英语微课教学设计说明
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
高中英语微课教学设计
高中英语微课教学设计一、教学目标本微课旨在通过创新的教学方式，提高学生的英语听说能力和自主研究能力。
具体目标包括：1. 帮助学生掌握新单词和短语的读音和意思；2. 培养学生在真实情境中运用所学知识的能力；3. 启发学生思维，培养问题解决能力；4. 激发学生对英语研究的兴趣。
二、教学内容本微课的教学内容包括：1. 单词与短语的研究：通过图片、音频等多媒体资源，介绍新的单词和短语，并帮助学生掌握其发音和意思；2. 对话与表达：通过模拟真实情境，引导学生进行对话练，提高学生的口语表达能力；3. 自主研究任务：在课程结束后，布置一定的自主研究任务，激发学生的自主研究能力。
三、教学过程本微课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入（5分钟）通过播放一个与本节课主题相关的视频或音频片段，引起学生对主题的兴趣，并激发他们的思考和讨论。
2. 单词与短语研究（15分钟）使用多媒体资源，以图片和音频的形式展示新的单词和短语。
同时，引导学生认读并模仿发音，并帮助他们掌握这些词汇的意思。
3. 对话与表达（20分钟）通过模拟真实情境，设计对话练，帮助学生进行口语表达的训练。
可以组织小组活动，让学生互相配对进行对话。
同时，教师要引导学生运用所学知识，发挥创造力，积极参与到对话中。
4. 自主研究任务（15分钟）给学生布置一定的自主研究任务，例如准备一份相关话题的短文、制作一段相关话题的视频等。
鼓励学生结合自身兴趣和所学知识，展示他们的个性和创意。
5. 总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，给予他们鼓励和肯定。
同时，让学生分享他们在研究过程中的收获和体会。
四、评估方式为了准确评估学生的研究效果，可以采用以下评估方式：1. 教师观察法：教师通过观察学生的课堂表现，包括对单词和短语的掌握程度、对话练的表达能力等来评估学生的研究情况；2. 学生自评：学生自主完成一份研究反思，并给出对自己的评价和目标设定；3. 小组互评：学生之间进行对话练时，可以根据规定的评分标准互相评价，促进学生之间的互动和交流。
英语微课堂教学设计方案五篇
英语微课堂教学设计方案五篇把课堂还给学生，真正让学生动起来，培养学生合作学习的情感态度，下面是小编整理的英语微课堂教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语微课堂教学设计方案1教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学过程(一)、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! What’s her / his favourite food?Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?T: Yes, you’re right.Xiong Da，What’s your favourite food?Lan Yangyang，What’s your favourite food?Grace, What’s your favourite food?Kimi，What’s your favourite drink?2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
(二)、新课呈现1. B. Let’s talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s goand see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
小学英语微课教学设计(共3篇)
小学英语微课教学设计（共3篇）第1篇：小学英语微课教学设计英语微课教学设计竹林镇中心小学李跃锋教学课题: there be 句型专题一、教学目标:1、掌握There be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、There be概念。
There be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、There is的句子结构： There is a book on the desk. There is some water in the bottle.5、There are的句子结构： There are some pictures on the wall.6、练一练。
7、There be句型就近原则及练习。
四、小结及There be口诀。
第2篇：英语微课教学小学三级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计教学目标：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step 1．warm up and revi-sion1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。
英语微课教案
英语微课教案
一、教学目标
- 通过本课程，学生将能够掌握基本的英语词汇和句子结构。
- 学生将能够运用所学知识进行简单的日常对话。
二、教学内容
本课程主要包括以下内容：
1. 英语词汇研究
2. 句子结构研究
3. 日常对话练
三、教学过程
1. 引入
在开头引入课程内容，激发学生研究英语的兴趣。
2. 词汇研究
通过呈现图片、示例句子等方式，教授一些基本的英语词汇。
学生可以跟着教师一起读出单词，并进行相关动作或表情配合，以帮助记忆。
3. 句子结构研究
介绍一些常用句子的结构，如主语+动词+宾语等。
帮助学生理解基本的句子结构，进行简单的语法练。
4. 日常对话练
分组进行角色扮演，创造日常对话场景，让学生运用所学知识进行对话练。
教师可提供相关问题，或者让学生自行编写对话。
5. 总结和作业布置
总结本课所学内容，并布置一些简单的作业，帮助学生巩固所学知识。
四、教学评估
通过观察和听取学生的口语表达，以及完成的作业，对学生的研究进度进行评估。
五、教学资源
- 图片、示例句子等课件素材
- 角色扮演对话卡片
- 学生作业纸
六、教学扩展
为了提高学生对英语语言的研究兴趣，可以配合一些英文歌曲、故事等辅助教学。
初中英语微课教学设计
初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。
二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。
2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。
教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。
3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。
学生可以跟读和模仿教师的发音。
4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。
例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。
5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。
每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。
6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。
7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。
作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。
四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。
- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。
- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
2024年英语微课教案-(带目录)
英语微课教案-(带目录)英语微课教案一、教学目标1.知识与技能：(1)学生能够听懂并准确说出与日常生活相关的英语词汇和简单句子。
(2)学生能够运用所学英语进行简单的自我介绍和日常交流。
2.过程与方法：(1)通过观看微课视频，学生能够掌握英语发音规则和基本语法知识。
(2)学生通过模仿和实践，提高英语口语表达能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
(2)培养学生跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景。
二、教学内容1.主题：日常生活英语2.教学重点：(1)日常英语词汇：如动物、颜色、食物、家庭成员等。
(2)简单英语句子：如自我介绍、问候、询问时间等。
3.教学难点：(1)英语发音规则：如元音、辅音、连读等。
(2)英语基本语法：如一般现在时、一般过去时等。
三、教学过程1.导入（5分钟）(1)教师播放一段日常生活场景的英语微课视频，引导学生关注视频中的英语表达。
(2)学生观看视频，初步感知日常英语的发音和表达方式。
2.呈现（15分钟）(1)教师根据视频内容，引导学生学习日常英语词汇和句子。
(2)学生跟读、模仿，掌握英语发音规则和基本语法知识。
3.练习（10分钟）(1)教师设计一些日常英语对话场景，让学生进行角色扮演练习。
(2)学生分组进行练习，提高英语口语表达能力。
4.互动（10分钟）(1)教师组织学生进行英语小游戏，如“猜词游戏”、“接龙游戏”等，巩固所学知识。
(2)学生积极参与游戏，提高英语学习兴趣。
5.总结（5分钟）(1)教师引导学生回顾本节课所学内容，总结英语发音规则和基本语法知识。
(2)学生分享学习心得，提高英语学习的自信心。
四、教学评价1.过程性评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力，给予及时反馈。
2.终结性评价：教师设计一份日常英语口语测试，评估学生的英语口语表达能力。
五、教学资源1.微课视频：日常生活场景的英语微课视频。
2.教学课件：包含日常英语词汇和句子的PPT课件。
英语微课教案5篇
英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语5分钟微课教案
初中英语5分钟微课教案
目标
通过这节课，学生将能够掌握以下内容：
- 研究日常用语和简单句子构成
- 提高听说能力
- 通过互动活动增强研究兴趣
教学准备
- PPT或投影仪
- 白板和马克笔
- 课堂活动所需的材料
课程内容
导入（2分钟）
- 展示一张图片或播放一段视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生和图片相关的问题，例如："What can you see in the picture?"或者"What do you think is happening in the video?"
语言研究（2分钟）
- 使用PPT展示日常用语和简单句子，如问候语、介绍自己、询问如何过日子等。
- 逐句教授并让学生跟读。
- 鼓励学生多次重复，以提高口语表达能力。
互动活动（1分钟）
- 将学生分成小组，每个小组有两个人。
- 给每个小组发放一份问题卡片，卡片上面写有简单的问题。
- 学生需要轮流提问和回答问题，同时在答题卡上记下对方的回答。
总结（1分钟）
- 回顾本堂课所学内容，确保学生对每个句子和表达都有一定的理解。
- 提醒学生继续练，加强口语能力。
课后作业
- 要求学生写一篇短文，介绍自己的家庭和日常生活。
- 鼓励学生使用课堂所学的句子和表达方式。
参考资料
- 无
以上是一个初中英语5分钟微课教案的简要内容。
根据实际教学情况和学生水平的差异，可以适当调整教学内容和时间分配。
教师在教学过程中应注意创造积极的学习氛围，并提供充足的练习机会，以帮助学生巩固所学知识。
英语微课教案
英语微课教案
教学目标: 学习并掌握英语单词的拼写和发音。
教学内容:
1. 教师先通过投影或手写展示一些常见的英语单词，例如apple, book, cat等。
2. 随后，教师依次读出这些单词，并鼓励学生跟随读出，注意发音。
3. 接下来，教师逐个展示这些单词的拼写，并在黑板上板书出来。
4. 教师读出一个单词的音节，学生需快速拼写出单词并回答出该单词的意思。
例如，教师发音/kæt/，学生需迅速拼写出cat，并回答猫的意思。
5. 学生们可分成小组进行游戏，比赛哪个小组能迅速而准确地拼写出教师读出的单词。
教学步骤:
1. 展示单词
2. 跟读和注意发音
3. 展示拼写
4. 快速拼写和回答意思
5. 小组竞赛游戏
教学时间: 大约20分钟
教学资源:
- 投影仪或黑板
- 单词卡片
- 奖品或小礼物（供小组竞赛使用）
评估方式:
教师通过对学生的拼写和对单词意思的回答进行评估。
可根据学生的表现进行个人或小组的奖励。
拓展活动:
教师可要求学生用新学到的单词写一个简短的故事或描述图片。
通过让学生运用所学的词汇，培养他们的句子构建和表达能力。
英语微课教案
英语微课教案
一、教学目标
1.学生能够听懂并正确使用本课所涉及的单词和短语。
2.学生能够理解并运用本课所涉及的语法知识。
3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
二、教学重点
1.本课所涉及的单词和短语。
2.本课所涉及的语法知识。
三、教学难点
1.学生能否正确理解并运用本课所涉及的语法知识。
2.学生能否在实际情境中运用所学知识进行交流。
四、教学过程
1. 导入
通过播放一段英语短片或者唱一首英文歌曲，引导学生进入英语学习的氛围。
2. 自主学习
学生通过观看英语微课程视频，自主学习本课所涉及的单词和短语以及语法知识。
3. 互动学习
1.学生分组进行互动学习，每组选择一位代表进行表演，其他组进行评价。
2.学生进行角色扮演，模拟实际情境进行交流。
4. 总结
教师对本课所涉及的单词和短语以及语法知识进行总结，并对学生的表现进行评价。
五、教学评估
1.学生能否听懂并正确使用本课所涉及的单词和短语。
2.学生能否理解并运用本课所涉及的语法知识。
3.学生能否在实际情境中运用所学知识进行交流。
六、教学反思
通过本次教学，我发现学生对于英语微课程的学习方式非常感兴趣，能够自主学习并且在互动学习中表现积极。
但是在实际情境中运用所学知识进行交流的能力还需要进一步提高。
下一次教学中，我将更加注重实际情境的模拟和练习，帮助学生更好地运用所学知识进行交流。
大学生十分钟英语微课教案
课时：1课时教学对象：大学生教学目标：1. 理解并掌握日常问候的表达方式。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学内容：1. 问候语：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi, How are you?2. 回应问候：Fine, Thank you, I'm fine, Good, etc.3. 补充词汇：How's everything? Not bad, etc.教学过程：一、导入（1分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常问候的图片，引导学生思考如何用英语表达这些问候。
2. 学生自由讨论，分享自己知道的英语问候语。
二、新课导入（3分钟）1. 教师板书问候语的常用表达方式，并逐一讲解：- Good morning/afternoon/evening- Hello- Hi- How are you?2. 教师引导学生跟读，并纠正发音。
三、巩固练习（3分钟）1. 教师设计情景对话，让学生运用所学问候语进行交流。
- 情景一：早上见面- 情景二：下午见面- 情景三：晚上见面2. 学生分组练习，教师巡视指导。
四、拓展延伸（2分钟）1. 教师介绍回应问候的常用表达方式，并逐一讲解：- Fine, Thank you.- I'm fine, thank you.- Good, thanks.2. 教师引导学生进行听力练习，听录音，回答问题。
五、总结与作业（1分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调问候语在日常交流中的重要性。
2. 布置作业：让学生在课后用所学问候语与家人、朋友进行交流，并记录下自己的对话内容。
教学反思：本节课通过十分钟微课的形式，让学生在短时间内掌握了日常问候的英语表达方式。
在教学过程中，教师注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过情景对话和听力练习，提高学生的实际运用能力。
《英语微型课教案》
《英语微型课教案》一、课程简介本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。
课程内容涵盖词汇、语法、发音、听力、口语、阅读和写作等方面，通过实用、有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 掌握一定的英语词汇和语法知识。
2. 提高英语听力和口语能力。
3. 提升英语阅读和写作技巧。
4. 增强学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。
四、教学内容第一单元：英语字母表1. 学习26个英文字母的读音和书写。
2. 练习字母表的歌曲和游戏。
第二单元：基本问候语1. 学习常用的英语问候语和回答。
2. 练习情景对话，提高口语表达能力。
第三单元：数字和颜色1. 学习数字1-10的读音和书写。
2. 学习常见颜色的英文表达。
3. 练习数字和颜色的情景对话。
第四单元：家庭成员1. 学习家庭成员的英文表达。
2. 练习介绍家庭成员的对话。
第五单元：日常用品1. 学习常见日常用品的英文名称。
2. 练习购买物品的对话。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量and quantity。
3. 口语表达能力的提升：通过课堂对话和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习的效果：观察学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：英语微型课教材2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等3. 教具：图片、卡片、实物等4. 网络资源：在线英语学习网站、音频、视频等七、教学进度安排1. 每单元教学时间为2课时。
2. 每周进行一次单元测试，巩固所学知识。
小学英语微课设计的教案
小学英语微课设计的教案一、背景分析随着科技的日益发展，教学方式也在不断升级。
在英语教学方面，微课已成为一种新的趋势。
微课是一种基于互联网技术实现的短时、小型教学资源的在线传播方式，具有灵活、便捷、时尚等特点。
对于小学英语这门科目来说，微课教学的应用效果逐渐被广泛认可。
二、教学目标本次微课的教学目标为：1.学生能够听懂并能正确发音26个英文字母；2.学生能够用正确的姿势持笔并能准确地书写26个英文字母；3.学生能够根据例子正确地运用字母。
三、教学内容1. 字母发音教师通过微课平台播放26个英文字母的发音，并说明每个英文字母的发音特点，引导学生跟读。
2. 字母书写教师通过微课平台展示26个英文字母的书写方法，引导学生学习正确的笔画顺序及姿势，并让学生进行练习。
3. 字母运用教师通过微课平台展示字母运用的一些例子，如A是Apple 的首字母，B是Book的首字母等，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
四、教学步骤1. Warm up（热身）教师通过身体语言、眼神、手势等方式，为学生营造轻松、活跃的气氛，并引导学生跟着微课平台播放的26个英文字母发音练习。
2. Presentation（呈现）教师通过微课平台向学生呈现26个英文字母的写法及发音特点，让学生明确学习目标，并给予适当指导。
3. Practice（练习）学生进行英文字母练习，练习方式包括：跟读英文字母的发音、指导学生正确的书写姿势及笔画顺序等。
4. Application（应用）教师在微课平台播放字母运用的例子，并引导学生探索字母运用的技能。
5. Homework（作业）教师布置作业，要求学生在课后继续进行练习，并鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
五、教学评价教师通过观察学生的语音、书写和应用情况，对学生进行评价。
评价内容包括：学生在听、说、读、写、应用等方面的表现，评价方法可采用成绩单、评语等形式。
六、教学资源本微课教学所需的资源包括：1.微课平台；2.资源库；3.书写用纸；4.笔。
英语微课教学设计[五篇范例]
![英语微课教学设计[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/4224aadaf9c75fbfc77da26925c52cc58bd6903c.png)
英语微课教学设计[五篇范例]第一篇：英语微课教学设计英语微课教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的英语微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标:1、掌握There be结构所表达的意义。
2.掌握There be结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3.掌握There be结构的回答方式。
二、重点难点there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和havehas的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、therebe构成There be...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物/某人+某地/某时。
（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on thatroad.在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。
初中英语微课教学设计：“动词、名词、形容词”的区分与运用
初中英语微课教学设计：“动词、名词、形容词”的区分与运用一、背景介绍随着信息技术的不断发展，微课教学成为一种越来越受欢迎的教学模式。
本文旨在设计一堂初中英语微课，重点帮助学生区分和正确运用动词、名词和形容词。
二、教学目标1. 学生能够准确区分动词、名词和形容词的含义和用法。
2. 学生能够熟练运用动词、名词和形容词进行简单的句子构建和表达。
三、教学步骤1. 导入：通过播放一个有关动词、名词和形容词的小视频，激发学生对这些词性的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：通过示意图、实例和简单的解释，向学生介绍动词、名词和形容词的定义和特点。
3. 区分练：给学生一些例句，让他们根据句意判断句中出现的词是动词、名词还是形容词，并解释判断的依据。
4. 运用练：提供一些句子，要求学生根据提示将动词、名词和形容词填入空白处，并解释填入的词性选择的原因。
5. 合作探究：将学生分为小组，要求他们自行发现和总结动词、名词和形容词在句子中的使用规律，并结合具体例子进行讨论。
6. 提高拓展：通过给学生一篇短文或文章，让他们找出其中的动词、名词和形容词，并分析它们在表达中的作用和重要性。
7. 总结归纳：简要概括动词、名词和形容词的区别和运用要点，并对学生在本次课堂上的表现进行肯定和鼓励。
8. 小结：通过课堂小结，帮助学生回顾和巩固所学内容，强化对动词、名词和形容词的理解和运用能力。
四、教学评价与反馈教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评价和反馈：1. 在区分练和运用练中及时检查学生的答案并给予评价和指导。
2. 在合作探究环节中观察学生的讨论和思考过程，并给予积极的鼓励和肯定。
3. 在提高拓展环节中审阅学生的分析和总结，并给予具体的评价和建议。
4. 在小结环节中让学生展示所学内容，并根据表现给予适当的评价和反馈。
五、教学资源1. 小视频：关于动词、名词和形容词的短视频。
2. 例句：包含动词、名词和形容词的例句。
3. 短文或文章：一篇包含丰富动词、名词和形容词的短文或文章。
微课英语课程设计方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程目标1. 语言目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生运用英语进行交流的能力。
2. 知识目标：掌握基本的英语词汇、语法和句型，了解西方文化背景知识。
3. 能力目标：提高学生的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力。
4. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生积极向上的情感态度。
三、课程内容1. 单元主题：根据教材或教学需求，设定一个具有代表性的单元主题。
2. 教学内容：围绕单元主题，选取相关词汇、语法、句型和文化背景知识。
3. 教学活动：设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入话题：通过图片、视频、音乐等形式，激发学生的兴趣，引入课程主题。
- 复习旧知：回顾上节课所学内容，帮助学生巩固知识。
2. 新课学习（15分钟）- 词汇学习：讲解重点词汇，通过例句、游戏等方式帮助学生记忆。
- 语法学习：讲解重点语法，通过例句、练习等方式帮助学生掌握。
- 句型学习：讲解重点句型，通过替换练习、情景对话等方式帮助学生运用。
3. 活动环节（10分钟）- 小组活动：将学生分成小组，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。
- 游戏环节：设计趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 总结与反馈（5分钟）- 总结：回顾本节课所学内容，强调重点难点。
- 反馈：收集学生对课程的反馈，及时调整教学策略。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作能力、问题解决能力等方面。
2. 终结性评价：通过单元测试、口语表达等方式，评估学生对知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材。
2. 课件：制作精美的课件，包含图片、视频、音频等多种资源。
3. 课外资料：推荐适合学生的英语学习网站、书籍等。
七、教学反思1. 教学效果：反思学生在课堂上的表现，总结教学成果。
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英语微课教学设计
文昌市华侨中学符云贞
教学课题: there be 结构
一、教学目标:
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和have\has的区别
三、教学方法:
讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学
四、教学过程
（一）、there be构成
There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式
There is a supermarket on that road.
在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year.
去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.
有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式
There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：
There isn`t a supermarket on that road.
在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.
没有很多人在这里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
例如：Is there a supermarket on that road ?
那条路上有超市吗？
Are there many people here on vacation.?
有很多人在这里度假吗？
Was there a supermarket on that road last year ?
去年在那条路上有超市吗？
Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在这里度假吗？
三、注意事项：
1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”“was”。
例如：
There is a basketball in the box.
箱子里面有一个篮球。
There is a little milk in the glass.
瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”“were”。
例如：
There are many birds in the tree.
树上有很多小鸟。
There were many people in the street yesterday.
昨天街道上有很多人。
如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的“就
近原则”。
例如：
There is an orange and some bananas in the basket.
篮子里面有一个桔子和一些香蕉。
There are some bananas and an orange in the basket.
篮子里面有一些香蕉和一个桔子。
2. There与be中间可插入一些表推测的情态动词、表时态的短语和一些动词短语 (如和将来时be going to\ will、现在完成时 have\has + pp. 、used to结构等连用，注意其构成形式,这一内容在我们日常练习中经常出现错误,是一难点,也是历年中考试题中的一个考点.)。
例如：There must be a pen in the box.
There happened to be some money in my pocket.
There is going to be a meeting tonight.
There has been a big tree on the top of the hill.
There used to be a church across from the bank.
3. There be句型和have\has的区别：
There be句型表示“存在有”, have\has表示“拥有” “所有”,两者不能同时使用.例如：
桌子上有三本书. There are three books on the desk.
我有三本书. I have three books.
四、练习：Choose the best answers.
1. There isn’t _____w ater in the glass.
Let’s go and get some.
A. many
B. lots
C. any
D. some
2. There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night.
A. was
B. had
C. is
D. were
3. There ____ many changes in the village recently.
A. is
B. are
C. have
been D. to be
4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some?
---Just a little, please.
A. is
B. are
C. am
D. be
5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk.
A. is
B. are
C. have
D. has
6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk.
A. is
B. are
C. have
D. has
7. There is a boy _______at the door.
A. stand
B. standing
C. stood
D. is standing
8. ---_______is in the house?
--- There is an old women in the house.
A. What
B. Whose
C. Who
D.Which
9. There used to be a tower here, _____?
A. usedn’t it
B. used there
C. didn’t it
D. didn’t there
10. There ____a meeting tonight.
A. is going be
B. is going to have
C. is going to
D. is going to be
Key 1-5 CACAB 6-10 ABCDD
六、教学反思
本节课知识量较大，需要同学们掌握的知识点不少，但同时一般现在时是我们所接触的第一个时态来讲不是太难。
且我们从刚接触英语就是一般现在时，其中的很多知识结构我们已经在不知不觉中应用，这也为我们本堂课降低了些难度。
对于本课我认为有以下几点需要注意:
1、以新课标的教学理念和创新教育理念为指导，根据学生的学习情况和教学内容，设计教学活动，充分发挥学生的主动性，坚持以学生为主体，以训练为主线，以培养学生能力为宗旨，符合新课标要求。
2、结合教材重点难点及英语学科的特点，任用任务型教学法、多媒体教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到锻炼，在轻松愉快的氛围中温故而知新，达到使用英语交际的能力。
3、在教学过程中，通过当堂检测，突出了评价的作用，采用老师评价、生生评价，有效地激发了学生的积极性，也使本课收到很好的效果。