自闭症孩子理解能力的训练法!
孤独症孩子理解力训练
孤独症孩子理解力训练有一些方法可以帮助自闭症孩子学习。
但如果你已经在尝试这些方法了，孩子的学习进度还是很慢，也没有关系。
自闭症孩子的确在学习上比其他的孩子慢一些，在理解事物的能力上较其他孩子弱一些。
这不过是自闭症自身的特点。
步骤/方法帮助孩子提高理解力的方法有：简单的教学指令，辅助，和强化。
如果你教孩子认图片，要先确定让他认识实物(在教他认识香蕉图片前先认识真的香蕉)。
再有就是教他将图片和实物配对–这是让他理解抽象的图片就是具体实物的另一个方法。
等他完成这些基本步骤后(简单的任务，简单的指令)，再用辅助让他执行指令：“指一下苹果”(苹果图片)--- 辅助方式可以包括手把手，示范，或把这张图片放得离他更近一些(称为范围辅助)。
接下来使用强化–在教新的技能的时候，要反复强化他的正确反应，不管这个反应是他独立做到的还是通过辅助得到的。
用一小块饼干，水果，或任何一样孩子非常爱吃的东西作为强化物都可以鼓励孩子继续做出正确的反应。
这可以帮助孩子集中注意力，提高理解力，并使他喜欢这个学习过程。
如果你教孩子很长时间，他还是学不会，一定要考虑你的教法的问题。
是不是太难了?要求太高了吗?外界的刺激太多吗?教孩子新的能力时(比如，认卡片上的图片)，一定要从最简单的开始。
如果要让他认卡片上的苹果，先确定他认识真正的苹果。
另外，自己要确定，是要他认识(“指给我看，哪个是苹果”)，还是表达(“这是什么?”)。
开始时，不要把这两个能力混在一起。
先教孩子认物品，再教她表达，然后教她认识卡片上的那个物品。
一步一步地做。
越具体，越真实越好。
从具体到抽象。
从苹果到卡片上的苹果。
记忆力的问题跟“重复”“复习”有关系。
教孩子新的知识时，一定要重复很多遍。
虽然他说了一次“香蕉”，但是明天你再问他“这是什么”时，他很可能不会了，不会学得那么快。
所以，重复地联系新的能力或者认知知识，重复好几天，在外面联系，在室内联系，在厨房，在楼梯，等等。
这叫泛化，就是让他在任何地方都会说这个字，都会做这个认知项目。
如何锻炼孤独症孩子的认知理解能力？
如何锻炼孤独症孩子的认知理解能力？举一个孩子上课的例子：根据昊昊的情况选择上课的方式，动态或者静态，在做之前吸引孩子的注意力，让孩子去看。
1、执行生活化指令（去拿杯子、去关门、去拿包包、去拿遥控器等）目的：执行指令的主动性听觉理解、听动协调训练方法：此项内容要在自然的生活情景中去做，比如你渴了，让孩子去拿杯子，你要换台让孩子帮你拿遥控器等，根据孩子的反应，刚开始距离可以近一点，等孩子理解了之后就可以把距离拉远一点，距离和方位要变化的多一点。
2、听指令“拿一样”的（苹果、面包、香蕉等）目的：视觉观察、视觉配对理解一样的训练方法：初期强化时先用一对物品，桌子上放一个，大人手里拿一个苹果，然后给孩子发指令拿一样的，待孩子没有反应时，大人要给予孩子一定的辅助，帮助孩子去完成。
等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一对，以此类推让孩子慢慢的去接受，期间的指令也要根据孩子的理解能力及时的去泛化，如能理解了拿一样的之后，在泛化到拿一样的给我，或把一样的给我。
3、认识日常用品及水果蔬菜（葡萄、面包、毛巾、牙刷、橙子、碗等）目的：视觉观察辨别、理解能力的提升训练方法：在让孩子认识这些物品时，首先目标要明确，比如让孩子认识碗，初期时桌子上面只有碗，给孩子发指令“拿碗给我”，等孩子能在桌子上的任何位置都能拿对了之后。
在添加另一个参照物，但此时依然是让孩子去拿碗，目的就是让孩子真正的认识碗，逐渐的过渡到生活中真实的情景去，比如吃饭了，昊昊去帮妈妈把碗拿过来。
四、语言能力1、气流量练习：吹哨子或吹气球目的：气流的应用、对动词“吹”的理解训练方法：以游戏的方式，大人先给孩子做夸张的示范，并尝试让孩子去模仿大人，在孩子未作出正确反应时，大人要多鼓励孩子，并让孩子多次的去尝试，但示范的过程中一定要求孩子去看着大人。
在孩子做出正确反应时，大人要给予孩子相应的奖励，以便孩子学习的主动性更强。
2、口舌操正伸舌目的：视觉模仿、舌位灵活度及控制能力训练方法：先给孩子做夸张的伸舌的示范动作，待孩子未有反应时，大人可以借助强化物来诱导孩子，比如用吃的放在他嘴边，并要告诉孩子只要把舌头伸出来，妈妈就会给你吃棒棒糖。
幼儿园自闭症儿童认知训练方案
幼儿园自闭症儿童认知训练方案一、方案背景自闭症是一种早期儿童神经发育障碍，具有广泛的认知和社交功能缺陷。
幼儿园阶段是自闭症早期干预的关键时期，提供有效的认知训练对于自闭症儿童的康复非常重要。
二、方案目标1. 促进自闭症儿童的语言能力发展，提高他们的口头表达能力。
2. 培养自闭症儿童的注意力和记忆力，提高他们的学习效率。
3. 增强自闭症儿童对事物的理解能力和认知水平。
4. 促进自闭症儿童与周围环境互动，改善社交能力。
三、方案内容1. 语言训练（1）听说训练：为了促进自闭症儿童口头表达能力的发展，可以进行听说训练。
教师可以引导孩子们通过听故事、回答问题等方式锻炼孩子们的口语表达能力。
（2）读写训练：为了培养孩子们写作技巧和阅读能力，可以进行读写训练。
教师可以提供一些简单的阅读材料，要求孩子们自己写下自己的想法和感受。
2. 注意力和记忆训练（1）视听训练：为了提高孩子们的注意力和记忆力，可以进行视听训练。
教师可以使用一些视听资料，例如短片、儿童歌曲等来进行训练。
在观看时要求孩子们集中注意力，并在观看结束后回答相关问题以检验他们的理解能力。
（2）游戏训练：为了提高孩子们学习效率和认知水平，可以进行游戏训练。
例如通过拼图、数字游戏等方式来培养孩子们逻辑思维能力。
3. 社交能力训练（1）角色扮演：为了促进自闭症儿童与周围环境互动，可以进行角色扮演。
例如将幼儿园分成不同的小组，在每个小组中安排一个“领袖”，并引导他们到场所内寻找其他小组，以便与其他人互动交流。
（2）情景模拟：为了增强自闭症儿童对事物的理解能力和认知水平，可以进行情景模拟。
例如在幼儿园中设置一个超市场景，为孩子们提供一些商品和购物篮，引导孩子们进行购物体验。
四、方案实施1. 教学计划的制定：教师应该制定详细的教学计划，包括课程内容、教学目标、教学方法等方面。
2. 知识点讲解：在讲授知识点时，应该从简单到复杂、由易到难的方式进行。
3. 组织互动：为了增强自闭症儿童与周围环境的互动，可以安排一些小组活动或者角色扮演等互动方式。
幼儿自闭症的认知训练方法
幼儿自闭症的认知训练方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为等特征。
对于幼儿自闭症患者，认知训练是非常重要的一部分，可以帮助他们提高注意力、记忆力、思维能力等，促进他们的发展。
本文将介绍几种常用的幼儿自闭症认知训练方法。
一、视觉认知训练视觉认知训练是幼儿自闭症认知训练的重要组成部分。
通过视觉认知训练，可以帮助幼儿自闭症患者提高对物体形状、颜色、大小等的辨别能力，培养他们的观察力和注意力。
常用的视觉认知训练方法包括：1. 图形辨认训练：给幼儿自闭症患者展示不同形状的图形，要求他们辨认出图形的名称，并进行分类。
可以逐渐增加图形的复杂度和数量，提高训练的难度。
2. 颜色辨认训练：给幼儿自闭症患者展示不同颜色的物体，要求他们辨认出物体的颜色，并进行分类。
可以通过游戏的形式进行训练，增加趣味性。
3. 大小比较训练：给幼儿自闭症患者展示不同大小的物体，要求他们比较物体的大小，并进行排序。
可以使用实物或图片进行训练。
二、语言认知训练语言沟通障碍是幼儿自闭症的主要特征之一，因此语言认知训练对于幼儿自闭症患者的发展非常重要。
通过语言认知训练，可以帮助他们提高语言理解和表达能力，促进与他人的交流。
常用的语言认知训练方法包括：1. 语音辨认训练：给幼儿自闭症患者播放不同的语音，要求他们辨认出语音的内容，并进行分类。
可以使用语音识别软件进行训练。
2. 词汇记忆训练：给幼儿自闭症患者展示不同的图片或物体，要求他们记住物体的名称，并进行回忆。
可以逐渐增加记忆的难度和数量。
3. 句子理解训练：给幼儿自闭症患者读出一些简单的句子，要求他们理解句子的意思，并进行回答。
可以使用图片或实物辅助训练。
三、注意力训练注意力不集中是幼儿自闭症的常见问题之一，因此注意力训练对于幼儿自闭症患者的认知发展非常重要。
通过注意力训练，可以帮助他们提高集中注意力的能力，增强对任务的持久性和耐心。
常用的注意力训练方法包括：1. 视觉注意力训练：给幼儿自闭症患者展示一些图片或物体，要求他们在规定的时间内找出特定的物体或图形。
孤独症儿童的认知训练方法
孤独症儿童的认知训练方法孤独症，即孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD），是一种儿童常见的神经发育障碍。
孤独症儿童在社交互动、语言和行为方面存在困难，导致其认知能力受限。
为了帮助这些孩子提高认知能力，不断发展他们的潜力，我们需要采用适当的认知训练方法。
一、社交互动训练孤独症儿童的社交互动障碍是他们最显著的特征之一。
因此，通过社交互动训练，可以帮助他们改善与他人的交流能力。
1. 社交游戏：与孩子进行亲子游戏，例如捉迷藏、跳绳等，通过游戏提高他们的互动能力和人际交往技巧。
2. 观察和模仿：鼓励孩子观察他人的行为，并模仿他人的表情、动作和语言。
这可以促进他们的社交技能和情感表达能力。
3. 角色扮演：创建不同的情境，让孩子扮演不同的角色，并通过模拟真实生活场景来培养他们的社交技能和表达能力。
二、语言发展训练孤独症儿童常常面临语言和沟通方面的困难。
因此，通过针对性的语言发展训练，可以帮助他们提高语言理解和表达能力。
1. 语言模型：为孩子创造语言模型，提供正确的语言表达示范，并与其进行简单的对话交流，激发他们的语言兴趣和学习动力。
2. 图片和视觉辅助：结合图片和视觉辅助工具，识别和记忆事物，并进行语言描述。
这有助于孩子的词汇积累和语言组织能力。
3. 游戏和音乐：通过音乐和游戏，配合语言训练，提供孩子学习语言的愉悦体验，激发他们对语言的积极参与和学习兴趣。
三、认知技能训练除了社交互动和语言发展，孤独症儿童的认知能力也需要得到重视和训练。
1. 注意力训练：通过游戏和绘本等方式，引导孩子集中注意力，培养他们的专注能力和观察力。
2. 概念学习：通过分类、比较等认知技巧，帮助孩子理解事物之间的关系，提升他们的概念学习和思维能力。
3. 解决问题：提供问题解决的机会，鼓励孩子运用逻辑思维和创造性思维解决问题，培养他们的解决问题的能力。
四、个性化训练计划每个孤独症儿童都有其独特的认知差异和学习风格。
幼儿自闭症的认知发展训练
幼儿自闭症的认知发展训练自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的认知发展训练是帮助这些孩子提高认知能力和适应社会环境的重要手段。
本文将介绍幼儿自闭症的认知发展训练的重要性、训练内容和方法。
一、认知发展训练的重要性幼儿自闭症的认知发展训练对于他们的成长和发展具有重要的意义。
首先，认知能力是儿童学习和适应社会的基础。
通过认知训练，幼儿自闭症患者可以提高注意力、记忆力、思维能力等，从而更好地理解和处理信息。
其次，认知训练可以帮助幼儿自闭症患者改善社交互动和沟通能力。
通过训练，他们可以学会观察和理解他人的表情、语言和行为，提高自己的社交技巧。
最后，认知训练可以促进幼儿自闭症患者的自主性和独立性。
通过训练，他们可以学会解决问题、做出决策和独立思考，提高自己的生活能力。
二、认知发展训练的内容幼儿自闭症的认知发展训练的内容包括以下几个方面：1.注意力训练：通过各种游戏和活动，引导幼儿自闭症患者集中注意力，提高他们的观察和注意力持久力。
2.记忆力训练：通过记忆游戏和练习，帮助幼儿自闭症患者提高记忆能力，包括短期记忆和长期记忆。
3.思维能力训练：通过启发式问题和逻辑思维训练，培养幼儿自闭症患者的思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
4.语言和沟通训练：通过语言游戏和角色扮演，帮助幼儿自闭症患者提高语言表达和沟通能力，包括语音、语调和非语言交流。
5.社交技巧训练：通过角色扮演和社交情境模拟，帮助幼儿自闭症患者学会观察和理解他人的行为和情感，提高他们的社交技巧和情绪管理能力。
三、认知发展训练的方法幼儿自闭症的认知发展训练可以采用以下几种方法：1.个别训练：根据幼儿自闭症患者的具体情况和需求，制定个别化的训练计划，通过一对一的指导和辅导，帮助他们提高认知能力。
2.小组训练：将幼儿自闭症患者分成小组，进行集体训练，通过互动和合作，提高他们的社交技巧和合作能力。
幼儿自闭症中的认知训练疗法
幼儿自闭症中的认知训练疗法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的早期干预非常重要，其中认知训练疗法被广泛应用于帮助幼儿自闭症患者提高认知能力和适应社交环境。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症认知训练疗法。
一、社交认知训练社交认知训练是帮助幼儿自闭症患者提高社交技能和理解他人情感的重要方法。
其中一个常用的训练方法是“情感面孔识别训练”。
通过向幼儿展示不同情绪的面孔图片，并教导他们识别和理解这些情绪，可以帮助他们更好地理解他人的情感表达。
此外，还可以通过角色扮演和模拟社交场景的方式，让幼儿自闭症患者学习如何与他人进行交流和互动。
二、注意力训练幼儿自闭症患者常常存在注意力不集中的问题，因此注意力训练是帮助他们提高学习和社交能力的重要手段。
一个常见的注意力训练方法是“视觉追踪训练”。
通过向幼儿展示移动的物体，并要求他们跟踪物体的运动轨迹，可以帮助他们提高注意力和集中力。
此外，还可以通过游戏和趣味活动的方式，激发幼儿的兴趣，增加他们对任务的注意力和投入度。
三、语言和沟通训练语言和沟通能力是幼儿自闭症患者最明显的缺陷之一，因此语言和沟通训练是幼儿自闭症认知训练的重要组成部分。
一个常用的语言和沟通训练方法是“社交故事训练”。
通过编写和阅读社交故事，教导幼儿自闭症患者如何理解和运用社交技巧，可以帮助他们提高语言表达和沟通能力。
此外，还可以通过音乐疗法和艺术疗法等方式，激发幼儿的语言兴趣和创造力。
四、认知灵活性训练幼儿自闭症患者常常表现出刻板重复的行为和兴趣，缺乏认知灵活性。
因此，认知灵活性训练是帮助他们改变刻板行为和兴趣的重要方法。
一个常见的认知灵活性训练方法是“任务切换训练”。
通过要求幼儿在不同任务之间切换注意力和行为，可以帮助他们培养灵活的认知能力。
此外，还可以通过游戏和趣味活动的方式，激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们对新事物的接受和适应。
总结起来，幼儿自闭症中的认知训练疗法包括社交认知训练、注意力训练、语言和沟通训练，以及认知灵活性训练。
完整版)自闭症儿童训练计划纲要
完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。
2.叫名字时有目光对视。
3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。
4.对“放下手”有反应。
二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。
2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。
3.粗细动作模仿。
4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。
三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。
2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。
3.识别物品。
4.识别卡片。
5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
6.听懂动词指令。
7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。
8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。
9.指出书中的图画。
10.识别物体功能。
11.识别身体部位功能。
12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。
四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。
2.在有愿望时能指出所需要的物品。
3.模仿声音和词语。
4.命名物体。
5.命名卡片。
6.用语言表达想要的东西。
7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。
8.叫出熟悉的人。
9.作出选择。
10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。
11.回答社会性问题。
12.说出卡片上的其他人和自己。
13.说出物体的功能。
14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。
五、学业配备1.配对。
1) 完全相同的物品。
2) 完全相同的卡片。
3) 物体到卡片。
4) 卡片到物体。
5) 颜色、形状、拼音、数字。
6) 不完全相同的物体。
7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。
2.独立完成简单的活动。
3.识别颜色。
4.识别形状。
5.辨别拼音。
6.识别数字。
7.唱数1-10.8.点数。
六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。
自闭症的社会认知训练培养儿童自闭症的社会理解和洞察力
自闭症的社会认知训练培养儿童自闭症的社会理解和洞察力自闭症的社会认知训练：培养儿童自闭症的社会理解和洞察力自闭症是一种发展障碍，影响到儿童的社交互动和沟通能力。
为了帮助这些儿童更好地适应和参与社会活动，社会认知训练成为一种重要的干预方式。
本文将探讨自闭症的社会认知训练，并介绍一些有效的培养儿童自闭症的社会理解和洞察力的方法。
一、认知理论与社会认知认知理论认为，人的思维和行为是基于内部模式和知识的。
社会认知则强调人们在社会互动中通过观察、解释和预测他人的行为来理解世界。
对于自闭症儿童而言，他们往往存在社会认知的缺陷，缺乏对他人感受和意图的准确理解。
因此，通过社会认知训练可以帮助他们提高社会理解和洞察力。
二、视角推测训练视角推测训练是一种重要的社会认知训练方法，通过帮助儿童理解他人的视角和意图来提高他们的社会理解和洞察力。
在训练过程中，儿童被要求观察一系列图片或视频，并回答与故事情节和人物意图相关的问题。
通过这种方式，他们能够更好地理解他人的需求和意图，从而提高社交互动的质量。
三、情绪识别和表达训练情绪识别和表达训练是培养儿童自闭症社会认知的另一重要方法。
由于自闭症儿童常常难以理解他人的情绪表达，这种训练旨在帮助他们识别和理解他人的情绪，并学会有效地表达自己的情感。
在训练中，儿童会与教练一起进行角色扮演和情感讨论，以提高他们对不同情绪的辨识和适当表达能力。
这种训练促进了儿童的情绪共鸣和自我表达，从而加强他们的社交技能。
四、认知灵活性训练认知灵活性训练旨在提高儿童自闭症的灵活思维和解决问题的能力。
这对于他们在社交互动中理解他人的想法和情感非常重要。
在该训练中，儿童会进行各种思维任务和游戏，例如解决谜题、进行角色扮演等，以锻炼他们的认知灵活性和逻辑推理能力。
通过这样的训练，儿童能够更好地适应不同的社交情境，并提高他们的社交技能。
综上所述，自闭症的社会认知训练对于培养儿童的社会理解和洞察力非常重要。
通过视角推测训练、情绪识别和表达训练以及认知灵活性训练等方法，可以有效地提高儿童的社交互动能力。
幼儿自闭症治疗中的认知训练技巧
幼儿自闭症治疗中的认知训练技巧自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
幼儿自闭症的治疗需要综合多种方法，其中认知训练技巧是非常重要的一部分。
本文将介绍几种在幼儿自闭症治疗中常用的认知训练技巧。
一、社交认知训练幼儿自闭症患者常常缺乏社交技能，难以与他人进行有效的交流。
社交认知训练可以帮助他们学习如何与他人互动。
其中一种常用的技巧是角色扮演。
治疗师可以扮演不同的角色，引导幼儿模仿并学习与他人交流的方式。
例如，治疗师可以扮演一个朋友，幼儿需要学会与其打招呼、问候、分享等。
通过反复练习，幼儿可以逐渐掌握这些社交技能。
二、注意力训练幼儿自闭症患者常常注意力不集中，难以专注于特定任务。
注意力训练可以帮助他们提高专注力和注意力控制能力。
一种常用的训练技巧是“红蓝游戏”。
治疗师会在一堆红色和蓝色的物品中，要求幼儿只注意红色的物品，而忽略蓝色的物品。
通过这种游戏，幼儿可以逐渐提高对特定目标的注意力。
三、认知灵活性训练幼儿自闭症患者常常表现出刻板重复的行为和思维方式，缺乏认知灵活性。
认知灵活性训练可以帮助他们学会灵活思考和适应变化。
一种常用的训练技巧是“变换规则游戏”。
治疗师会给幼儿一组规则，然后在游戏进行中不断改变规则，要求幼儿根据新的规则进行操作。
通过这种训练，幼儿可以逐渐提高对变化的适应能力。
四、空间认知训练幼儿自闭症患者常常存在空间认知障碍，难以理解和运用空间概念。
空间认知训练可以帮助他们提高空间感知和空间思维能力。
一种常用的训练技巧是拼图游戏。
治疗师可以给幼儿提供各种形状和大小的拼图，要求幼儿根据图案进行拼图。
通过这种训练，幼儿可以逐渐提高对空间关系的理解和运用能力。
五、记忆训练幼儿自闭症患者常常存在记忆障碍，难以记住和回忆信息。
记忆训练可以帮助他们提高记忆力和信息处理能力。
一种常用的训练技巧是记忆卡片游戏。
治疗师可以给幼儿提供一组卡片，每张卡片上有一个图案或文字。
幼儿自闭症的言语理解训练
幼儿自闭症的言语理解训练自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
幼儿自闭症患者常常面临着言语理解困难的挑战，这给他们的学习和生活带来了很大的困扰。
因此，针对幼儿自闭症的言语理解训练显得尤为重要。
本文将介绍一些有效的训练方法，帮助幼儿自闭症患者提高言语理解能力。
一、使用简洁明了的语言幼儿自闭症患者对于复杂的语言表达往往难以理解，因此在进行言语理解训练时，使用简洁明了的语言非常重要。
教师或家长应该尽量避免使用长句和复杂的词汇，而是使用简单直接的语言进行交流。
同时，可以通过配合手势、表情和图片等辅助工具，帮助幼儿更好地理解语言的含义。
二、建立日常生活情境言语理解训练最好能够与幼儿的日常生活情境相结合，这样可以增加幼儿的兴趣和参与度。
例如，在饭桌上进行训练时，可以通过问问题的方式引导幼儿回答，如“你想吃什么？”“你喜欢喝牛奶还是果汁？”这样的训练不仅可以提高幼儿的言语理解能力，还可以培养他们的自主选择和表达能力。
三、使用图示和视觉辅助工具幼儿自闭症患者通常对视觉刺激更为敏感，因此使用图示和视觉辅助工具可以帮助他们更好地理解语言。
可以制作一些简单的图片卡片，上面标有常见的物品或动作，通过指向图片或让幼儿选择正确的图片来进行训练。
这样的训练不仅可以提高幼儿的言语理解能力，还可以培养他们的观察力和记忆力。
四、逐步增加难度在进行言语理解训练时，应该根据幼儿的实际情况逐步增加训练的难度。
初始阶段可以从简单的问题开始，逐渐增加问题的复杂度和语言的难度。
同时，还可以增加问题的数量和速度，以提高幼儿的反应能力和语言理解能力。
五、鼓励幼儿的参与和表达在进行言语理解训练时，鼓励幼儿的参与和表达非常重要。
教师或家长应该给予幼儿足够的时间和空间来思考和回答问题，不要急于给出答案。
同时，还可以通过奖励和赞扬的方式，激励幼儿积极参与训练，增强他们的自信心和动力。
六、与专业人士合作言语理解训练对于幼儿自闭症患者来说是一项复杂而长期的任务，需要与专业人士合作。
幼儿自闭症的认知训练
幼儿自闭症的认知训练自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的认知训练是帮助他们改善认知能力和学习技能的重要方法。
本文将介绍幼儿自闭症的认知训练的重要性和一些有效的训练方法。
一、认知训练的重要性幼儿自闭症的认知训练对于他们的发展至关重要。
通过认知训练，幼儿自闭症可以提高注意力、记忆力和思维能力，增强他们的学习能力和适应能力。
认知训练还可以帮助他们改善社交技能和沟通能力，提高他们与他人的互动和交流能力。
此外，认知训练还可以帮助幼儿自闭症发展独立生活的能力，提高他们的自理能力和生活技能。
二、认知训练的方法1. 视觉训练：通过视觉训练，幼儿自闭症可以提高他们的观察力和注意力。
可以使用图片卡片、拼图等视觉材料，让幼儿自闭症观察并辨认不同的图案、颜色和形状。
还可以进行视觉追踪训练，让幼儿自闭症追踪移动的物体或者手指的运动轨迹。
2. 听觉训练：通过听觉训练，幼儿自闭症可以提高他们的听觉辨别和理解能力。
可以使用音乐、声音卡片等听觉材料，让幼儿自闭症辨别不同的声音和音调。
还可以进行听觉记忆训练，让幼儿自闭症听一段话或者一段音乐，然后回答相关的问题。
3. 认知游戏：认知游戏是一种有趣而有效的认知训练方法。
可以使用拼图、记忆卡片、迷宫等认知游戏，让幼儿自闭症通过玩游戏来提高他们的注意力、记忆力和问题解决能力。
在游戏中，可以适当增加难度，激发幼儿自闭症的思考和创造力。
4. 社交训练：社交训练是幼儿自闭症认知训练的重要组成部分。
可以通过角色扮演、模仿游戏等方式，让幼儿自闭症学习和模仿他人的社交行为和表情。
还可以进行情绪认知训练，让幼儿自闭症学习辨别和表达不同的情绪。
5. 日常生活训练：日常生活训练是帮助幼儿自闭症发展独立生活能力的重要训练方法。
可以通过教授他们自己穿衣、洗手、刷牙等日常生活技能，让他们学会独立完成这些基本生活任务。
三、认知训练的注意事项在进行幼儿自闭症的认知训练时，需要注意以下几点：1. 个体化：认知训练需要根据幼儿自闭症的具体情况进行个体化设计。
儿童自闭症的认知训练方法
儿童自闭症的认知训练方法自闭症是一种神经发育障碍，主要影响儿童的社交互动、沟通能力和行为表现。
儿童自闭症的认知训练方法旨在帮助他们改善认知能力、增强社交技巧和提高自理能力。
本文将介绍一些有效的认知训练方法，帮助儿童自闭症患者更好地适应社会环境。
一、社交技巧训练儿童自闭症患者常常面临社交障碍，缺乏对他人情感的理解和表达能力。
社交技巧训练可以帮助他们学习如何与他人建立联系、理解他人的情感和表达自己的需求。
1. 角色扮演：通过角色扮演，儿童可以模拟真实的社交情境，学习如何与他人进行交流。
家长或治疗师可以扮演不同的角色，引导儿童学习与他人互动的技巧，如眼神接触、身体语言和适当的言语表达。
2. 社交故事：社交故事是一种以图文形式呈现的故事，用于帮助儿童理解社交情境和正确的社交行为。
这些故事可以描述一系列社交互动的过程，帮助儿童学习如何与他人进行合作、分享和友好相处。
3. 游戏化社交训练：利用游戏的形式进行社交训练可以增加儿童的兴趣和参与度。
例如，通过角色扮演游戏、社交棋盘游戏或社交技巧练习游戏，儿童可以在有趣的环境中学习和练习社交技巧。
二、认知能力训练自闭症患者在认知能力方面可能存在一些困难，如理解抽象概念、注意力不集中和灵活性差。
认知能力训练旨在帮助儿童自闭症患者改善思维和学习能力。
1. 视觉辅助工具：使用视觉辅助工具可以帮助儿童理解和记忆信息。
例如，使用图片、图表和图示来呈现概念和指令，可以帮助儿童更好地理解和应用所学知识。
2. 结构化学习环境：为儿童提供结构化的学习环境可以帮助他们更好地组织思维和学习。
例如，制定明确的学习目标和计划，使用清晰的指令和时间表，帮助儿童建立学习的秩序和规律。
3. 注意力训练：儿童自闭症患者常常注意力不集中，注意力训练可以帮助他们提高专注力和注意力控制。
例如，通过游戏、音乐和动作训练，引导儿童集中注意力，并逐渐延长他们的注意力持续时间。
三、自理能力训练儿童自闭症患者常常在自理能力方面存在困难，如自我照顾、日常生活技能和时间管理。
幼儿自闭症的认知能力训练方法
幼儿自闭症的认知能力训练方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的认知能力训练是帮助他们发展和提高认知能力的重要手段。
本文将介绍几种有效的幼儿自闭症认知能力训练方法。
一、视觉认知训练视觉认知是幼儿自闭症认知能力的重要组成部分。
通过视觉认知训练，可以帮助幼儿自闭症提高观察和分辨能力，增强对事物的理解和记忆能力。
以下是几种常用的视觉认知训练方法：1. 图片匹配游戏：准备一组图片，包括不同的动物、水果、交通工具等，让幼儿自闭症根据指令将相同的图片进行匹配。
这个游戏可以帮助幼儿自闭症提高分类和比较的能力。
2. 拼图游戏：选择适合幼儿自闭症年龄的拼图，让他们根据图案和形状将拼图正确地组合起来。
这个游戏可以锻炼幼儿自闭症的空间认知和手眼协调能力。
3. 视觉追踪游戏：准备一些移动的物体，让幼儿自闭症跟随物体的移动轨迹，并尝试预测下一步的位置。
这个游戏可以帮助幼儿自闭症提高观察和注意力集中的能力。
二、语言认知训练语言认知是幼儿自闭症认知能力的另一个重要方面。
通过语言认知训练，可以帮助幼儿自闭症提高语言理解和表达能力，促进社交交流。
以下是几种常用的语言认知训练方法：1. 图片命名游戏：准备一组图片，让幼儿自闭症根据图片的内容进行命名。
可以逐渐增加图片的难度，让幼儿自闭症学习和使用更多的词汇。
2. 故事绘本阅读：选择适合幼儿自闭症年龄的绘本，与他们一起阅读故事，并进行相关的问答和讨论。
这个活动可以帮助幼儿自闭症提高理解和推理能力。
3. 角色扮演游戏：选择一些日常生活场景，让幼儿自闭症扮演不同的角色，并进行相应的对话和交流。
这个游戏可以帮助幼儿自闭症学习和运用社交交流的技巧。
三、注意力训练注意力是幼儿自闭症认知能力的基础，对于他们的学习和发展至关重要。
以下是几种常用的注意力训练方法：1. 目视追踪游戏：准备一些移动的物体，让幼儿自闭症跟随物体的移动，并尝试保持目光的稳定。
幼儿自闭症脑功能训练的有效策略
幼儿自闭症脑功能训练的有效策略自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
针对幼儿自闭症患者，脑功能训练是一种重要的治疗手段。
本文将介绍几种有效的幼儿自闭症脑功能训练策略。
一、认知训练认知训练是幼儿自闭症脑功能训练的核心内容之一。
通过认知训练，可以帮助幼儿自闭症患者提高注意力、记忆力和思维能力，促进他们的认知发展。
具体的认知训练策略包括：1. 视觉训练：通过观察图形、颜色、形状等视觉刺激，帮助幼儿自闭症患者提高视觉感知和辨别能力。
2. 听觉训练：通过听音乐、听故事等听觉刺激，帮助幼儿自闭症患者提高听觉感知和理解能力。
3. 记忆训练：通过记忆游戏、记忆卡片等训练方式，帮助幼儿自闭症患者提高记忆力和注意力。
二、语言训练语言沟通障碍是幼儿自闭症的主要症状之一，因此语言训练是幼儿自闭症脑功能训练的重要内容。
通过语言训练，可以帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力和理解能力。
具体的语言训练策略包括：1. 声音模仿：通过模仿发音、模仿说话速度等方式，帮助幼儿自闭症患者提高语音表达能力。
2. 语言游戏：通过语言游戏，如猜词游戏、说故事等，帮助幼儿自闭症患者提高语言理解能力和表达能力。
3. 社交交流训练：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿自闭症患者提高社交交流能力。
三、行为训练刻板重复行为是幼儿自闭症的典型症状之一，因此行为训练是幼儿自闭症脑功能训练的重要内容。
通过行为训练，可以帮助幼儿自闭症患者改变刻板重复行为，提高他们的自理能力和适应能力。
具体的行为训练策略包括：1. 规则训练：通过制定明确的规则和约束，帮助幼儿自闭症患者养成良好的行为习惯。
2. 社交技巧训练：通过教授社交技巧，如问候、礼貌用语等，帮助幼儿自闭症患者提高社交交往能力。
3. 自理训练：通过教授自理技能，如穿衣、洗手等，帮助幼儿自闭症患者提高自理能力。
四、感觉统合训练感觉统合障碍是幼儿自闭症的常见伴随症状之一，因此感觉统合训练是幼儿自闭症脑功能训练的重要内容。
幼儿自闭症治疗中的大脑训练方法
幼儿自闭症治疗中的大脑训练方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
针对幼儿自闭症的治疗，大脑训练方法被广泛应用。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症大脑训练方法，帮助幼儿克服自闭症带来的困难，促进其发展。
一、认知训练认知训练是幼儿自闭症治疗中的重要环节。
通过认知训练，幼儿可以提高注意力、记忆力和思维能力，从而改善社交和语言交流能力。
以下是几种常见的认知训练方法：1. 图像识别训练：通过展示不同的图片，引导幼儿识别和区分不同的物体、颜色和形状。
这种训练可以帮助幼儿提高观察力和注意力，培养他们的感知能力。
2. 记忆力训练：通过给幼儿展示一系列的图片或物体，然后要求他们回忆并说出其中的内容。
这种训练可以帮助幼儿提高记忆力和语言表达能力。
3. 逻辑思维训练：通过给幼儿提供一些逻辑问题，引导他们进行思考和推理。
这种训练可以帮助幼儿培养逻辑思维和问题解决能力。
二、社交训练社交交往困难是自闭症幼儿的主要特征之一。
因此，社交训练在幼儿自闭症治疗中占据重要地位。
以下是几种常见的社交训练方法：1. 角色扮演：通过模拟真实社交场景，让幼儿扮演不同的角色，学习如何与他人进行交流和互动。
这种训练可以帮助幼儿提高社交技巧和情绪认知能力。
2. 社交技巧训练：通过教授幼儿一些基本的社交技巧，如问候、分享和合作等，帮助他们学会与他人进行有效的社交互动。
3. 情绪认知训练：通过教授幼儿如何识别和表达自己的情绪，以及理解他人的情绪，帮助他们提高情绪认知和情绪调节能力。
三、语言训练语言沟通障碍是自闭症幼儿的另一个主要问题。
因此，语言训练在幼儿自闭症治疗中也非常重要。
以下是几种常见的语言训练方法： 1. 语音训练：通过教授幼儿正确的发音和语音技巧，帮助他们改善语音表达能力。
2. 语言理解训练：通过给幼儿提供简单的口头指令或问题，引导他们理解和回答。
这种训练可以帮助幼儿提高语言理解能力。
3. 语言表达训练：通过教授幼儿一些基本的语言表达技巧，如用简单的句子表达自己的需求和感受，帮助他们提高语言表达能力。
自闭症孩子的认知能力,如何快速提高
自闭症孩子的认知能力，如何快速提高对自闭症儿童进行认知训练，首先我们要了解孩子的认知特点：感知觉迟钝，感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等。
这些都影响着特殊儿童的认知发展。
那么我们如何快速提高孩子的认知能力呢？其实，自闭症儿童的认知能力除了通过手把手教来慢慢习得，还可以通过游戏的方式来提高和改变。
下面这些方法，家长们一定要试试！一藏猫猫自闭症儿童对人或对生命物体的兴趣不大，缺乏和人的目光接触，而藏猫猫这种简单的游戏活动，在这个时候就派上用场了。
01寻找毛绒玩具选择孩子喜爱的毛绒玩具，或其他玩具，和孩子面对面坐在床上或地上。
总之，让孩子感到舒服和放松的地方，用这些玩具在孩子眼前或左或右的慢慢移动，或者用这些东西给孩子抓痒，并且微笑地看着孩子说，“痒痒——痒痒——”。
要反复进行，用家长的目光和微笑不断去寻找孩子的目光，和孩子对视。
02寻找妈妈的脸第一种方式：爸爸抱着孩子，让孩子的脸朝着爸爸相反的方向，妈妈藏在爸爸的后面，并且来回移动身体。
既让孩子看到妈— 1 —妈的脸，同时也发出“喵喵”的声音来吸引孩子。
同样，也可以换作妈妈抱孩子，爸爸学“喵喵”叫。
第二种方式：也可以爸爸抱着孩子和妈妈对着做，妈妈举起一块手绢儿，放在你们中间，使孩子看不到妈妈的脸，然后说：“宝宝在哪里？”再把手绢放低，直到妈妈能看到孩子的面孔，捕捉到孩子的目光，同时发出“喵喵”的声音。
同样，也可以爸爸妈妈互换位置。
03宝宝在这里准备一块颜色鲜艳大一点儿的手绢或毛巾，把毛巾搭孩子的头上。
同时，要把眼睛遮住，妈妈问：“宝宝在哪里？”然后突然把毛巾拉下来，说：“宝宝在这里！”，并用惊喜的眼神注视着他。
也可以反过来，把毛巾蒙在妈妈或爸爸的头上，让孩子看不到大人的脸和眼睛。
同时呼唤宝宝的名字，突然放下毛巾，发出“喵喵”的声音，同时用惊喜的眼光来寻找孩子。
等孩子和妈妈的目光有短暂对视的时候，一定要对孩子报以惊喜的眼神，并及时鼓励。
孤独症孩子理解力训练
孤独症孩子理解力训练有一些方法可以帮助自闭症孩子学习。
但如果你已经在尝试这些方法了，孩子的学习进度还是很慢，也没有关系。
自闭症孩子的确在学习上比其他的孩子慢一些，在理解事物的能力上较其他孩子弱一些。
这不过是自闭症自身的特点。
步骤/方法帮助孩子提高理解力的方法有：简单的教学指令，辅助，和强化。
如果你教孩子认图片，要先确定让他认识实物(在教他认识香蕉图片前先认识真的香蕉)。
再有就是教他将图片和实物配对–这是让他理解抽象的图片就是具体实物的另一个方法。
等他完成这些基本步骤后(简单的任务，简单的指令)，再用辅助让他执行指令：“指一下苹果”(苹果图片)--- 辅助方式可以包括手把手，示范，或把这张图片放得离他更近一些(称为范围辅助)。
接下来使用强化–在教新的技能的时候，要反复强化他的正确反应，不管这个反应是他独立做到的还是通过辅助得到的。
用一小块饼干，水果，或任何一样孩子非常爱吃的东西作为强化物都可以鼓励孩子继续做出正确的反应。
这可以帮助孩子集中注意力，提高理解力，并使他喜欢这个学习过程。
如果你教孩子很长时间，他还是学不会，一定要考虑你的教法的问题。
是不是太难了?要求太高了吗?外界的刺激太多吗?教孩子新的能力时(比如，认卡片上的图片)，一定要从最简单的开始。
如果要让他认卡片上的苹果，先确定他认识真正的苹果。
另外，自己要确定，是要他认识(“指给我看，哪个是苹果”)，还是表达(“这是什么?”)。
开始时，不要把这两个能力混在一起。
先教孩子认物品，再教她表达，然后教她认识卡片上的那个物品。
一步一步地做。
越具体，越真实越好。
从具体到抽象。
从苹果到卡片上的苹果。
记忆力的问题跟“重复”“复习”有关系。
教孩子新的知识时，一定要重复很多遍。
虽然他说了一次“香蕉”，但是明天你再问他“这是什么”时，他很可能不会了，不会学得那么快。
所以，重复地联系新的能力或者认知知识，重复好几天，在外面联系，在室内联系，在厨房，在楼梯，等等。
这叫泛化，就是让他在任何地方都会说这个字，都会做这个认知项目。
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自闭症孩子理解能力的训练法！
理解能力差的这部分孤独症儿童，他们的语言中并不缺少词汇，但是这些词汇绝大多数是消极的、无内容的，只是一些语音的空壳。
因此培养理解性的语言，建立正确的概念应是这部分儿童语言训练的第二个目标。
理解性语言的建立过程，也是概念建立的过程。
正确概念的建立又能更好地促使其理解性语言的发展。
概念是由词来代表的，它是思维的基本形式，反映客观事物的一般的本质的特征。
在认识过程中，把所感觉到的共同特点抽出来，加以概括，就形成概念。
比如从各种车辆、船只和飞机中抽出它们是用于运输的这一共同特点，就概括出了“交通工具”这一抽象的概念。
怎样帮助自闭症儿童发展理解性语言，建立正确的概念。
◎积累词汇，理解每个词的意义。
我们可以通过实物、图卡、照片、演示这些直观的手段让儿童了解每个词所代表的意义，同时也积累直观的感性经验。
比如教水果类的词汇，应把该教的水果一一呈现给儿童，通过用眼睛看，用手摸触，用鼻子闻，用嘴尝这些手段使儿童获得关于这种水果的丰富的感性经验并以同样的方法教会儿童去辨别不同的水果。
◎“变式”教学。
所谓“变式”教学就是在教儿童一个概念时，要把同一概念呈现的不同形态告诉儿童，以便他能去区别、辨别出事物非本质的特征，而抓住事物的本质属性。
例如教“杯子”这个概念，就要一一教给儿童去认识不同颜色、不同形状、不同材料的各式各样的杯子，然后逐渐的去掉非本质的属性（颜色、形状、材料），最后抽出杯子是盛饮料或其他液体的器具这一本质属性，使儿童知道：凡是用来盛饮料或其他液体的圆柱状或下部略细的器具都可以叫做杯子。
在建立杯子这个概念的过程中，儿童也大大地丰富了他关于杯子的理解性词汇。
同时抽象思维能力也得到发展。
◎分类训练
分类训练就是根据物品的特点把相同的东西归成一类，这是帮助儿童通过认物品学词汇来锻炼抽象概括能力的一个非常重要的训练。
我们可以这么去做：
首先指导者告诉儿童：“和XX放在一起。
”比如指导者指着一辆玩具车，告诉儿童把它放在一推玩具车中去。
指导者通过问儿童来引入，把东西归类（一类或更多的类）。
比如指导者问：“这是什么？”儿童：“鞋”。
指导者问：“我们用它干什么？”儿童：“穿”，指导者：“这些是我们穿的东西。
”指导者：“再拿一双鞋看看。
”指导者还可以问哪些东西是吃的，哪些东西是穿的，哪些东西是乘坐的这类问题，让儿童把东西归成几类。
先从把物品归为较具体的群体做起，然后逐渐教会儿童把东西归类为更加抽象的群体。
比如先认识归类各类动物：狗类、猫类、鱼类。
，然后再提升归类为动物这个大概念。
（三）帮助孤独症儿童发展功能性语言
所谓“功能性语言”是指孤独症儿童在他实际生活的环境中真正需要的、有用的、在适当的时候用得着，而且会用的那些语言。
功能性语言不只是有声音，还包括其他无声语言的沟通方法。
最初的功能性语言应包括以下内容：
1、表达自我需要的语言（要，我要，，，我想，，，，）；
2、一般交往的礼貌语言（你好，谢谢，再见等）；
3、描述一般事务的语言（这是XX，这是干什么用的等）；
4、回答社会问题的语言（姓名、年龄、住址等）；
5、简单动词的使用；
6、描述自我状态的语言（我看见XX，我有XX；我渴了，我饿了等）；
7、对不知道的问题回答不知道；
8、呼名征求别人意见，请求别人帮助的语言（XX，我可以，，，吗？帮帮忙，帮帮我，XX，帮帮我）。
尽快地帮助孤独症儿童发展功能性语言是改善他们语言行为的根本手段。
只有这样用实际有用的语言去代替那些刻板、重复无意义的语言才能一步步引导孤独症儿童朝着正常的方向发展。
怎样帮助孤独症儿童发展功能性语言
1、培养动机
年龄大或者能力较好的孩子，指导者要不断地把正在做或将要做的事情告诉他，如说：“去超市买面包”，让他知道我们正在做的事，并学习如何表达。
以后就要利用熟悉的情境给他提表达要求。
对小年龄、能力较差的孩子则帮他把他想要的事用口语表达出来。
比如他想喝水，在带他去拿水时，告诉他“我要喝水”或“我们去拿水”并用手势做辅助表达。
慢慢培养他用简单的词语作表达。
孤独症儿童的语言训练要非常生活化，出门时，在家时，看到人时，做事时都要教他说话，并鼓励儿童主动表达，越有机会表达的儿童语言发展就越好。
2、注意方法
在“一对一”教学，要由两个人一起教，一个扮演指导者的角色，一个扮演让孩子模仿的对象，构成一种正常的交往模式，不能一人扮演提问者及答话者两种角色。
从练习回答各种问题来学习表达。
下面是几个例子：
1、能以自己的名字来称呼自己。
方法：1）指导者与儿童一起站在镜子面前，指着儿童在镜中的影像，重复说出儿童的名字。
2）协助儿童指着镜子中的影像，问：“这是谁？”另一个指导者示范回答：“这是XX”。
3）向儿童重复提问，儿童以下列形式回答：“这是XX”（可说出儿童名字的第一个字作提示）。
4）若儿童尝试说出“走，走路”或发出其他近似的声音，立即奖励他；5）若儿童未能回答，指导者则代儿童回答，并要求儿童模仿说出答案一次；6）重复以上步骤，并逐渐减少提示及协助，再练习说其他图片中的动作。
提示：
1、提问前的过度、引导很重要，练习一开始，并不直接提问，而是以描述实物、图片的形式把答案说出来并作强调，然后才练习回答。
2、要有实物、照片、图片这些可视性强的材料。
3、一般步骤为：示范（多次）-》协助（各种提示;嘴形、开头的音。
）-》尝试回答-》奖励-》自动说出。
学习评估说话有没有达到目的。
这方面的练习就是通过设计情境，然后让儿童学习怎样根据听话人的反应来调整自己的反应。
如儿童说：“爸爸，我们去玩好不好？”也许他说话的声音小，问得不清楚，或者没有看着爸爸说，他爸爸便故意装成没有反应。
这时，妈妈则在旁边教他，爸爸没听清楚，再大声讲一遍。
让他知道爸爸的反应表示没有听清楚，没有达到目的，需要再重复。
通过多种形式的练习让儿童掌握如何恰当运用语言的技能。
（四）矫正刻板、重复语言
发展功能性的语言，建立起正确的沟通模式是矫正孤独症儿童刻板、重复语言的根本办法。
但是，我们仍应该重视如何消退刻板、重复语言。
矫正刻板，重复语的策略
如果总是重复广告词与天气预报，则在相当一段时间使他没有机会再听到这些内容。
一遍一遍地重复短语或问题，最好的办法是不去理睬重复的短语，而去鼓励口头表达新的想法，或用别的事情来转移他的注意。
如果总是鹦鹉学舌似地模仿他人言语，则应教他如何表达。
把正确的语句告诉他，并反复练习，直到掌握了为止。
比如你问他：“家在哪里？”儿童也重复“家在哪里？”你就订一个计划来帮助他学会回答别人的提问。
如果确实不会回答的问题，要教他说“不知道”。