全国中小学心理健康教育经验交流研讨会-课件

不仅包括指向于他人的扰乱性行为，也包括
指向于学生自身，影响其学习的课堂行为。
教师知觉到的学生最普遍的课堂问题行为
类型 走神 随便说话 多动 不跟随任务 不参与合作 退缩 嘲笑别人 妨碍他人 不服从 情绪失控 人次 305 95 75 17 14 7 5 4 3 2 百分比 57.9% 18.0% 14.2% 3.2% 2.7% 1.3% 0.9% 0.8% 0.6% 0.4%
三、重视学生的心理行为问题
（一）学生心理行为问题的主要表现
1、心理健康问题表现在人际关系上 师生关系的问题； 亲子关系的问题； 同伴或同学关系的问题； 对异性的看法问题； 人际交往障碍问题。
2、心理健康问题表现在学习上
学习压力问题； 厌学问题； 学习困难问题； 学习障碍问题。
全国中小学心理健康教育经 验交流研讨会 汇报
围绕四个主题展开小组交流讨论
• 心理健康教育的内容，及与德育的关系 • 心理健康教育活动课 • 学科渗透 • 教师心理健康
心理健康教育的困境与出路
困境1：人力严重不足
• 美国中小学心理辅导员配备情况
• 小学1:500 初中1:400 高中1:350 • 中国2亿中小学生,大约需要40余万, • 目前全国心理学工作者不足4万
中国教师对学生课堂问题行为的知觉 及对策
张彩云 中央教科所
研究背景
课堂问题行为
教师职业压力
问题行为 心理问题
Байду номын сангаас
课堂问题行为的概念
• 学生的课堂问题行为是指发生在课堂教学中 的，违反课堂行为规范和教学要求，影响正 常课堂教学秩序、教师教学、自身及他人学 习，并给教师教学和学生学习带来消极影响 的课堂行为。在这里，学生的课堂问题行为
• 广大教师
* 积极肯定学生，为学生营造良好的发展环境 *将心理健康理念贯穿到学科教学中 *具备基本的发展心理学知识，及时发现学生存在 的问题。 *及时就学生问题与班主任老师进行沟通
• 家校配合
* 转变教育观念
* 了解和掌握心理健康教育的方法 * 营造良好的家庭氛围 * 以家长自身的行为和品格影响孩子
• • • • 教育部 劳动部 卫生部 。。。。
困境6: 心理健康教育内容体系不清晰
中小学心理健康课教学内容（%）
教学内容 一般心理健康知识 学习心理 青春期教育 抗挫折能力教育 情感教育 人际关系指导 健全人格教育 价值观教育 其他 小学生 59.1 47.6 33.9 46.8 32.5 35.9 21.3 27.8 2.6 中学生 61.8 55.6 42.3 36.4 38.2 32.6 25.4 29.2 3.4
困境4:教师对心理健康概念认识不当
• 学生厌学： 31.25%差生， 15.62%思想问题 9.3% 模糊地视为心理问题 • 退缩行为： 6.25%不算问题 93.75%性格内向，但不严重
• 自我中心： 18.75% 不算问题
• 攻击行为： 34.27%道德品质差
困境5: 中小学心理健康服务管理体系混乱
（二）人际关系方面的心理健康（乐群）
1、能了解彼此的权利和义务； 2、能客观了解他人； 3、关心他人的要求； 4、诚心的赞美和善意的批评； 5、积极地沟通； 6、保持自身人格的完整性。
（三）自我方面的心理健康（自我修养）
1、善于正确地评价自我； 2、通过别人来认识自己； 3、及时而正确地归因达到自我认识的目的； 4、扩展自己的生活经验； 5、根据自身实际情况确立抱负水平； 6、具有自制力。
引自:廖全明：中小学心理健康服务体系现状及对策研究,西南大学博士学位论文,2008.4
困境2:学生应对方式不当
• • • • • • 把自己的烦恼告诉好朋友64.4% 把自己的烦恼告诉班主任老师11.7% 闷在心里11.8% 找学校的心理老师倾诉5.7% 抽烟、喝酒或上网2% 到寺庙祈祷4.4%
引自:廖全明：中小学心理健康服务体系现状及对策研究,西南大学博士学位论文,2008.4
3、心理健康问题表现在“自我”上
自我评价问题； 自我体验问题； 自制力问题。
四、心理健康的具体要求
（一）学习方面的心理健康（敬业）
1、体现为学习的主体； 2、从学习中获得满足感； 3、从学习中增进体脑发展； 4、在学习中保持与现实环境的接触； 5、在学习中排除不必要的忧惧； 6、形成良好的学习习惯。
心理健康教育的思考
林崇德
北京师范大学
一、什么叫心理健康
心理健康，意指一种良好的心理或 精神状态。心理健康的概念既代表 心理健康，也表示它的相反方向-心 理问题。 围绕着心理健康开展的教育称为心 理健康教育。
二 心理健康教育是时代的要求
竞争从根本上说是人才的竞争，科技的发展和 知识经济的腾飞必须以人才的培养为基础； 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成 部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内 容； 心理健康是一个人健康的重要组成部分（身体 健康，心理健康和良好的社会适应能力）； 随着生活和工作节奏的加快、应激状态的持续 等，在工作、学习、生活等方面可能遇到心理 失衡的现象。
困境3:学生对心理健康服务的认识不当
• 20.9%不了解心理健康服务是什么 • 16%不知道去哪里看心理健康老师 • 11.7%看心理医生的人精神上有问题
• 14.4%对心理健康老师的服务能力与效果表示 怀疑 • 43%认为自己没有心理健康问题
引自:廖全明：中小学心理健康服务体系现状及对策研究,西南大学博士学位论文,2008.4
• 专门的心理咨询教师
*建立学生心理档案，并与班主任保持密切联系 *定期开展心理讲座，解决发展中问题 *开展团体咨询 *开设心理热线和心理咨询，帮助个别学生解决问 题
*与班主任、家长沟通解决个别学生问题
• 班主任教师
* 根据班级实际情况开展心理健康教育活动 * 密切观察并了解本班学生的心理发展特点 * 了解个别学生的问题并及时反馈给心理教师 * 在班级营造轻松、积极向上的精神氛围 * 建立和谐的师生关系 * 与家长沟通，促进家校配合
引自:廖全明：中小学心理健康服务体系现状及对策研究,西南大学博士学位论文,2008.4
全员参与式的心理健康教育途径
心理咨询室 ——专门的心理咨询教师
学校
主题班会和心理健康教育相结合— 班主任
学科教学的全面贯穿与渗透 —— 广大教师
家庭 社会
家校配合一体化，同步 实施心理健康教育 关注学生的心理健康