幼儿心理素质的培养

试论幼儿心理素质的培养
【摘要】：我国早期教育阶段受”应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体养护，而轻视对幼儿心理素质的培养，尤其是对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心里不健全，甚至造成心理疾患。

据有关调查表明，目前独生子女心理变态的比率高达50%以上，现代教育观相当重视幼儿的心理素质教育，甚至提出了”心理素质是素质教育的关键”的口号。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要生动具体的对幼儿进行心理品质、法律意识的教育。

现代家庭大多是独生子女，家长给予子女太多的”爱”无形增加了孩子的心理压力，加强幼儿心理素质教育，是一个已经摆在我们面前亟待解决的社会问题，培养幼儿健全的心灵是当今幼儿素质教育刻不容缓的新课题。

下面就如何培养幼儿良好的心理素质谈几点个人的看法。

【关键词】：幼儿；健康情感；心理素质；培养教育
【中图分类号】g610
一、良好的生活环境对培养幼儿健康的情感起着决定性的作用。

情感是对客观事物态度的体验，它对智慧的发展、德性的养成及整个人的成长来说，像阳光、如雨露，没有健康的情感就没有纯真的童心，更不利于健全人格的形成。

幼儿期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺的时期，也是大脑可塑性最高的时期，是进行良好心理素质教育的黄金时期。

首先，应满足幼儿生活的合理需要，培养和发展其积极的情感。

需要是情感产生的重要基础，人正是由于需要的满足与否产生愉快或不满情感体验的。

愉快积极的情感能使人振奋乐观、朝气蓬勃；不满消极的情感会使人颓丧悲观、灰心气馁。

在现实生活中，家长让孩子吃好的，穿名牌，玩高档在所不惜，却常常因怕弄脏了衣服、怕登高摔伤、怕损坏物件等，而对孩子的探索、求知等需要过多地干涉和限制，这种做法是十分错误的。

我们在注重满足孩子物质需要的同时，更应该要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要，如在孩子最需要关怀时，亲切地看他一眼，或关切地说上一句话，或轻轻地抚摸他一下；在孩子需要你帮助时拉他一把、鼓励一下、赞扬一番，这些都是”爱”的表示，这些看似简单、平常的言行举止，有的能让孩子快乐一天甚至几天，回味几年，这种愉悦的情感体验可以伴随孩子一生的成长。

其次，要努力为幼儿创造宽松、和谐的交往环境和氛围，充分利用”移情”的作用，培养幼儿高尚的情操。

当今社会居住条件的封闭性和独生子女在家庭内部的独处性，使得为幼儿创造交往的环境和氛围显得更为重要。

因此，一方面成人要有意识地与幼儿交往，特别是多与胆小懦弱的幼儿交往，鼓励他们敢于表现自我，善于与他人交往；另一方面要创造条件让幼儿与小伙伴交往。

如，教师要经常有目的地组织幼儿自由交谈和”过家家”等交往游戏活动，家长要多带孩子串门，允许和欢迎孩子带小伙伴到家里玩耍，并注意教育他们在交往中互相关心、互相爱护、互相帮助，通过交流双方或多方的感情移入（即”移情”），使幼儿在情感上产生共鸣，学
会与人分享快乐和同情别人的不幸。

同时，体验群体、集体的温暖和真挚的友情，培养幼儿与社会交往的积极态度。

再次，还要为幼儿创造情感表现和情感调控的条件，培养幼儿文明的道德行为习惯和良好的情感修养。

当孩子的某些需要没有得到满足时，他们会表现出跺脚、哭闹等消极情绪，成人要给孩子提供适当的机会和场合让其发泄出来，以免不满情绪的压抑有碍孩子的身心健康，但还要教育孩子学会控制和调节情感，提高情感表现的自控能力。

要做到这一点，教师和家长首先应学会控制自我情感，无论遇到什么打击和不幸，都能始终以乐观的情绪和饱满的热情面对孩子、面对生活，且不能把孩子当成发泄不良情绪的对象，做一个情感健康的人，以自身的榜样作用影响孩子，言传身教就是这个道理。

对今天的独生子女来说，从小就要教会他们为了他人的利益学会控制自己的需要和情感，这是培养他们情感生活健康发展的前提。

教师和家长在日常生活中要善于发现、及时肯定孩子的点滴进步，满足孩子正当的心理需求，使其增强自信，从而诱导孩子从小做一个性格开朗、情绪稳定、热爱生活、勇敢自信、活泼大方的孩子。

实践证明，只有高度重视幼儿情感的健康发展，激发他们从小充满热情、积极向上，具有乐观精神，才能催发他们高尚情操的萌芽，使他们树立正确的理想和信念，从而很好地适应未来社会快节奏、高效率的需要。

二、适当的实践活动是培养幼儿坚强意志的基础。

在培养幼儿良好心理素质中，实践活动是心理发展的必要基础。

人在实践活动中反映客观事物，改造客观事物，通过实践活动，提高了认识能力，加深情感体验，锻炼了意志性格，幼儿参加的实践活动越丰富越多，心理越能得到发展。

意志是人们达到目的、获得成功的基础，由于今天的幼儿严重缺乏意志磨练，造成幼儿意志脆弱，因此加强意志培养具有特殊的战略意义。

在传统教育中，一般只注重从正面进行培养教育，如帮助幼儿确立行动的目的、培养幼儿坚持实现目的的自觉性；建立严格的生活制度、集体纪律、培养自制力；利用文学艺术作品及日常生活中不屈不挠战胜困难实现目的的英雄人物的榜样作用，培养坚强的意志等。

但是，针对现代独生子女生活条件过于优越与未来社会可能给人们带来的巨大心理冲击这一矛盾，单靠传统的教育方式已不能适应社会对人才的要求，因此适度施加”挫折教育”锻炼幼儿的心理适应能力和心理承受能力是行之有效的办法。

首先，鼓励幼儿参加有益的活动，如徒步旅行、爬山、游泳等，让幼儿做一些力所能及的家务活、公益劳动等，从中体验适度的劳累和艰辛，在增强体质和适应能力的同时磨练意志。

其次，设置和利用一些困难情境，如有意识地安排一些可能失败的难题给幼儿、设置排除障碍的竞赛游戏活动、交给幼儿一些需要克服一定困难才能完成的任务等。

对小的幼儿来说，摔倒后自己爬起来就是一个重要的意志磨练过程，幼儿在通过自己的努力办成一件事，克服一个困难，获得成功的过程中，不仅锻炼了他们独立解决问题的能力，而且还有利于增强他们克服困难、战胜困难的勇气
和意志，树立自信心。

再次，适当给予批评和冷面教育，培养幼儿的忧患意识和负疚感。

今天的独生子女处于众星捧月的地位，往往是唯我独尊、唯我至上，经得起表扬，听不进批评，缺乏忧患意识和负疚感。

因此，必须实事求是地给予适当的批评，遏制他们骄横傲慢的恶习，在幼儿做错事时，要改微笑为冷面教育且给予适当的指责，使其在接受谴责的过程中认识错误，悟出正确的道理，从而使之从小懂得对自己的行为负责。

最后，让幼儿适当品尝失败的滋味，懂得成功来之不易，需要付出努力。

现在的孩子生活道路往往由成人安排得一帆风顺，从而造成了多数孩子赢得起输不起，只能成功不能失败，因此，要有意识地让幼儿体验品尝失败的滋味，在失败中查找原因，以增强其抗挫折的能力。

同时，在进行实践活动和意志磨练的时候要把握好”度”，做到既能引起幼儿的挫折感又不能过度、过量，损伤幼儿的自信心和积极性。

在幼儿遇到困难退缩时要及时鼓励和给予适当的帮助，在经过努力取得成绩时要及时肯定，使他们更有信心面对新的困难。

三、善于运用激励等手段培养幼儿良好的性格。

性格是人对现实态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征，良好性格的形成对人一生的发展起着积极的作用。

有关研究表明，当今世界需要培养的性格特点是自信心、热情、灵活性和希望等，要培养幼儿这些良好的性格特征，应注重以下几点：
--让孩子自信起来，只有相信自己有能力迎接各种挑战时才有可能战胜挑战。

成人要充分相信幼儿、尊重幼儿，特别是尊重幼儿的人格，平等对待孩子，不伤害他们的自尊心，更多地给予建议、引导和鼓励、尝试，而不是命令、指责和讥讽、辱骂。

积极创造条件让每一个孩子有参加活动、经受成功的体验，从而扬起自信的风帆。

--保护幼儿的热情，热情是事业成功的重要条件。

幼儿极其脆弱，容易被打击和失败所挫伤、摧毁，因此成人要十分注意保护和激发幼儿的热情，切不可”泼冷水”、”拔气门芯”。

--培养幼儿的灵活应变能力，这是适应环境的一种起决定作用的性格特征。

我们要努力为幼儿创造有利的条件和实践的机会，使他们在日常生活的各种实践中锻炼应变能力，增强对环境的适应能力。

--激励幼儿对生活充满希望，只有对生活充满希望才能面对现实，笑对人生。

成人要用乐观向上的精神面貌影响幼儿，使他们能在黑暗中看到光明，在逆境中看到希望。

心理素质的培养是一项复杂、细致的庞大工程，是细小、繁琐的行为习惯的养成教育。

长期的教育实践告诉我们，良好的心理素质的培养贯穿于幼儿的各种行为训练之中，是长期地、经常不断地、多方位反复的教育，我们对幼儿要”动之以情，晓之以理”，对幼儿要”炼之以志，导之以行”，重视孩子的心理健康，发挥其自主、自立、自动和自觉的精神，采取丰富多彩的活动，培育出具有良好心理素质的优秀人才。

【参考文献】：
[1]《素质教育》
[2] 《幼儿教育》
[3] 《早期教育》。