论文：如何改善小班幼儿争抢玩具的现象

如何改善小班幼儿争抢玩具的现象

教育案例：

在一次区域活动时.有几个小朋友叫了起来:"老师,龙龙哭了."我走到他的身边问怎么了,他哭着说:"抢我的玩具，还打我的脸！"只见嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友：“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是抢龙龙的玩具！一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。”她听了点点头，并跟龙龙道了歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。

反思分析：

孩子们之间经常会发生争吵、争抢玩具的事，而且不光在游戏中发生，在户外运动中也经常发生。我觉得这是孩子自私、任性行为的一种表现。导致幼儿自私任性的原因主要有：第一，幼儿的年龄特点。3至4岁的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，即以自我为中心去认识他所接触的外界事物。如看到龙龙正在玩的玩具，也想要玩，不经过语言交流就上前把玩具抢走了。她认为这是我要玩的，这

就是我的，我想拿就拿，不给别人玩。第二，家庭的不良影响和独生子女的特殊性。现在的孩子大多数都是独生子女，家里的大人们都宠着他，顺着他，特别是一直由爷爷奶奶带大的小孩，要什么有什么，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，他们缺乏沟通、交流、合作，分享，谦让，奉献等集体生活的经验，容易形成以自我为中心的思想观念。尤其是刚上小班的幼儿，更容易争抢自己喜欢的玩具，而不顾别人的感受。

教育策略：

1.图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的快乐。一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼儿要与小朋友一起玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”，大家一起玩，幼儿通过游戏后认识到一起玩的快乐，也体会到分享的初步感受。

2.游戏的乐趣。对幼小的孩子，最有效的力量就是游戏。我经常组织幼儿进行一些配合性强的游戏。如：让幼儿几人一起搭建玩具，培养幼儿合作的能力，体会分享的快乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，互相配合一起画好一个事物。

3.随机教育。在日常活动中我注意随机教育幼儿，当发现幼儿有分享行为时，我采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等鼓励方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。

4.培养孩子学会与人交流沟通。利用各种机会教育孩子，遇到事情要学会用语言解决。如让幼儿知道幼儿园里的物品和玩具都是属于大家的，玩具要大家一起玩，如果想玩别的孩子正在玩的玩具可以与他人商量。

5.与家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，与家长交流幼儿园里的生活活动情况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能共同融洽。在家园的共同努力下改变幼儿“独占”“独享”行为。

6.老师是幼儿模仿的重要对象，老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。比如，当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时，老师则应以和幼儿平等的身份，去帮助幼儿进一步商量共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩吧”、“你先玩，过一会儿再给我们玩”等等，让幼儿从简单地进行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时，孩子负面的行为自然会得到相应的改善。

分享行为的培养对于全面提高幼儿素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。实践证明，我们通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验到了给予及被给予带来的快乐和满足，以及人与人之间的温暖和爱。相信在我们的共同努力下，每个孩子都能身心健康的快乐成长！