初中生物课程资源开发

小议初中生物课程资源的开发
摘要：从课程资源的含义、开发生物学课程资源的作用、合理利用生物学课程资源的具体途径出发，论述在课程教学改革中开发与利用生物学课程资源的重要性和实施方法，以期积极拓展生物学课程资源开发与利用的途径，把生物学课程资源的要素挖掘出来，更好地为学生服务。

关键词：钻研教材；挖掘教师；关注学生；开发资源
《义务教育生物学课程标准》明确提出：“教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。

”简单地说，课程资源就是有助于实现教育目标的一切因素的总和。

但是，长期以来僵化的教育模式，导致了课程资源结构基本上只局限于教材、教参、实验室。

殊不知，学生及学生所处的外部环境都可以作为我们进行教育的课程资源，这既给我们打开了视野，也体现了课内、课外，校内、校外皆教育，只要我们用心挖掘、细心体会、潜心钻研，那么，身边处处是俯首即得的教育资源。

教师应成为课程资源的开发者，改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，因地制宜地开发和利用各种课程资源，以便更好地实现课程改革目标。

经过不断地学习和尝试，结合我校实际，我认识到应该从以下几方面入手，大胆开发和利用生物课程资源：
一、钻研教材
开发与利用教材资源，实质上是指围绕教材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。

所以，在备课时既要
树立起“课本权威”，又不能“以本为本”，可参考《基础生命科学》《普通生物学》等书来思考初中生物知识体系的科学性，如：北师大版八年级下册第22章《物种的多样性》第2节“植物的主要类群”里把藻类也作为植物，但是，在以后的学习中却单把藻类划到原生生物界更具科学性。

因为，到目前为止，科学家对众多藻类的分类莫衷一是，像植物学家眼里的“裸藻”就是动物学家所谓的“眼虫”。

二、挖掘教师资源
教师不仅是课程资源的开发者、利用者，其本身就是一种重要的课程资源，教师资源的开发，其中，我认为最重要的有两点：一是提升素质，不断提高理论水平，指导实践，完善教学；二是积累智慧，经验有时候也是知识，而这也恰恰是教师宝贵的资源财富。

教师不仅仅是一个职业，我宁愿把它当作一份事业。

为了这个事业就要不断地收集素材，一个故事、一个笑话，甚至一个电影片段都可以拿来为我所用，对教材进行重新整合，营造出和谐、充满生命力的课堂氛围，产生良好的教学效果。

“普通人体中含有的铁足够生产7.62厘米的铁钉；含有的硫足够杀死一只普通狗身上的所有跳蚤；含有的碳足够生产900支铅笔；含有的钾足够发射一门玩具炮；含有的脂肪足够生产7条肥皂；含有的磷足够制造2200个火柴头……”恰好七年级下册有部分内容是探讨“人体内的无机盐”，我就把这段材料呈现给学生。

他们觉得非常不可思议，于是，表现得兴趣盎然，可想而知效果非常不错。

三、关注学生
学生是课程资源开发的主体和学习的主人，在课堂上的任何情况生成都是教师可以利用的教学资源。

所以，当一个学生表现得与众不同时，我们应该把这看成是孩子正常的特点，而不要轻易地看成是缺点，也许学生看似荒唐的举动，便是宝贵的课程资源。

抓住生活的点点滴滴，只有教师眼里有资源，心里有教育，课程资源就会无处不在。

有一次，学生在预习《人类的起源》时问了个问题：“人种”和“物种”意思一样吗？我就大大鼓励了他，说他这个问题问得好，并解释人种是具有共同遗传体质特征的人类群体。

人种也称种族，在生物学上，人类各种族都同属于一个物种，即智人。

不同的种族相当于在一个物种下的若干变种，他们都起源于一个共同的祖先。

关注学生，鼓励、激发和赞赏学生更能让他们获得持久的学习动力。

四、开发学校资源
教师应积极开发学校资源，生物实验田、校园绿植、实验室等，是学生在学校学习的第一课堂，开发校内资源，不但可以在第一时间得到实验材料，节约实验准备的时间和成本，还可以美化校园，提高学校的硬件设施建设。

让学生觉得，实验材料就在身边。

这样学有余力且兴趣高的学生，便能自觉自主地利用这些资源，进行探究活动，培养探究精神。

我们学校根据实际情况，每班选取五人构成生物兴趣小组，
每两周开展一次活动，如：打理试验田，给校园植物挂牌，参观阜阳师范学院生物实验室标本室等，极大地提高了学生的学习热情。

五、开展校本课程和第二课堂
学校针对学生的兴趣及需要，结合学校的实际和当地的传统优势，充分利用学校和社区课程资源，自主开发和实施课程《现代生物技术》《吃出你的健康》，大力开展第二课堂《宇宙和人》等，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的生物学知识，锻炼了学生多方面的能力。

总之，生物学科有着丰富的课程资源，教师应当树立新的教学资源观，用现代教育理念去辩证地开发和利用各种教学资源，充分利用当地的资源优势，为学生的发展创造更广阔的空间。

生物课程资源，无处不在、无时不有，只要广大教师善于引导学生有效地开发和利用，学生物、用生物，学生的生物科学素养就一定会得到全面提高。

（作者单位阜阳师范学院附属中学）。