嘿嘿你真棒口号

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嘿嘿你真棒口号

篇一：课堂上的口号

课堂上的口号

一、课堂上的口号：

1.师：“一二三”——生：“坐端正”（正确坐姿的培养，避免驼背的产生）

2.师：“小嘴巴”——生：“闭起来”（使全部迅速安静，进入学习状态）

3.师：“读书时”——生：“书斜立”（养成正确的读书姿势，保护视力）

4.师：“书合上”——生：“放桌角”（学会正确放置自己的学习用品）

5.师：“***同学真棒，我们来表扬他！”——生：伸出双手，双眼注视着被被表扬的同学，边鼓掌边齐说：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！”（及时表扬出色的学生，树立榜样意识，增强孩子的自信心和自豪感。）

6.师：“把书翻到***页！”——生：一边开始翻书，一

边说：“翻到***页”。（用重复的话提醒孩子要翻到的页码）

二、其他口号：1.站路队时

师：“站路队”——生：“快、静、齐”一边说口号，一边按照小组的顺序有秩序地在门口站队。2.下课三部曲每节课下课后，一名学生走上讲台，大声说：“下课三部曲”——生：“收书、摆桌子、扔垃圾”。

咱们的口号，孩子们都记住了吗？！赶紧跟着老师说一说吧！

课堂上的口号

篇二：小口号

课前准备“小口号”:（小主持人）课堂上，我们要做到：（生）认真听；坐端正；积极发言；努力向上。镜头二：读书时的“小口号”：（师）小小点读机，做好准备;(生)点读点读。嘴上说的同时，手指点读到位。如果是立起来读书，（师）把书立起来；（生）立起来，向前倾。孩子们用自己的语言，不停地提醒自己，省去了老师不停的指正和唠叨，孩子们就像玩似的接受了学习习惯的培养。镜头三：写字时的“小口号”：（师）写字准备；（生）准备准备：一拳一尺一寸。小口号喊完，先把姿势摆好，然后再开始书写。如果我要在黑板上板书，我会说：老师写字；学生们会把自己的右手伸出，说：书空书空。镜头四：放学走路队时的“小口号”：（小领队）会随着节奏喊：小脚丫，（生）：踏起来；（小

领队）：小手臂，（生）甩起来；（小领队）小腰杆，（生）：挺起来；（小领队）：一二班，（生）：加油！（小领队）：一二班，（生）：最棒！（小领队）：班级口号，（生）：朵朵葵花向阳开；二班小童乐开怀；活泼可爱有梦想；奋发向上走将来。有时，我们还会把学过的古诗，和脚下踏步走的节奏结合，编排成不同节奏的断句，孩子们踏着节奏，精神百倍的走出校门，我们也劲头十足的完成一天的工作，很是开心!有了“小口号”，我唠叨的毛病改变了很多，刚开始我编好了教给孩子们，现在如果孩子们在哪个学习环节出现了问题，他们会主动要求编个小口号记牢，现在小朋友们不仅欣赏老师的才华，自己也可以加入其中来展示自己的才华，看来，“小口号”的魔力还真不小呢！

课前准备口号：铃声响，进课堂，书本和笔都放好，静等老师来上课，比比哪

个坐得好。

课堂调控口号：小小脚，放地上。

小小手，放背后。（小小手，放桌上。）

小小背，要挺直。

小眼睛，看黑板。（看看看，看黑板。）

小眼睛认真看，小耳朵认真听。

小嘴巴，不说话。（三二一，要安静。）

夸奖口号：顶呱呱！

棒！棒！你真棒！

棒！棒！我真棒！

恭喜你答对了！

鼓励口号：加油！

加油！加油！加加油！

课中操口号：小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我

的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

文明礼貌口号：自己的东西要管好，别人的东西我不要。

早上和老师见面道声“老师，早上好！”下午放学记

得说“老二、教学儿歌，强化纪律。

学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而一旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。选择一些他们喜欢的儿歌：

铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，

静等老师来上课，比比哪个坐得好。

上课小手放得好，小脚并并拢，

身子坐得正。眼睛仔细看，

耳朵专心听，说话先举手，

才是好学生，好学生。

还可以进行一些“口号应答”训练：

当学生坐立不定时，老师发出口号：师：123；生：坐端正。或师：谁坐好？；生：我坐好。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。

要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或师：抬头挺胸；生：看黑板.等。

要求学生保持安静时，师：小嘴巴生：休息。

要求学生规范举手时，师：小树长在生：桌子上。

三、树立榜样，表扬为主，

小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

四、利用竞赛，激起兴趣。

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什

么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。

五、采用多媒体，提高学习兴趣。

课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。

总之，组织教学的成败是能否上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

早读歌：

课前歌：铃声响，进课堂，书本铅笔放桌角，比比哪个坐得好

写字歌：，一寸、一拳、一尺，三个一要做到。老师写字，我书空。读书歌：一立，一倾，腰板挺，一字一句读清