语文阅读教学各年级目标及阅读重点、教学策略
小学语文教学计划之阅读理解
小学语文教学计划之阅读理解一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧，包括理解文章主旨、寻找关键信息、推理判断等。
2. 培养学生细心阅读的习惯，提高阅读速度和阅读理解能力。
3. 培养学生对文章内容的深入思考和批判性思维能力。
二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生批判性思维和判断能力。
三、教学内容本节课的教学主要内容为阅读理解。
四、教学方法1. 导入通过提问引发学生对阅读理解的兴趣，比如“你最喜欢的一本书是什么？”“你是如何理解书中的故事情节和人物性格的？”2. 呈现呈现一篇适合小学生阅读的短文，并配以图片或插图，让学生对文章有一个整体的了解。
3. 讲解根据学生的年级和阅读能力，对文章的字词解释、句子解析等进行讲解，引导学生理解文章的意思。
4. 训练设计一系列的阅读理解练习题，包括选择题、填空题和问答题等，让学生通过练习掌握阅读理解的技巧和方法。
5. 分析对学生在练习中出现的问题进行分析和讲解，重点讲解解题技巧和答题方法。
6. 实践布置一篇阅读理解作业，要求学生完成并回答相关问题，以检验他们对本节课所学内容的掌握情况。
五、教学资源教学所需资源包括但不限于课本、练习册、黑板、多媒体投影仪等。
六、教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的答案、作业的完成情况以及课后的小测验等多种方式对学生的学习情况进行评价。
七、教学反思教师要根据学生的实际情况和表现，及时调整教学策略和方法，使教学更加针对性和有效性。
八、教学延伸引导学生多读书、多阅读，通过阅读提高自己的语文能力，并培养他们的爱读书的好习惯。
九、教学实施本节课的实施时间为一节课，根据学生的学习进度和实际情况适当延长。
十、教学总结通过本节课的教学，学生对阅读理解的理解和掌握程度得到了提高，同时也培养了他们的批判性思维和阅读能力。
下节课将继续巩固和拓展学生的阅读理解能力。
十一、参考文献1.《小学语文教学大纲》2.《小学语文教材》3.相关教育期刊和文献资料。
小学语文阅读教学计划
小学语文阅读教学计划导言语文是学生学习的基础科目之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
阅读是语文学习的核心内容，通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高语言表达能力和思维能力。
因此，小学语文阅读教学计划的制定至关重要。
本文将探讨小学语文阅读教学计划的内容和方法，旨在提高学生的阅读能力和兴趣。
一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过多样化的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力。
通过引导学生进行深入思考和分析，培养他们的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的意义和信息。
3. 培养学生的文学素养。
通过阅读优秀文学作品，培养学生的情感和审美能力，提高他们对文学的欣赏和理解能力。
4. 培养学生的写作能力。
通过阅读不同类型的文章，引导学生进行写作实践，提高他们的写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 多样化的阅读材料。
教师可以选择包括童话故事、寓言故事、科普读物、文学作品等不同类型的阅读材料，以满足学生的不同阅读需求。
2. 阅读技巧和策略。
教师应该教授学生一些基本的阅读技巧和策略，如预测、推理、归纳等，帮助他们更好地理解和分析文章。
3. 阅读活动和讨论。
教师可以组织学生进行小组阅读、朗读比赛、角色扮演等活动，激发学生的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还应该引导学生进行讨论，分享自己的阅读体验和理解，促进学生之间的交流和合作。
4. 作文训练和写作指导。
教师可以通过阅读材料引导学生进行写作训练，如写读后感、写读书笔记等。
同时，教师还应该给予学生写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
三、教学方法1. 激发学生的兴趣。
教师可以通过讲故事、展示图片、引用名言等方式，激发学生的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读中来。
2. 多媒体辅助教学。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图文并茂的阅读材料，使学生更加直观地理解和感受文章。
3. 分层次教学。
教师可以根据学生的阅读水平和能力，分层次进行教学，给予不同的指导和支持。
小学语文教学中的阅读策略教案
小学语文教学中的阅读策略教案阅读策略教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解什么是阅读策略以及其在语文学习中的重要性；2.掌握不同阅读策略的方法和应用；3.培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
二、教学内容1.阅读策略的定义和介绍；2.常见的阅读策略及其应用；3.阅读策略在小学语文教学中的实际运用。
三、教学准备1.教师准备白板、黑板笔等教学工具；2.学生准备教科书和练习册。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.教师通过提问激发学生对阅读的兴趣，如：“你们喜欢阅读吗？你们通常用什么样的方法阅读？”；2.教师简要介绍阅读策略的概念和作用：“阅读策略是指在阅读过程中采取的一系列目的性和策略性的活动，能够帮助我们更好地理解文章，提高阅读效果。
”步骤二：阅读策略的介绍（15分钟）1.教师列举一些常见的阅读策略，如预测、提问、联想、概括等；2.教师逐个介绍每个阅读策略的定义和用法；3.教师通过示例讲解每个阅读策略的具体应用方法。
步骤三：阅读策略的应用（20分钟）1.教师选择一篇适合学生阅读的文章，要求学生在阅读过程中尝试使用不同的阅读策略；2.学生独立阅读文章，并使用所学阅读策略进行实践；3.学生之间互相分享自己使用的阅读策略和感受。
步骤四：策略总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的阅读策略；2.学生以小组形式整理并总结各类阅读策略的要点和应用场景；3.学生代表进行展示。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.教师分发练习册，要求学生根据自己选择的阅读策略完成练习；2.学生独立完成练习，并相互批改。
步骤六：作业布置（5分钟）1.教师布置作业：要求学生阅读一篇文章，运用所学阅读策略进行阅读，并撰写读后感；2.作业本上收集学生的读后感，并在下节课进行分享。
五、教学反思本节课通过介绍和应用不同的阅读策略，培养了学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
但在教学过程中，教师应注意控制时间，确保每个环节都能得到充分的讨论和实践。
小学各学段阅读教学的要求及策略
小学各学段阅读教学的要求及策略第一篇：小学各学段阅读教学的要求及策略小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分明确《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别(一)读书技能要求:低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读。
中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意。
高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。
(二)识字教学要求:低年级强调把识字写字落到实处。
中年级依然要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验。
高年级则强调自主识字，教师只需在关键处点拨。
(三)阅读理解的要求:低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌。
中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。
高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。
篇章林冲(四)关于积累的要求:低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累。
中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培养独立阅读的能力和习惯。
以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系。
梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的习惯较差2、阅读的自动化程度不高3、有强烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活积累和语言积累第一学段抓好四个重点，一个加强：1、培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
小学语文阅读教学计划一
千里之行，始于足下。
小学语文阅读教学计划一小学语文阅读教学计划一、教学目标1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读意识；2. 提高学生的阅读理解能力和阅读素养；3. 培养学生的阅读兴趣，培育高尚的情操；4. 提高学生的语文表达能力。
二、教学内容1. 教材阅读主要以学生教材的课文为主要内容，通过教师的讲解和学生的阅读，进一步深入理解课文，提高阅读理解能力。
2. 阅读文章选取一些符合小学学生阅读水平和兴趣的文章，如童话故事、寓言故事、科普读物等，通过阅读这些文章提高学生的阅读能力。
3. 经典名著阅读适当选取一些适合小学生阅读的经典名著，如《西游记》、《红楼梦》等，通过学生集体阅读、个人阅读和演绎等形式，培养学生对经典名著的理解和欣赏能力。
4. 多媒体阅读利用多媒体资源，如电子书、互联网等，通过视听的方式进行阅读教学，增加学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、教学方法1. 导读法在学生自主阅读之前，教师可以通过提问和解释词语的意思等方式，给学生提供一定的导读，引导学生进入课文内容。
2. 分组合作阅读法将学生分成小组，每个小组负责阅读一个篇章，然后小组之间进行交流和讨论，培养学生合作意识和阅读能力。
3. 教师讲授法对于一些难懂的课文内容，可以由教师进行详细的解读和讲授，帮助学生理解课文。
4. 讲解练习相结合在讲解课文的同时，结合相关的练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 激发学生的阅读兴趣通过展示精美的图书、叙述有趣的故事等方式，激发学生对阅读的兴趣。
2. 导读在开始阅读之前，通过提问和解释词语的意思等方式，给学生提供一定的导读。
3. 自主阅读学生根据教师的引导，自主阅读课文，理解文章的内容。
4. 课后练习布置相关的练习，巩固学生所学的知识和提高阅读理解能力。
千里之行，始于足下。
五、教学评价1. 针对学生的阅读情况和学习表现，进行定期的阅读测试，评价学生的阅读理解能力和阅读素养。
小学语文教学备课教案阅读理解策略
小学语文教学备课教案阅读理解策略【小学语文教学备课教案阅读理解策略】一、教学目标1. 培养学生对教材中的阅读理解题的兴趣和自信心；2. 培养学生答题时的逻辑思维和分析能力；3. 培养学生运用阅读理解策略解题的能力；4. 提高学生的阅读理解水平和解题效率。
二、教学重点1. 提醒学生在阅读理解题前先审题，抓住关键词；2. 引导学生通过推理、归纳、建立逻辑关系等策略去解决问题；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容根据教材中的阅读理解题，选择几个适当难度的题目作为示范。
四、教学步骤1. 创设情境老师选取一段有趣的短文，向学生们介绍新的学习策略：阅读理解策略。
通过提问、展示图片等方式引起学生的兴趣。
2. 引入策略通过示范性阅读理解题，引导学生关注问题的关键词，分析问题的信息，培养学生逐步解题的能力。
以一道典型的阅读理解题为例，如下：问题：李明今天做了什么？短文：今天是李明的生日，他早上六点起床，妈妈给他买了一份生日礼物，全班同学都知道他的生日，大家都跟他说生日快乐。
放学后，他和同学们一起去吃生日蛋糕，然后还去了电影院看电影。
晚上，李明回家后，全家一起吃了一顿丰盛的晚餐，他非常开心。
3. 分析解题思路教师与学生共同分析问题，找出短文中提到的关键信息，如“今天是李明的生日”，“妈妈给他买了一份生日礼物”，“放学后和同学们一起去吃生日蛋糕”，“去了电影院看电影”，“晚上一起吃了丰盛的晚餐”等。
4. 解答问题学生们单独或小组讨论，找出与问题相关的信息并作出回答。
五、巩固训练教师布置一些类似的阅读理解题，要求学生独立完成，可以小组合作讨论。
六、问题解析与指导教师对学生的答案进行评讲，并解释一些常见错误的原因以及正确解题的思路。
七、作业布置教师布置适量的阅读理解题作为课后作业，鼓励学生运用所学策略独立解题。
八、教学反思教师根据学生的表现和反馈情况，总结教学，为下一次课堂教学作准备。
以上是一份小学语文教学备课教案阅读理解策略的示范。
小学语文阅读理解教育的教学计划
小学语文阅读理解教育的教学计划导言：语文阅读是培养学生综合素养的重要环节，也是小学语文教学的核心内容之一。
通过阅读，学生可以拓展知识面，提高思维能力和表达能力。
因此，小学语文阅读理解教育的教学计划至关重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面探讨小学语文阅读理解教育的教学计划。
一、课程目标小学语文阅读理解教育的教学计划的首要目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
具体而言，课程目标包括：1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，使其能够从中获取情感体验和审美享受。
2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文本内容，抓住关键信息。
3. 培养学生的批判性思维能力，使其能够分析和评价文本中的观点和论证。
4. 培养学生的创造性思维能力，使其能够进行文本的再创作和扩展。
二、教学内容小学语文阅读理解教育的教学内容应包括多种文本类型，如诗歌、散文、小说、报告等。
教学内容的选择应根据学生的年龄特点和学习需求，注重培养学生的文学素养和实用能力。
具体而言，教学内容可以包括以下几个方面：1. 经典文学作品：选取一些经典的文学作品，如《小狗钱钱》、《小王子》等，让学生通过阅读感受文学的魅力。
2. 实用文本：选取一些实用文本，如说明文、新闻报道等，让学生通过阅读了解实际生活中的知识和信息。
3. 多媒体文本：引入多媒体教学手段，选取一些图片、视频等多媒体文本，提高学生对文本的理解和感知能力。
4. 学科文本：将其他学科的文本与语文阅读理解相结合，如科学实验报告、历史故事等，培养学生的跨学科思维能力。
三、教学方法小学语文阅读理解教育的教学方法应多样化，既要注重师生互动，又要注重学生主体地参与。
具体而言，教学方法可以包括以下几个方面：1. 阅读指导：教师通过讲解文本背景、重点词汇和句子理解等，引导学生正确阅读和理解文本。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们共同分析和解读文本，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 创设情境：通过创设情境，让学生在真实的环境中进行阅读，提高学生的情感体验和阅读兴趣。
小学语文阅读策略教学计划
小学语文阅读策略教学计划导言：语文是小学生学习的核心科目之一，阅读是语文学习的重要环节。
为了提高小学生的阅读能力和阅读理解水平，我们制定了一套小学语文阅读策略教学计划。
本计划将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行详细论述，旨在帮助小学生在语文阅读方面取得更好的成绩。
一、教学主题1. 阅读的重要性和目标首先，我们需要向学生介绍阅读的重要性和目标，帮助他们树立正确的阅读观念。
阅读不仅是获取信息的途径，还能提高学生的表达能力和思维能力，培养他们的想象力和创造力。
2. 阅读理解的策略和技巧接下来，我们将重点介绍阅读理解的策略和技巧，帮助学生更好地理解和分析阅读材料。
这包括预测、推测、归纳、概括等策略，以及找主题句、关联词、逻辑关系等技巧。
二、活动安排1. 阅读小组讨论为了激发学生的阅读兴趣和培养他们的合作能力，我们将组织阅读小组讨论活动。
每个小组由4-5名学生组成，他们共同阅读一篇文章，然后通过讨论的方式分享彼此的理解和观点。
这样既可以培养学生的思维能力，又可以提高他们的表达能力。
2. 阅读速度训练阅读速度直接影响理解和记忆能力，因此我们将组织一些阅读速度训练活动。
通过设置时间限制，让学生尽快阅读一篇文章，并在时间到达后进行问答，以检查他们的理解情况。
通过逐渐增加时间限制，激发学生的学习动力，提高他们的阅读速度。
三、教材使用1.选择合适的教材在教材选择上，我们将根据学生的年龄和阅读能力特点，选取适合的教材。
既要保证教材的趣味性和可读性，又要符合学生的认知水平和发展需求。
2.多样化的练习题和活动在教学过程中，我们将结合教材的特点，设计多样化的练习题和活动，帮助学生巩固和运用阅读策略。
这包括填空题、选择题、配对题等，旨在培养学生的详细阅读能力、推理能力和概括能力。
结语：通过本教学计划，我们希望能够提高小学生的阅读能力和阅读理解水平，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
同时，我们也将关注每个学生的个体差异，采取个性化教学方法，帮助每个学生实现自身的阅读目标。
小学语文阅读技巧教学计划
小学语文阅读技巧教学计划一、教学主题和目标教学主题：小学语文阅读技巧教学目标：1. 培养学生阅读的习惯和兴趣；2. 掌握基本的阅读理解技巧；3. 提高学生的阅读能力和思维能力。
二、教学活动安排1. 活动1：培养阅读兴趣通过展示有趣的书籍、故事等，激发学生对阅读的兴趣，鼓励他们主动参与阅读活动。
2. 活动2：阅读理解技巧的训练通过多样化的阅读材料，帮助学生培养阅读理解技巧，包括字词理解、段落理解、推理判断等。
可以采用问题解答、组织说明等方式来引导学生思考和理解。
3. 活动3：阅读策略的训练教学过程中要引导学生掌握一些阅读策略，如快速阅读、精读、skimming 等，帮助学生更好地获取信息和理解内容。
4. 活动4：阅读扩展与实践鼓励学生通过参观图书馆、分享阅读经验等方式进行阅读扩展和实践，增强学生的阅读能力和自信心。
三、教材使用1. 课本使用根据学生实际情况选择适合的课本进行教学，注重培养学生对课本阅读的技巧和方法。
2. 阅读材料选择除了教材的阅读材料外，可以引入一些其他文学作品、儿童杂志、报纸等，丰富学生的阅读经验。
3. 多媒体教具的使用合理利用多媒体教具，如幻灯片、视频等，帮助学生更直观地理解阅读内容，提高学习效果。
四、教学评估和反馈1. 评估方法通过课堂练习、小测验等方式对学生进行阅读能力和理解水平的评估。
2. 反馈方式及时给予学生评价和反馈，指导他们改进阅读技巧和方法，鼓励他们继续努力。
五、小结通过本次教学计划的实施，希望能够培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高他们的阅读能力和理解水平。
同时，也希望学生能够掌握一些基本的阅读技巧和策略，为今后的学习打下坚实的基础。
阅读是一种重要的认知能力，对学生成长和终身学习都具有重要意义。
通过这个课程，我们希望能够帮助学生树立正确的阅读观念，成为积极的阅读者。
小学语文阅读教学计划
千里之行，始于足下。
小学语文阅读教学计划小学语文阅读教学计划一、教学目标1. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容本教学计划旨在通过多种不同形式的阅读材料培养学生的阅读能力和语文素养。
主要的教学内容包括故事、诗歌、文章等文学作品和实用性的阅读材料，内容涵盖生活、社会、历史、科学等各个方面。
教学内容根据学生的年级和兴趣爱好进行选择。
2. 教学方法通过多种教学方法提高学生的阅读能力。
主要采用的教学方法包括：(1) 导读法：引导学生在阅读前通过图片、标题等素材了解文章的主题和大致内容，激发学生的阅读兴趣。
(2) 分析法：教师分析文章的结构、段落和语言运用等，帮助学生理解文章的整体框架和具体细节。
(3) 阅读理解训练：通过课堂练习和作业让学生进行阅读材料的理解和分析，提高他们的阅读能力和批判性思维能力。
(4) 讲解法：教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生理解内容、深化思考。
(5) 讨论法：鼓励学生进行小组讨论，交流各自的理解和观点。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
(6) 写作训练：通过阅读作文、写信、写日记等实践性训练，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学进度安排1. 第一学期第一周：教师介绍课程内容和学习目标，调动学生的学习兴趣。
第二周：阅读故事《小王子》并进行讨论。
第三周：阅读诗歌《静夜思》并进行朗读。
第四周：阅读文章《如何养成好习惯》并进行讲解和讨论。
第五周：阅读实用性材料《我的家乡》并写一篇短文介绍自己的家乡。
第六周：阅读故事《哈利•波特》并进行讨论。
第七周：阅读诗歌《登鹳雀楼》并进行朗读。
第八周：阅读文章《健康饮食的重要性》并进行讲解和讨论。
第九周：阅读实用性材料《如何保护环境》并写一篇短文介绍如何保护环境。
第十周：进行阅读理解练习和总结。
语文课标与阅读教学目标(具体)
语文课标与阅读教学目标(具体)语文课标与阅读教学目标语文课标与阅读教学目标分别如下：语文课标：义务教育语文课程致力于全面提高学生的语文素养，注重学生在语言实践活动中综合锻炼能力，引导学生在实际生活中积极运用语文知识，促进其全面发展。
阅读教学目标：1.学生在阅读时能够理解主要内容，体验情感，并从中发现问题。
2.学会使用多种阅读方法，如略读、精读、默读等，能够理解作者的思想感情。
语文文学作品阅读教学目标语文文学作品阅读教学目标如下：1.知识和能力：学生要掌握文学作品的字、词、句、段等基本要素。
2.过程和方法：学生要通过学习文学作品，掌握分析和鉴赏的方法，学会品读和分析作品。
3.情感态度和价值观：学生要能够理解作品中的思想、情感和价值观，并从中获得启示和思考。
4.应用分析：学生要能够分析和评价文学作品的语言、形象、表达技巧等方面。
5.拓展创新：学生要能够从多角度思考和分析作品，开拓思维，发挥想象力和创造力。
语文快速阅读教学目标语文快速阅读教学目标包括以下几点：1.培养阅读的兴趣和习惯。
2.提高阅读的速度，包括浏览、略读、扫读、跳读、预测读等快速阅读技巧。
3.理解所阅读材料的主旨和大意。
4.了解所阅读材料中一些重要细节。
5.利用上下文理解生字的意义。
6.理解作者的观点和态度，分析*的结构和思路。
7.评价所阅读材料的难度和深度，以及阅读材料的语言水平。
8.扩大阅读范围，增加阅读量。
9.提高阅读速度和理解能力，为进一步学习和工作打下基础。
10.培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。
语文课外阅读教学学段目标语文课外阅读教学学段目标如下：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.结合上下文和实际生活理解常用词语的意思。
3.能借助读物中的图画、表格、注释、译文、提示等，了解作品的主要内容，体会作者的态度、观点、情感、语言风格、写作手法等，开展简单的评价。
4.利用图书馆、网络等信息渠道，尝试运用自己喜欢的方式在线阅读。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时主要任务
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时主要任务学段重点目标第一学段：1、抓好对学生良好学习习惯的培养。
（细微处、反复抓、课内外）2、抓好生字、新词的学习。
（字音、字形、字义、记字法）3、抓好对学生良好阅读兴趣的培养。
（爱读书、会读书、读好书）4、抓好对学生基本读书方法的指导。
（技巧、学习默读、学习交流）5、抓好优美词语、精彩句段的积累。
第二学段：1、抓好联系上下文和生活实际理解词语和句子的学习。
2、抓好把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的学习。
3、学会默读，养成良好的默读习惯。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
第三学段：（第二学段基础上增加）1、辨别词语的感情色彩。
2、体会作者的思想感情。
揣摩表达顺序，领悟表达方法。
3、默读有一定的速度。
分学段课时目标任务（在明确各学段重点目标的前提下设计课时教学）第一学段（一、二年级）第一课时：（1）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（2）学习生字：两类生字不可混淆学习，识记生字不必复杂烦琐，书写生字要将指导、描红、仿写、融通，步步到位，最多写三个。
）第二课时：（1）读懂课文（初步理解，学习读出感情，强化积累）。
（2）巩固识字，书写生字。
第二学段（三、四年级）第一课时：（1）学习预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）初步理请文章的条理，初步了解课文内容，初步把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
（2）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景引导学生读进去，记得住，用得出。
第三学段（五六年级）第一课时：（1）学会预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）理请文章的条理，了解课文内容，把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
语文阅读教学各年级目标及阅读重点、教学策略
语文阅读教学各年级目标及阅读重点、教学策略(2009-10-09 23:02:42)写在前边的话：（很久以来，我们总认为：数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。
其实，语文可以称之为“片”，但不是模模糊糊的，而是版块“片”状：“基础知识版块”、“阅读版块”、“习作版块”。
语文的版块是有脉络的，把握了它的脉络，我们的语文教学便不会再乱如麻团，繁琐低效。
语文阅读教学高秏低效的原因何在?阶段目标不清晰 :低段复杂化，高段幼稚化；训练永远0位起：每节课都从字词句开始……面面俱到，面面不到。
经过悉心整理，为大家呈上《语文阅读教学各年级目标及阅读重点、教学策略》。
细细品读，你会感到：语文真的没那么难！）语文阅读教学总目标具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅近的文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
各年级教学目标一年级1．喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。
能背诵指定的课文。
3．能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
4．能用完整的语句回答老师的问题。
5．认识自然段，了解课文内容。
6．能借助读物中的图画阅读。
7．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。
背诵优秀诗文20篇（段）。
课外阅读总量不少于2万字。
8．保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。
二年级1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
2．学习默读课文。
要求不出声，不指读，一边读，一边想。
3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．能初步理解每个自然段的内容。
初步理解课文内容。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
小学阅读课教学计划
小学阅读课教学计划
一、教学目标。
通过本节课的教学，学生能够：
1. 理解课文内容，包括主要人物、事件、情节等；
2. 掌握阅读课的基本技巧，如快速阅读、细节理解、归纳总结等；
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点。
1. 理解课文内容，包括主要人物、事件、情节等；
2. 掌握阅读课的基本技巧，如快速阅读、细节理解、归纳总结等。
三、教学难点。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程。
1. 导入。
通过图片、视频等多媒体形式引入课文内容，激发学生的阅读
兴趣，引导学生进入阅读状态。
2. 预习。
让学生快速浏览课文，了解故事大意，引导学生提出问题，激
发学生的思考，为后续的阅读做好铺垫。
3. 阅读。
指导学生进行细致的阅读，重点关注课文中的重要人物、事件、情节等内容，引导学生进行细节理解和归纳总结。
4. 讨论。
组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会，促进学生之间
的交流和互动，拓展学生的思维。
5. 总结。
对本节课的内容进行总结，强调重点，梳理知识点，巩固学生
的学习成果。
六、作业布置。
布置相关阅读作业，要求学生根据课文内容进行思考和写作，
巩固课堂所学知识。
七、教学反思。
对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
通过本节课的教学，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，为学生的语文学习打下良好的基础。
小学语文阅读教学计划
小学语文阅读教学计划一、教学目标本教学计划旨在提升小学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的兴趣和欣赏能力，以及培养他们的语文表达和思辨能力。
二、教学内容1. 文言文阅读：通过选取经典的课文，引导学生阅读文言文，并帮助他们理解古代汉语的表达方式和文化背景。
2. 现代文阅读：选择适合小学生的现代文篇章，包括故事、诗歌、科普文章等，培养学生对现代文学的欣赏和理解能力。
3. 阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，如领会主旨、理解段落结构、提取关键信息等，以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
4. 阅读策略培养：引导学生形成自主阅读的习惯，并教授学生阅读策略，如预测、推测、对比等，以培养他们独立思考和分析问题的能力。
三、教学方法1. 教师导读法：教师引导学生阅读全文前，通过提问、讲解背景知识和解释生词等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4. 多元评价法：采用多种评价方式，如口头表达、书面作业、小组展示等，综合评价学生的阅读理解能力和语文表达能力。
四、教学过程1. 导入环节：简要介绍当堂课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 文本阅读：学生独立阅读课文，教师在一旁提供指导和解答学生的问题。
3. 阅读讨论：学生分组讨论课文中的问题和难点，梳理文章结构和意义，并进行合作分享。
4. 反思总结：学生通过口头表达或书面作业的形式，总结课堂所学内容，并提出自己的感悟和问题。
五、教学评价1. 学生阅读能力评估：通过平时作业、课堂参与和阅读测试等方式，对学生的阅读理解和技巧运用能力进行评估。
2. 学生语文表达能力评估：通过口头表达、书面作文等方式，对学生的语文表达能力和文学素养进行评估。
3. 教学反思与反馈：教师针对学生的表现和评价结果，及时调整教学策略，并给予学生个性化的指导和反馈。
小学语文阅读策略教案
小学语文阅读策略教案一、教学目标1、让学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、默读等。
2、培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容，把握关键信息。
3、提高学生的阅读速度，使学生在规定时间内能够阅读一定量的文字。
4、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生掌握不同的阅读方法，并能根据阅读目的选择合适的方法。
（2）帮助学生理解文章的深层含义，提高阅读理解能力。
2、教学难点（1）如何引导学生在阅读中进行思考和推理，培养批判性思维。
（2）如何让学生将阅读技巧运用到实际阅读中，提高阅读效率。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、阅读指导法四、教学过程（一）导入通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——阅读策略。
（二）讲授阅读方法1、精读法（1）解释精读法的概念，即对文章进行逐字逐句的深入研读，理解每一个词语、每一个句子的含义。
（2）举例说明如何进行精读，如选择一篇优美的短文，带领学生一起精读，分析文中的好词好句，体会作者的思想感情。
2、略读法（1）介绍略读法，即快速浏览文章，抓住文章的主要内容和关键信息。
（2）让学生进行略读练习，给出几篇文章，要求学生在规定时间内快速了解文章的大意。
3、默读法（1）讲解默读法的要求，不出声、不指读，集中注意力。
（2）组织学生进行默读训练，逐渐提高默读速度。
（三）阅读理解技巧1、抓关键词句引导学生学会在阅读中抓住关键的词语和句子，这些往往能够揭示文章的主旨和重要内容。
2、推理与猜测鼓励学生根据文章中的线索和自己的知识经验，对文中未明确表述的内容进行推理和猜测。
3、联系上下文教导学生在遇到不理解的词语或句子时，通过联系上下文来理解其含义。
（四）阅读实践1、分组阅读将学生分成小组，每个小组阅读一篇不同的文章，要求运用所学的阅读方法和技巧。
2、小组讨论小组内交流阅读心得，分享自己对文章的理解和运用阅读策略的体会。
语文阅读教学计划
语文阅读教学计划1、语文阅读教学计划教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
难点：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的'阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总结：在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平。
2、小学一年级语文教学计划教学重难点一年级语文教学计划教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
难点：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的'阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总结：在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平。
3、小学语文年级上册教学计划年级语文教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
一、学生情况分析：我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。
看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
小学语文课文阅读教学方案
小学语文课文阅读教学方案一、教学目标通过本节课的教学，达到以下几个目标：1. 使学生掌握阅读教材的基本技巧，如快速浏览、精读、理解等。
2. 培养学生对于课文内容的深入理解和思考能力。
3. 提高学生的语文素养和阅读能力，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是培养学生对于课文的深入理解和思考能力，教学难点在于引导学生提出自己的观点和意见，并能用恰当的语言进行表达。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容是一篇小学语文课文，选用了经典的名著中的一小节进行教学。
课文内容包括了一些常见的文字材料、对话和描述。
2. 教学方法本节课采用了多种教学方法，主要包括（但不限于）以下几种：- 课前预热：通过引入相关话题、映射学生已有知识，激发学生的学习兴趣。
- 教师讲解辅导：通过教师的讲解引导学生理解课文内容，解析词语、句子结构等。
- 互动问答：通过提问和回答的方式，增加学生对于课文的参与度，培养学生思考和表达能力。
- 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，互相讨论，激发学生的创造力和合作精神。
四、教学步骤1. 课前预热通过相关图片、视频等方式引发学生对于课文主题的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 教师讲解辅导教师通过解读课文，讲解字词的含义、句子的结构和段落的逻辑关系，引导学生理解课文内容。
3. 学生互动问答通过提问和回答的方式，引导学生主动思考课文中的问题，与教师和同学进行互动。
教师可根据学生的回答情况进行及时点评和引导，并适时给予肯定和鼓励。
同时，教师也可提供一些问题进行更深入的讨论。
4. 小组合作将学生分成小组，每个小组从不同角度理解课文，互相讨论并达成共识。
鼓励学生发表不同的观点，并用恰当的语言进行表达。
5. 总结反思教师对于整节课进行总结和反思，确保学生对于本节课的学习目标有所体会，并提供一些学习方法和资源供学生进一步学习和巩固。
五、教学资源与评价方式1. 教学资源- 课本：提供课文内容和练习题。
小学语文教学备课教案阅读策略与技巧培养
小学语文教学备课教案阅读策略与技巧培养教学备课教案：小学语文阅读策略与技巧培养一、引言在小学语文教学中，阅读是一项非常重要的能力培养。
为了提高学生的阅读水平，培养他们的阅读策略与技巧，教师在备课教案中应该合理安排教学内容，使学生能够全面发展，并获得良好的阅读体验与习惯。
二、整体目标通过本节课的教学实施，我们的目标是培养学生的阅读策略与技巧，提高他们的阅读能力。
具体目标如下：1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如预读、略读、精读等；2. 培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度与理解能力；3. 增强学生的主动阅读能力，培养他们的批判性思维和创造性思维；4. 提供多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：提高学生的阅读能力，培养他们的阅读策略与技巧；2. 教学难点：引导学生主动思考，在阅读过程中发现问题并解决问题。
四、教学方法与教学步骤1. 教学方法：- 情境教学法：通过情境创设，激发学生的兴趣与思考； - 合作学习法：通过小组合作，促进学生的互动与交流； - 案例教学法：通过实例引导，培养学生解决问题的能力。
2. 教学步骤：步骤一：导入- 创设情境，引起学生的兴趣和思考；- 提出问题，启发学生思考，进行头脑风暴。
步骤二：技巧导入- 温故知新，复习已学的阅读技巧；- 向学生介绍新的阅读技巧，如扫读、跳读等。
步骤三：阅读实践- 分发阅读材料，让学生进行个别阅读；- 引导学生使用新学的阅读技巧，提高阅读效率。
步骤四：小组合作- 将学生分为小组，进行合作学习；- 学生互相讨论阅读中遇到的问题，并寻找解决办法。
步骤五：总结归纳- 教师引导学生总结所学的阅读策略与技巧；- 学生进行自主思考，提出自己的理解和意见。
五、课后延伸活动1. 课后作业：要求学生根据所学阅读技巧，练习阅读一篇课外文章，并完成相关题目。
2. 阅读推荐：提供一些适合学生阅读的优秀作品，并鼓励学生写读后感。
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语文阅读教学各年级目标及阅读重点、教学策略(2009-10-09 23:02:42)写在前边的话：（很久以来，我们总认为：数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。
其实，语文可以称之为“片”，但不是模模糊糊的，而是版块“片”状：“基础知识版块”、“阅读版块”、“习作版块”。
语文的版块是有脉络的，把握了它的脉络，我们的语文教学便不会再乱如麻团，繁琐低效。
语文阅读教学高秏低效的原因何在?阶段目标不清晰 :低段复杂化，高段幼稚化；训练永远0位起：每节课都从字词句开始……面面俱到，面面不到。
经过悉心整理，为大家呈上《语文阅读教学各年级目标及阅读重点、教学策略》。
细细品读，你会感到：语文真的没那么难！）语文阅读教学总目标具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅近的文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
各年级教学目标一年级1．喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。
能背诵指定的课文。
3．能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
4．能用完整的语句回答老师的问题。
5．认识自然段，了解课文内容。
6．能借助读物中的图画阅读。
7．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。
背诵优秀诗文20篇（段）。
课外阅读总量不少于2万字。
8．保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。
二年级1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
2．学习默读课文。
要求不出声，不指读，一边读，一边想。
3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．能初步理解每个自然段的内容。
初步理解课文内容。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇（段）。
课外阅读总量不少于3万字。
9．喜爱图书，爱护图书。
三年级1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。
2．初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
4．学习分析自然段，归纳课文的主要内容。
5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
6．学习按要求预习课文。
能借助字典、词典学习生字词。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不能同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意诵读中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文25篇（段）。
10. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于20万字。
四年级1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，并有一定的速度。
3．学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4．能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。
学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．养成良好的读书报的习惯，背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字。
五年级1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。
3．能借词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。
4．能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。
5．能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。
学习概括文章的中心思想。
6．继续学习预习课文。
能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9．诵读优秀诗文，背诵优秀诗文30篇（段）。
10. 能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，初步养成做读书笔记的良好习惯。
课外阅读总量不少于50万字。
六年级1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能比较准确地表达课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
注意欣赏文章中的优美语句。
4．能初步理解句段篇目之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
9．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文30篇（段）。
10.能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有理解分析和概括能力。
养成勤做读书笔记的良好习惯。
课外阅读的总量不少于50万辽。
各学段阅读教学的重点及教学策略（一）低年级阅读教学重点及教学策略低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。
这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。
根据低年级学生的认知特点，低年级阅读教学的重点可以确定为四项：1、激发阅读兴趣；2 、培养朗读能力；3、落实字词句训练；4、学习默读，重视语言积累。
1.激发阅读兴趣。
第一学段阅读教学的第一项目标即为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
兴趣是学生学习的直接动因。
进入小学低年级学生的学习生活不再允许他们像幼儿园那样通过游戏和自由玩耍获得快乐，全心全意的生活乐趣需要延伸，同时又需要上升到一个新的层次。
而阅读为低年级学生认识世界打开了一扇大门，通过阅读，可以开拓学生的知识视野，打开他们想象的空间，丰富他们的精神世界。
要激发低年级学生阅读的兴趣一是要根据低年级学生形象思维占优势的特点，为他们提供贴近他们生活趣味的阅读材料，如：童话、童谣、寓言、儿歌、故事，向往美好的情境。
二是要选择适合低年级学生学习的方式，引导他们通过配图理解、表演、游戏、角色体验等多种生动活泼的学习方式学习课文。
减少讲授分析，腾出更多的时间让学生投入到快乐的阅读之中。
三是要拓展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么，就读什么，想怎么读就怎么读。
四是要开展丰富多彩色的读书活动，如读故事、讲故事比赛，朗读擂台赛，课外读物推荐会等等，让学生在活动中享受阅读的兴趣，养成良好的阅读书报的习惯。
值得一提的是，激发低年级学生阅读兴趣，让学生从小喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并逐步养成良好的阅读习惯，不仅是提高低年级阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要。
2.培养朗读能力朗读是学习语文最有效也是最常用的手段和方法，它对学生语言的积累、语感的形成有着特殊的功能。
低年级朗读的重点是读正确、读流利，有的课文还要读出语气。
由于低年级学生处于认读能力的形成阶段。
学生从认读一个个汉字开始，逐步向认读词语、句子发展，最后才能熟练地一行一行扫读课文。
因此，培养低年级学生的朗读能力，离不开老师的精心指导。
⑴朗读示范，训练语感。
训练语感，是朗读训练的重点。
由于低年级学生感悟语言的能力较薄弱，尤其是刚入学的一年级学生，他们对语言的感悟主要靠模仿老师的范读。
实践证明，一个擅长朗读的教师，所教学生的朗读能力大多都很强，这固然有其他因素，但这与教师潜移默化的范读指导是分不开的。
⑵针对问题，详实指导。
我们在大量的听课中发现，低年级学生在阅读上普遍存在着“盲读”现象。
由于低年级课文篇幅短小,加上低年级短时的机械记忆能力较强,学生听读、齐读了几遍课文后,基本上能把它背下来。
此时,不少老师误认为学生会认读课文了。
当你随机从课文中找出几句让学生认读，不少学生却不会读。
这说明学生的所谓“读”，不是在认读，而是凭记忆背诵课文，这就是朗读上的“盲读”现象。
针对这个问题，教师必须进行详实的指导。
在教师范读课文后，先让学生带着拼音试读课文，然后要求学生只看汉字不看拼音再读课文。
教师检读课文时，先让学生读准生字词然后分段、分句检读，做到词词句句落实，把培养学生的认读能力落实到实处。
⑶根据差异，分层达标。
在一个班级内，学生在朗读上差异是十分明显的。
因此，教师应根据班级学生的实际，确立分层目标的要求。
如：对朗读基础较好的尖子学生，除了做到读正确、读流利外，还应读出语气；对于中等水平的学生在做到读正确、读流利的基础上，应鼓励他们自选自己感兴趣的段落，读出语气。
对部分存在认读障碍的学生，应在教师的指导下，达到读正确、读流利，提高他们朗读的信心。
阅读心理学的研究成果表明。
有10%—15%的学生在阅读时会发生认读障碍，其主要表现是流利朗读有困难。
原因是他们认读汉字符号同步转换为意义理解时有困难。
因而在朗读时常出现添字漏字、读破句、倒读等现象，不能按照正常速度一行一行地扫读。
对于这些学生，教师更应耐心指导，加大训练的力度，使他们及早过朗读关。
如果朗读不过关，后患无穷，它将会直接影响到学生以后正常的阅读，乃至其他课程的学习。
3. 落实字词句训练。
字词句的训练是低年级阅读教学的重点。
语文课程标准要求低年段的学生“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”。
整个小学阶段，要求学生“认识汉字3000个，其中2500个左右会写”。
从认读汉字的要求来看，低年段占60%，从会写的要求来看，占40%。
这说明低年段识字教学的任务是相当重的。
从目前低年级阅读教学的现状来看，有两个问题比较突出，一是不少老师把教学的重点放在对课文内容的理解上，忽视字词教学；二是字词教学与阅读相分离，先集中识字词，再进行阅读分析，不能正确把握阅读教学中识字教学的规律。