(新)高中生物校本课程
新课标高中生物学什么
新课标高中生物学什么
新课标高中生物学课程旨在培养学生的生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
课程内容涵盖了生物学的多个领域，具体包括以下几个方面：
1. 细胞生物学：学习细胞的结构和功能，包括细胞器、细胞周期、细胞代谢等。
2. 遗传学：研究遗传信息的传递和表达，包括DNA复制、基因表达调控、遗传病等。
3. 进化论：探讨生物的起源和进化过程，包括自然选择、物种形成、生物多样性等。
4. 生态学：研究生物与其环境之间的关系，包括生态系统的结构和功能、生物圈的相互作用等。
5. 人体生理学：了解人体各个系统（如循环系统、呼吸系统、消化系统等）的工作原理和相互协调。
6. 生物技术：探索现代生物技术在医学、农业、环境等领域的应用，如基因工程、细胞培养、生物制药等。
7. 生物信息学：利用计算机技术和数学方法分析和解释生物数据，如基因组学、蛋白质组学等。
8. 实验技能：通过实验操作和科学探究，培养学生的实验设计、数据分析和问题解决能力。
9. 科学伦理：讨论生物学研究和应用中的伦理问题，如基因编辑、生
物安全等。
10. 跨学科知识：将生物学与其他学科如化学、物理、数学等相结合，促进知识的综合运用。
新课标高中生物学课程不仅注重知识的传授，更强调学生的主动学习、批判性思维和创新能力的培养。
通过学习，学生能够更好地理解生命
现象，掌握生物学的基本理论和方法，为未来的学术研究或职业生涯
打下坚实的基础。
新学期生物校本课程实施方案
新学期生物校本课程实施方案新学期生物校本课程实施方案生物是理科中的一门基础学科，也是人类认识自然和生命的重要途径之一。
随着高中教育改革的深入推进，生物教育也正在经历着变革。
本文旨在探讨新学期生物校本课程实施方案，为教师、学生和家长提供参考。
一、实施内容1.课程内容：生物校本课程的基本内容应当包括人体生物学、生命科学、生物进化和生态学四个方面。
其中，人体生物学主要介绍人类身体各个系统的结构和功能；生命科学介绍有关植物、动物和微生物等的生命现象；生物进化重点讲述地球上生命形式的演化过程；生态学则强调生物与环境之间的相互关系。
2.教学方法：生物校本课程实施需要采用灵活多样的教学方法。
为了使学生更好地理解和掌握生物知识，教师应当充分发挥自己的创造力和想象力，降低教学难度和提高学生的兴趣。
针对不同的内容和学生特点，可以采用引导式教学、小组合作学习、信息技术等多种方式。
3.综合实验：生物校本课程实施必须加强实验实践。
实验是学生巩固知识、提高动手能力的一种非常有效的途径。
生物实验应该紧密结合课程内容，分类别明确、内容丰富、实现多功能。
二、优化教学计划1. 课时分配：生物校本课程应当科学合理地分配课时，全面覆盖教学内容。
在课时的分配上，要注意扩充适当的时间以实现适当的课外练习和预习。
2. 引导和鼓励学生自主学习：在教学过程中，学生主动参与和自主学习是提高教育教学质量的重要环节。
我们应该加强引导，创造条件使学生能够更加自信地运用知识，并充分发挥自己的思考和创造能力。
三、加强师生管理1. 教师管理：教育教学管理是学校的重要职能之一，同时，学生的道德素质和学术水平也与教师的工作水平直接相关。
因此，教师应当加强自身的职业素养，及时修炼和更新专业知识，借助现代科技手段提高教学效果。
2. 学生管理：学生也是教育教学中至关重要的一环。
学生在参加生物校本课程学习的同时，应加强自己的学习意识和安全意识，观念上及时反映问题，做好课后反馈及相关文献查询。
新课改下高中生物校本课程的开发与建设的开题报告
新课改下高中生物校本课程的开发与建设的开题报告一、选题背景：随着新课改的实施，高中生物教学取得了一些新的发展，教师教学重心逐渐从知识性讲解向启发性教学过渡，进一步提高学生的创新能力和实践能力，有利于学习形成有机的结合，提高学生的学习效果。
因此，高中生物校本课程的开发和建设显得尤为重要和紧迫。
二、研究目的及意义：通过对高中生物校本课程的开发和建设的研究，达到以下目的：1.建立适用于本校生物教学的课程标准，明确学习目标和教学要求。
2.制定教学计划和教材体系，完善生物教学体系。
3.激发学生学习兴趣，提高学生思维能力和实践能力。
三、研究内容：1.生物学科的课程特点和教学实践分析。
2.项目与开发的目标及意义。
3.校本课程的课程结构设计和内容设置。
4.校本课程的教材设计与研究。
5.校本课程的教学过程设计及实施方法探究。
6.校本课程的评价和总结。
四、研究方法：1.文献资料法：通过查阅国内外相关文献，对目前校本课程的开发和建设进行了解和分析。
2.实地调研法：通过实地调研本校生物教学现状和教师的授课情况，了解各科目的教学重点和难点。
3.问卷调查法：通过设计调查问卷，了解学生的学习状态和学习需求，以便更好地设计教学方案。
五、预期成果：通过本研究，将有以下成果：1.制定适用于本校生物教学的课程标准，明确学习目标和教学要求。
2.制定教学计划和教材体系，完善生物教学体系。
3.激发学生学习兴趣，提高学生思维能力和实践能力。
4.增强学生自主学习和合作学习能力，使学生在学习中获得更多的收获。
六、研究进度计划：本项目的时间进度计划如下：1.前期准备（一个月）：（1）查阅相关文献。
（2）设计调查问卷，进行问卷调查。
2.中期实施（两个月）：（1）实地调研本校生物教学现状和教师的授课情况。
（2）根据实地调研的结果，制定适用于本校生物教学的课程标准、教学计划和教材体系。
3.后期总结（一个月）：（1）设计和实施校本课程教学。
（2）根据教学实践和反馈改进教学方案。
高中生物新课程的校本化实施
教科书的局面 ， 目前 不 同 版 本 的新 教 材 已经 陆 续 面 世 。 这
些 教 材 虽 然 都是 按 同一 课 程 标 准 编 写 的 ， 各 具 特 色 ， 现 但 体 出 对新 课 标 的不 同理 解 ， 以 作 为 教 学 参 考 资 料 使 用 ， 便 可 也 于 对 教 材进 行 重 新 整 合 。 同时 各 版 本 教 材 都 配 有 相 应 的 教 学 参考 资料 或 光 盘 ， 些 也是 课 程 资源 不 可 缺 少 的 。 这
为 了进 一 步 贯彻 实 施 中共 中央 、 务 院 提 出 的《 于 深 化 教 国 关
育体 制 改革 、 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》， 全 面 深 入 地 推 全 以
进 素质 教育进程 ； 旨在进一步转 变教育 观念 ， 把教 育 的重 心
转 向注 重 培 养 学 生 的 实 践 操 作 能 力 和 创 新 思 维 能 力 ， 重 尊
个 基本 要 求 ， 物 专 用教 室理 应 成 为 教 学 的重 要 设 施 ， 别 生 特
生 与 发 展 ， 利 于 教 师 创造 性 地 进 行 教 学 ， 分 体 现 师 生 的 有 充
自主性 和创 造 性 。校 本 教 材 建 设 既 是 目标 ， 是 手 段 ； 是 更 既 结 果 ， 是 过 程 ； 是 意 识 ， 是 能 力 。 在 新 一 轮 教 学 改 革 更 既 更
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・教 育 热 点 与 争 鸣 ・
高 中生 物 新课 程 的校 本化 实 施
浙江 省杭 州 市瓶 窑 中学 张敏 华
关键词 ： 新课 程 校 本 化
摘
要 ： 本 课 程 着眼 于 学 生的 兴趣 、 校 需要 和 特 长 ， 注 学生 的 个 性 发 展 ， 利 于 学 生利 用 已有 的 知 识 和 经 验 ， 动探 索 关 有 主
高中生物校本课程教案
高中生物校本课程教案教学目标：
1. 理解生物学的基本概念和原理
2. 掌握生物学实验技能和科学研究方法
3. 培养学生对生物学的兴趣和热爱
4. 培养学生的科学思维和创新能力
教学内容：
第一部分：生物基本概念
1. 生物学的定义和研究对象
2. 生物的分类和系统发育
3. 细胞结构和功能
4. 遗传学基本概念
第二部分：生物实验技能
1. 实验室安全规范
2. 实验设计和步骤
3. 数据处理和分析方法
4. 实验报告写作要点
第三部分：生物科学研究方法
1. 观察和描述生物现象
2. 提出假设和设计实验验证
3. 数据采集和分析
4. 结论和意义
教学活动：
1. 听课和讨论
2. 实验操作和观察
3. 小组合作项目
4. 实地考察和调查
5. 学生报告展示
评价方式：
1. 课堂参与和表现
2. 实验操作和数据分析
3. 作业和小组项目
4. 考试和期末报告
教学资源：
1. 教科书和课件
2. 实验器材和材料
3. 生物学期刊和资料
4. 学术论坛和科学网站
教学环境：
1. 实验室和讲堂
2. 电子设备和多媒体教学
3. 图书馆和实地考察地点
4. 在线学习平台和社交媒体交流
课程总结：
通过本学期的生物学教学，学生对生物学的基本概念和原理有了更深入的理解，掌握了实验技能和科学研究方法，培养了对生物学的兴趣和热爱，提高了科学思维和创新能力。
希望学生在未来的学习和科研中能够运用所学知识，为生物科学的发展做出贡献。
高中生物校本课程教案
组织学生参加生物实验操作技能 竞赛，包括实验设计、实验操作 、实验结果分析和实验报告撰写 等方面。
实验操作技能竞赛活动安排
步骤 1. 确定竞赛的目的和主题； 2. 制定详细的竞赛规则和评分标准；
实验操作技能竞赛活动安排
3. 组织学生进行实验设计并提交方案； 4. 对提交的方案进行筛选和评审； 5. 组织学生进行实验操作技能竞赛； 6. 对竞赛结果进行总结和表彰。
化和生理需求。
03
实验技能培养
实验设计原则与步骤
科学性原则
实验设计应基于科学理论，遵循科学方法 ，确保实验结果的可靠性和准确性。
对照原则
为了排除干扰因素，需要设置对照组，以 便更好地比较实验组和对照组的差异。
单一变量原则
实验过程中应控制其他变量不变，只改变 要研究的变量，以获得准确的实验结果。
重复原则
满足其需求的能力。
环境保护与可持续发展的关系
03
环境保护是实现可持续发展的重要途径，需要采取科学合理的
措施来保护环境。
05
实践活动安排
实地考察或参观活动安排
目的
通过实地考察或参观，让学生更加直观地了解生物学的应用和实际环境中的生物 现象。
举例
组织学生参观当地的生态保护区、农业示范基地或生物科技企业，了解生物多样 性和生态系统的保护、农作物种植技术以及生物技术的应用。
评价学生对生物知识的掌 握程度，可以通过作业、 测验、考试等方式进行评 估。
自我评价
引导学生进行自我反思和 评价，培养他们的自主学 习能力和自我管理能力。
教师自我评价及改进措施提
01 教学内容评价
对所教授的生物知识进行评价 ，包括难易度、实用性等方面 。
2024年新学期生物校本课程实施方案
2024年新学期生物校本课程实施方案实施方案：____年新学期生物校本课程一、背景和目标生物是一门广泛涉及生命现象和生物科学知识的学科，对于培养学生的科学素养和生命观，发展科学思维和创新能力具有重要意义。
新学期生物校本课程实施方案旨在通过优化学科内容、创新教学方法和提升学生参与度，全面提高生物课程的教学质量和效果，培养学生对生物科学的兴趣和热爱，形成全面发展的生命教育。
二、课程设计1. 课程总体设计根据国家课程标准和部门要求，结合学校实际情况，将生物校本课程分为必修课和选修课两个部分。
必修课以生物科学基本知识和科学方法为基础，选修课则提供了更加专业和细分的学科内容，以满足学生的兴趣和需求。
2. 必修课设计必修课程内容主要包括生物基础知识、生物实验操作技能、生物科学原理和生态环境保护等方面。
其中，生物基础知识部分包括生物的起源与发展、细胞结构和功能、遗传与进化等内容；生物实验操作技能部分注重培养学生的实验观察与实验设计能力；生物科学原理部分涵盖生物学与医学、生物学与环境等学科的交叉和应用，培养学生综合应用生物科学知识解决问题的能力；生态环境保护部分通过讲解和实践活动，使学生了解生物与环境的相互关系，培养环保意识。
3. 选修课设计选修课程根据学校生物科研实力和教师资源，选择多样化的课程内容，比如细胞生物学、遗传学、植物学、动物学等专业课程，以及生物医学、环境生物学、生物信息学等前沿课程。
学生可以根据自己的兴趣和志向选择相关选修课程，以深入了解和研究生物学的各个学科领域。
三、教学方法和手段1. 多媒体教学方法：结合多媒体技术，利用图片、视频、动画等形式直观展示生物学的概念和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 实践教学方法：注重培养学生的实际动手能力，通过实验和实践活动，使学生亲自参与并实践生物知识，加深对生物学原理的理解和掌握。
3. 分组合作学习方法：通过对学生进行小组分组，进行合作学习，使学生能够相互合作，分享知识和经验，培养学生的合作意识和团队精神。
高中生物校本课程教案
高中生物校本课程教案【篇一：生物与生活校本课程教案】生物与生活校本课程教案目录一.传统发酵技术的应用课题1.果酒和果醋的制作课题2.腐乳的制作课题3.制作泡菜并检测亚硝酸盐含量二.微生物的培养与应用课题1.微生物的实验室培养三.植物的组织培养技术课题1.菊花的组织培养课题2.月季的花药培养四.酶的应用课题1.果胶酶在果汁生产中的作用课题2.探讨加酶洗衣粉的洗涤效果五.dna和蛋白质技术课题1.dna的粗提取与鉴定课题2.血红蛋白的提取和分离六.植物有效成分的提取课题2.胡萝卜素的提取七.生态环境与生活课题1.环境保护课题2.低碳生活一．传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋制作教学目标1、知识目标：理解果酒、果醋制作的原理。
2、能力目标：①学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作②在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。
3、情感目标：通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透sts 教育。
教学重点：①说明果酒和果醋的制作原理②设计制作装置制作果酒和果醋教学难点：制作过程中发酵条件的控制教学过程引言：在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。
在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。
猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。
在国内市场上，近几年出现了越来越多的果酒，如枸杞酒、青梅酒等。
果酒与生活——果酒中虽然含有酒精，但含量与白酒、啤酒和葡萄酒比起来非常低，一般为5到10度，最高的也只有14度。
因此，被很多成年人当作饭后或睡前的软饮料来喝。
果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。
有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。
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一、指导思想
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。
为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
人类的生存和发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关。
生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对社会的巨大影响越来越体现出来。
学生对这方面的内容非常感兴趣，因而我们采取了形式多样的教学活动使学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。
结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。
二、课程总体目标
最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。
具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。
三、具体实施目标
通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：
具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
具有收集和利用课内外生物学资料的能力。
学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。
发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。
发展合作能力、交流能力。
通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。
乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
四、教学原则
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
五、课程实施
1、课程内容及分工：
（1）《试管婴儿——生殖医学的奇迹》（2课时）
内容：介绍试管婴儿
目标：了解试管婴儿这一先进的生殖技术，建立科学技术对人类社会发展具有重大影响的观念，促进学生现在认真学习，将来也用科学技术为社会作贡献。
（2）《比较几种常见水果的VC含量》（2课时）
内容：通过实验比较几种常见水果的VC含量
目标：知道VC对人体的作用、缺乏症状及治疗方法，了解定性测定VC含量的方法，培养学生设计实验、动手操作能力及科学严谨的态度。
（3）《中学生营养与健康》（2课时）
内容：现在自身的健康状况和健康的重要性。
目标：让学生了解营养与健康的知识，明白如何合理安排自己的“一日三餐”及锻炼身体。
（4）《ABO血型鉴定》（2课时）
内容：用A型标准血清和B型标准血清鉴定学生的血型
目标：知道ABO血型鉴定的方法，培养学生的实践操作能力及学以至用的能力，提高防止血液污染的警觉意识。
（5）《酸雨》（2课时）
内容：介绍酸雨形成原因和对人类的危害。
目标：了解减缓酸雨的途径，进一步珍惜环境。
（6）《模拟酸雨影响植物种子的萌发》（2课时）
内容：探究酸雨如何影响植物种子的萌发
目标：学会以小组合作的形式开展探究活动，让学生进一步掌握科学探究的一般方法，培养学生科学探究能力及合作精神，提高学生关注及保护环境的意识。
（7）《温室效应》（2课时）
内容：了解温室效应的成因和危害，学习缓解温室效应的途径。
目标：减缓温室效应的途径，热爱大自然。
（8）《叶脉书签的制作》（2课时）
内容：制作叶脉书签及叶脉书签贴画
目标：知道叶片的结构及各部分的功能，了解叶脉书签的制作的原理及过程，培养学生动手操作能力，提高学生审美情趣和创造精神。
注：在期中考试后布置一次研究性作业：调查分析“全球十大环境问题”。
六、课程评价
1、学生评价
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录，占考核成绩10%。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，占考核成绩40%。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，经自评、互评、教师评定进行“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，成占考核成绩的50%。
（4）综合以上三项，评定学生学期及学年成绩，以等级“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，放入学生成长袋及作为各种“优秀学生”评选的参考。
2、教师评价
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档
案。
七、预期校本课程成果
1、汇编成册的生物校本课程教材。
2、学生在进行校本活动中的成果：学生参加校本课程的心得体会、研究性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型等。
3、教师参与开发与实施校本课程的心得和经验、教学设计、案例论文等册子及优秀教学课件。