《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练(含答案)
《艾青诗选》阅读指导及重要知识点梳理一、阅读规划建议：《艾青诗选》建议大家用4周的时间完成整本书的阅读以及“阅读规划进度及自我测评”中的内容。
何时进行阅读，每天的阅读量是多少,可以因人而异。
只要安排合理，都是可行的。
（二）初次阅读时，建议同学们完成以下四件事:1.随手做一些圈点勾画。
勾画出诗歌的中心意象、表现作者情感以及构思奇妙之句，记录下你读诗时的感触，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读时，梳理并体会诗人在同一创作时间里，其情感的表达、诗歌的表现形式有哪些异同。
3.按照阅读进度完成四个“阅读规划进度及自我测评”，同步测评自己的阅读效果。
4.可以背诵全诗或某些精辟的诗句。
二、作者简介艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄，出生于浙江省金华县畈田蒋村一个中等地主家庭。
1928年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟。
抗日战争爆发后，加入中华全国文艺界抗敌协会。
1941年赴延安，任教于鲁迅艺术文学院文学系，主编《诗刊》。
1945年任华北联合大学文艺学院副院长。
新中国成立后曾任中央美术学院军代表、中国美协理事、《人民文学》副主编。
1957年后先后在北大荒、新疆劳动。
1979年后任中国作协副主席。
艾青的诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上，主张内容和形式的统-，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等。
在中国新诗发展史上，艾青是继闻一多、郭沫若等人之后又一位推动一代诗风、产生重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。
诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
艾青诗选阅读方法指导
艾青诗选阅读方法指导嘿，朋友们，今天咱们聊聊艾青的诗。
艾青，哦，那可是个了不起的人物，简直就是中国现代诗坛的一个大明星。
他的诗，哎呀，真是让人心潮澎湃。
你知道吗，读他的诗就像在吃一碗热腾腾的牛肉面，香喷喷的，让人忍不住想多来一碗。
得说说艾青的诗风。
哇，他的语言特别接地气，能打动人心。
像是咱们家门口的小河流，清澈见底，能看到里面的小鱼游来游去。
他用简单的词汇，把复杂的情感一笔一划地写出来，简直让人看了就想“哇塞”。
再加上他那种浓厚的情感，像是在诉说一个动人的故事。
读他的诗，就像在听一位老者娓娓道来，心里暖暖的，充满了力量。
然后，咱们再说说怎么去读他的诗。
别担心，不用拿出什么高深的文学理论。
读他的诗就像跟老朋友聊天。
放轻松，随便找个地方坐下，拿本诗集，喝杯茶，心情舒畅。
读的时候，别急着分析。
慢慢品味每一句，想想他在说什么。
他的诗里有很多自然的描写，像大海、星空，还有那无尽的田野。
这些都是他心灵深处的反映，读的时候，仿佛能感受到风吹过脸庞的那种惬意。
你可能会想，艾青的诗是不是很难懂。
其实不然。
他的诗语言简单，情感真挚。
读的时候，时不时停下来，想想这句诗里到底藏着什么样的故事。
就像吃糖葫芦，外面是那层脆脆的糖衣，里面却有个酸酸甜甜的果肉，越嚼越有味。
诗中那种深沉的情感，往往在你不经意间就涌上心头，瞬间让你感受到共鸣。
对了，有时候可以把诗声读出来，特别是在阳光明媚的日子里，声音在空气中回荡，那感觉，简直不能更美好。
艾青的诗不仅仅是文字的堆砌，还有着他对生活的思考。
你看看他的《大堰河——我的母亲》，那真的是一首充满了对母爱的赞美诗。
读的时候，你会觉得他的母亲就像大自然一样，温柔而坚韧。
他用心灵去描绘出母亲的形象，让人感同身受。
或许这就是他诗的魅力所在。
他的诗就像一个魔法师，能把平淡的生活变成最动人的画面。
无论你是什么心情，读他的诗总能找到那种一语道破心声的感觉。
艾青的诗里还有许多关于社会和人性的思考。
他的视野开阔，关注的不仅是个人，还有整个社会的变化。
名著导读《艾青诗选》--如何读诗
名著导读《艾青诗选》--如何读诗【教学目标】1.了解作者作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.能用抓意象，赏画面的方法初步品读艾青的诗歌，感悟艾青诗歌魅力。
4.提高阅读现代诗的兴趣，提高整本书阅读的兴趣，能简单点评《艾青诗选》中作品的特点。
【教学重点难点】指导学生阅读艾青诗作，能用析意象，赏画面等方法把握诗歌思想感情。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件教学过程设计一、导入新课同学们，这节课我们一起来阅读，阅读艾青和艾青的诗。
【师生交流】你们对这位诗人有哪些了解？【预设】艾青（1910年—1996年）现代文学家、诗人，原名蒋海澄，浙江金华人，被称为诗坛“泰斗”；著名的爱国诗人；抗战时期创作了大量的诗歌，很有感召力，影响深远；曾因错划分为“右派”，创作中断20年，之后又重新执笔，出现另一个写作高潮……（设计意图：谈话法导入，从学生的积累入手，引导学生了解诗人与作品，从而激发学生的阅读兴趣。
）二、土地的歌者——读意象【师生交流】同学们，学过艾青的作品吗？【预设】学过《我爱这土地》。
（学生深情朗读《我爱这土地》）【师生交流】同学门读得很认真，很深情，诗歌表达了诗人怎样的情感？【预设】对土地的热爱；对祖国的深情；【师生齐读】为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……【老师过渡】课前给同学们布置预习教材第14页到18页，推荐阅读了一组诗，《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》。
读读你最喜欢的或印象最深的诗句。
（生深情朗读诗句，师表认同并表扬鼓励）（师：老师也分享一组诗句，我们一起读一读。
）【屏显】（生齐读）为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……（《我爱这土地》）雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀……中国，我的在没有灯光的晚上所写的无力的诗句能给你些许的温暖吗？（《雪落在中国的土地上》）（男生齐读）不错，北方是悲哀的从塞外吹来的沙漠风已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉。
教学设计《艾青诗选》如何读诗
名著导读《艾青诗选》教学设计教材分析部编教材对名著导读的设计集中体现在四部分：作品概览、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐。
《艾青诗选》主题为“如何读诗”：读书方法指导有“注意诗歌的表现形式”“品味诗歌的语言”“把握诗歌的意象”“体味诗歌的情感”“体会诗歌的理性美”。
学情分析学生在前面已经学过不少现代诗歌，有对“未选择的路”的怅惘（七年级下册），有对“黄河”“一泻万丈”的赞颂（七年级下册）……因此对诗歌的鉴赏有一定的积累，这为《艾青诗选》的学习作了铺垫。
在情感态度方面，学生容易受到诗歌内容的感染，激起他们的爱国情感。
设计思路之所以这样安排，是因为语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。
语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
因此要注重学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度。
这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。
在活动中，让学生自觉去获取知识。
方法与策略《语文课程标准》里说：“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
因此，我采用情境创设法、朗读感悟法和评价激励法等教学方式在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨。
另外，采用朗诵法，让学生通过多种形式的朗读，体会艾青诗歌的内容。
教学资源的选择上我以ppt的提示为主来辅助教学，给学生直观、形象的体验。
【教学目标】1.学习读现代诗歌的基本方法。
2.举一反三品读《艾青诗选》。
【重点难点】1.掌握读现代诗歌的基本方法。
2.赏读诗选作品《大堰河》。
【教学过程】一、新课导入第一单元，我们学习了五首诗歌，感受到诗歌的魅力。
诗歌是人类伟大的精神财富，读诗是有方法的。
部编版语文九年级上册 第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗 配套教案
第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗主课件配套教案教学目标：1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。
教学重点：指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
教学难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
教法学法：诵读法，赏析法，探究法教学时间：2课时教学过程：第一课时导语在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。
——铁凝作者简介艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗导学案》
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》导学案导学目标：1.了解艾青的生平宁诗歌创作背景。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧。
3.提升对诗歌的理解和欣赏能力。
导学内容：一、艾青简介艾青，原名艾希，字青，号白石道人，是中国摩登闻名的诗人、作家、评论家。
他生于1910年，逝世于1996年，是中国文学史上的重要人物之一。
艾青的诗歌以其深刻的思想、奇特的表达方式和丰富的情感而著称，被誉为“中国摩登诗歌的先驱”。
二、艾青诗歌鉴赏1.诗歌主题：艾青的诗歌主题多样，既有对社会现实的关注，也有对人生、自然、爱情等主题的表达。
在阅读艾青的诗歌时，要注意抓住诗歌的主题，理解诗人的情感和思想。
2.诗歌形式：艾青的诗歌形式多样，既有长诗、抒情诗，也有摩登诗和自由诗等。
在阅读艾青的诗歌时，要注意欣赏诗歌的音韵、节奏和结构，体会诗歌形式对表达的影响。
3.诗歌语言：艾青的诗歌语言简洁明快，富有节奏感和音乐感。
在阅读艾青的诗歌时，要注意品味诗歌的语言之美，感受诗人的文字魅力。
导学步骤：一、导入环节1.通过介绍艾青的生平宁诗歌创作背景，引发学生对艾青诗歌的兴趣。
2.播放艾青的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的情感表达和语言韵律。
二、进修环节1.分组讨论：让学生分组阅读艾青的诗歌，探讨诗歌的主题、形式和语言特点。
2.诗歌鉴赏：指导学生欣赏艾青的诗歌，理解诗歌的内涵和表达方式。
3.诗歌朗诵：让学生选择一首艾青的诗歌进行朗诵，展示诗歌的表达力和感染力。
三、总结环节1.回顾诗歌鉴赏的要点，强调诗歌的主题、形式和语言对诗歌理解的重要性。
2.激发学生对诗歌的兴趣，鼓励他们多读诗歌，提升诗歌欣赏能力。
导学案评判：通过本次导学活动，学生能够了解艾青的生平宁诗歌创作背景，掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧，提升对诗歌的理解和欣赏能力。
同时，通过分组讨论、诗歌鉴赏和诗歌朗诵等活动，激发学生对诗歌的兴趣，培养其对文学艺术的热爱和感悟能力。
愿学生在读诗的过程中，能够感受到诗歌的美和力量，从中汲取智慧和力量，成为有情怀、有思想、有文化的人。
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练(含答案)
《艾青诗选》阅读指导及重要知识点梳理一、阅读规划建议：《艾青诗选》建议大家用4周的时间完成整本书的阅读以及“阅读规划进度及自我测评”中的内容。
何时进行阅读，每天的阅读量是多少,可以因人而异。
只要安排合理，都是可行的。
（一）下面的阅读规划供同学们参考:时间第一周周一至周五阅读一九三二年至一九三七年的诗歌周末完成“阅读规划进度及自我测评”阅读一九三八年至第二周完成“阅读规划进度及自我测评”一九三九年的诗歌第三周阅读一九四〇年的诗歌完成“阅读规划进度及自我测评”阅读一九四一年至第四周完成“阅读规划进度及自我测评”一九七八年的诗歌（二）初次阅读时，建议同学们完成以下四件事:1.随手做一些圈点勾画。
勾画出诗歌的中心意象、表现作者情感以及构思奇妙之句，记录下你读诗时的感触，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读时，梳理并体会诗人在同一创作时间里，其情感的表达、诗歌的表现形式有哪些异同。
3.按照阅读进度完成四个“阅读规划进度及自我测评”，同步测评自己的阅读效果。
4.可以背诵全诗或某些精辟的诗句。
二、作者简介艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄，出生于浙江省金华县畈田蒋村一个中等地主家庭。
1928年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟。
抗日战争爆发后，加入中华全国文艺界抗敌协会。
1941年赴延安，任教于鲁迅艺术文学院文学系，主编《诗刊》。
1945年任华北联合大学文艺学院副院长。
新中国成立后曾任中央美术学院军代表、中国美协理事、《人民文学》副主编。
1957年后先后在北大荒、新疆劳动。
1979年后任中国作协副主席。
艾青的诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上，主张内容和形式的统-，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等。
《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》1、艾青简介：艾青就是中国现代一位伟大得诗人.原名蒋正涵,浙江金华人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为就是中国现代诗得代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明得作家”作品有长诗《大堰河——我得保姆》。
《在浪尖上》《光得赞歌》。
诗集有《大堰河》、《火把》、《向太阳》，《欢呼集》《春天》等。
2、人物小传艾青(191０年３月２7日—1９９6年5月5日）,原名蒋正涵，艾青（191０年3月2７日——1996年5月５日）中国诗人,原名蒋海澄.浙江金华人。
诗作努力反映民族与人民得苦难与命运，反映现实得生活与斗争，突出表现对光明得热烈向往与讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上主张内容与形式得统一民族性与多样性得统一,强调诗人得时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来得歌》,诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村得一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院.19２9年在林风眠校长得鼓励下到巴黎勤工俭学,在学习绘画得同时,接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给她得影响最大。
19３２年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗,其中得《大堰河—-我得保姆》发表后引起轰动,一举成名。
１9３３年第一次用艾青得笔名发表长诗《大堰河——我得保姆》，感情诚挚,诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（１9３９年)《火把》（１941年）《向太阳》（1９4７年）《黎明得通知》《欢呼集》《宝石得红星》《春天》等，笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国与人民得情感。
解放后得诗集有《欢呼集》《春天》等。
１935年出狱,翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国得深挚感情,泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
名著导读 《艾青诗选》如何读诗(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学目标1．了解作品的内容及艺术特点，理解作品中寄托的情感。
2．引导学生掌握阅读现代诗歌的基本方法。
3．体味诗人深沉的感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点掌握阅读现代诗歌的基本方法，理解作品中寄托的情感。
教学难点掌握阅读现代诗歌的基本方法，理解作品中寄托的情感。
教学过程新课导入课件出示对艾青和艾青诗歌的评价，由此激发学生对艾青及他的作品的兴趣，进而引领学生进入本课内容的学习。
新知探究一、作品感知1．内容概述。
【活动内容】教师出示《艾青诗选》的内容概述，让学生对作品有整体性的认识。
2．了解特点。
【活动内容】教师出示《艾青诗选》的艺术特点，引导学生了解作品在诗歌风格与思想内容方面的艺术特点。
3．作品梳理。
【活动内容】教师出示对《艾青诗选》中作品的梳理，引导学生了解诗人在不同时期的经历，以及诗人各时期诗歌的特点。
【设计意图】引导学生了解作品的整体内容与艺术特点，以及诗人各个时期诗歌的特点。
二、阅读指导【活动内容】如何阅读现代诗歌？以小组为单位，结合本单元所学内容，交流看法。
教师提示学生，回顾本单元已学的诗歌，思考应从哪几方面赏析现代诗歌。
学生发言后，教师出示课件，梳理出阅读现代诗歌的方法。
【设计意图】通过回顾已学的内容，引导学生归纳总结并掌握阅读现代诗歌的基本方法。
三、自主阅读【活动内容】自由阅读《艾青诗选》，在小组内分享其中你最喜欢的诗歌，并说明理由。
教师引导学生自由阅读作品内容，运用所学的阅读方法赏析诗歌，并在小组内分享。
活动完成后，教师出示预设，赏析一首诗歌。
【设计意图】引导学生运用所学的阅读方法赏析诗歌，理解诗歌中寄托的情感，培养学生的爱国情怀，锻炼学生交流表达的能力。
本节课，我们学习了《艾青诗选》，了解了艾青在各个时期创作的诗歌的艺术特点，学会了赏析现代诗歌的方法，并在小组内自由分享了自己喜欢的篇目。
牛汉在《艾青诗选》的前言中写道：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
艾青诗选的阅读方法
艾青诗选的阅读方法
1. 先通读一遍呀，就像你去一个陌生的地方先大致逛一圈一样。
比如读《大堰河——我的保姆》，不先通读怎么能感受到艾青对大堰河那深厚的情感呢？
2. 细细品味那些生动的意象呀，这就好比品尝一道美味，要咂摸出其中的滋味。
像“太阳”在艾青诗中可不是简单的太阳，你得好好想想它背后的深意呀！
3. 试着和诗中的情感共鸣呀，把自己想象成艾青。
读《我爱这土地》时，你不试着去感受他对土地的热爱，怎么能理解得深刻呢？
4. 了解艾青的生平背景呀，这就像了解一个人的过去能更好地理解他现在。
知道了艾青经历过的苦难，才能明白他为啥能写出那么深刻的诗呀！
5. 大声朗读出来呀，感受诗歌的韵律节奏。
你读《向太阳》时，大声读出来，那股激情不就扑面而来了吗？
6. 把喜欢的诗句摘抄下来呀，时不时拿出来回味。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这么经典的句子不抄下来多可惜呀！
7. 和朋友一起讨论呀，听听别人的看法。
就像聊一部好看的电影一样，大家一起讨论艾青诗选，多有意思呀！
8. 结合当时的时代背景去读呀，这就如同给诗加上了一个坐标。
想想艾青在那个时代下写出这些诗，是不是更有感触了呢？
9. 从不同的角度去思考呀，不要死脑筋。
读艾青诗选可以有好多不同的理解呢，你怎么知道你的就不是最独特的呢？
10. 反复去读呀，好诗是经得起反复读的。
每次读《艾青诗选》难道不会有新的发现和感受吗？
总之，读《艾青诗选》的方法有很多，就看你愿不愿意用心去读啦！。
九年级上如何读诗——《艾青诗选》阅读课件
【中考链接1】（202X年杭州）
阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。
序号 ① ② ③
作品 《朝花夕拾》 《名人传》 《艾青诗选》
关注点 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感 传主的典型事例反应的精神品质 意象的鲜明特点及其表达的情感
1.背景
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言， 强烈鲜明的意象。
——聂华苓
1.背景
诗歌的情势
诗歌的意象
《艾青诗选》
诗歌的语言
任务一：探究情势，发现美
小贴士
诗歌和散文不同，一般是分行书写，有些押韵，有 些自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了 节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有韵律美，诗句在 情势上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
色彩
任务二：寻找意象，辨析美
大堰河——我的保姆（节选）
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温顺的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
如何读诗
——《艾青诗选》名著阅读
我们为什么要读诗？
诗歌的天然美和内涵美可以提升一个人的审美素养； 读诗的过程就是一次美的享受，美的历程。
如何读诗——读书方法指点
1.注意诗歌的情势； 2.品味诗歌的语言； 3.把握诗歌的意象； 4.体味诗歌的情感； 5.体会诗歌的理性美。
任务二：寻找意象，辨析美
九年级语文名著导读《艾青诗选》 如何读诗优秀教案
名著导读《艾青诗选》如何读诗教学目标知识与能力1．了解艾青及其相关文常知识，把握诗人的爱国者形象。
2．了解《艾青诗选》的主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。
3．赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
4．诵读《艾青诗选》中自己喜欢的诗歌作品，参加诗歌朗诵比赛。
过程与方法1．将诵读、赏析、探究三者有机结合起来。
2．学生可根据各自的兴趣选择喜欢的专题，也可以自己另外选择专题，分小组进行探究。
3．安排学生预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
情感、态度与价值观通过学习，深入了解诗人艾青，感受其创造的文学艺术成就，体会诗歌中蕴含的爱国深情，激发学生热爱祖国的高尚情感。
重点难点教学重点指导学生阅读《艾青诗选》，了解主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。
教学难点赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
课时安排1课时教学过程一、新课导入课件出示下面三则名言：在中国新诗开展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。
——铁凝这节课，让我们一起翻开《艾青诗选》，走进他的诗歌世界，感受他的赤子情怀。
二、作品介绍1．作者介绍见第2课《我爱这土地》的“作者介绍〞。
2．内容主旨《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，鼓励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
部编人教语文名著阅读课件九年级上册艾青诗选
二、写作背景 1929年，艾青去法国勤工俭学，专攻绘画，同时也广
泛接触了哲学、文学，特别是诗歌领域的知识，过了3年 “精神上自由，物质上贫困”的生活。
1932年，艾青回国，参加了“中国左翼艺术家联盟”， 从事进步爱国活动，并于同年7月，以“颠覆政府”的罪 名被捕入狱，饱受3年铁窗之苦。1933年，在狱中，他第 一次以艾青为笔名创作了著名长诗《大堰河——我的保 姆》，表达了他对中国广大农民遭际的同情和关切，从而 一举成名，誉满诗坛，引起了社会和文学界的普遍重视。 1935年艾青出狱。1936年，汇集了他早期创作的诗集《大 堰河》出版，并产生了巨大反响。
明的叙事性质；而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，
为在狱中看到窗外大雪，触景
内 生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔
容
忙而受尽苦难的一生。
第3节：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河 已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。
作家作品
一、作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华
人。艾青是他1933年发表《大堰河——我的保姆》时开始使 用的笔名。
艾青出身于地主家庭，但因为刚出生就有术士说他命克 父母，以致引起了父母的厌烦，于是被寄养在贫苦农民大堰 河的家里。艾青曾说过，“在大堰河家里的5年，使我感染了 农民的那种忧郁和伤感”，而“回到父亲家里，我是在一种 被冷漠、被歧视的空气中长大的”，成了一个“忧郁的少 年”。应该说，小时候的这段生活经历让艾青初步了解了农 民的生存忧患和心灵创伤，成为他平民意识萌生的根基，从
《艾青诗选》阅读指导
《艾青诗选》名篇赏析《大堰河——我的保姆》1.分析《大堰河——我的保姆》一诗表达的思想感情。
一九三三年春天，在上海阴冷的监狱里，艾青写出了他的著名诗篇《大堰河——我的保姆》。
诗人以真挚的感情，抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，揭示了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂，通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，控诉了社会的黑暗与不义。
在这首诗里，诗人集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，通过对她的回忆与思念，真实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗透着对她悲苦命运的深切同情，又通过对她死后一家人的悲惨遭遇，指出了旧中国农民必然的悲剧命运，深刻地揭示了这样一条真理：所有善良的人们都是无辜的，逼迫他们死亡、把他们沦为奴隶地位的根本原因是那个不合理的社会制度。
所以，诗人正用血和泪“写着给与这不公道的社会的咒语”。
2.分析“大堰河”形象及其典型意义。
在这首诗里，诗人集中地描述了大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女勤劳、健壮、宽厚、善良的崇高形象。
诗人用清晰的笔触掺合着感激的泪花，首先勾勒出一位普通妇女形象的轮廓，精微细腻地描写了她怎样在地狱般的环境里，无言地进行着繁重的劳动。
大堰河在艰苦竭蹶中度过一生，但她总是含着笑不停地操劳着，这就是诗人为大堰河建造的永久的塑像，也是勤劳、忠厚的中国劳动妇女的塑像。
一连串的排比句式，像一组特写镜头，逼真地描绘了她怎样“含着笑”不停歇地劳动着，不但生动地刻画了她勤劳善良的品格，也渗透着对她悲苦命运的深切同情。
大堰河的形象之所以深厚感人，更在于她丰富美丽的内心世界。
作者通过对她心灵深处感情波纹的细腻描摹，表现了她对乳儿真挚的爱。
就来她美丽的梦境，也同对乳儿的“幸福命运”的祝愿融合在一起。
有了这样的真情，这样的心灵，才使这位劳动妇女的形象更加崇高，更加完美。
大堰河的形象不仅是一个普通的劳动妇女，而且已化为诗人心目中美好的偶像，中国千千万万像她那样的劳动人民的象征和概括，她是孕育万物的大地，她是养育人类的母亲，她以自己的辛勤的劳作供养人的生存，她们用乳汁哺育了下一代，用双手创造了世界。
赤诚灵魂的觉醒 炽烈情怀的赞歌——《艾青诗选》名著阅读指导
2021·4BENQI CEHUA /本期策划时代的强音源于赤诚的灵魂艾青是赤诚的，也是痴情的。
他一生写诗，无论是青年艾青，面对满目疮痍的旧中国发出的沉痛却坚定的呐喊，还是晚年艾青，以真实、深邃的目光审视生命与历史，每个时代都留下了他独特而旗帜鲜明的作品，成为我们民族诗歌盛坛上的瑰宝。
阅读《艾青诗选》中艾青每个时代最具代表性的诗作，我们首先要领悟和感知的是：这跳动的诗行，这滚烫的文字，是源于一份灵魂深处的深厚而博大的挚爱。
冯雪峰说：“艾青的根深深地植在土地上。
”他深深地爱着这土地，将自己对祖国的挚爱、对民族的挚爱，融入到土地之中，无论是肥沃耕作着的，还是深受痛苦和灾难中的；他爱着这土地上生活的人民，无论是与土地紧密连在一起的农民，还是辛勤的手工劳动者们，甚至妇女、幼童等；他爱着这土地上的一草一木，一水一云。
在《雪落在中国的土地上》这首诗中，我们就能够深刻地感知到诗人灵魂深处的那份深厚、那份挚爱。
雪落在中国的土地上：寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里：……雪落中国，寒锁神州，凝重如山，冷彻心扉，忧郁悲惋。
在这寒冷的土地上，悲哀、絮聒的老妇拉扯着行人的衣襟，戴着皮帽、赶着马车的农夫不知要去哪里，年迈的母亲流离失所，凄苦无边，无数一无所有的垦殖者，向阴暗的苍天伸出颤抖乞援的手，这一切似乎让我们感到一种绝望之至。
但透过无灯的寒夜，反复吟咏的悲凉诗句中，又似乎有一种温暖如阳光照耀，内敛含蓄的赤子情怀如烈火般炽热浓重。
在一九三八年的诗作《风陵渡》中，面对大风起兮，卷泥扬沙，黄河奔涌，亘古不息，古旧的渡船在疾风怒涛中摇曳……风吹着黄土层上黄色的泥沙风吹着黄河的污浊的水风吹着无数的古旧的渡船风吹着无数渡船上的古旧的布帆……听呵那野性的叫喊它没有一刻不想扯碎我们的渡船和鲸吞我们的生命而那潼关啊潼关在黄河的彼岸它庄严地守卫着祖国的平安面对着如黄河波涛般动荡不安的国家形势，唯有古旧的布帆，风浪愈急却力量愈强。
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练（含答案）
《艾青诗选》阅读指导及重要考点梳理、习题演练（含答案）《艾青诗选》阅读指导及重要知识点梳理⼀、阅读规划建议：《艾青诗选》建议⼤家⽤4周的时间完成整本书的阅读以及“阅读规划进度及⾃我测评”中的内容。
何时进⾏阅读，每天的阅读量是多少,可以因⼈⽽异。
只要安排合理，都是可⾏的。
（⼆）初次阅读时，建议同学们完成以下四件事:1.随⼿做⼀些圈点勾画。
勾画出诗歌的中⼼意象、表现作者情感以及构思奇妙之句，记录下你读诗时的感触，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读时，梳理并体会诗⼈在同⼀创作时间⾥，其情感的表达、诗歌的表现形式有哪些异同。
3.按照阅读进度完成四个“阅读规划进度及⾃我测评”，同步测评⾃⼰的阅读效果。
4.可以背诵全诗或某些精辟的诗句。
⼆、作者简介艾青（1910年03⽉27⽇—1996年05⽉05⽇）是⼀位伟⼤的中国现代诗⼈。
原名蒋海澄，出⽣于浙江省⾦华县畈⽥蒋村⼀个中等地主家庭。
1928年考⼊杭州国⽴西湖艺术学院绘画系，翌年赴法勤⼯俭学，专修绘画。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟。
抗⽇战争爆发后，加⼊中华全国⽂艺界抗敌协会。
1941年赴延安，任教于鲁迅艺术⽂学院⽂学系，主编《诗刊》。
1945年任华北联合⼤学⽂艺学院副院长。
新中国成⽴后曾任中央美术学院军代表、中国美协理事、《⼈民⽂学》副主编。
1957年后先后在北⼤荒、新疆劳动。
1979年后任中国作协副主席。
艾青的诗作努⼒反映民族和⼈民的苦难与命运，反映现实的⽣活和⽃争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上，主张内容和形式的统-，民族性和多样性的统⼀，强调诗⼈的时代使命感。
著有诗集《⼤堰河》《北⽅》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇⼩说《绿洲笔记》等。
在中国新诗发展史上，艾青是继闻⼀多、郭沫若等⼈之后⼜⼀位推动⼀代诗风、产⽣重要影响的诗⼈，在世界上也享有盛誉。
诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒⿊暗，讴歌光明；建国后，⼜⼀如既往地歌颂⼈民，礼赞光明，思考⼈⽣。
名著导读 《艾青诗选》：如何读诗
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
土
为什么我的眼里常含泪水？
地
因为我对这土地爱得深沉……
快起来，快起来
太阳的话
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束，
让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声"妈"， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆" ......
Hale Waihona Puke 鱼化石动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发 也可能是地震， 你失去了自由， 被理进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的，
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《艾青诗选》1.艾青简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。
原名蒋正涵，浙江金华人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明的作家”作品有长诗《大堰河——我的保姆》。
《在浪尖上》《光的赞歌》。
诗集有《大堰河》、《火把》、《向太阳》，《欢呼集》《春天》等。
2.人物小传艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，艾青（1910年3月27日——1996年5月5日）中国诗人，原名蒋海澄。
浙江金华人。
诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
在诗歌理论上主张内容和形式的统一民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
艾青从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
1941年赴延安，任《诗刊》主编。
他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗集。
诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，到了延安以后，创作风格所起的明显变化。
抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。
中华人民共和国成立后，艾青担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。
著有诗集《宝石的红星》、《黑鳗》、《春天》、《海岬上》。
1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等二百余首诗作。
出版了《艾青选集》等。
另有论文集《诗论》《论诗》《新诗论》等著作。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。
创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》、《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
1985年，获法国文学艺术最高勋章，这是中国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。
其诗作《我爱这土地》被选入人教版中学语文教材（九年级下学期）。
《北方》被选入苏教版必修三语文书。
另外，他的诗作《太阳的话》也被选入人教版小学六年级上册语文教材。
1996年5月5日凌晨4时15分艾青因病逝世，享年86岁。
3.诗作风格。
艾青的诗作可划分为两个阶段：20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目:《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
1978 年以后主要作品及特征1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格:这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。
还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
4.艾青诗歌的意象艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。
艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。
他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。
这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。
这正是艾青的“永恒主题”。
5.艾青诗歌的艺术特色:艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。
艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。
如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。
”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。
他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。
同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。
例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
6.人物评价在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。
抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。
——中国网评7.赏析举例：树《树》是现代诗人艾青于1940年春天创作的一首现代诗歌。
此诗的寓意是多方面的，因为它所使用的意象可被理解成许多种含义。
从表面上看，这首诗描写了一种自然现象；拓展来看，这首诗可能是对友情的描述和赞扬，也可是对人生的感悟和诠释，还可能是对自由生命的渴望与思考。
正是由于意象多样化的缘故，此诗才具有发人思的魅力。
全诗字行齐整，颇有现代派诗的格式风范。
一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根生长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起桥艾青写的是桥，但究其本质，是连接，连接了2个土地，连接本不连接的人的精神。
有桥与没桥的区别，如果你游历过江南，你就会明白，本在同一片土地上人的情感是水乳交融的，但是在土地相隔的地方，人总是有隔阂的，而桥则是消除隔阂的一种具现。
桥还是人们劳动和智慧的结晶，这个小学课本就提到了，桥是人努力打破自然隔绝的成果结晶，桥，是人团结、努力、智慧的具体体现。
桥还是历史的见证，一般桥的寿命都很长，几代人的变迁，从桥护栏的光滑，桥面的凹凸，桥礅被冲击出现的纹路都可以看出来，桥有具有时间划过的饱经沧桑。
当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。
苦于跋涉的人类，应该感谢桥啊。
桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。
太阳艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
”这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。
1937年春，诗人写下了《太阳》。
诗人是敏感的。
不论是在狭窄的小屋里，还是在上海嘈杂的大街上，诗人的感觉伸展着，穿透了日常生活中的繁杂现象，也穿透了个人于生活中的喜怒哀乐，诗人感受到了一种气氛，这气氛具有一种恢宏的伟大的色彩，这气氛触动了诗人的心，使这颗心激动起来。
这一历史时期，中国处于大变革的较量中。
一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。
在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。
《太阳》概括了这一历史的态势。