阐述、故事和条件，仿佛自己的回答也变得质量没那么高了似的。
但是一句话的原因其实是在于受众就是那样。
人的注意力只能维持15秒（最新统计95后已经下降到8秒，低于金鱼9秒），人能够接受的逻辑推演最多三句话，而能够在大众中广泛传播、深入人心的只有一句话。
国民党的三民主义要解释三个逻辑和无数推演，而共产党的打土豪分田地简直不需要解释了。
这在商业上也依然成立，一句话概括你的定位，一句话说清楚你的卖点，一句话讲明白你的商业模式，一句话归结市场痛点，一句话说清楚你的差异化竞争力。
所以首先，遇到任何东西，试着一句话讲清楚，这是一个习惯，需要你反复练习。
二、换位思考生活中我们最常见的情况是，a在长篇累牍、絮絮叨叨地说一件事情，b不耐烦地打断他，你究竟要告诉我什么！或者干脆一脸懵逼的样子开始玩手机。
这就是因为说的人时常没有弄明白一点：对方究竟需要听什么，我究竟要传递什么关键信息？这就是换位思考，就是同理心，就是在表达中精益求精，时刻反思我是不是太罗嗦了，是不是真的get到对方的点了？形成这种表达的自觉，是提升概括能力的基本意识。
三、总分总中学写议论文的时候，都是要我们总分总。
后来到了大学打辩论的时候，我发现总分总是最好的辩词展开方法。
我们的核心观点（底线）是：……我们将基于三点展开。
第一，论点1。
原因是。
所以论点1。
第二，论点2。
原因是。
所以论点2。
如何提升现代文阅读的概括能力
如何提升现代文阅读的概括能力如何提升现代文阅读的概括能力山东淄博市教研室王玉强高中语文课程标准对概括能力的要求是：筛选并整合文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
所谓概括归纳，就是用简约、通晓的语言把繁杂的、众多的人、事、景、物的个性与特点加以总结与规整。
概括的本质是思维的聚合和抽象，它与发散和阐发是一组互逆关系。
如何提升现代文阅读的概括、归纳与整合能力呢？一、概括能力的范畴现代文阅读概括能力的范畴主要指：整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图等。
一般包括：层意段意概括，中心主旨概括，事物特点概括，原因条件概括，艺术特色概括等。
要能够对具体的内容加以概括，首先要明确概括的思维过程。
通常情况下，一是读原文，知大意，二是审题干，明要求，三是作对应，析要点，四是组织语言加以概括。
其中最重要的是学会如何整合、提炼与归纳。
即习惯上所说的概括的方法或技巧。
高考阅读题的概括题型大致有三类：一是对文本的概括，进行判断选择；二是对并不完整的内容加以局部补充；三是依据原文和有关限制要求，组织语言概括简答。
根据概括题的不同要求和难度，常用的概括方法有如下四种：一是摘取法。
就是把这些词语或句子摘录出来。
二是合取法。
需要概括的内容往往不是一个方面，依据概括要求，将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。
三是舍取法。
要求概括回答主要点或其要点，主次分清，依据题干要求，作出舍和取的回答。
四是意取法。
概括的内容，在文章或文段中并无明显的主干句，它的答案要通过阅读文章，让自己去感受、体会、把握和提炼。
二、概括能力的基本要素：提取与勾连提取，就是从文章中找到相关的语句，相关的信息，进行跳跃式提取信息。
勾连，就是根据提取的信息进行适度的组织与连接，使之信息完备。
教师要引导学生抓住两点：抓重要的关联提示词语；抓重要的体现文本内容的词语。
柯灵的散文《乡土情结》中有一段文字：“金窝银窝，不如家里的草窝。
小学语文教学中的概括能力培养
小学语文教学中的概括能力培养一、概述概括能力是小学语文教学的重要组成部分，它是指学生能够通过阅读、观察、分析等手段，对事物的本质特征进行归纳总结的能力。
这种能力的培养不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还有助于培养学生的思维能力，从而提高学生的综合素质。
二、具体策略（一）强化阅读训练阅读是培养学生概括能力的重要途径之一。
因此，教师可以通过加强阅读训练，让学生逐渐掌握概括的方法和技巧。
例如，教师可以让学生阅读一篇文章后，让他们用自己的话概括文章的主要内容，或者让学生通过小组讨论的方式，共同总结一篇文章的主要观点和思想。
通过这样的训练，学生不仅能够提高自己的概括能力，还能够增强自己的语言表达能力。
（二）注重思维训练概括能力的培养离不开思维的发展。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的思维训练，通过引导学生思考、分析、比较、归纳等方法，帮助学生掌握概括的方法和技巧。
例如，教师可以让学生通过比较不同事物的异同点，从而总结出它们的共同特征；或者让学生通过分析事物的因果关系，从而归纳出事物的本质特征。
通过这样的训练，学生的思维能力和概括能力都能够得到提高。
（三）培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养学生概括能力的基础。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的阅读习惯，例如让学生养成做笔记、圈点勾画、批注等习惯。
这些习惯能够帮助学生更好地理解文章的内容和思想，从而提高学生的概括能力。
同时，教师还应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，拓宽自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
（四）开展实践活动实践是检验真理的唯一标准。
因此，教师在教学过程中应该注重开展实践活动，让学生在实践中锻炼自己的概括能力。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、演讲比赛、辩论赛等活动，让学生在活动中学会倾听、表达、交流，从而锻炼自己的概括能力和语言表达能力。
同时，教师还可以引导学生参加一些社会实践活动，例如参观博物馆、参加志愿者活动等，让学生在实践中了解社会、了解生活，从而增强自己的社会责任感和综合素质。
概括能力的4个锻炼方法，让你也成为学霸
概括能力的4个锻炼方法，让你也成为学霸学霸学习能力很强毋庸置疑，但是其实学霸都有强大的“概括能力”，拥有强大的概括能力会让你学习更轻松，那么该如何锻炼噶看你了呢?下面小编就带你一起来了解一下吧!概括能力效率方法一：一个字:练。
两个字:勤练。
三个字:常勤练。
这种能力也是于一种语言与思维的综合技能，是技能就只能练会。
专门的阅读课程练习，课堂上已经讲得很多了。
说说生活中的训练方式。
其实生活中时时处处都可以练。
比如地铁里听有人在打电话，对方滔滔不绝说了半个小时，你可以默默给他总结一下，说了半天可能要表达的就是:我很牛逼，还乐于助人!比如听新闻，也可以总结:事件是什么，反馈出了什么社会问题。
还有跟同学朋友聊天时，对方边说，你先猜测可能后面要表达什么，让他唠叨完了，你习惯给他用一句话总结一下:我很穷，要借钱!或是:明天想和我约个会?反正尽量英简洁的语言尽量全面概括一下。
形成这样一个习惯，在结合平时看书，看一部分，停一下，用几秒钟总结一下前面主要讲了什么。
逐渐你就会形成一个直奔要点的思维习惯，和熟练的用语习惯。
概括能力效率方法二：孩子的概括能力属于语言能力和思维能力的一个综合表现，是可以通过刻意训练提高的。
课本上的定义、定理就是训练孩子概括能力最好的例子。
在教学中我是非常注重讲解相关定义和定理的，因为定义和定理是非常严密和简洁的，通过引领学生分析定义或定理中关键字的作用，以及条件与结论之间的联系等，让他们去体会如何概括一个问题。
并且我还时常让他们用自己的话去叙述定理的内容，比如线面垂直的判定定理、椭圆的定义等。
不管是老师还是家长，要善于让孩子表达自己的想法，在学习上不光要看、要写，还要会说。
最好是让孩子自己来描述问题，讲解思考的过程，叙述的过程其实就是知识形成的过程。
下图的“学习金字塔”就可以说明这一点。
概括能力效率方法三：依托语言强化思维助力概括首先会分析会归纳，就是审视所概括事物后拆开来掰开来分析，多维观察思考，透过现象挖出本质，找出异同，而后综合。
概括能力提升的方法
概括能力提升的方法
提升概括能力可以通过以下方法实现：
1. 阅读与理解：多阅读不同领域的文章、故事或学术文献，并尝试理解全文主旨。
练习找出文章或段落的关键信息，用自己的语言概括其主要内容。
2. 笔记和摘要：练习做笔记，尤其是在阅读长文或书籍时。
尝试从中提炼核心观点，写下摘要或概括整个段落或章节的内容。
3. 思维导图：使用思维导图工具或纸笔来整理、分类信息，将主题和相关细节连接起来，帮助整体理解。
4. 练习写作概括：练习撰写短篇概括性文章或总结，强调核心信息，限制字数并保持简洁性。
5. 口头表达概括：练习口头表达能力，尝试在短时间内简洁概括某个主题或文章。
6. 复述练习：读完一篇文章后，尝试用自己的话复述文章内容，练习用简洁的语言表达主旨。
7. 练习归纳总结：练习将复杂或冗长的信息归纳到简洁的关键点，并且连贯地表达出来。
8. 多维度思考：尝试从不同角度和维度来看待一个问题或主题，将多个视角综合为一个简洁的总结。
以上方法可以帮助提高概括能力，关键在于多练习并逐步改进。
通过持续地练习、总结和归纳，你的概括能力将逐渐得到提升。
概括能力训练
•概括能力训练
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• ⑩今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几只麻 雀拥拥挤挤地站在窗台上，你挤我挨，像一串跃动的音符。间或，有几只自得地梳理着羽毛，还会忙中偷 闲地跟伙伴们整理妆容。 ⑾饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足以 大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。 ⑿想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀，我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手 上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那该多好啊！ ⒀它们会站在我的手上吗？ ⒁鸟类学家亨德森说；“如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存！” ⒂仿佛是突然间，我心理打一冷战：某一天，没有麻雀陪伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶恐。
•概括能力训练
概括能力
• 概括能力：是在深入理解文章内容的基础 上用凝炼、准确的文字把至关重要的意思 表达出来的一种思维能力。
概括能力 是最基础的阅读能力之一，
也是最基本而又重要的“考点”之一
•概括能力训练
回顾：概括能力的考察点有哪些？
1.对文章主要内容和要点进行概括提炼 2.对文段的内容或中心进行概括提炼 3.对文章思路或情感、心理变化的概括提炼 4.对作品中的人物形象、事物特点进行概括提炼
• 那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子 树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙
略谈数学教学中概括能力的培养
略谈数学教学中概括能力的培养数学概括能力是指学生对已学知识的深入思考和总结，从而形成归纳和概括能力，将已有的知识和技能系统化、分类和概括。
在数学教学中，培养学生的概括能力是很重要的，因为这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还有利于他们的思维发展和解决实际问题的能力提高。
那么在数学教育中，如何培养学生的概括能力呢？1.进行分类整理在数学知识学习中，同一领域的知识往往有着很多相似之处，这就需要我们进行分类整理，对各个知识点进行分类，建立类别和类别之间的联系。
例如，可以将代数式与方程式，几何图形与等式关系等分类，这样就可以让学生更清晰地理解和记忆知识点之间的联系和差异。
2.进行对比分析问题的解决往往需要对比分析，将所学知识和所面临问题进行对比，从而找到解决问题的关键。
例如，学习两个集合的运算时，可以对比两个集合之间的交集、并集和差集，分析它们的特征和作用。
3.提高数学思维能力数学思维是数学过程中最为基础和关键的一环，它是学生们在吸收知识的过程中培养好的思维能力的实体表现。
需要培养学生具有开放性思维，包容性思维和创造性思维，以便他们可以更加灵活地运用数学知识。
4.培养应用能力学生掌握了一定的数学知识和方法后，就需要将其应用到实际问题中去。
在教学过程中，可以让学生自己设计题目或者通过讲解提供实际问题，让他们尝试将所学知识应用到实际问题中，从而不断提升应用能力。
5.注重练习数学学习离不开方法的练习和实践，通过不断的练习可以加深对数学知识的理解和掌握程度，从而更容易发现知识点之间的联系和特点。
可以通过练习，让学生不断地积累并不断提高数学概括能力。
综上所述，数学教育中如何培养学生的概括能力，在分类整理、对比分析、提高数学思维能力、培养应用能力和注重练习等方面下大功夫，最终培养出具有丰富的数学概括能力的学生。
概括能力的训练
概括能力的训练概括能力是中学生必须具备的一项基本能力，它体现了学生对文本的理解、表达，因此也成为中考的重点考查内容之一。
而解答这类问题，同样也是有规律可循的。
（一）考查内容1、概括一段或几段的内容。
2、概括文中的一件事或几件事，或文章的中心事件。
3、概括文章的中心内容。
（二）解答对策1、段意的概括。
（1）摘句法：在文中找出关键词、中心句（也叫关键句）作为文段的段意，这是一条重要的途径。
中心句的位置一般在文段的开头、结尾或文段的中间，起到领起、总结，或承上启下的作用。
例如：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。
在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
”——胡适《我的母亲》本段文字第一句阐释了母亲对我小时候及将来产生的影响，末句表达了我对母亲的无限感激之情。
综合分析可得本度的文意为：揭示母亲对我产生的影响及我对母亲的感激之情。
还比如：“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
”文段开头部分，介绍雪后冬天的百草园有很多的趣味，因为可以来捕鸟，又具体介绍了捕鸟的过程，因此其段意可概括为：冬天雪后的百草园充满了无限的趣味。
（2）概括法：首先要明确文段的表达类型，是叙述段落、描写段落，还是抒情段落。
针对其类型采取不同的解答方式。
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如何在小学语文阅读教学中提高学生的概括能力
新课标要求学生具有独立阅读的能力，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，学会倾听、表达与交流，这些都与学生的概括能力有关。
如果学生对旧有的知识水平概括能力低，就难以产生对新知识的迁移；如果语言概括能力差，就无法有条有理地表述自己的观点；如果阅读概括能力低，就不能学会用一定的阅读方法去读懂文章。
霍懋征老师说过“提高学生的分析概括能力和提高学生的阅读能力有着极为密切的关系。
不会分析概括，就读不懂课文，就抓不住重点；即使有所得，也所得无几。
因此，在阅读教学中，一定要重视提高学生分析概括能力。
这样，才能更好地完成阅读教学的任务”。
但在实际教学和考试中往往存在一个尴尬的局面：阅读教学中对概括文章主要内容的训练或走过场，或不到位。
很多学生还不能准确地概括出一篇课文的主要内容，一段话的主要意思。
有时让学生概括课文主要内容时，要么语言啰嗦，表达不清，要么东拉西扯，把握不住重点，要么干脆简述课文内容，他们的概括能力还有待提高。
面对这种情形，有必要有针对性地对学生进行概括能力地培养。
解决问题将采取的方法与行动：（谁？什么时候？做什么？怎么做？）在平时的教学中，教师可以教给学生一定的概括方法，加强课堂训练的针对性。
在初读课文时，要求学生说一说课文讲了一件什么事，或什么内容，其次，让学生养成每读一篇文章，都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到，每篇课文、重点段落都要练习概括主要内容。
再次，对学生回答的评价要准确，在每次学生概括回答后，都给学生一个明确的答复，让学生明白，概括必须做到：内容要完整、叙语言述要清楚精练。
以下是提高学生的概括能力的一些具体训练的方法：
a.可以从课题入手。
课题是文章之首，是文章的精华所在,更是学生阅读文章、了解文章内容的开始.在每新教学一篇课文，教师应精心设计导语，激发学生探究的欲望，这样就可达到事半功倍的效果。
揭示完课题以后，总让学生好好地读上一两遍，在读的过程中思考：自己从课题中读懂了什么，从课题中想提什么问题，从课题中能推测出文章的重点是什么,读完课题的质疑更能提高学生学习的有效性。
b.可以中心句入手。
有些课文里的段落是有中心句的，引导学生先找中心句，再试着用自己的话来进行再次加工、概括。
c.可以引导学生从关键词句入手。
有些课文的前面或后面、练习中常有“总起分述”或“先具体后概括”的说法或是提示，如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件，引导学生抓住关键词句进行概括，就有助于概括能力的提高。
d.从板书入手。
虽然板书只有简简单单的几个词语，但往往是课文的重、难点的体现。
因此，我们不妨在板书设计花费许多心血，从课文中的重点词语入手，精心设计板书。
在每上完一节课时，有意让学生根据板书来概括课文的主要内容，概括这一节课学到的东西，从而渗透课文的重、难点，这也是培养学生概括能力的一种较有效的办法。
e.从主要问题入手。
我们读一篇文章，先抓住作者在文章中叙述的几个主要问题，再以简洁的语言逐一作出回答，最后把答案概括连续起来，就是文章的主要内容。
f.从概括段意入手。
段意是每段的主要内容，学生阅读课文，将一个一个段落的内容综合起来就是文章的主要内容。
把这些基本要素用最简洁的语言概括出来，然后，再使它连贯起来，就是文章的主要内容。
除此之外，训练时采用多种多样的方式，学生便会更兴趣盎然，具体的方法有连词成句，给句子加关联词语，给一段话加开头，加小标题，复述课文等等；还应经常要求学生边读边想，边分析边概括。
引导学生对课题质疑，想想为什么要用这个题目?读完每个自然段可以想一想，这个自然段写的是什么内容呢? 面对文章，也要边读边想，可以加深对课文内容的理解，在这个基础上，再概括全文，总结中心思想，就会觉得容易了。
解决问题的理论依据：
一、课标对学生概括能力的要求
概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展，语文教学中的概括能力，指的是把事物的共同特点归结在一起的能力，用简明扼要的语言（文字）把所读所听的内容准确表达出来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。
《小学语文新课程标准》各年级段都有对学生概括能力培养的具体要求，其主要注重的是阅读中概括内容要点的能力、概括文章中心的能力。
二、由简到难、循序渐进的认知规律
教师若提一个难度较大、概括归纳程度高的问题，很多学生都不敢尝试回答。
教师应该在教学中由简入手，逐步提高认识，然后加大难度，循序渐进，这样才能呈现梯度，更能激发学生。