走进田园热爱乡村(优质课教学设计)
走进田园热爱乡村教学设计
走进田园热爱乡村教学设计走进田园热爱乡村教学设计设计意图：这次习作是本组教材的专题走进田园、热爱乡村内容的有机组成部分。
是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。
教学时，可先激发学生写作的兴趣，进而引导学生领悟写景文章的行文布局，然后重点引导学生体会如何抓住乡村景物的特点来写，与此同时引领学生感悟写作的技巧，最后在习作欣赏的过程中整体感知并深化自己内心的感受。
以达成本次的宗旨──热爱乡村，歌颂田园。
教学目标：1、感悟乡村生活的美好，激发学生对乡村的热爱。
2、领悟言之有序、言之有物以及抓特点写作的方法和技巧。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的特点。
4、学会用自己的方式来表达自己对乡村生活的热爱。
教学过程：(一)谜语激趣，走近田园。
1.比一比谁最棒，猜一猜下面三个关于农作物的谜语。
(1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
──打一农作物(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
──打一农作物(3)冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。
──打一水果【设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，使学生的思维迅速活跃起来，在潜移默化中引领学生走进田园。
】【谜底：稻米玉米葡萄】2.带学生一起回顾本单元的几篇课文后导入：同学们，今天让我们再一次走进田园，一起感受田园的诗情画意吧!(二)图片引入，走进田园。
师：同学门，在乡间开满野花的的小路上，到处都弥漫着瓜果的芳香;夜晚躺在静静的瓜棚里，青蛙会唱着催眠曲陪你进入梦乡;如果来到美丽的大草原，你会看到天是那么的蓝，草是那么的绿，还有那一群群悠闲自在的牛羊同学们，这么多美丽的乡村景色，你最想描绘哪一幅呢?1.学生发言。
2.那具体写什么?怎么写呢?展示田园风光图片，学生欣赏。
师：同学们，看到这么多美丽的画面，你有什么感触吗?下面把你所看到的、所想到的，跟同学们交流交流。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
语文人教版四年级下册走进田园 热爱乡村
2、师：来，沿着乡间的小路继续走，张老师拍下了3幅美景。
下面请同学们选择你最喜欢的一副美景，拿上之前已经完成的前置作业，在小组内展开讨论吧！时间5分钟。
学生交流。
3、学生展示春笋图：（几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
）一个“探”字，形象地写出了笋生长快且多的状态。
笋娃娃们像与我们捉迷藏一样，调皮快乐。
教师追问：笋娃娃，你们探出头来干什么呢？生：生怕自己在别人后面出来，想快点出来呼吸新鲜空气。
师：好一个迫不及待的小竹笋，请你读一读？（相机指导）谁再试试？小竹笋们，让我们一起读吧！（生边读边做动作））4、师：同学们，在本单元和课外的文章中，还有那些句段是运用了拟人的修辞手法，请把你搜集到的拟人句段和大家分享一下吧！指名说（3、4人）指导感情朗读，也要体现大阅读。
5、田间野花图：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
在这句话中，作者运用了排比的修辞手法，抓住田间最具有代表性的农作物：油菜、蚕豆、萝卜，为我们展现了一个色彩斑斓的田园风光。
6、拓展句型：金黄麦田图每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
这是一个比喻句，把“麦芒”比作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比作“跳动的音符”，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵律美。
擎起：更能显出果实的丰满。
更将预示着麦子丰收的景象。
教师提示：同学们，你们见过乐谱吗？学过钢琴的同学都认识乐谱，没学过的就不知道了，现在请同学们看到大屏幕上，老师为你们带来了乐谱？请同学们对照乐谱，我们再来一起读读这句话。
师总结：乡下风景，不论什么时候，不论什么季节，都是独特的、迷人。
四、练笔诗人笔下的乡村不仅迷人，而且独特，我相信大家笔下的乡村就更迷人，更独特了。
看看老师为你们带来的几幅画面，你最喜欢哪一副，你就描写哪一副，注意要用上我们今天学到的修辞手法哟！五、结束：乡村生活是朴实的也是独特而又美好的，关键我们要有一双敏锐的双眼到生活中去发现，有一颗温柔的心来感受，下一节课肖老师将会继续带领大家真正走进乡村，聪明的你会发现更多的美。
《走进田园 热爱乡村》教学设计
《走进田园热爱乡村》教学设计【教学目标】1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，课件。
【教学过程】一、激情导入同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
三、汇报交流各组选取代表介绍自己的乡村。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
四、明确要求1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。
2、明确要求：读课本116页第2自然段：⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
⑶ 写后认真读读、改改。
五、确定题目1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词2、可以地点、景物、人物、事物为题。
六、理清写作顺序写景──可按时间或空间顺序来写。
如《乡下人家》写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》写物──按事物的不同特点来介绍。
写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
七、学生习作1、自拟草稿。
2、小组内互评互改。
【板书设计】主题：走进田园，热爱乡村要求：经历的、看到的、听到的、想到的;写景──时间或空间顺序写人──不同的活动写物──不同特点写感受──看后的认识爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计湖北省恩施市白杨小学吴锡国人教课标版教材第六册【教学目标】1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。
2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。
四年级语文走进田园,热爱乡村公开课教案优质教学设计
习作指导一、选择材料。
1.可以写自己经历的事情2.可以写听到的、看到的或想到的3.可以是景物、事或人4.可以是感受或体会二、确定题目1.以景物的场面为题：田间小景2.以人物为题：勤劳的乡民3.以景物为题：我爱家乡的XX三、内容充实1.写景：抓住景物特点，动静结合，按一定顺序写清楚2.写人：抓住乡村各类人物特点，除草的老农，洗衣的妇女，玩耍的孩子运用各种描写手法刻画人物形象3.写事：交代清楚事情的来龙去脉，抓住事情发展过程中人物的动作、心理、语言四、美文欣赏我爱家乡的小河我的故乡坐落在南山脚下，村边的那天小河伴随着我的记忆不断流淌。
它是那样清澈，那样可爱。
（开门见山，交代了小河的位置及特点。
）春天的小河是一位娴熟的小姑娘。
小河苏醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清澈见底，鱼儿、虾追逐嬉闹，时而躲进卵石下，时而浮出水面；水面上的成群的鸭子“嘎、嘎”欢叫着，给平静的小河增添一份热闹；春燕侧身划过水面，水面留下一圈圈的涟漪，波光粼粼的水面在阳光的照射下散着五颜六色的光芒。
生机勃勃的春天把小河打扮得妩媚动人。
（通过描写鱼虾、鸭子和春燕，写出了春天的生机勃勃。
）夏天的小河是一位好客的少女。
雨后河水涨了，河面变宽变亮，风吹来，河水时而冲击着岸边的鹅卵石，时而拍打岸边伸出头的小草，给小草痛快淋漓的洗了一个凉水澡。
炎热的季节，小伙伴们把小河当成了最佳的游乐场所。
（拟人句。
把小河当成一个好客的少女来写，生动亲切。
）秋天的小河是一位恬静的少妇。
蔚蓝的天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞，悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾着，给小河增加了一抹色彩。
小河岸边的田野里，一片丰收景色，农民伯伯们眉开眼笑，收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。
（写出了小河的动态美）冬天的小河是一位安详的老人，小河开始冬眠。
河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花覆盖在冰面上，像给小河盖上一层厚厚的棉被。
小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远奔腾向前！（抒发了作者爱小河，更爱家乡的情感。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生对大自然的热爱。
2. 通过观察、体验，提高学生的审美能力和观察力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 田园风光的图片展示。
2. 选取相关诗词进行欣赏和解读。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察、体验，感受田园风光的美。
2. 难点：如何引导学生深入理解田园风光的特点，并将感受用文字表达出来。
四、教学方法：1. 图片展示法：展示不同地域的田园风光图片，让学生直观感受。
2. 诗词欣赏法：选取经典田园诗词，让学生品味、解读。
3. 观察体验法：组织学生分组进行观察、体验，培养学生的实践能力。
4. 写作指导法：引导学生将观察、体验到的田园风光用文字表达出来。
五、教学步骤：1. 导入：展示一组田园风光图片，让学生初步感受田园风光的美。
2. 展示田园诗词，让学生品味、解读，体会田园风光的意境。
3. 组织学生分组进行观察、体验，要求学生记录下观察到的景物特点。
4. 学生分享观察心得，讨论田园风光的特点。
5. 教师总结田园风光的特点，引导学生深入理解。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，针对学生的表现，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生观察日记的质量，评估学生对田园风光的理解和表达能力。
2. 课堂参与度，包括学生的讨论积极性和分享意愿。
3. 学生对田园风光诗词的欣赏和解读能力，通过问答和小组讨论进行评估。
七、教学资源准备：1. 收集各种田园风光的图片，包括不同季节和地域的特色景致。
2. 准备相关的田园诗词文本，确保文本的质量和文化价值。
3. 分发观察日记的模板，指导学生记录观察内容。
八、教学安全与纪律：1. 在户外观察时，确保学生遵守纪律，不远离集体，注意安全。
2. 提醒学生保护环境，不随意破坏植被和景观。
九、教学拓展活动：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验田园风光的魅力。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习田园诗文，感受田园生活的美好，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量，提高学生的语文表达能力。
二、教学内容：1. 田园风光的特点：自然、宁静、和谐、美好。
2. 田园诗文的学习：古代田园诗、现代田园诗、散文、小说等。
3. 田园生活的美好：农耕、畜牧、渔猎、山水、花草等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解田园风光的特点、分析田园诗文。
2. 案例分析法：分析具体田园诗文，让学生感受田园生活的美好。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对田园生活的理解和感受。
四、教学准备：1. 教师准备相关田园诗文、图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的自然环境，提问：“你们印象中的田园风光是什么样的？”2. 新课内容：讲解田园风光的特点，展示相关图片，让学生直观感受田园风光的美好。
3. 诗文学习：选取古代和现代具有代表性的田园诗文，让学生朗读、解析，感受诗文中所表现的田园生活。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对田园生活的理解和感受。
6. 作业布置：要求学生课后写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作文中的表现，考察学生的写作能力和对田园生活的理解。
3. 学生综合素养：通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生在观察、思考、表达等方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身感受田园风光，将所学知识应用于实际。
2. 邀请农民画家、诗人等来校进行专题讲座，让学生更深入地了解田园生活和艺术创作。
3. 开展“田园诗文朗诵比赛”，提高学生的文学素养和表达能力。
八、教学应注意的问题：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
《走进田园 热爱乡村》
《走进田园热爱乡村》教学设计肇庆市封开县南丰镇中心小学侯妹枝教材分析：这次的习作的主题“走进田园热爱乡村”展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学目标：1、通过深入了解和资料收集，把乡下人家的趣闻乐事或田园风光写下来。
2、观察要细致。
按照一定的顺序，采用多种观察手法，掌握丰富的材料。
3、通过走近乡下人家，让学生感受乡村生活和田园风光，体会大自然的美好。
重点难点:指导学生抓住田园景物的特点，按一定顺序把观察到的内容具体叙述出来。
一、激趣导入老师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：不知道。
生：是好吃的生：是苹果老师：你真棒！你是怎么知道的？生：我看到那个形状是圆圆的，我就猜是苹果。
老师：好，当我们看这个苹果的时候是调动身体的那个器官的？生：是眼睛。
老师：观察时，除了用眼睛，还可以用上身体的那些器官？生：用耳听，鼻闻，舌尝，手摸（指名说说）老师：好！你们今天上课真认真，我们在观察时都调动了这些器官。
一边（出示课件）学生一边回答器官。
老师：这跟我们的作文有什么关系呀？我们把器官调动起来之后在我们的作文里边就叫做五觉观察法。
老师：用眼睛看到的是？生：视觉老师：用耳朵听到的是？生：听觉老师：用鼻子闻到的是？生：嗅觉老师：用舌头尝到的是？生：味觉老师：用手摸到的是？生：触觉老师：能调动这些器官跟我们的作文有息息相关，所以要写好作文首先得过观察这一关了，你的观察不够细致，你的感觉不够灵敏，那么我们写出来的东西就没有真实性了。
好！老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
老师：那老师出几则谜语让你猜猜，看看谁最快？（出示课件）生：（回答）★比一比，猜一猜(1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
——打一农作物（稻米）(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
语文人教版四年级下册走进田园,热爱乡村
走进田园，热爱生活教学目标:1、引导学生观察大自然，初步掌握各种渠道收集资料与整理资料的方法。
2、培养自主合作能力和初步的审美鉴赏能力。
3、培养热爱家乡，热爱农村的思想感情。
教学重点：具体了解田园乡村的风光及生活。
教学准备：1、教师准备乡村生活图片，田园风光课件。
2、学生分小组收集资料及组织户外活动。
3、确定四个小组活动的课题：（1）农村风光拍摄小组；（2）田园诗朗诵小组；（3）收集田园果蔬小组；（4）家乡景物介绍小组；教学过程：一、激情导入：通过听音乐和观察图片，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受田园带给我们的乐趣吧！（板书：走进田园，热爱乡村）二、分组展示下面我宣布田园美景家乡风采展示会现在开始！农村风光无限好，接下来让我们一起来进入：第一章农村风光无限好（1）听音乐，欣赏图片，说说自己的感想。
是啊！当我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香，当我们静静的坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；当我们快乐的躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。
接下来让我们一起田园诗朗诵小组带来的田园风光诗《村居》《四时田园杂兴》、《乡村四月》、《游山西村》，欣赏古人眼中的田园风光，说说你的感受。
（2）诗人们以自然山水，田园生活为吟诵对象，清新自然的语言写出诗人热爱自然，热爱乡村生活。
接下来让我们一起来进入第二章谁不说咱家乡好1、家乡美，家乡好，家乡的水果蔬菜真不少！田园里果蔬飘香，酸甜苦辣应有尽有。
有请我们的农村风光小组：“这个小组走进田园，观察到许多乡村景物，田园里的瓜果蔬菜，路边的小花、野菜，我们通过仔细观察，他们收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！2、接下来请家乡景物介绍小组用语言赞颂家乡的美景吧！请4——6位学生自由发表自己的文章。
乡村生活趣事多接下来让我们一起来进入：第三章乡村生活趣事多在乡村生活的孩子，可以随时随地的跟大自然亲密接触，每天踩着石子路上下学，可以和林间的小鸟对唱，可以追着牛羊奔跑。
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走进田园热爱乡村(优质课教学设计)
走进田园热爱乡村(优质课教学设计)
走进田园热爱乡村
【教学目标】
１、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
２、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。
３、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。
【课前准备】
１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
２、教学课件。
一、听歌导入，明确口语交际的主题：播放《走在乡间的小路上》，听后，师：听了这首歌，根据课前搜集资料，你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是：走进田园。
二、介绍田园风光、乡村生活印象，明确口语交际的注意事项。
1、我为同学们带来了几幅图片，看完后，要说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢它。
（播放ppt）
2、学生谈话
A、教师引导学生用询问的形式，帮谈话者把话说清楚、明白，努力做到打动人。
B、教师帮助概括：田园风光美、独特，乡村的事情有趣，动物可爱，食物绿色好吃……或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食……乡村的一切都是那么丰富多彩！
3、通过刚才我们的口语交际，同学们明白了说话和听话时应该做到什么？说明白讲清楚，可辅助图片、动作等帮助；认真听，要应对，不明白的地方可以提问。
语言和态度都要注意文明，有礼貌。
三、请同学到家乡做客，锻炼口语交际能力
1、家乡这么美，现在你要请同学到你的家乡去做客，（板书：请到我的家乡来）你会先说什么呢？学生交流，教师概括：可先发出邀请，再介绍家乡；也可先介绍家乡，引起人的兴趣，再发出邀请。
2、哪位同学先来邀请你的同学？
指名二人现场表演，其他同学评价或补充。
3、你也试着发出你的邀请吧！学生各自请同学，教师巡视指导。
4、你请了哪位同学到你的家乡去做客？谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍？引导学生进行评价。
四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客，一是说明你的家乡有吸引人的地方，二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。
1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师，如果能请到老师到你的家乡去做客，一定是一件非常高兴的事。
你们想不想试试？
2、下面我们分小组，出示要求：
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。
2、尽量做到语言清楚明白，能打动人。
3、认真倾听，礼貌辩论或补充。
4、选出一位发言代表，并帮他说得更好，发言代表邀请老师，可获得“口语交际小能手”笑脸，小组相应获得“口语交际优胜小组”
奖章。
3、邀请老师，赢得奖章。
五、这节课你有什么收获或感受？
小朋友，爱说话，
听我来把乡村夸。
田园风光美，
看了就陶醉。
农村趣事多，
听了乐呵呵。
我说得认真，
你听得用心，
我说不明白，
你就把话问。
你一言，我一语，
咱们聊得真开心。