真教育 真不怕 真感动

真教育 真不怕 真感动
苏州工业园区第二高级中学 方志诚
陶行知先生曾言，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

”九十四年前，在那个血雨腥风的时代，先生毅然决然地放弃了国外优厚的求学待遇，以要使全中国人民都受到教育的赤诚之心，脱去西装革履，回到一穷二白的祖国怀抱，穿上布衣草鞋，深入思索当时中国的弊病后，反对旧式教育，主张教育改革，进行办学实验，推行平民教育。

为建设适合乡村实际生活的活教育，陶行知又先后创办了晓庄师范与山海工学团，尽管在日后的办学过程中屡遭坎坷，然而他以办真教育的热心，真不怕的激情，成功地实践了其生活教育理论。

80年后，有一位陶子，回到了苏州，踏上了唯亭这片热土，他不能忘记曾经立志成为一名人民教师的誓言，他不能忘记在晓庄师范刻苦求学的四年历程，他更不能忘记当年以优异的成绩成功应聘园区二中后，身上所肩负的责任与使命，因为他没有忘记当时一位领导来校的发言，其中有一句话谈及，“在苏州唯亭，农民的土地越来越少，取而代之的将是其对子女所有的期待。

”是啊，对其子女培养的重担随着唯亭经济的快速发展就前所未有的更重的落在了我们教师身上的这句潜台词，使三年前的我对此记忆犹新又诚惶诚恐，一方百姓的殷殷期待，无数学子的求知若渴，而陌生环境的水土不服，经验浅薄的捉襟见肘，这二律悖反怎能不使当年初出茅庐却又怀揣教育梦想的我诚惶诚恐呢？教育需要底气，有时也需要运气，在应试教育横行的现实中能够使自己的教育棱角不被磨平，我想不光光取决于不怕累、不怕苦、不怕烦，不怕挑战、不怕非议、不怕失败的真不怕精神，更重要的是，周围总有一群人或默默地、或显明的理解你、支持你、帮助你，我想，正是有了这样一份温情与感动，才有了三年来难以历数的教育故事、历久弥新的教育瞬间以及皆大欢喜的高考业绩。

在此，请各位前辈允许我拟这样的题目并在下
面六分钟时间里简要回顾三年来的成败得失，面对三种学生的一致态度与不同教育方法及三点有待商榷的想法，希望各位不吝赐教。

2008年08月15日，我的教育生涯就此展开。

而三年后，在我脑畔萦绕的惊诧随着实践的理性深入也得到了释怀。

短短六天的军训相处，是什么力量让我面对站在树林里即将参加会操或充满欢声笑语或玩着蟋蟀的孩子们而热泪盈眶？仅仅半个月的相识，是什么力量让孩子们自发的往我办公室贴上大字标语“老师，我们爱您”并写满了教师节祝福？不到一个月，又是什么神奇的力量使孩子们在运动会上拔得头筹，并远远甩开第二名的班级近30分的团体总分？体育课遇大雨，班长会自行组织同学去送伞；有同学摔伤脚，就有人自行为其送饭。

分班后，有疑难问题来找我；毕业后，第一个去看望的老师便是曾经的班主任。

我现在知道了，是爱。

不同人对爱有不同的定义，用在教育上，在我看来，那便是走进教室就感到踏实，走出教室就想到学生，想到学生就百脉沸涌。

有爱就会投入，投入就会思考，思考就会批判，批判就会痛苦。

应试教育的失败并不能让无法量化的素质教育的成功真正得到社会的承认，在偶然的机会里，我向陆校长诉说了内心的痛苦。

我很难想象如果当时校长一味以成绩论英雄，今天的我是否还会坚持。

一句“你慢慢探索，我们支持你”使当时的我力量无穷。

2009年04月12日分班后，我开始探索素质教育与应试教育的平衡点，应试教育不得不使人蒙上功利的色彩，然而在中国对万千学子而言却找不出一条比高考更公平的成才之路。

自习课绝对不允许讲话、作业绝对不允许抄袭、庸俗读物绝对不允许沾染，三个绝对犹如希特勒的法西斯政策，丝毫没有商量的余地。

不认识我的学生似乎能接受，认识我的同学却在周记上把我画成怪兽，并深情的含着眼泪找我谈心，真诚地希望我变回曾经那个志诚哥哥。

也许又是因为爱，使我更深层次的探索班级管理之道，以制度为保障、以沟通为纽带、以信任为抓手的班级学生自我管理模式被广泛接受。

我的无效劳动被解放之后，我腾出了更多的精力用于教育教学研究，班级学生自主管理步入正轨，班级秩序仅仅有条、刻苦学习蔚然成风、学习成绩节节
攀升。

而面对优等生、中等生与后进生的研究也步入正轨，我在充分了解每一名学生的基础之上，细化到对班级学生的名单倒背如流、对其性格特征了如指掌，因此也就能更好的理解与宽容其行为处事，不断激发学生的潜能。

面对优等生，我激发其自我认同的意识，使其出类拔萃。

以小沈同学为例，她的一模考试离苏州市教科院划定的本二线差了13分，几乎丧失信心。

但建立在充分了解基础上的谈心，让她明白此时言败是彻底的失败。

重整旗鼓后，她的二模成绩超市教科院划定的本二线66分，达到370，双A+的高分，不仅成为了学校文科班的第一，还超越了另一所四星级高中文科状元2分。

而经历这一过程所收获的自信与耐力将伴随其一生的成长。

不仅如此，我还激发其国旗下脱稿演讲，她充满自信而又近乎完美的脱稿演讲又创造了学生演讲史上的奇迹。

如今她已升入本一院校进行深造，我相信其经历挫折之后充满自信的明天将是美好的。

面对中等生，我充分挖掘其闪光点，推动其全面发展。

以小佟同学为例，他是班上的择校生，中考成绩不尽理想。

然而他拥有出色的组织能力与表达能力，对音乐又极其酷爱。

我充分放手，使他在担任副班长期间，不仅自编自导，组织班级学生成功开设“潜力无穷、魅力四射”主题班会与新编课本剧《鸿门宴》迎新晚会。

还为其大开方便之门，全力支持他研究器乐，他不仅获得了苏州市小提琴独奏比赛一等奖，还获得了中国传媒大学等高校自主招生的资格。

我动情地对她妈妈讲，佟鑫是我至今唯一崇拜的学生，她妈妈说孩子崇拜您，所以其面貌完全改变了。

面对后进生，我充分思考其后进的原因，积极帮助其转化思维模式，促使其前进。

以小顾同学为例，因谈恋爱及考试帮助他人作弊等原因受过两次校级处分，不仅如此，还公开挑拨同学关系，背后随意议论教师，引起同学们的普遍不满。

我深入调查思索，认为孩子之所以变得消极及具有攻击性，与其家庭成长环境不无关系，因此三年来我耐心帮她分析各种问题，其交流不下数百次，一度帮助她获得长足进步。

然而
她对我却百般挑剔，甚至还要当面言语攻击。

三年多来，我谢绝了所有家长的请客吃饭，仅仅是为了在内心深处更加公平地对待每一名孩子。

我不求什么，只求学生能够幸福成长。

但如果我真怕了内心的煎熬而放弃对她的教育，也许于我可轻松不少，但对于一名成长中的孩子而言却将因心灵的扭曲而痛苦终生。

我继续寻找教育契机，与之交流，挖出其对世界黑暗看法的根源，因势利导，终于她被感动了，在学习上奋发进取，最终这名曾经一度班级倒数第二的同学在高考中竟超过了本二分数线。

虽然我不认同仅仅用高考成绩来衡量一名学生、一位老师、一所学校，尽管目前有改变的趋势。

但我仍然要向各位通报，在大家的共同努力下，按测算，当年中考成绩在615分以上即有望进入本二院校的学生班中仅有2人，而最终有16名同学达到本二以上分数线。

我想：1、学生都是可塑的；2、教育是可以创造奇迹的；3、教育的奇迹需要教师良好的心态，把每天与学生相处的快乐作为最大的回报，教师与学生将共同成长。