撕纸的启示

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撕纸悟人生的感受作文

撕纸悟人生的感受作文
那天，老师给我们上了一堂特别的课——撕纸。

别小看这简单的撕纸，从
中我还真悟出了不少人生道理。

老师发给我们每人一张纸，让我们对折，再对折，然后从折角处开始撕，
撕到纸张的中心。

我心里还嘀咕着：这算什么活动啊，不就是撕纸嘛，多简单！于是，我三下五除二，很快就撕完了。

可当我展开那张纸时，傻眼了！这撕得啥呀，参差不齐，歪歪扭扭，简直
就是个“丑八怪”。

再看看周围同学的，也没好到哪里去。

老师这时候说话了：“同学们，这就像我们的人生啊。

如果一开始我们没
有好好规划，随意行事，那最后的结果可能就会乱七八糟，不尽人意。

”我一听，心里一震，好像还真是这么个理儿。

接着，老师又让我们重新拿一张纸，这次要先认真思考，规划好怎么撕，
然后再动手。

我深吸一口气，心里想着：这次我可得好好规划规划。

我仔细比
划着，想象着最后的形状，然后小心翼翼地开始撕。

当我再次展开纸张时，哇，虽然不算完美，但比第一次可好多了。

老师笑
着说：“看，只要我们事先有计划，认真对待，结果是不是就好很多？人生也
是如此，有目标，有规划，才能走得更稳，更好。

”
通过这小小的撕纸活动，我明白了：人生不能盲目，要有方向，有计划，
才能把路走得漂亮。

不然，就像那张被随意撕坏的纸，乱糟糟，没个样子。

以后啊，我做啥事都得先好好想想，可不能再稀里糊涂地瞎搞啦！这撕纸，还真撕出了大道理呢！。

大班撕纸活动《长大的我》

大班撕纸活动《长大的我》长大是每个人都会经历的过程，而撕纸活动《长大的我》正是以此为主题，通过撕纸的方式展现了每个人成长的点点滴滴。

撕纸活动开始时，每个人手里都拿着一张白纸，上面写着自己的名字。

这张纸就好比我们的生命起点，纯洁而无瑕。

随着音乐的响起，我们开始撕纸。

撕下的纸条代表我们成长中的经历和改变。

有的人撕下了一小块，代表他们的成长路程相对平稳；有的人撕下了很多纸条，代表他们经历了更多的挫折和成长。

无论撕下多少纸条，每一个纸条都是我们成长的见证。

撕纸活动中的每个人都有自己的故事。

有的人撕下的纸条代表着他们在学业上的进步，他们经过努力和付出，从一个普通的学生变成了优秀的学习者。

有的人撕下的纸条代表着他们在人际关系上的成长，他们学会了与人相处，学会了宽容和理解。

还有的人撕下的纸条代表着他们在兴趣爱好上的发展，他们通过不断地尝试和探索，找到了自己的兴趣所在，并在此领域中不断成长。

在撕纸的过程中，我们还可以看到一些人撕下的纸条上有许多的字迹，这些字迹代表着他们成长中的点滴感悟。

有的人写下了“坚持”，这是他们在追求目标的过程中始终保持的品质；有的人写下了“勇敢”，这是他们在面对困难时所展现出的勇气；还有的人写下了“感恩”，这是他们在成长过程中学会感激他人的重要品质。

每个人的字迹都不一样，但都是他们成长的印记。

在撕纸活动的最后，我们将手中的纸条交给了老师。

老师将这些纸条按照不同的主题整理起来，展示给大家。

这些纸条和字迹记录了我们成长的足迹，也见证了我们的成长之路。

通过《长大的我》这个撕纸活动，我们明白了成长是一个不断进步和完善的过程。

在成长的道路上，我们会经历各种各样的挑战和困难，但只要我们坚持努力，相信自己，就一定能够茁壮成长。

撕纸活动结束后，我们每个人都感受到了成长的喜悦和自豪。

我们明白了成长不仅仅是身体的长高，更是内心的成熟和进步。

每一次撕纸，都是我们勇敢追逐梦想的见证，也是我们成长的见证。

长大是一段漫长而美丽的旅程，撕纸活动《长大的我》让我们更加深刻地理解了成长的含义。

撕纸游戏的启示

撕纸游戏的启示
今天，我们玩了一个游戏名叫撕纸游戏。

我们分别玩了两轮，一轮是不让交流，而另一
轮让交流。

第一轮开始了，首先我们先拿一张纸，然后老师叫大家闭上眼睛。

一开始大家都丈二的
和尚摸不着头脑，但既然是规定，那就必须做。

大家闭上眼睛，老师先让我们对折，再对折，再
对折，在右上角撕一下，转180°，在左上角
再撕一下。

大家睁开眼。

随着老师的声音，大家
睁开了眼。

咦？你的怎么是这样？大家的都不一样。

老师笑了笑，让大家安静后说：为什么大家
撕得都不一样呢？大家作文有的说，撕得大小不
一样。

有的说，折的方向不一样。

有的说，转的
不一样。

老师又说：最重要的是不是没交流？嗯
大家异口同声。

很快第二轮开始了，老师叫我出来当指导的人，让同学们有事问我。

很快又一轮开始了，大家各
式各样的折，有的竖着折，有的横着折，有的向下，有的向上，各式各样，形态不一。

我一一来
解答，可是因为大家七嘴八舌的噪声，慌乱中忘
了指导几位同学，导致大家不一样。

通过这次游戏，我知道发号施令的人要准确并一一回答，大家要多交流沟通。

撕纸艺术活动感想

撕纸艺术活动感想在这个充满创意的时代，艺术形式也呈现出了丰富多彩的多样性。

在各种新兴的艺术形式中，撕纸艺术以其独特的魅力吸引了越来越多的人的关注。

撕纸艺术，顾名思义，就是利用撕纸的方式进行创作的一种艺术形式。

它以其特有的魅力在艺术创作界占有一席之地，成为了时下备受追捧的一种流行艺术形式。

回想起自己第一次接触撕纸艺术的情景，还是在一次文艺展览会上。

当时，一张张色彩斑斓、线条纷乱的作品吸引了我的目光，我深深地被这种与众不同的形式所吸引。

之后，我通过各种途径了解了更多关于撕纸艺术的信息，并开始进行尝试性的创作。

在这个过程中，我深刻地感受到了撕纸艺术的独特魅力和魔力。

首先，撕纸艺术的创作方式非常简单，只需要一张纸和一双手就可以进行创作。

这种简单的方式使创作者可以在任何时间、任何地点进行创作，无需受到时间和地点的限制。

而且，撕纸艺术的材料非常廉价，只需要一张纸就可以进行创作，这大大降低了创作成本，让更多的人有机会参与到艺术创作中来。

其次，撕纸艺术的创作方式非常自由，创作者可以根据自己的想法和感受自由发挥，没有太多的束缚和限制。

这种自由的创作方式让创作者能够尽情地表达自己的情感和心情，将自己的内心世界变成了艺术作品上的图像，让观者可以通过作品感受到创作者的独特情感和个性。

再者，撕纸艺术作品通常具有丰富多彩的色彩和线条，具有很强的视觉冲击力和吸引力。

这种丰富多彩的色彩和线条可以给人带来视觉上的愉悦和享受，让人心情愉悦。

同时，由于撕纸艺术作品的线条纷乱，常常会给人带来一种错觉，让人感到作品的图像在不断地变化，增加了观赏的乐趣。

最后，撕纸艺术作品常常具有一种独特的韵味和魅力，能够吸引观者注意力，让人感到神秘和奇异。

这种神秘和奇异的感觉往往能够激发观者的好奇心和探求欲，让观者一次又一次地去观赏作品，感受作品带来的美感和情感。

总之，撕纸艺术以其独特的魅力和魔力成为了当下备受关注的一种流行艺术形式。

它简单、自由、丰富多彩、魅力独特的特性吸引了越来越多的人的关注和喜爱。

撕纸悟人生的感受作文

撕纸悟人生的感受作文
心血来潮，我拿起一张白纸就撕。

那感觉真是太爽了，纸张
“嘶啦”一声就开了，真是干脆利落。

看着撕开的纸片，我突然觉得它们好像人生的经历啊。

你看，
这些纸片有长有短，就像我们生活中的每个阶段，有的经历长一些，有的短一些。

每一张纸片都有点像我们人生里的一段小故事，有好
有坏，有喜有悲。

我又拿起一张纸片撕了撕，每一次撕纸，都好像是在跟过去说
再见。

挺解压的，但也有点儿心疼，毕竟每撕一次，都感觉是在扔
掉一部分记忆似的。

这些纸片飘啊飘的，让我想起生命中那些来了又走的人和事。

有的纸片飞得老远，有的就近在咫尺，这不就像我们遇见和离别的
人吗？。

撕纸的启示作文

篇一:《撕纸实验的启发》撕纸实验的启发今天课上我们做了一个实验，实验是这样的，在课上老师让我们每人准备两张长方形的纸，每人拿出一张纸，然后微闭眼睛，不要看旁边的同学，不要讨论，跟着老师的指令自己执行，先将纸对折，然后再对折，一共对折4次，然后斯去左上角，转一百八十度，撕去右上角，最后拆开纸观察形状，我们都发现最后的纸呈现出各种不同的花样，很少几个相同的；然后老师又让我们拿出一张纸，任然按照老师的指令进行，但是不同的是同学之间可以相互讨论，而这样的结果是最后的纸样没有刚才的花样多，会有呈现坐在一块的同学结果一样，这是初于一个什么样的原因呢？又给了我们一个什么样的启示呢？首先，每个人的思维方式不同，当我们不关注别人只顾自己做时，就只动用了自己的脑子，每个人又是独一无二的，想法也就不一样，自然结果也就不一样，当我们互相讨论时，我们不在只自己思考，不在坚持自己独特的观点，开始受别人的影响，接受别人的意见，从而就导致结果的普遍化。

从中我们也能得出启发，在我们做每件事的时候，都应该有自己的想法和观点，不能盲目的跟从别人的意见，我们应该要树立自信心，大胆的说出自己的想法，做到与众不同。

曾经有这样一则故事，毕业典礼上,日本导师最后给我们出了一道题:假如银行每天都拨给你一笔钱,数额是8万元,要求你在一天结束之前花完它,否则银行将追回余款。

不过,无论你能否用完这笔钱,当第二天来临的时候,你仍然会再次收到8万元。

如此循环往复。

只是,银行方面有权在某一天终止这项服务,但你不会知道具体的期限。

现在的问题是,你将如何在有效期内支配这笔钱。

有人开始窃笑。

堂堂一介经济学教授,怎么会想出这么无聊的题目。

但大家还是回答了,有人说把钱用于旅游,有人说把钱用于美食,也有人说可以去搞投资或者发展慈善事业。

令人啼笑皆非的是,一个女生伤透了脑筋,她说还是干脆不要这笔钱的好,每天为了花钱而绞尽脑汁,太痛苦了。

大家嬉笑起来,说那样一种痛苦才叫幸福,只可惜这只是假设。

关于幼儿园撕纸的文案

关于幼儿园撕纸的文案
1. 撕纸是幼儿园探索艺术世界的一种创造性活动。

2. 在撕纸的过程中，孩子们可以自由地展示他们的想象力和创造力。

3. 撕纸可以锻炼幼儿的手部协调能力和精细动作能力。

4. 通过撕纸，幼儿可以学习基本的颜色和形状。

5. 撕纸可以帮助幼儿发展视觉辨别能力。

6. 幼儿园的撕纸活动可以激发孩子们对自然界和日常生活的兴趣。

7. 撕纸是幼儿园社交互动的机会，孩子们可以分享和交流彼此的作品。

8. 撕纸可以增强幼儿的注意力和专注力。

9. 幼儿通过撕纸活动可以提高他们的自我表达能力。

10. 在幼儿园撕纸活动中，孩子们可以培养对艺术的热爱和欣赏能力。

11. 撕纸可以让幼儿学会合作和分享。

12. 撕纸可促进幼儿对材料特性的观察和认知。

13. 幼儿通过撕纸可以发展他们的空间感知能力。

14. 撕纸可以教会幼儿如何处理碎片和垃圾。

15. 撕纸活动可以让幼儿运用自己的想象力创造独特的作品。

16. 通过撕纸，幼儿可以学习如何将不同形状的纸片组合成图画。

17. 撕纸活动可以提供幼儿发挥创造力的空间。

18. 撕纸可以帮助幼儿培养对艺术品和美的敏感度。

19. 通过撕纸活动，幼儿可以学习集中精力完成任务。

20. 撕纸可以帮助幼儿培养对对称性和平衡性的感知能力。

21. 幼儿园的撕纸活动可以培养孩子们的创造性思维和解决问题的能力。

教育随笔：从撕纸活动想到的……

教育随笔：从撕纸活动想到的……每周一上午的第二个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会安排一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。

在活动之前，单老师已经为孩子们准备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。

当我看到这些准备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应该会的。

”单老师说：“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手能力还是很弱的。

”我也就赞同了单老师的看法，于是开始教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。

等到孩子们拿到撕纸材料开始自己独立撕纸时，问题就出现了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里一直念叨“我不会撕”、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小朋友帮他撕……当然也有成功的孩子，但是寥寥无几。

为什么我认为的一个极其简单的对称撕纸，在我们班实施的时候会发现这么多的问题呢？活动结束后我开始反思。

一、动手操作的机会太少虽然从上学期开始，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的撕纸活动完全不能达到孩子撕纸练习的效果。

再加上孩子平时的动手机会也是少之又少，特别是在家里，家长一来担心孩子的危险，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。

在这样的环境下，孩子们的动手能力得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会出现小手不灵活未能完成撕纸作品的现象。

二、幼儿手指肌肉发育不成熟孩子的身体各部分的发育都有一定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特别是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。

针对这个手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创设一些可以帮助孩子发展手部精细动作的游戏活动，比如：扣纽扣、串珠子、涂色等。

这样孩子在这些游戏活动中就能更好地发展他们的手部精细动作。

小学五年级作文《撕纸的启示》700字(共12页PPT)

，最后
居然成了冰山一角。这些是剩余的
时间，不，是我们剩余的生命，
上学我们还要继续
、还要工作、
还要再进修学习，还要成家立
业，还要孝敬父母……
关键词：游戏,结束,我们,惊讶,
万分,看着,眼前,剩下,白纸,最后, 居然,冰山一角,这些,剩余,时间,我们,剩余,生命,我们,还要,继续,上学,还要,工作,还要,进修,学习,还要,成家立业,还要,孝敬父母。
“科学家告诉我们，人的一
生中大概有24年的时间在睡觉中度过。撕去睡觉要花去的时间。”
“近5年的时间用在吃饭上。”
关键词：撕去,过去,时间,科学
家,告诉,我们,一生,大概,24,时间, 睡觉,度过,撕去,睡觉,时间,时间, 吃饭。
小学五年级作文《撕纸的启示》
时间 “近5年的
在交通工具上
度过。”
“德国科学家统计的数
小学五年级作文《撕纸的启示》
游戏前，我们看了一小段影
片《一分钟》，不起眼的一分钟，
婴儿可以诞生三十三个
，可以种
植绿化土地二百二十六亩，有
三万多人出行旅游……看完后，我心中震惊了，生活中许许多多一分钟，
事情稍逊即逝，竟然能做那么多
。
关键词：游戏,我们,一小,影片,
一分钟,不起眼,一分钟,可以,诞生, 三十三个,婴儿,可以,种植,绿化,土地,二百,二十六,三万多,出行,旅游, 看完,心中,震惊,生活,许许多多,一分钟,稍逊,即逝,竟然,那么,事情。
小学五年级作文《撕纸的启示》
时间如此宝贵。
游戏开始了，钟老师将一
张张A4纸分发给同学们。我接
过这张白纸，满头雾水：这张
画白纸能做什么呢？老师要我们

【叙事作文】撕纸的启示

【叙事作文】撕纸的启示今天课上，老师从一本稿纸中随意的撕了一张，拎在手上，我定睛一看，这张作文纸很普通，正面是许多绿色方格，背面是空白的，拎在手中抖了抖，便“哗哗”作响，它可以用来写作文，我心想：不会这就要写作了？然后老师把纸折成三个部分，把它展开，沿着折痕小心地撕开，但是它并没有完全撕开，但是中间仍然有一点连接。

这张“残纸”在空调的风中摇曳着，我忍不住开始怜悯它：真可怜！我又想：老师不会带我们去做手工艺品吧？突然，老师拎起这张“残纸”，笑着问道：“将这张‘残纸’撕成三半，简单吗？”“简单！”全班异口同声，洪亮地喊出“简单”这两个字，我心想把纸撕成三半，有什么困难的呢？不只需轻轻一拽就行了吗？然后老师在黑板上写下“简单”两个字，然后从许多学生中精心挑选，进行比较和比较。

请上台看《大力士》。

“大力士”有着像大象一样粗壮的胳膊和腿。

他是第一个被称为“手臂可以穿过大腿”的人。

之后，老师紧紧握住“大力士”的左臂，把“残纸”举到空中，离“大力士”非常近。

他准备让他把纸撕碎。

出人意料的是，大力士伸出另一只手，走近“残纸”，伸出拇指轻轻地弹了弹。

他不同意对“剩余文件”的挑衅。

老师慢慢地递给他“剩余的纸”，他手里拿着纸，“三，二，一！”我只听到“恰恰”的声音，纸变成了两半，大力士的表情从平静变为惊讶。

后来，他尴尬地笑了，连我们都笑了。

我想：哈哈，这张纸真淘气。

它并没有变成三个一半，而是参差不齐的一半，“咳嗽！”老师咳嗽了几次。

“现在容易吗？”突然全班都安静了，全班都安静了。

大家望着那醒目的“简单”两个大字，它好像在嘲笑我们：“呵呵，不是所有事都很简单，在做任何事之前，不要轻易的下定结论，简单或许并不简单。

”。

由撕纸游戏引出的感悟

由撕纸游戏引出的感悟早会上，吕san带领华能⾦⽇科技所有同事做了⼀个游戏，名为“撕纸”游戏。

游戏内容是：吕san发出指令，所有同事按照指令去做，并且不能发出声⾳。

⾸先是将纸对折⼀下，然后再对折⼀下，在右上⾓撕去⼀个⾓，然后转动180度，再将⼿中所拿的纸的左上⾓撕去，然后把纸打开。

当做完这所有的指令后，打开纸睁开眼睛后，⼤家很是惊讶。

⼏乎没有⼀个⼈撕出来的结果是⼀模⼀样的。

为什么呢？同样的指令，结果却是⼤相径庭？同事们讨论的结果有三种：第⼀种认为是发号指令没讲清楚，单向指令缺乏沟通，信息不能得到反馈；第⼆种认为是⾃⼰没听清楚，也没问清楚，缺乏标准的参照系统；第三种则认为是⼀⽅⾯是发号指令没讲清楚，另⼀⽅⾯是⾃⼰没问清楚，属于中⽴状态。

其实这个“撕纸”游戏旨在说明我们平时在沟通中，会经常使⽤单向的沟通⽅式，结果是听者总是见仁见智，个⼈按照⾃⼰的理解来执⾏，结果便会出现很⼤的差异。

⽽另外⼀⽅⾯是，当出现不同结果的时候，有些⼈⾸先想到的是推卸责任，觉得是上级或者别⼈的问题；有些⼈则会⾸先想到的是⾃⼰的问题，⾃⼰的责任，进⽽努⼒去改善。

下⾯是“撕纸”游戏拍下的精彩瞬间：所有同事按照指令对折⼿上的纸将纸再对折，撕去右上⾓旋转180度，撕去左上⾓打开⼿上的纸打开纸后，⼤家⼀阵惊讶，你看看我，我看看你左右前后对照是否有⼀模⼀样的夏san发表⾃⼰的想法严san发表⾃⼰的感受张san也发⾔了蒲san也感慨⼀番陈san也“不⽢⽰弱”地向⼤家陈述⾃⼰的观点三种不同看法，排列三队最后，吕san给⼤家总结感想。

相信通过这个⼩游戏，通过相互的讨论，⼤家对单双向的沟通有了更深刻的理解。

在出现问题的时候，⾸先应该先检讨⼀下⾃⼰，⽽不应该将责任推卸到别⼈⾝上，只有做到这⼀点，个⼈能⼒才能提⾼。

《撕纸游戏的启示》

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。这句话说的真对啊！今天我们做了一个撕纸的游戏，就验证了这句话。德国科学家统计，人的寿命平均在80岁左右，我们把一张纸平均分成了 8份，每一份代表10岁。睡觉就用去24年，我怀着惊讶的心情想：“呀！人的一生居然睡了24年的觉！”于是，我双手颤抖的撕下了2份多一点。当我听见老师说看电视用去了六年的时间，我愣住了，好一会儿才缓过来，看电视用去了6年的时间，如果我少看一会电视，多看一会书，那样知识就多了，眼睛还不累，不就是一举两得了吗？等车5年，看病6年，当我听到这么庞大的数字时，惊呆了：“等车用了 5年，如果在等车的时候看看书，那么一年看10本，五年就能看50本了，我的双手像抽筋了似的，慢慢的撕下了那10年多重脚轻手足情深口是心非耳闻目睹头破血流眉清目秀袖手旁观口出不逊手疾眼快
今日诗
文嘉

今日复今日今日何其少！今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
明日歌
钱鹤滩

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！

当我撕下所有的纸片时，仅剩这20年多一点，这就是学习的时间，我简直不敢相信自己的眼睛，学习的时间太少了，只要在看病排队挂号的时候看一会书，一年就能看4到5本书，学习的时间就多了。
从这节课中，我明白了时间是宝贵的，我要去珍惜时间，我要在玩的时间里，空出一些时间来学习、工作。这样才会掌握更多的知识，为自己的人生目标迈出更加坚实的脚步。

撕纸与拼纸的启示作文

撕纸与拼纸的启示作文前几天，在家闲着无聊，我随手拿起一张纸，毫无目的地把它撕成了碎片。

那“嘶啦嘶啦”的声音，在安静的房间里显得格外清脆。

起初，我只是觉得这是个打发时间的小举动，可当我看着那一堆凌乱的碎纸片时，心里突然冒出一个想法：要不，我再把它们拼回去？说干就干！我兴致勃勃地开始了这场“拼图游戏”。

我先把那些比较大的纸片挑出来，试着按照纸张原来的纹路和边缘去拼接。

可这哪有我想象中那么简单呀！这些碎纸片就像一群顽皮的孩子，完全不听我指挥。

我拿起一片，觉得它应该放在这儿，可放上去才发现形状不对，又得重新找位置。

好不容易找到了一个合适的地方，却发现相邻的两片怎么也对不上。

急得我是抓耳挠腮，心里那股烦躁劲儿就别提了。

我盯着那堆碎纸，深深地叹了口气：“哎呀，我这是给自己找了个多大的麻烦啊！”但又不甘心就这样放弃，于是继续埋头苦干。

这时候我才发现，原来每一片碎纸都有它独特的形状和边缘，哪怕是一点点细微的差别，都无法让它们完美地拼接在一起。

我不得不仔仔细细地观察每一片纸的边缘，就像在寻找一个个失落的宝藏。

有一片纸，它的一角有个小小的折痕，我找了好久才发现它原本的位置。

还有一片，上面有个淡淡的铅笔印，我就是靠着这个铅笔印才把它放对了地方。

时间一分一秒地过去，我的眼睛都快看花了，脖子也酸得不行。

可那堆碎纸还是有很大的缺口，怎么也拼不完整。

我有些丧气地把手中的纸片扔在桌上，“这根本就是个不可能完成的任务嘛！”我嘟囔着。

就在我想要彻底放弃的时候，我突然想到，一开始我为什么能那么轻易地就把一张完整的纸撕碎呢？答案很简单，因为破坏总是比建设容易得多。

撕纸的时候，我不需要考虑任何规则和顺序，只需要凭着一时的冲动和力量，就能把纸变成碎片。

可拼纸呢？我需要耐心、细心，需要去思考、去尝试，需要花费大量的时间和精力。

我们的生活不也是这样吗？有时候，我们随口说出的一句伤人的话，随手做出的一个错误的决定，就像撕纸一样简单。

但当我们想要去弥补、去挽回的时候，才发现那是多么的困难。

小学五年级作文《撕纸游戏的启示》400字(共8页PPT)

小学五年级作文《撕纸游戏的启示》
”“大家的都不一样。”老师
笑了笑，让大家安静后说：“为什么大家撕得都不一样呢？”大家有的说， “撕得大小不一样。”有的说，“折
的方向不一样。
关键词：大家,一样,老师,笑了
笑,大家,安静,为什么,大家,撕得, 一样,大家,撕得,大小,一样,方向, 一样。
小学五年级作文《撕纸游戏的启示》
老 ”有的说，“转的不一样。” 师交又说：“最重要的是不是没流？”“嗯”大家异口同声。
很快第二轮开始了，老师叫我出
来当指导的人，让同学们有事
问我。
关键词：一样,老师,重要,是不
是,交流,大家,异口同声,很快,第二轮,开始,老师,出来,指导,同学,有事。
小学五年级作文《撕纸游戏的启示》
大家很快又一轮开始了，
各式各
样的折，有的竖着折，有的横着折，有的向下，有的向上，各式各样，
形态不一。我一一来解答，可是
噪声因为大家七嘴八舌的
，慌乱
中忘了指导几位同学，导致大
家不一样。
通过这次游戏，我知道发
号施令的人要准确并一一回答，
大家要多交流沟通。
关键词：很快,一轮,开始,大家,
各式各样,向下,向上,各式各样,形态,一一,解答,可是,因为,大家,七嘴八舌,噪声,慌乱,指导,几位,同学, 导致,大家,一样,通过,这次,游戏, 知道,发号施令,准确,一一,回答,大家,交流,沟通。
小学五年级作文《撕纸游戏的启示》
大家闭上眼睛，老师先让我们
对折，再对折，再对折，在右上
角撕一下，转180°，在左上角再撕一
下。“大家睁开眼。”随着老师
声音的
，大家睁开了眼。“咦？
你的怎么是这样？

教育随笔-撕纸活动引发的思考

教育随笔:撕纸活动引发的思考教育随笔：撕纸活动引发的思考每周一上午的第二项活动是我们班的特色撕纸活动。

在这个特色活动中，我们将安排一个关于撕纸的手工活动。

本周撕纸的特色活动是学习对称撕纸的“爱”。

活动前，单先生已经准备好了孩子撕纸的材料，对称折叠的粉色纸，在纸上画出了一半的爱情轮廓。

看到这些准备好的材料，我也对她说：“我们老师是不是做得太多了？他们只是把它们撕碎了。

他们应该。

”山老师说：“古老师，不要太高估他们。

他们的动手能力还是很弱的。

”我也同意单先生的观点，于是开始教孩子对称的过程和如何撕裂爱情。

当孩子拿到撕纸材料，开始独立撕纸时，问题就出现了：有的孩子几乎把爱一分为二，有的孩子拿着纸不停地说“我不会撕”，有的孩子只注意撕纸而不遵循爱的轮廓，有的孩子问能撕的孩子帮他撕.当然，也有成功的孩子，但很少。

为什么我觉得一个极其简单的对称撕纸在我们班实现的时候会发现这么多问题？活动结束后，我开始反思。

第一，动手操作的机会太少。

虽然我们班从上学期开始就开展了每周一次的撕扯活动，但是每周一次的撕扯活动根本达不到孩子练习撕扯的效果。

另外，孩子平时动手的机会很少，尤其是在家里。

家长担心孩子有危险，不让孩子碰剪刀等美术工具。

其次，怕孩子把家里搞得乱七八糟，不让孩子玩撕纸、手工艺品等他们认为是垃圾的活动。

在这样的环境下，孩子的动手能力无法得到适当的练习，以至于孩子撕纸时，小手不灵活，无法完成撕纸的工作。

第二，幼儿手指肌肉不成熟。

孩子身体各部分的发育都有一定的时间。

可能是小班的孩子手部肌肉没有发育好，尤其是需要手指运动的精细动作，小班的孩子还是有困难的。

针对这种手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创作一些可以帮助孩子发展精细手部动作的游戏，比如扣纽扣、串珠、上色等等。

这样，孩子们就能在这些游戏中更好地发展他们精细的手部动作。

第三，个别孩子太胆小不敢尝试。

我班的孩子个体差异比较大，动手能力的差异也很明显。

这些胆小的孩子，之所以不敢撕纸，一是可能是怕撕掉自己的作品，所以不敢撕纸；第二，可能是因为不知道从何下手。

撕纸游戏的启示

撕纸游戏的启示作者：张晓华来源：《小学德育》2009年第18期在一次校内培训会上，学校邀请在中小学心理辅导方面颇有影响的张老师为全校教师做了一次心理讲座。

讲座非常精彩。

其间，张老师为每位老师准备了一张A4纸，并要求全体老师按照她的指令来做：把这张A4纸对折，撕去左上角；再对折，撕去右下角；接着对折，撕去左下角；最后对折，撕去右下角。

当老师们完成操作要求，重新打开这张白纸时，大家意外地发现，此时每位老师手中的白纸都不尽相同，有的出现了一个洞，有的出现了两个洞，有的出现了三个洞，还有的竟然没有洞。

这个小游戏告诉我们：同样的要求，因为不同的理解，会出现完全不同的结果，这就是人与人之间差异的真实存在。

这也提醒学校的教育者、管理者，应该如何去正视这种差异，并且更加科学地对待这种差异。

这次的撕纸游戏，让老师们不禁想到我们教育的对象——学生。

每一位学生的成长，都离不开老师精心的引导和耐心细致的点拨。

在不断规范学生言行，纠正学生“错误”的过程中，老师们常常感叹：现在的孩子越来越难教，常常一个要求才强调不久，就有学生与自己对着干，有的学生甚至是屡教屡犯，屡教不改。

这多少让有的老师觉得无奈，所以只有在每天重复的苦口婆心的说教中，一边恨铁不成钢，一边与自己生气，总觉得是自己在教育经验与方法上的欠缺才造成效率的低下。

这大概也是教师心理压力大的原因之一吧。

是啊，面对千差万别的学生，面对层出不穷的学生的“问题”，我们能不能有另一种解读呢?游戏中，作为成人的老师，大多是专科生、本科生，甚至还有研究生，对于同样的指令要求，在理解操作的过程中，竟出现了多种不同的结果，那么，作为正在成长的孩子，无论是理解能力、操作能力无疑都要比老师差了许多，既然这样，为什么我们面对学生出现与自己要求不同的做法或结果时，就觉得无法接受，甚至因此给学生以“好”或“差”不同的定义呢?我想，把自己的理解当作是学生的理解，把自己的认识想当然地当作学生的认识，这样的教育，带给孩子的只会是内心的打击以及个性的压抑。

撕纸实验的启发

撕纸实验的启发今天课上我们做了一个实验，实验是这样的，在课上老师让我们每人准备两张长方形的纸，每人拿出一张纸，然后微闭眼睛，不要看旁边的同学，不要讨论，跟着老师的指令自己执行，先将纸对折，然后再对折，一共对折4次，然后斯去左上角，转一百八十度，撕去右上角，最后拆开纸观察形状，我们都发现最后的纸呈现出各种不同的花样，很少几个相同的；然后老师又让我们拿出一张纸，任然按照老师的指令进行，但是不同的是同学之间可以相互讨论，而这样的结果是最后的纸样没有刚才的花样多，会有呈现坐在一块的同学结果一样，这是初于一个什么样的原因呢？又给了我们一个什么样的启示呢？首先，每个人的思维方式不同，当我们不关注别人只顾自己做时，就只动用了自己的脑子，每个人又是独一无二的，想法也就不一样，自然结果也就不一样，当我们互相讨论时，我们不在只自己思考，不在坚持自己独特的观点，开始受别人的影响，接受别人的意见，从而就导致结果的普遍化。

不过,无论你能否用完这笔钱,当第二天来临的时候,你仍然会再次收到8万元。

如此循环往复。

只是,银行方面有权在某一天终止这项服务,但你不会知道具体的期限。

现在的问题是,你将如何在有效期内支配这笔钱。

有人开始窃笑。

堂堂一介经济学教授,怎么会想出这么无聊的题目。

但大家还是回答了,有人说把钱用于旅游,有人说把钱用于美食,也有人说可以去搞投资或者发展慈善事业。

令人啼笑皆非的是,一个女生伤透了脑筋,她说还是干脆不要这笔钱的好,每天为了花钱而绞尽脑汁,太痛苦了。

大家嬉笑起来,说那样一种痛苦才叫幸福,只可惜这只是假设。

日本导师收敛笑容,正色道:“这可并不是假设,我们每个人都拥有着这笔财富。

撕纸特色期末总结

撕纸特色期末总结撕纸艺术是一种将彩色卡纸、画纸、彩色糊纸等材料进行剪切、粘贴和装饰的艺术形式，是我在这个学期里学习的一门课程。

通过学习撕纸艺术，我不仅提高了自己的创作能力，还锻炼了动手能力和耐心。

在撕纸艺术中，我们首先学习了基本的剪刀使用技巧，学会了如何正确握剪刀、如何剪直线、如何剪曲线等。

这些技巧的掌握对于以后的撕纸作品非常重要，因为撕纸作品的质量和效果很大程度上取决于剪纸的技巧。

然后，我们开始学习如何撕纸。

撕纸是撕纸艺术中最基础、最重要的技巧之一。

在学习撕纸的过程中，我们了解到不同的撕纸方式可以产生不同的效果，有的可以呈现出柔和的线条，有的可以呈现出粗糙的纹理。

因此，我们需要根据作品的需要选择合适的撕纸方式，以达到最好的效果。

通过不断的练习和实践，我逐渐掌握了常见的撕纸技巧，并能够根据需要进行变化和创新。

除了基本的技巧外，我们还学习了如何运用颜色和光影效果来增强作品的视觉效果。

撕纸的另一个特点是可以利用材料本身的颜色来创造丰富的层次感和表现力。

通过选择不同颜色的纸张和运用光影效果，我们可以让作品更加生动、立体和有趣。

在学习撕纸艺术的过程中，我收获了很多。

首先，撕纸艺术给我带来了无限的创作乐趣。

通过不同形状、不同颜色、不同纹理的纸张，我可以创造出各种各样的作品。

每一次的剪纸和撕纸都让我感到非常兴奋和满足。

其次，撕纸艺术培养了我艺术感知和审美能力。

在学习撕纸艺术的过程中，我开始更加关注形状、颜色和纹理的搭配，学会欣赏和分析艺术作品。

我能够更好地理解艺术家的用意，欣赏他们的创作，同时也能够更好地理解自己的创作动机和目标。

此外，撕纸艺术还锻炼了我的动手能力和耐心。

撕纸作品需要非常高的精确性和细腻度，所以我必须耐心地进行剪切和粘贴，以达到最好的效果。

在这个过程中，我学会了耐心等待和持之以恒的精神，不断努力克服困难和挑战。

最后，撕纸艺术也让我更加了解中国传统文化。

撕纸艺术源于中国的剪纸艺术，是中国传统手工艺之一。

小班撕纸心得体会

小班撕纸心得体会第一篇：小班撕纸心得体会2013学年第一学期深湾幼儿园小1班撕纸课程心得体会我认为小班幼儿都比较喜欢涂鸦和任意撕纸。

而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在乱撕乱玩，没学到一点实际的东西。

其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，这个学期我们老师就抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养，我经过在小班一个学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

一、选材：贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。

因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。

通过几次随意撕纸活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。

渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。

如贴太阳、贴彩旗、贴房子、热带鱼等。

这和幼儿的生活经验也比较贴近。

有一次撕纸活动，我们班开展了手工《撕面条》，为了激发孩子的学习兴趣，刚开始老师先出示实物面条，引导孩子观察：面条是什么样子？轩轩说：“面条是长长的”、旺仔说：“面条是细细的”、楠楠说：“面条是软绵绵的”、希希说：“面条是圆圆的，短短的”。

孩子的回答形象生动，学习兴趣浓厚，把孩子动手操作的欲望都激发出来了。

一个个用小手慢慢的撕，撕的面条又细又长，一盘盘的面条惹人爱，孩子几乎快要流口水，瞧他们争着抢着，吃得那么津津有味、那么开心。

看着孩子们那么积极，那么投入，我几乎把这些天的辛苦与劳累都忘记了。

这一刻，我只感到当老师的幸福。