新人教版八年级物理光的折射公开课教案
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)初二物理光的折射教案篇1教材分析:光的折射是重要的光学现象,理解由于折射而产生的现象基础是折射定律,而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题,例如鱼在那里,池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析:学生通过前段时间的光学知识的学习,特别是光的反射定律的学习,对光的折射学习具备了一定的基础,教师应引导学生在学习过程中知识的迁移,定会收到事半功倍的效果,且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时,垂直入射也会发生反射,学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念,因此,在实验时,要学生注意观察,强调“斜射”。
教学目标:知识与技能1.认识光的折射现象。
2.了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时,光路是可逆的。
过程与方法。
1.体验由光的折射引起的视觉现象,能用光的折射知识简单解释有关现象。
2.通过实验观察,认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1.初步感受折射现象,增强热爱自然的情感。
2.尊重科学,培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点:探究光的折射规律。
难点:用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备:教师:实物投影仪,激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程(一)、复习提问:1、光的反射规律;2、光的反射现象。
(二)、新课教学投影出示:(1)汤姆大叔漫画系列;(2)水中的筷子怎么折断了?学生思考为什么,带着问题引入新课。
演示实验:让光从空气斜射入水(玻璃)中,观察实验现象。
提出问题:(1)当光从空气斜射入水中时,光在空气中是怎样传播的?(2)当光从空气斜射入水中时,在水中又是怎么样传播的?(3)光从空气进入水的界面上发生了什么现象?从而得出:光的折射概念:一、光的折射1、定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折的现象,叫做光的折射。
光的折射教案(精选3篇)
光的折射教案(精选3篇)《光的折射》教案篇一教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时,光路的可逆性。
二、过程与方法1、通过观察,认识折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排1课时教学过程一、创设问题情境,引入新课让学生做两个学生实验,激发学习兴趣。
[学生实验1]在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
(演示课件:折射成像光路)[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。
(演示课件:折射成像光路)上述实验中,学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币,是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象,这就是本节要学习的光的折射,由此引入新课。
二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验装置如图所示,其中圆形白色屏E(可用2cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度,中间开有长方形口,恰好将长方形玻璃容器放进去,容器中装适量的水,并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板),白色屏E和F可显示光束传播的路径。
圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)。
[师]光从空气斜射入水中,传播方向是否改变呢?[生甲]传播方向不改变,仍沿直线传播。
《光的折射》公开课教案(6篇)
《光的折射》公开课教案(6篇)【学习目标】1、能识别光的折射现象。
2、通过试验探究,熟悉光的折射规律。
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆:光在同种匀称介质中沿传播。
光的反射定律:2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁(侧壁中部)做一个标记,用激光发出的光斜射到标记处(让标记点正对着学生),如下图。
保持玻璃杯和激光笔不动,向玻璃杯里加满水,激光笔发出的光还照在标记处吗?⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中,你会看到什么现象?自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象(演示试验)活动1:利用右图所示的试验装置,让激光束从空气(有烟雾)斜射向水中,观看光在空气和水中传播的路径。
1、请写出你的发觉:2、在右图中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图,画出法线,标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
总结一:⑴光的折射现象:光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向的现象,叫光的折射。
⑵折射角是与的夹角。
二、探究光的折射规律活动2:试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图,让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点,观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据,你得出的结论是:2、光从玻璃射入空气⑴如下图,让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点,观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据,你得出的结论是:⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度,在光具盘上半局部还能看到折射光线吗?由此,你得出的结论是:3、在试验中你还有其他发觉吗?请简要记录在下面:总结二:(光的折射规律)(1)光折射时,折射光线、入射光线、法线在内,折射光线和入射光线分别位于法线的。
(2)折射角随入射角的转变而:入射角增大时,折射角,入射角减小时,折射角。
《光的折射》公开课教案
《光的折射》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象,掌握折射定律。
2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察光的折射现象,培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点:光的折射现象,折射定律2. 难点:折射定律的推导,光的折射现象的应用四、教学方法1. 实验观察:让学生通过实验观察光的折射现象,培养学生的观察能力。
2. 讲授法:讲解光的折射现象和折射定律,帮助学生理解光学知识。
3. 案例分析:分析光的折射现象在生活中的应用,提高学生的实际问题解决能力。
五、教学过程1. 导入:通过一个简单的折射现象实验,引发学生对光的折射现象的兴趣。
2. 新课导入:讲解光的折射现象,介绍折射定律。
3. 课堂互动:学生分组进行实验,观察光的折射现象,引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 案例分析:分析光的折射现象在生活中的应用,如眼镜、光纤等。
5. 课堂小结:总结本节课的主要内容,强调光的折射现象和折射定律的重要性。
6. 课后作业:布置一道与光的折射现象相关的实际问题,让学生课后思考和解决。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对光的折射现象和折射定律的理解程度。
2. 实验报告:评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业:分析学生对课后作业的完成情况,了解学生对光的折射现象应用的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 光的色散:介绍光的色散现象,引导学生了解光的组成。
2. 光的折射与光路可逆:讲解光路可逆原理,让学生理解光的折射现象中光线的传播方向。
八、教学资源1. 实验器材:激光笔、水杯、玻璃片、白纸等。
2. 教学课件:制作光的折射现象和折射定律的课件,辅助教学。
3. 参考资料:提供一些关于光的折射现象的阅读材料,供学生课后拓展学习。
九、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否符合学生的认知水平,是否能够激发学生的学习兴趣。
光的折射物理教案(7篇)
光的折射物理教案(7篇)《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能:1.认识光的折射现象,了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2.了解光在发生折射时,光路是可逆的。
二、过程与方法:1.体验由光的折射引起的视觉现象,能用光的折射知识简单解释有关现象。
2.通过实验观察,认识光的折射现象。
三、情感态度价值观:1、初步感受折射现象,增强热爱自然的情感和尊重科学,培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备:(小组内讨论后抢答下列问题)[问题]:光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]:若介质不均匀光会怎样传播呢?二、新知识学习:知识点一:光的折射现象1、设疑:如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象?鼓励学生大胆猜测。
教师演示:使一束光从空气斜射入水中,观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察,看看光的传播方向是不是还是直的?总结:_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充:折射现象发生在两种介质的界面,并且是“斜射”,当光由一种介质垂直射入另一种介质时,方向不改变,折射现象的发生是有条件的。
知识点二:光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验,此实验现象不易观察,最好播放课件让学生观看。
补充:折射光线、折射角的定义。
(如图)[问题]:1、折射光线是向法线偏折?还是向界面偏折?2、改变入射角大小,折射角怎样变化?(根据现象回答)结论:讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律(参照光的反射定律):_____________________________________________________________。
补充:掌握光的折射规律应注意:(1)一点(入射点)、二角(折射角、入射角)、三线(折射光线、入射光线、法线),法线的作用非常重要。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评,培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价,反馈学生的学习效果,为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象,如水晶球、放大镜等,引导学生关注光的折射现象,激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题,激发学生的思维,培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题,提高学生的知识运用能力。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果,提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习,促进学生的共同进步。
2.利用实验器材,让学生动手进行光的折射实验,培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识,对实验数据进行处理和分析,提高学生的数据处理和分析能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣,激发学生探索自然现象的欲望,培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神,使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解光的折射现象,掌握折射定律,能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题,如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能,能够独立完成光的折射实验,并分析实验结果。
(二)过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象,引导学生发现光的折射规律,培养学生的观察能力和发现问题能力。
新人教版八年级物理光的折射公开课教案
1瓮安县铜锣中学物理公开教案班级:八(2)班教师:龙健课题:第四节光的折射教学三维目标:1、初步领会折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感;2、遵守科学知识,实事求是;3、了解光的折射现象;4、了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律;5、了解光在发生折射时光路是可逆的。
教学重点:1、什么是光的折射;2、光的折射规律;3、光在折射过程中是可逆的。
教学难点:1、光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;2、用光的折射解释自然现象。
主要教法:观察分析法、启发式教学法学习指导:1、通过观察认识光的折射现象;2、体验由折射引起的错觉。
教学课时:2课时第一课时教学步骤:一、导入新课:2上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、(一支红光笔,一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜)进入教室。
师:开始上课上课后,同学们请看看我的桌子有些什么?指着让学生看并大声的说出来。
生:一瓶水、一个烧杯、一支筷子。
师:同学们,现在我们就来做一个演示实验,但我要请同学给我说说你看到了什么?为什么你会看到这样的情况?生:好!师:取一根凳子放在讲台上,在凳子上放入一个空的烧杯,在空的烧杯里放入一支筷子,请一个同学说说你看到了什么?(让学生自主举手回答)生:A生说:“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子,这是因为光是沿着直线传播的”师:A生回答对了?生:对的!师:回答得非常好,掌声鼓励!师:现在我来给大家表演一个魔术——大家注意看了,我要让筷子在杯子里在水的作用,让你们看看它是怎么被“折断”的。
慢慢的往杯子里倒水,并让同学们注意观察。
生:看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了师:这是为什么呢?生:有些奇怪(回答这是光的折射现象)3师:今天我们一起来学习本章的“第四节光的折射现象”——板书把演示实验收好二、新课讲授:同学们把书翻开81页,找出“1、什么是光的折射现象?2、什么是光的折射定律?”——板书给你们3分钟的时间(四个同学一组,哪个组找到了,可以举手给我说)。
《光的折射》公开课教案精选
《光的折射》公开课教案精选教案:《光的折射》公开课教学内容:本节课的教学内容选自初中物理教材第十章“光学”的第三节“光的折射”。
本节课的主要内容包括光的折射现象、折射定律以及通过实际案例理解光的折射在日常生活中的应用。
教学目标:1. 学生能够理解光的折射现象,掌握折射定律,并能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神,提高学生的表达沟通能力。
教学难点与重点:重点:光的折射现象、折射定律的理解和应用。
难点:折射定律的推导和运用。
教具与学具准备:教具:多媒体教学设备、透明塑料尺、玻璃瓶、水、激光笔。
学具:笔记本、彩色笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片,引导学生思考光的折射是什么。
二、知识讲解(15分钟)1. 教师讲解光的折射现象,引导学生理解光的传播路径在介质变化时的改变。
2. 教师讲解折射定律,引导学生理解折射定律的内涵。
3. 教师通过实际案例,如水中的鱼看起来更浅等,引导学生理解光的折射在日常生活中的应用。
三、课堂实验(10分钟)1. 学生分组进行实验,观察和记录光的折射现象。
2. 学生根据实验结果,讨论折射定律的验证。
四、随堂练习(5分钟)1. 学生完成课后练习第一题,教师巡回指导。
2. 学生分享解题过程和答案,教师点评并讲解。
五、课堂小结(5分钟)2. 教师布置课后作业,提醒学生及时复习巩固。
板书设计:光的折射定义:光从一种介质进入另一种介质时,传播方向发生改变的现象。
折射定律:入射角i与折射角r的正弦比为常数,即sin i / sin r = n(n为两种介质的折射率)。
应用:生活中的折射现象,如水中的鱼看起来更浅等。
作业设计:1. 课后练习第一题:根据光的折射定律,计算入射角为30度时,折射角的大小。
答案:折射角的大小为22.6度。
课后反思及拓展延伸:本节课通过导入、知识讲解、课堂实验、随堂练习等环节,让学生掌握了光的折射现象和折射定律。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《光的折射》公开课教案(精选
《光的折射》公开课教案(精选教学内容本节课将探究光学的核心内容——光的折射。
通过实际生活中的例子,如彩虹和水中物体的视觉变化,引导学生进入光的折射的世界。
我们将深入理解折射定律,探讨光线在介质间传播时的规律,并探索全反射这一奇妙现象。
教学目标1. 学生能够描述光的折射现象,并应用折射定律解释相关现象。
2. 培养学生的观察、实验和问题解决能力,强化科学思维。
3. 激发学生对物理学的热情,培养创新思维和合作精神。
教学难点与重点重点:光的折射现象的理解和折射定律的应用。
难点:折射定律的深入理解和全反射现象的解释。
教具与学具准备教具:多媒体教学课件、实验器材(包括光具、水槽和玻璃棒等)。
学具:学生笔记本、笔、实验报告单。
教学过程1. 导入新课通过展示自然界和日常生活中的折射现象图片,如雨后天空的彩虹、水中的鱼看起来比实际的要浅等,引起学生对折射现象的好奇心。
2. 新课讲解讲解折射现象的基本概念,通过图示和实际例子,让学生感受光线在不同介质中传播的路径变化。
深入解析折射定律,并通过互动讨论,让学生理解折射角与入射角之间的关系。
3. 实验演示进行实际实验,让学生亲眼观察光的折射现象,通过实验验证折射定律。
4. 例题解析通过具体的例题,让学生动手动脑,运用折射定律解决问题,加深理解。
5. 课堂练习设计随堂练习题,巩固所学知识,并通过讨论交流,提高解题能力。
6. 知识拓展引入全反射现象,讲解其条件和应用,拓宽学生视野。
7. 小结8. 作业布置布置作业,进一步巩固所学知识。
板书设计光的折射1. 折射现象:光从一种介质进入另一种介质时,传播方向发生偏折。
2. 折射定律:入射角i与折射角r的正弦之比为定值,即 sin i / sin r = n(n为两种介质的折射率)。
3. 折射角与入射角的关系:折射角r与入射角i之间的关系为 r = arcsin(sin i / n)。
4. 全反射现象:光从光密介质进入光疏介质时,当入射角大于临界角时,光线全部反射回光密介质。
《光的折射》公开课教案
《光的折射》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《物理》第15章《光现象》的第三节“光的折射”。
详细内容包括:光的折射现象、折射定律、生活中的折射实例、掌握折射光路可逆性等。
二、教学目标1. 了解光的折射现象,理解并掌握折射定律。
2. 通过观察和实验,培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 了解生活中常见的折射现象,激发学生对物理现象的好奇心和学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:光的折射定律的理解和应用。
教学重点:光的折射现象的认识和理解,折射光路可逆性的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:激光笔、透明玻璃板、白纸、直尺、量角器、插针。
2. 学具:每组一套激光笔、透明玻璃板、白纸、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入:利用激光笔照射透明玻璃板,让学生观察光线的传播方向。
2. 知识讲解:(1)介绍光的折射现象,引导学生观察并思考光从空气进入玻璃和从玻璃进入空气时,光线方向的变化。
(2)讲解折射定律,通过实验演示,让学生理解并掌握折射定律。
(3)分析生活中的折射实例,如水池变浅、水中筷子变弯等。
3. 例题讲解:讲解典型例题,让学生掌握折射定律的应用。
4. 随堂练习:让学生分组进行实验,测量不同角度入射光在玻璃中的折射角,并计算出折射率。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 生活中的折射实例4. 折射光路可逆性七、作业设计1. 作业题目:(1)解释为什么光从空气进入玻璃时,光线会向法线方向偏折?(2)证明光在空气和玻璃中的折射光路是可逆的。
2. 答案:(1)因为光在空气中的速度大于在玻璃中的速度,所以光线进入玻璃时,会向法线方向偏折。
(2)将光从玻璃射向空气,观察光线方向,发现与从空气射向玻璃时的光线方向相同,证明折射光路可逆。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实验和讲解,学生对光的折射现象有了直观的认识,但在理解折射定律方面还存在一定困难,需要在今后的教学中加强巩固。
《光的折射》公开课教案精选
《光的折射》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《物理》第九章第一节“光的折射”。
详细内容包括光的直线传播、光的反射和光的折射的概念与区别;光的折射定律及其应用;掌握折射率的概念及其意义;学会运用几何光学方法解决实际生活中的折射现象。
二、教学目标1. 知识目标:使学生理解光的折射现象,掌握折射定律,学会运用折射率解决相关问题。
2. 能力目标:培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,提高学生的实验操作和观察能力。
3. 情感目标:激发学生对光现象的兴趣,培养学生主动探究自然现象的精神。
三、教学难点与重点教学难点:光的折射定律的理解与应用、折射率的计算。
教学重点:光的折射现象、折射定律、折射率的概念。
四、教具与学具准备1. 教具:激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、折射率测量仪等。
2. 学具:直尺、三角板、量角器、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入:用激光笔照射透明塑料尺,观察光在空气和塑料中的传播情况,引导学生思考光为什么会在两种介质中发生偏折。
2. 例题讲解:(1)光从空气斜射入水中,折射角与入射角的关系。
(2)光从水中垂直射向水面,折射角和入射角是多少?3. 随堂练习:让学生画出光从空气斜射入玻璃中的光路图,并计算折射角和入射角。
4. 知识拓展:介绍光的全反射现象及其应用。
5. 实验演示:用玻璃砖和鱼缸进行光的折射实验,让学生观察并解释现象。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律:入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内;入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率。
3. 折射率的概念及其计算方法七、作业设计1. 作业题目:(1)光从空气斜射入水中,入射角为30°,求折射角。
(2)已知空气的折射率为1,水的折射率为1.33,求光从空气斜射入水中的折射角。
2. 答案:(1)折射角为19.47°(2)折射角为arcsin(1/1.33)≈48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对光的折射现象的理解程度,以及折射定律的掌握情况。
物理《光的折射》教案(优秀(1)
物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理第四章《光现象》的第三节《光的折射》。
具体内容包括:光的折射现象、折射规律、生活中的折射实例及光的折射在科技中的应用。
二、教学目标1. 了解光的折射现象,理解折射规律,掌握折射角与入射角的关系。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点:光的折射现象、折射规律。
难点:理解光的折射规律及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具:激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、多媒体设备。
学具:练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的折射现象(如水中的鱼、彩虹等),激发学生的兴趣,引导学生思考光在遇到界面时为什么会发生折射。
2. 实践探索(1)让学生用激光笔照射透明塑料尺,观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。
(2)让学生用玻璃砖进行实验,观察光在玻璃与空气界面处的折射现象,并记录折射角与入射角的大小。
3. 例题讲解例题:一束光从空气垂直射向水面,求折射角与入射角的关系。
4. 随堂练习(1)一束光从空气斜射入玻璃,入射角为30°,求折射角。
(2)一束光从水中垂直射向空气,求折射角与入射角的关系。
5. 知识拓展介绍光的折射在科技中的应用,如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射规律入射光线、折射光线、法线在同一平面内。
入射光线与折射光线的夹角相等。
光从空气斜射入其他介质时,折射角小于入射角。
光从其他介质斜射入空气时,折射角大于入射角。
3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目(1)一束光从空气斜射入水中,入射角为40°,求折射角。
(2)解释为什么水中的鱼看起来比实际位置浅。
2. 答案(1)折射角约为24°。
(2)光从水中斜射入空气时,折射角大于入射角,导致观察者逆着折射光线的方向看去,鱼的位置比实际位置浅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探索、例题讲解等方式,让学生掌握了光的折射现象和折射规律。
《光的折射》教案 (公开课)2022年人教版物理八上精品 2
光的折射【设计思路】在光的反射、平面镜成像两节里 ,学生经历过比较完整的探究实验 ,但是学生对探究还是比较生疏的 ,并没有熟练掌握探究的方法 .在本节课的教学中 ,我把本节课改为探究实验 ,我认为这样做有以下四点好处:1、更有利于学生对折射规律的理解和掌握;2、培养学生的分析归纳能力 ,也让他们感受到观察在物理实验中的重要性 ,为今后的学习打下良好的根底 .3、让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习〔学生可能会发现一些书本上没有提到的规律 ,这有助于学生的创新意识的培养〕 ,而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究;4、既让学生知道如何开展实验探究 ,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦 ,从而激发学生强烈的求知欲望 .【教学目标】㈠知识与技能1.了解光的折射现象2.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3.了解光在发生折射时 ,光路的可逆性㈡过程与方法1.能在学习光的传播和反射的根底上提出新的问题 ,培养提出问题的能力2.通过实验观察、认识折射现象 ,培养学生初步观察的能力3.使学生进一步了解科学探究活动过程 ,培养学生初步的探究能力㈢情感态度与价值观1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2.逐步领略折射现象的美妙 ,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉【教学重点】1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2.使学生进一步了解科学探究活动过程 ,培养学生初步的探究能力【教学难点】1.了解光在发生折射时 ,光路的可逆性【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学【教具和媒体】玻璃砖、激光手电筒、水槽、实物投影仪、多媒体计算机等【教学过程】一、引入:我们都知道渔民捕鱼有很多方法 ,如:用网网鱼、用鱼叉叉鱼等 .现在 ,我们也来体验一下 "渔民叉鱼〞 ,〔出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸〕学生进行叉鱼比赛 .当学生在比赛时 ,发现 "鱼叉〞都叉在 "鱼〞的上方后 ,很惊奇 .引导学生提出问题: "你从这个活动中想到了什么 ?〞二、新课进行:〔一〕光的折射规律探究1〔屏显〕:观察光从空气射入水〔玻璃〕中的传播路径 ,并把你看到的现象画出来 .3.进行实验收集证据 .〔要求画图记录下观察到的光进入水〔玻璃〕中的传播途径〕4.交流实验结果各组画出观察到的光传播路径 .学生可以看到光的偏折现象 ,告诉学生 ,这就是光的折射现象 ,从而引入课题 .5.用语言表达探究1的结果 .结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时 ,折射光线向法线偏折 .结论2:当光从空气垂直射入水或其他介质时 ,传播方向不改变 .探究2〔屏显〕 "想想议议〞:光从水〔玻璃〕斜射入空气中 ,折射光线向法线还是界面偏折 ?如图3 .1.学生猜想并画出图表达自己的想法 .2.讨论交流:师投影学生做图的情况②作这个猜想时 ,你做了什么样的假设 .〔学生能从光反射时光路可逆 ,联想到光的折射时光路也是可逆的〕实验验证:①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖 ,如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光 ,让同学们观察光在空气中的传播途径呢 ?〔学生们跃跃欲试、兴趣很高〕③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合 .④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上 .⑤结论3:光在折射时 ,光路是可逆的 .结论4:光从水〔玻璃〕或其它介质斜射入空气中 ,折射光线远离法线偏折 .动画重现实验过程 ,增强形象刺激 .启发学生记忆:把结论1和结论4与光在不同介质中传播速度情况联系起来 ,可得到什么样的规律 .[ "快远慢近〞 ,即在发生折射时 ,在传播得快的介质〔空气〕中是远离法线 ,在传播得慢的介质〔水或玻璃〕中是靠近法线 .]〔二〕光的折射知识应用1.现在 ,我们来解释刚刚在叉鱼比赛中 ,为什么我们同学会叉在鱼的上方 .原来鱼从水中发出的光线 ,由水进入空气时 ,会在水面发生折射 ,折射角大于入射角 ,折射光线进入人眼 ,人眼逆着折射光线的方向看去 ,觉得这些光线好似是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的 ,鱼像比鱼位置高 .所以刚刚比赛的同学会叉在鱼的上方 .〔播放动画〕2.利用电脑播放视频材料:放在杯底刚好看不见的硬币 ,加上水后又会看得见 .要求学生利所学的知识加以答复 ,最|后强调看见的硬币是硬币的像 .3.教师提出:有的同学喜欢游泳 ,看水只有齐腰深 ,可到水中就不止了 ,这是什么原因 .学生答复:〔这是光的折射现象 ,由于光从水中射向空气时 ,发生折射 ,而人的眼睛认为光是沿直线传播造成的〕 .同学们学了光的折射知识后 ,要懂得应用到生活中 ,在游泳时要特别注意平安 .4.你见过海市蜃楼吗 ?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗 ?〔教师提问〕空气水学生答复:〔从报纸报道上知道海市蜃楼的现象 ,从电视上看到海市蜃楼 ,从科普读物上知道海市蜃楼产生的原因是光的折射现象产生的〕 .海市蜃楼是怎样产生的 ?我们已经知道 ,光是沿直线传播的 ,其实严格地说 ,光只是在均匀的介质中才沿直线传播 ,如果介质疏密不均 ,光线就不会沿直线传播而会发生折射 .海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象 ,多发生在夏天海面上 .三、小结通过今天学习 ,有哪些收获 ?〔结合板书〕四、练习:动手动脑学物理〔投影〕五、板书设计第四节光的折射一、光的折射现象气二、眼睛 "受骗〞六、布置作业P48 动手动脑学物理4第二课时●教学目标知识与技能:1.知道参照物的概念;2.知道物体的运动和静止是相对的 .过程与方法:能用实例解释机械运动及其相对性 .情感态度与价值观:认识运动是宇宙的普遍现象 ,运动和静止是相对的 ,树立正确的科学观 .●学习重点1.机械运动的概念 .2.研究物体运动的相对性 .●学习难点1.参照物的概念2.认识物体运动的相对性 .3.用实例解释机械运动 .●教学方式讲解法、讨论法 .●教学用具视频资料 ,玩具车、玩具人●教学过程一、创设情境 ,引入新课〔5 min〕〖师〗前段时间我们学习了第十章内容 ,认识到多彩的物质世|界 ,知道了宇宙万物都是由物质组成的 ,物体都有质量 ,不同物质的密度不同 ,那么这些物质存在的状态如何呢 ?[讨论][总结1] 今天 ,我们研究物体是运动的还是静止的问题 .为什么它们会运动或静止 ?〔板书本章课题〕[总结2] 我们首|先看物体的运动该如何描述 ?〔板书本节课题〕二、进入新课 ,科学探究〔一〕机械运动〔10min〕1.现象[问题] 大家观察周围的物体 ,你认为它们哪些是运动的 ,哪些是静止的 ?[答复]〔1〕行驶的汽车是运动的;〔2〕走路的人是运动的;〔3〕飞出的足球是运动的;〔4〕地球是运动的;〔5〕分子是运动的;……〔6〕黑板是静止的;〔7〕教室外面的树是静止的;〔8〕公路是静止的;〔9〕大桥是静止的;……也可能答复出一些其他的问题:〔1〕星星是静止的;〔2〕太阳是静止的;……[分析]〔1〕我们身边有运动的物体 .如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等 .〔2〕宇宙是运动的 .小学科学课上学过 ,地球本身在自转 ,还绕太阳公转 ,且整个太阳系都在运动 .同理 ,银河系也是运动的 ,那么宇宙同样也在运动 ,所以从宏观上看 ,宇宙上的所有物体都是运动的 . 〔3〕微观分子是运动的 .组成物质的最|小微粒是分子 ,这些分子也是在运动的 .[总结] 世|界上一切物体都是运动的 .2.概念[问题] 物体运动的特征是什么 ?为什么说它们是运动的 ?[观察] 大家观看[播放视频1]:运动的自然界 .[总结]但凡运动的物体 ,它们的位置在发生着变化 ,所以我们把物体位置的变化叫做机械运动 .〔板书〕〔二〕参照物〔15 min〕1.概念[问题] 既然自然界中所有的物体都是在做机械运动 ,可为什么我们还常说××物体是静止的呢 ?如黑板是静止的 ,房屋、树木是静止的等等 .[讨论] 我们常说物体静止也是为了研究问题方便 ,如果都运动 ,我们也不容易为物体定位了 ,房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内 ,它在某一位置是固定不动的 ,即它相对于旁边的房屋来说 ,它们的位置没有发生变化;判断物体是否运动时 ,我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变 ,所以我们平时说物体是静止还是运动 ,都是以一个物体做标准而言的 .[总结] 参照物:说物体是运动还是静止 ,要看是以哪个物体做标准 ,这个被选做标准的物体叫做参照物 . [播放视频2] 观察哪辆列车在运动 ?它们是以什么物体做参照物来研究的 ?2.特点[问题]〔1〕对某一运动状况的判断 ,所选的参照物只有一个吗 ?〔2〕选择不同的参照物 ,得出的物体运动状况一定相同吗 ?[分析]当观察一小汽车在公路上驶过时 ,判断它是运动的 ,我们可以选地面为参照物 ,也可以选路边的房屋做参照物 ,还可以选树木做参照物 ,它们都能得出汽车是运动的结论 ,所以对某一运动状况的判断 ,所选的参照物并不只有一个 .如果我们选择不同的参照物 ,如选汽车司机中靠椅 ,那么会判断小汽车是静止的 ,所以选择不同的参照物 ,得出的物体运动情况不一定相同 .3.练习〔1〕参照物判断物体的运动情况 .①某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙 ,过了一会儿 ,甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来 ,然而 ,乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的 ,如果以地面为参照物 ,上述说明 .②平直公路上 ,甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶 .甲感觉顺风 ,乙感觉无风 ,丙感觉逆风 ,那么当时刮的是风 .甲、乙、丙三个骑车速度最|大的是 ,最|小的是 ________ .〔2〕物体的运动情况判断所选的参照物 .①〔2021年温州中|考题〕诗人曾写下这样的诗句: "人在桥上走 ,桥流水不流〞 .其中 "桥流水不流〞 ,诗人选择的参照物是〔〕A.桥 B.河岸 C.水 D.岸上的树②在一条东西取向的平直公路上 ,甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶 ,乙知甲车比乙车快 ,比丙车慢 ,那么以为参照物时 ,三辆汽车均向西行驶 .〔三〕运动和静止是相对的〔10 min〕[问题] 同一情况 ,如果选择不同的参照物 ,会得出物体的运动状态是不同的 .这说明了什么问题 ?[讨论][结论]说明物体的运动和静止是相对的 .[类比]1.说某一同学个子高 ,是不准确的 ,应该说 ,它与谁相比个子高 ,同理说某一位同学矮 ,也是不科学的 .2.某人问路 ,到某地要用多长时间 ,该人不答 ,待问路人不耐烦开始走时 ,该人才说1小时左右 ,问路人不解 ,该人答曰:不知你走多快 ,如何判断用多长时间呢 ?这里的参照就是走路人的快慢 ,可见 ,我们表达话语时 ,一定要说话严密些 .〔四〕思考与练习三、小结这节课我们学习了如何描述物体的运动 ,虽然运动是绝|对的 ,但我们平时为了研究方便 ,仍然说某个物体是静止的 ,为什么 ?就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体 ,这个物体我们叫做参照物 .对某一个物体的运动状况而言 ,参照物的选择不止一个 ,但选择不同的参照物 ,得出的物体的运动状态却并不一定相同 ,所以物体的运动和静止是相对的 .为了表达严密 ,说某物体是运动还是静止时 ,一定要加以参照物 .如果没加 ,一般都是以地面为参照物而言的 .四、作业布置动手动脑学物理:①、②、③、④五、板书设计第|一节:运动的描述一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动 ,自然界的物体都是运动的 ,即运动是绝|对的 .二、参照物1.说物体是运动还是静止 ,要看是以哪个物体做标准 ,这个被选做标准的物体叫做参照物 .2.对某一运动状况的判断 ,所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物 ,得出的物体运动情况不一定相同 .三、运动和静止的相对性教学反思:第三节运动的快慢●教学目标知识与能力目标:1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念;4.了解平均速度的概念 .过程与方法目标:体验比较物体运动快慢的方法 ,认识速度概念在实际中的意义 .情感态度与价值观目标:有能用 "运动快慢〞的观点观察和分析身边事例的意识 .●教学重点速度的物理意义及速度公式●教学难点速度概念的建立;研究物体运动的方法 "频闪摄影〞●教学方法引导 -探究;参与 -活动●教学用具微机、投影仪●教学过程一、创设情境 ,引入新课〔3min〕[师]上节课我们学习了机械运动 ,虽然知道了运动是绝|对的 ,静止是相对的 ,但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的 ,即相对于参照物而言 .[问题]同是物体的运动 ,它们的快慢一样吗 ?你认为哪些物体快 ,哪些物体慢呢 ?[讨论][总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢 .〔板书课题〕二、进入新课 ,科学探究〔一〕生活中对物体运动快慢的比较〔8min〕〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的 ?[讨论]比较相同时间内谁走的远 ,和比较在相同长度内谁用的时间短 .[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的 ?[播放视频2]比较运动快慢有几种方法 ?[总结]观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢 ,路程长那么比较快 ,路程短那么比较慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同 ,看运动时间的长短比较快慢 ,所用时间短那么比较快 ,所用时间长那么运动慢 .〔二〕物理上对物体运动快慢的比较〔6min〕[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等 ,又该如何比较物体运动的快慢呢 ?[讨论]如果时间和路程都不相等 ,确实不容易比较 ,但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢 ? [总结]〔1〕让它们的时间相等:比较单位时间内通过的路程 ,谁大 ,谁运动得就快 ,谁小 ,谁运动得就慢 . 〔2〕让它们的路程相等:比较单位路程内通过的时间 ,谁大 ,谁运动得就慢 ,谁小 ,谁运动得就快 . 〔三〕速度〔10min〕[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢 ,它等于运动物体在单位时间内通过的路程 .[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢 ?[总结]因为单位时间的路程越大 ,那么速度越大;而单位路程的时间越长那么速度越小 ,故虽然后者也能比较物体运动的快慢 ,但比较起来很不方便 ,所以我们用单位时间的路程来表示速度 .[播放视频3]速度的引出 ?[公式] ,用符号表示为 .[单位]路程的单位是米〔m〕 ,时间的单位是秒〔s〕 ,那么速度的单位就是米/秒 ,即m/s或m.s -1 . 常用单位是km/h或km.h -1 .单位换算:1m/s =1× =3.6km/h练习:1km/h =______m/s .[一些物体的速度]阅读课文第31页的速度〔说明第|一宇宙速度是航天器沿地球外表作圆周运动时必须具备的速度 ,也叫环绕速度 .〕练习:速度的单位换算-典型例题以下物体运动的速度哪个大〔〕A.蜗牛:1.5毫米/秒B.炮弹:1000米/秒C.发射人造卫星的最|起码速度:7.9千米/秒D.火车:360千米/时[例题]两例题先让学生看 ,然后变换一些数值进行计算 ,变换条件进行计算 ,让学生再命一些类似的题目 .让另外的学生计算 .〔四〕匀速直线运动和变速直线运动〔10min〕[频闪摄影]为研究物体的运动情况 ,我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住 ,会看到这样的两种不同情况 .看课本图12.2-2 ,比较两种运动的差异 .[播放视频4]运动的快慢 .[结论]物体沿着直线快慢不变的运动 ,叫做匀速直线运动 .如……物体沿着直线、快慢是变化的运动 ,叫做变速直线运动 .如……[计算]1.匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算 .2.变速直线运动的速度虽然固定 ,但我们也可以比较它们整个路程的速度 ,我们把它叫做平均速度 . 公式 ,s是整个路程的长度 ,t是完成整个路程所需要的时间 ,就是平均速度 .[播放视频5]变速直线运动和平均速度 .[速度表]练习:有关平均速度的计算[匀速直线的图像]将频闪照相与图像结合 ,会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线 .练习:有关图像的判断、选择题等 .[播放视频6]频闪灯三、小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度 ,知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度 ,其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度 ,只不过后者比较起来不方便罢了;速度的计算公式是以后我们学习的关键 ,我们要注意领会速度单位间换算的技巧 ,会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件 ,然后应用公式进行计算 .四、作业布置P30动手动脑学物理2、3、5 .五、板书设计。
人教版八年级物理上4.4 光的折射教案
八年级物理《光的折射》教案【教学目标】1.了解光的折射现象。
2.知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
【教学重点】1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力【教学难点】1.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
2.利用光折射定律解释生活中的有关现象。
【教学方法】创设情景,进行实验探究式学习;老师引导,学生自主,讨论式学习【教学过程】●引入欣赏并阅读古诗,引用诗句“潭清疑水浅”,点题并进行情感教育;列举生活中涉及到光的折射的例子并演示实验“折射断筷”;播放“空盆现硬币”视频;引导学生思考问题:“为何会出现这些现象?”●新课一、光的折射现象1.光的折射的概念:需要什么条件?光线方向有无改变?2.光的折射图像:简单了解作图时的顺序和折射后光线的特点(通过演示,知道光从空气进入水中是如何偏折的)3.基本物理量:认识法线,入射光线,折射光线,入射角,折射角以及入射点二、光的折射规律(课件:光从空气斜射向其他介质时同时发生反射和折射)提出问题:光的折射规律是什么?⑴复习光的反射规律,提出猜想:光的折射规律是否相同?引导学生带着问题观察演示实验(视频和实物演示)⑵学生观察并分析:三线是否共面?光线是否在法线两侧?两角是否相等?垂直射向介面,光线是否变化?光路是否可逆? ⑶学生思考并总结:光的折射规律引导学生通过光的折射规律进行作图,学会判断图像中的各个物理量。
三、生活中常见的折射现象让学生根据这节课学过的内容,了解到引入中所见的属于光的折射的例子 (课件演示个别例子中光发生折射时的光路)练一练 ● 课堂小结本节课我们学习了这些知识 1.光的折射现象2.光的折射规律3.生活中常见的折射现象● 板书设计4.4 光的折射光的折射规律记忆口诀:三线共面 两线分居两角不等(空气角大)∠i ∠r 玻璃--空气空气--玻璃′垂直不变(后附学生学案)。
初二物理人教版光的折射现象教案
初二物理人教版光的折射现象教案本教案旨在帮助初二学生理解光的折射现象。
通过生动的实验和互动讨论,学生将深入了解折射的概念、规律以及实际应用。
【教学目标】1. 理解光的折射现象的基本概念和规律;2. 掌握折射角与入射角之间的关系;3. 了解光在不同介质中传播的性质和特点;4. 培养实验探究和观察问题的能力。
【教学准备】投影仪、实验装置、玻璃杯、水、鱼缸、粉笔、写字板【教学过程】Step 1:导入教师以一个具体的例子开始教学,如使用一个玻璃杯里的水,让学生观察杯底的花朵,引发学生对光的折射现象的思考。
Step 2:概念讲解通过图片或动画展示,向学生解释折射的概念,即光从一种介质射向另一种介质时,光线的传播方向会发生改变,这种现象称为折射。
Step 3:实验探究教师组织学生进行实验,实验步骤如下:1. 往玻璃杯中倒入适量的水,确保水面平。
学生观察到倒映在杯底的花朵。
2. 教师提醒学生观察花朵的位置是否发生变化。
3. 学生尝试用粉笔在写字板上画出实验现象的示意图,并解释观察到的现象。
Step 4:折射定律教师通过示意图和实验结果,引导学生发现入射角、折射角和折射率之间的关系。
教师引导学生总结折射定律:入射角的正弦与折射角的正弦之比,等于两种介质之间的折射率。
Step 5:例题演练教师出示几个光的折射例题,要求学生根据折射定律计算折射角或入射角。
Step 6:现实应用教师通过介绍实际生活中光的折射现象的应用,如光的折射在眼睛中的作用,使学生认识到折射在科学和技术上的重要性。
Step 7:课堂小结教师对本堂课的教学内容进行总结,并与学生互动讨论,确保每个学生对光的折射现象有了深入的理解。
【教学拓展】1. 学生自主进行更多关于光的折射的实验,进一步探究折射的规律。
2. 深入了解折射在日常生活中的应用,如光纤通信等。
【教学评价方法】1. 教师观察学生在实验中的表现,评价他们观察和记录实验现象的能力;2. 口头提问,检查学生对光的折射现象的理解程度;3. 教师根据学生完成的练习题评价他们对折射定律的应用能力。
八年级《光的折射》教案、教学设计
3.实验探究:组织学生进行光的折射实验,观察光从一种介质进入另一种介质时的现象,引导学生发现光的折射规律。
4.理论学习:讲解斯涅尔定律,引导学生运用数学知识描述光的折射现象。
5.课堂讨论:分组讨论光的折射在生活中的应用,分享自己的观点和思考。
2.实验探究,发现规律:组织学生进行光的折射实验,让学生在实验中观察、思考、交流,发现光的折射规律。在此过程中,教师适时引导学生运用斯涅尔定律解释实验现象。
3.理论讲解,深入剖析:在实验基础上,教师详细讲解折射角、入射角、折射率等基本概念,并通过图示、实例等方式,使学生深入理解光的折射规律。
4.跨学科教学,提升能力:结合数学知识,如三角函数、几何画法等,解决与光的折射相关的问题,提高学生跨学科综合运用知识的能力。
2.话题:让学生探讨光的折射规律在生活中的应用,如眼镜、放大镜等。
3.讨论过程:学生相互交流,分享自己的观点和思考,共同总结光的折射规律在实际生活中的应用。
4.汇报:每个小组汇报自己的讨论成果,其他小组进行评价,教师给予点评和指导。
(四)课堂练习
1.练习题:设计一些与光的折射相关的练习题,涵盖基本概念、规律应用等方面。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课阶段,我将运用生活中的实例引发学生对光的折射现象的好奇心,激发学生的学习兴趣。
1.提问:同学们,你们有没有注意到,当我们从空气中看水池时,水池底部的物体看起来会比实际位置要浅?这是为什么呢?
2.展示图片:展示一些生活中常见的光的折射现象,如水中物体变形、雨后天空的彩虹等。
5.课堂讨论,促进交流:组织课堂讨论,让学生分享自己在实验中发现的问题和思考,培养学生合作学习、交流表达的能力。
《光的折射》公开课教案精选
《光的折射》公开课教案精选一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分,具体内容为光的折射。
详细内容包括光的折射定律、折射率的概念、全反射现象及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射定律,理解折射现象的本质。
2. 使学生了解折射率的概念,能够运用折射率解决实际问题。
3. 引导学生认识全反射现象,了解其在日常生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点:光的折射定律的理解与应用,全反射现象的理解。
教学重点:光的折射定律,折射率的概念,全反射现象。
四、教具与学具准备1. 教具:激光笔、透明玻璃板、光学演示仪、全反射棱镜。
2. 学具:笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明玻璃板,引导学生观察光线的传播方向,激发学生思考光为什么会产生折射现象。
2. 例题讲解(1)讲解光的折射定律,结合实际例子,解释折射现象。
(2)介绍折射率的概念,演示如何用折射率解决实际问题。
(3)讲解全反射现象,解释其产生条件和应用。
3. 随堂练习(1)让学生画出光从空气进入水中的折射光路图。
(2)计算给定介质的折射率。
(3)讨论全反射现象在光纤通信中的应用。
4. 小组讨论(1)光的折射现象在生活中有哪些应用?(2)如何利用全反射现象设计光学仪器?六、板书设计1. 光的折射定律2. 折射率的概念与计算3. 全反射现象及其应用七、作业设计1. 作业题目:(1)光从空气进入水中,入射角为30°,求折射角。
(2)已知某介质的折射率为1.5,求光从空气进入该介质后的速度。
(3)简述全反射现象在光纤通信中的应用。
2. 答案:(1)折射角为19.47°。
(2)光速为2×10^8 m/s。
(3)全反射现象使光在光纤中传播损耗小,传输距离远。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对光的折射定律、折射率和全反射现象的理解程度。
2. 拓展延伸:介绍光的折射在光学仪器、光纤通信等领域的应用,激发学生进一步学习的兴趣。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案(精编10篇)初二物理光的折射教案(1)教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中,光路是可逆的.(4)已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手,通过教师的引导,帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力,训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系,再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课,进一步讲解光学的有关知识,又是第六章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,光的折射规律的正确理解是本节的关键,对于透镜的学习,照像机和幻灯机,放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例,对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课,进一步讲解光学的有关知识,又是第六章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣,在光的折射规律的理解上,要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才,教师不但要传授科学的定理、定律,还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此,讲一点相关的物理学史的内容,也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上,有一部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射,如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另一部分光会被吸收,但是如果光是射到某种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一:向学生演示动画,使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上,光不仅仅会发生反射,还会发生折射,激发学生的学习兴趣,带着问题进入新课的学习.方案二:演示各种有趣的光的折射现象,例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一:在日常生活中光的折射现象十分普遍,请学生们透过玻璃砖看自己的手指,并注意调换观察的角度,看一下,发生了什么现象?也可以用铅笔,或其它物品代替手指进行观察.实验结论:视线越斜,错位越显著,如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二:将一枚硬币放进水中,让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论:硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三:准备一个比较深的大鱼缸,里面放入几条鱼,让学生伸手抓鱼,并让学生谈一下感受.实验结论:鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验,教师先介绍教材图6-2所示实验仪器,然后让一束光从空气中斜射入水中,让同学观察实验现象,并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线,哪些角是入射角、折射角,对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小,观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中,折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线,折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射,看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题,教师对学生所回答的内容进行适当的指导,最后得出正确的结果,写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问:如果把光源放到水中,让光线逆着折射的方向射入空气中,会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小,观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析,由于初中学生刚接触物理知识,对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析,但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
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瓮安县铜锣中学物理公开教案
班级:八(2)班教师:龙健
课题:第四节光的折射
教学三维目标:
1、初步领会折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情
感;
2、遵守科学知识,实事求是;
3、了解光的折射现象;
4、了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律;
5、了解光在发生折射时光路是可逆的。
教学重点:1、什么是光的折射;
2、光的折射规律;
3、光在折射过程中是可逆的。
教学难点:1、光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;
2、用光的折射解释自然现象。
主要教法:观察分析法、启发式教学法
学习指导:1、通过观察认识光的折射现象;
2、体验由折射引起的错觉。
教学课时:2课时
第一课时
教学步骤:
一、导入新课:
上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、(一支红光笔,一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜)进入教室。
师:开始上课上课后,同学们请看看我的桌子有些什么?指着让学生看并大声的说出来。
生:一瓶水、一个烧杯、一支筷子。
师:同学们,现在我们就来做一个演示实验,但我要请同学给我说说你看到了什么?为什么你会看到这样的情况?
生:好!
师:取一根凳子放在讲台上,在凳子上放入一个空的烧杯,在空的烧杯里放入一支筷子,请一个同学说说你看到了什么?(让学生自主举手回答)
生:A生说:“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子,这是因为光是沿着直线传播的”
师:A生回答对了?
生:对的!
师:回答得非常好,掌声鼓励!
师:现在我来给大家表演一个魔术——大家注意看了,我要让筷子在杯子里在水的作用,让你们看看它是怎么被“折断”的。
慢慢的往杯子里倒水,并让同学们注意观察。
生:看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了
师:这是为什么呢?
生:有些奇怪(回答这是光的折射现象)
师:今天我们一起来学习本章的“第四节光的折射现象”——板书把演示实验收好
二、新课讲授:
同学们把书翻开81页,找出“1、什么是光的折射现象?2、什么是光的折射定律?”——板书给你们3分钟的时间(四个同学一组,哪个组找到了,可以举手给我说)。
在书上勾画出来。
三分钟之后。
师:记得在本章第二节课我们曾学习了光的反射,我们边复习边学习光的折射。
哪位同学举手告诉我什么是光的反射?
生:生B:光的反射就是“光从一种介质射向某一物体表面时,有一部分光返回到原来的介质中的现象”
师:同学们他回答对吗?
生:对。
师:他回答是对的,那你现在再告诉我,什么是光的折射?
生:生B:光从空气斜射入水中或其他介质中时,传播方向发生了偏折的现象叫光的折射。
师:同学们你们的答案和他的一样吗?
生:一样的
师:他回答得很好,掌声鼓励!请坐!“光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射”。
——板书 1分钟的时间把它记下来。
师:光的反射定律是什么?请同学回答。
生:生C:1、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向偏折;折射角小于入射角2、当入射角增大时,折射角也增大;
3、、当空气垂直入射水或其他介质中时,传播方向不变。
师:他回答对吗?
生:对!
师:对,掌声鼓励!请坐!你们找到没有?在书勾好。
1、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向偏折;折射角小于入射角
2、当入射角增大时,折射角也增大;
3、当空气垂直入射水或其他介质中时,传播方向不变。
4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。
——板书
师:现在我们又来做一个简单的演示实验,同学看看我手里拿的是什么?(从衣包里取红外设想和半圆形玻璃砖)
生:是红外射线,玻璃砖(半圆形)
师:现在呢?大家想一想,现在我把水换成半圆形玻璃砖,当光从玻璃砖斜射向空气中会是怎么样?入射角还是大于折射角吗?
生:折射角小于入射角。
师:我不慌告诉答案,我们边做实验边找答案。
做演示实验,并让学生观察,教师作图。
生:发现光从玻璃砖斜射向空气时折射角是大于入射角的。
——板书(师)
师:对。
再来看看,当光线从空气中斜射向玻璃砖,学生观察,教师作图。
生:发现折射角小于入射角。
师:现在我们再来认真观察整个光路图,看看谁能有新的发现。
(教师用直角三角板斜着光的原入射光线和光折射出玻璃后的光线,画(虚线)知道学生再认真观察。
生:生D:发现原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的。
师:对,原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的,这就是光的在折射过程中光的可逆性。
——板书“光的可逆性”。
师:现在我们就来试着来画光的折射光路图。
师:指导学生画光的折射光路图。
(10分钟)
三、课堂练习:
师:同学们把书翻到84页马上做第一题。
1分钟之后。
请同学说出答案
生:答案是丙
师:教师讲解甲图错在什么地方,乙图错在什么地方,丁图错在什么地方?
四、小结:
师:大家回忆一下本节课学了哪些内容。
生:光的折射定义及光的折射定律。
五、作业布置:
师:84页的第三题写在作业本上,明天早上交。
六、板书设计
第四节光的折射
一、什么是光的折射:
光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射
二、光的折射定律:
1、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向偏折;折射角小于入射角。
2、当入射角增大时,折射角也增大;
3、当空气垂直入射水或其他介质中时,传播方向不变。
4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。
5、光从玻璃砖斜射向空气时折射角大于入射角。
6、光的可逆性。