【部编版】四年级语文上册《走月亮》 优质公开课 教学设计
人教部编四年级上语文《2走月亮》优质公开课教学设计
人教部编四年级上语文《2 走月亮》优质公开课教学设计一. 教材分析《2 走月亮》是人教部编四年级上语文的一篇课文，主要描绘了作者在一个月夜下漫步的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，意境清新，充满了诗情画意，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和情感的课文有一定的接受度。
但同时，学生对于一些生字词的理解和运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学生能够运用课文中的语言表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解课文中的意境，体会作者的情感，运用课文中的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和作者情感。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，提高阅读理解和表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频。
4.教学用具（如彩笔、尺子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文相关图片或视频，引导学生进入月夜漫步的情境，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文内容，理解作者情感。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，尝试运用课文中的语言表达自己的情感。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
部编版小学语文四年级上册《走月亮》优质教案
走月亮一、课前解析关注文体：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
关注语言特色：作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融、洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。
以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。
关注文本特色：关注作者调动多种感官：眼看，耳听，鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。
课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。
除此之外，课文饱含深情，文字让人入情入境，是一篇学习“边读边想像，感受自然之美”的极好例文。
二、教学目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想像课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
三、教学重难点重点：能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
难点：能边读边想象课文中描写的画面。
四、教学准备多媒体课件五、教学时间2课时第一课时课时目标:1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
积累优美生动的句子。
教学过程：1. (出示课件3)出示与“月亮”有关的古诗《古朗月行》，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。
这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，教师板书课题——走月亮，学生齐读课题。
教师提问：看到今天的课题《走月亮》。
你们有什么疑问吗？预设：我们经常会看月亮，赏月亮，什么是“走月亮”呢？(出示课件4)教师：“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。
预设：怎么走月亮啊？教师导入：是啊，怎么走月亮呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看吧！二、初读课文，学习字词1.学生自读，提出要求：（出示课件5）认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教新部编版四年级上册语文教材第二课，本文描述了一个夜晚，作者和阿妈一起在月光下散步的美好时光。
通过描绘月亮的变化和夜晚的景色，表现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。
教材以优美的文字，丰富的想象力和细腻的情感，吸引着学生们去阅读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但对于夜晚的景色和月光的描绘，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于通过阅读理解文章的情感和主旨，还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确读写“走、月亮”等词语，理解文章内容，了解夜晚的景色和月光的变化。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
3.情感态度与价值观目标：学生能理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。
2.教学难点：通过阅读理解文章的情感和主旨，培养学生的爱心和感恩之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
2.教学手段：利用多媒体展示夜晚的景色和月光的变化，引导学生直观感受，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以“月亮”为主题，让学生说说他们对月亮的了解和印象，引导学生进入学习情境。
2.教学新课：引导学生朗读课文，边读边思考，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。
3.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈他们对文章中描述的景色和情感的理解，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
4.总结提升：教师引导学生总结文章的主旨，理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。
5.作业布置：让学生写一篇关于自己家乡的作文，培养学生的写作能力和对家乡的热爱。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：让学生了解《走月亮》中的故事情节，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生感受诗意的语言，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点
1.理解课文《走月亮》的主要内容。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.培养学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。
三、教学难点
1.学生理解《走月亮》中的抽象诗意表达。
2.学生运用正确的语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备
1.课文《走月亮》的教材
2.多媒体课件或黑板
3.教学参考资料
五、教学过程
1. 导入
通过引导学生观察月亮和问答等方式，引出课文中的《走月亮》主题。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分组讨论课文中的诗意表达，帮助学生交流思想。
4.学生小组展示理解内容，互相学习。
3. 拓展
1.教师引导学生了解月亮的由来和相关的民间传说。
2.学生观察月亮，用自己的语言描述月亮。
4. 归纳总结
1.教师引导学生总结课文中的主要内容和感受。
2.学生交流归纳的结果，进行讨论。
5. 课堂作业
让学生根据课文内容，写一段自己的感想和理解。
六、教学反思
本节课中，学生通过课文学习，能更好地理解诗意表达，并且在小组讨论和展示中可以互相分享理解，帮助提高阅读和表达能力。
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级（上）《走月亮》一文。
教学内容主要包括：阅读理解、生词学习、句子分析、文章结构把握等。
具体章节为第二单元第七课。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者描绘的美丽景色，培养审美情趣。
2. 学习并掌握本课生字词，提高词汇量。
3. 分析课文中的句子，提高句子理解和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，句子分析。
难点：课文意境的体会，句子修辞手法的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己看月亮的经历，激发学生的学习兴趣。
a. 你看过月亮吗？什么时候？b. 你觉得月亮有什么特点？2. 阅读课文：学生自读课文，了解课文大意，感受文章描绘的美丽景色。
3. 生词学习：引导学生学习并掌握本课生字词。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法。
5. 课文讲解：分段讲解课文，帮助学生理解文章结构，体会作者情感。
6. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行讲解。
7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课文走月亮2. 生字词：列出本节课学习的生字词3. 句子分析：课文中的重点句子和修辞手法4. 课文结构：分段概括文章内容七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字词，每个写5遍。
b. 课文填空题。
c. 根据课文内容，用自己的话描述一次看月亮的经历。
2. 答案：a. 生字词：略b. 填空题：略c. 描述看月亮经历：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置学生观察月亮的任务，记录月亮的变化。
b. 鼓励学生阅读其他关于月亮的文章，提高阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与感悟3. 句子修辞手法的分析与应用4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 作业设计中的拓展延伸二、重点和难点细节补充与说明1. 生字词的学习与掌握（1）生字词的选择：挑选本节课出现频率较高、难度较大的生字词进行教学。
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级(上)第四单元《走月亮》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者描绘的自然美和表达的思想感情；详细内容涉及课文第一、二自然段，重点分析月亮的形态、颜色及动态变化。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确书写；理解课文内容，感受作者对月亮的描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景色的热爱，体会作者与母亲间的亲情。
三、教学难点与重点重点：分析课文第一、二自然段，学习月亮的描绘方法。
难点：如何引导学生体会作者对自然美的感悟及对亲情的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组月亮的图片，引导学生观察月亮的形态、颜色，激发学生对月亮的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，整体感知文章内容，同时检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精讲课文：分析第一、二自然段，引导学生关注作者对月亮的描绘，体会其动态变化。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何描绘月亮，并进行随堂练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察月亮的经历，培养学生的观察能力和表达能力。
7. 情感教育：引导学生体会作者与母亲间的亲情，培养学生关爱家人的情感。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 重点内容：a. 生字词b. 月亮的描绘方法c. 作者与母亲间的亲情七、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的月亮，写一篇描绘月亮的短文。
2. 答案要求：运用本课所学的描绘方法，注意月亮的形态、颜色和动态变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和情感体验，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于月亮的诗句，进行分享，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：课文第一、二自然段中月亮的描绘方法。
2《走月亮》 公开课一等奖创新教学设计.pptx
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走 着……这段话用拟人化的手法，将月亮和星星描述为在天空中漫步的形象，给人一种浪漫、神秘的感觉。同时，也 表达了作者对自然的敬畏和对生命的热爱。
鹅（6）:白鹅、鹅毛、鹅卵石。 造句：一群白鹅在水面上自由自在地游来游去。 卵（Iudn）:卵子、鹅卵石、卵生动物。 造句：青蛙是卵生动物，它们的卵在水中孵化成蝌蚪。 俗（SI1）：俗气、风俗、通俗易懂。 造句：他的衣着打扮有些俗气，但他的内心却充满了善良和真诚。 跃（yuS）：跳跃、跃动、跃跃欲试。 造句：运动员们在赛场上跃跃欲试，准备展现自己的实力。 穗（SUi）：麦穗、稻穗、谷穗。 造句：麦田里的麦穗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦。 镀（dil）：镀金、电镀、镀层。 造句：这件首饰上镀了一层黄金，闪闪发光，非常漂亮。 埃（geng）：田埃、土壤、境子。 造句：农民们在田壤上走来走去，检查着庄稼的生长情况。
烁（ShU6）：闪烁、烁亮、烁烁发光。
造句：夜晚，星星在天空中闪烁着微弱的光芒。
三、书写指导
淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟
四、作者简介
吴然，原名吴兴然，云南宣威人。中国作家协会会员、春城晚报高级编辑。主要致力于儿童散文和散文诗创作 ，其作品曾获中国作家协会第二届、第五届、第八届全国优秀儿童文学奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，多次获冰心 儿童文学奖，2018年获陈伯吹国际儿童文学奖。代表作有散文集《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等 。
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现出作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于四年级上册第六单元，是一个很好的阅读材料，可以帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前，我首先对学生的学情进行了分析。
四年级的学生在阅读方面已经有了一定的基础，他们能够理解一些简单的文学作品，但是对一些深刻的寓意和细腻的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细读课文，理解作者的情感表达，体会课文的寓意。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会欣赏文学作品的语言和情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解作者对美好生活的向往，培养对大自然的热爱。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生对课文中一些深刻的寓意和细腻的情感表达的理解。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文；同时，通过播放配乐朗诵，让学生感受课文的情感。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：以一个问题导入，让学生猜测作者在月夜里看到了什么，引发学生的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
【部编版】四年级语文上册 《走月亮》 公开课教学设计及教学反思
2 走月亮教学设计【教材分析】《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情感。
【设计理念】《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
在阅读中要重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。
教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔”，要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，发挥想象，抓住重点词语理解文章，解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是四年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情，调动学生的生活体验，发挥学生的想象突破教学难点。
学法与教法相适应，采用“读读——想想——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，发挥想象，陶冶情操。
【教学目标】1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课文第4段。
2《走月亮》 公开课一等奖创新教学设计
2《走月亮》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《走月亮》教学设计___教学目标：1.有感情的朗读课文，想象画面，体会句子的优美生动；2.感受亲情的美好。
教学重难点：有感情的朗读课文，想象画面，体会句子的优美生动；教法与学法：1.情境创设法；2.小组合作法；3.朗读法教学准备：黑板贴教学过程：一、激趣导入——整体回顾，感知全文1.话题导入：同学们，你们有没有仔细观察过月夜给你留下了怎样的印象？今天，我们一起去领略云南洱海旁的月夜美景，看看它会带给我们怎样的感受。
（板书课题：走月亮）2、俗话说风景美如画，如果用几幅画概括我们这篇文章的话，分别是几幅画？请同学们快速浏览课文找一找。
（生自由回答，教师相机贴出黑板贴）二、合作探究——初览田园风景图我和阿妈走月亮，走着，走着——来到了田园边。
请同学们，现在自由读第六自然段，找一找，我都去了哪些地方？跟同桌讨论，看看你们找的是否一致。
预设：村道、果园、田地间三、精讲细研——感受画面之美，自然之美1、我们首先来到的是村道，哪位同学来读读。
问：这村道原来坑坑洼洼的地方已被填平，是因为？丰收了，那么村民们在填补道路时的心情是怎么样的？带着这样的心情来读读这段文字。
（齐读）2沿着村道，“我"都看到了什么，又听到了什么？同学们，你看，这段文字后面有一串省略号，是什么意思呢？“我”还听到了什么？这样的月夜给你的感觉是什么？请你带着这样的感觉读一读。
（点名读）（板书：所见）3、正当我沉溺在这美妙的月色中的时候，一阵果香飘来。
原来是——教师挨个问学生，猜想还有什么水果你想不想咬一口？嘴里什么味道？带着这酸酸甜甜的感觉咱们来品味一下这段文字。
4、这时我听到了沟水汩汩，生跟读——问：沟水怎么会满意的流呢？生自由回答。
我们不妨把“满意"去掉对比阅读：a沟水汩汩，响着。
b沟水汩汩，很满意的响着。
（男女生分组读）生自由谈体会5、文中这样的句子还有很多，同学们可以细细体会。
【部编版】四年级语文上册《走月亮》优质公开课 教学设计
部编版四年级语文上册《走月亮》优质公开课教学设计【设计说明】《走月亮》是一篇充满浓郁情感的散文。
散文教学要引导学生完成对作品形象的破解，感悟作者在文本中流淌的人性情感，同时引导学生走进语言的密林，赏析和品味文本语言和表现手法。
教学本文，以“奇妙”为文眼，以“课文中哪些画面给你留下了深刻的印象”为核心话题，引导学生走进课文，在充分地朗读、品味、想象中，感受课文所描绘的美好意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
与此同时，关注文本语言的“文质”“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的质地、情味、分寸和美感，品味语言的色、香、味，感受文本语言文字丰韵的内涵、细腻的情思、深远的意境，领悟作者表达的言语智慧，以此来构建或更新学生的言语世界和精神世界。
【教材分析】《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
【学情分析】四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，求知欲强，想象力丰富，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
人教部编版小学语文公开课教案《走月亮》教学设计与反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《走月亮》。
（2）理解课文主要内容，体会作者对家乡和亲人的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的关键词句。
（2）学会欣赏优美的句子，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的热爱与思念。
（2）培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句。
（2）学会欣赏优美的句子。
三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己家乡的美景，引发学生对家乡的热爱之情。
（2）简介作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，初步体会作者的情感。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生结合课文的关键词句，深入理解课文内容。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 品悟情感（1）让学生反复朗读课文，体会作者的情感。
（2）引导学生说出自己对新家乡、亲人的思念之情。
5. 欣赏评价（1）让学生挑选出自己认为最美的句子，进行欣赏评价。
（2）教师点评，提高学生的语文素养。
四、作业设计1. 抄写课文中最美的句子。
2. 写一篇关于家乡的习作。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文主要内容，体会作者的情感。
（3）学生能够欣赏优美的句子，提高语文素养。
2. 教学改进：（1）在合作探究环节，可以更加注重学生的自主学习能力培养。
（2）在作业设计环节，可以适当增加一些拓展性作业，提高学生的综合能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题，培养学生的探究精神。
部编版四年级上语文2《走月亮》优质课堂教学设计
部编版四年级上语文2《走月亮》优质课堂教学设计一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上语文的一篇课文，描绘了一个秋夜，作者和阿妈一起在洒满月光的小路上漫步的情景。
课文语言优美，意境悠远，充满了浓厚的亲情和乡情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对家乡和亲人的热爱之情，以及感悟课文所表达的哲理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感和哲理。
但部分学生可能对一些生僻词语和句子结构的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和解释。
同时，学生对于亲情和乡情的感悟可能存在差异，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能进行适当的运用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和感悟文学作品中的情感和哲理。
3.情感态度与价值观：体会作者对家乡和亲人的热爱之情，培养学生的亲情和乡情观念。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟课文所表达的亲情和乡情，以及对于课文中所涉及的哲理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲情的学习氛围，让学生更好地理解和感悟课文内容。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
3.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和美感，进一步理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设一个温馨、亲情的情景，引导学生进入课文学习。
例如，可以播放一段柔和的音乐，同时展示一幅描绘月夜的图片，让学生想象自己与亲人一起在月夜中漫步的情景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
朗读过程中，教师对生字词进行解释，并对一些难懂的句子进行解释和引导。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思教学设计：教学目标：1. 能够正确朗读课文内容，并理解诗意。
2. 能够理解和解释文中所表达的情感和意义。
3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学重点：1. 理解诗意和情感。
2. 能够正确朗读课文。
教学准备：1. 教师准备课文诗歌《走月亮》。
2. 教师准备相关图片和实物道具，辅助教学。
教学过程：步骤一：导入新课1. 教师播放一首与月亮相关的歌曲，让学生感受月亮的美丽和神秘。
2. 教师介绍本课的诗歌《走月亮》。
步骤二：朗读课文1. 教师朗读课文，《走月亮》。
2. 教师分段指导学生朗读，注意语音语调和节奏。
3. 学生跟读课文，进行音调练习。
步骤三：理解课文1. 教师引导学生朗读课文，分析诗歌描写的对象和功能。
2. 学生尝试用自己的话解释诗歌内容，表达自己的理解。
步骤四：学习词语和句子1. 教师呈现诗歌中的一些词语和句子，让学生朗读和理解。
2. 学生跟读和理解词语和句子的意思。
步骤五：情感体验1. 教师播放一段与月亮相关的视频或音频，让学生进一步感受月亮的美丽和神秘。
2. 学生用自己的话描述自己对月亮的感受。
反思：本节课设计了多种教学方法，如朗读、解释和情感体验等，使学生能够全面理解诗歌内容和情感，同时培养了学生的语言表达能力和审美能力。
在教学过程中，教师要注意对学生的引导和激发，让学生主动参与，积极思考和表达。
同时，要根据学生的不同程度和特点，进行个性化的辅导和帮助，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2《走月亮》公开课一等奖创新教学设计
2《走月亮》公开课一等奖创新教学设计2《走月亮》教学设计教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元里的一篇课文。
本单元以“自然之美"为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
“边读边想象画面"能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
走月亮是我国南方一些地区的习俗，原指在中秋节夜晚妇女盛装出游，后来演变成人们在有月亮的晚上外出游玩、散步、嬉戏。
走月亮不同于在月光下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下走，散步。
因此，走月亮的说法充满了诗意。
全文共9 个自然段，以“走"为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读着诗情画意般的感受。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗如梦，如世外桃源般的画卷中:明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道，走过小路，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地......山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣，鸟飞，溪流，人语，无不充盈着温馨甜美之情。
课文插图形象地展现了走月亮的场景。
“我"和阿妈身着民族服饰，在柔和的月光下，阿妈牵着“我”的手，脸上洋溢着甜蜜的微笑，“我"仰起头看着阿妈，露出幸福的微笑，浓浓的亲情充盈期间。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，积累优美生动的句子。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学重点】学会通过勾画优美生动的词句，联系生活，调动多种感官，边读边想象画面，感受文中的月夜美景、浓浓亲情。
部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】
部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】教案概述本节课是部编版语文四年级上册的《2.走月亮》教案，通过本次教学，让学生了解月球的形象，并引导学生通过走读文章感知月球之美，带领学生感受丰富的想象力。
教学目标1.通过朗读，使学生了解文章中描述的月球形象。
2.引导学生通过绘画、写作等方式，表达对月球的美好想象。
3.培养学生对文字的感知和理解能力，提高学生的审美能力。
教学准备1.部编版语文四年级上册教材。
2.音响设备。
3.黑板、粉笔。
4.绘画工具和纸张。
教学过程第一步：导入介绍本节课的主题《走月亮》，让学生短暂了解月亮的形象和意义。
第二步：朗读教师朗读文章《走月亮》，让学生跟读，感受文章的节奏和意境。
第三步：讨论引导学生讨论文章中描述的月亮形象，通过提问激发学生对月亮的想象和情感。
第四步：绘画让学生用绘画的方式表达对月亮的美好想象，鼓励学生发挥创造力。
第五步：写作让学生根据对月亮的想象，写一篇小短文，展现自己的文学才华。
第六步：展示与分享学生展示他们的绘画作品和写作成果，相互分享对月亮的感受和想象。
教学反思本节课通过走读文章，以及绘画和写作的方式，让学生更深入地了解月亮的美好形象，并培养了学生的审美能力和创造力。
在未来的教学中，可以借助更多的多样化教学方法，加深学生对文学作品的理解和感知。
结语通过本节课的教学，让学生在欣赏文学作品的同时，感受到文字的魅力，培养学生的审美情感和创造力，提高学生的自主学习能力。
希望学生能够在日常生活中多用心感知美好，用文字和艺术表达内心的情感。
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部编版四年级语文上册《走月亮》教学设计
【教材分析】
《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。