英语课堂观察量表

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表

第 3 节课
学校执教人
黄璐
班级课题
人数《英语》（上海牛津）M4 U1 0 The journey of little water dro
科目课型
英语
专题学习目标（语言能力）
观察人
p
能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。期
望通过对话，语篇阅读和童话故事，达到语言的交际功能。
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度
第 1 节课
学校执教人
专题学习目标（文化品格）
班级
人数
科目
英语
方化
课题
PEP 三年级下
课型
Unit 5 Part B & Story time
100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的意识；30%的学生能理解“按 need 所 want”的区别，树立节约公共资源的意识，不因攀比、疏忽而产生浪费。
大部分学生能够在文本语境和具体图示的帮助下理解 in the east of ,i
n the west of 的具体功能，并能通过同伴合作学习、游戏活动等进行一定
程度的自主探究和语言运用。
单位
时间
在文本语境帮专题目助下理解语言
在具体图示帮助下理解语言
在合作学习中进行自主探究和语言运
用
在游戏活动中进行自主探究和语
教师点评
分析与建议（专题学习目标达成度，方法有效性分析与建议）
************
************
本表记录学生学习与运用所列词汇次数。用画“正”字方法记录，学生每感受一次（或选择一次、或提出一次），记录一次。若为全体参与，则记录为 100%。带*项目为不记录项目，因为无相关活动。

学习词句课文讲授15’
表演故事
练习巩固
6’
角色表演
6’
创编故事
拓展运用
5’
小结与作业
3’
总计
课后检测重点词句达标情况
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表（表1）
教学目标达成情况观察记录
量表设计：
观察维度：课程性质·目标；教师教学·机智
研究问题：教学目标达成有效性
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学目标达成情况
教学
目标
教学
环节
活动形式
活动数量
活动时间
活动效果
分析与
建议
预计
用时
实际
用时
A
B
C
D
口语作业
反馈
热身导入
5’
了解故事

英语课堂观察量表

视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的
呈示
①怎样讲解讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的是否规范是否有利教学
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样是否有效
②教师的回答方式和内容如何是否有效
③对话围绕哪些话题话题与学习目标的关系如何
指导
①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)是否有效
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)是否有效
③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)是否有效
2②有多少学生能倾听同学的发言对哪些问题感兴趣
3③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)有多少人
互动
①有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗②参与提问的人数、质量如何③参与小组讨论的人数、质量如何④参与课堂活动(个人/小组)的人数、质量如何⑤学生的互动习惯怎么样
自主
①学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
教师情况：
观察三组
课堂情况：
交流
争论点：
问题：
建议：
总结
②突出重点，分散难点，抓住关键了吗
③内容针对性强吗容量恰当吗
④学生能熟练使用吗
师生互动
①组织形式灵活吗利于学生自主、合作学习吗
②学法科学、恰当、灵活吗

小学英语课堂观察量表

小学英语课堂观察量表
1. 学生表现
- 学生的听说能力：（评分：1-5）
- 学生的阅读能力：（评分：1-5）
- 学生的写作能力：（评分：1-5）
- 学生的交流能力：（评分：1-5）
- 学生的参与程度：（评分：1-5）
2. 教师表现
- 教师的口头表达能力：（评分：1-5）
- 教师的语法和发音：（评分：1-5）
- 教师的教学方法：（评分：1-5）
- 教师的激励和引导：（评分：1-5）
- 教师的时间管理：（评分：1-5）
3. 课堂环境
- 课堂氛围：（评分：1-5）
- 教室布置和资源利用：（评分：1-5）
- 教学材料的质量：（评分：1-5）
- 学生在课堂上是否保持秩序：（评分：1-5）
4. 课堂活动
- 课堂活动的多样性：（评分：1-5）
- 课堂活动的趣味性：（评分：1-5）
- 课堂活动与研究目标的相关性：（评分：1-5）
- 学生对课堂活动的参与度：（评分：1-5）
5. 总结评价
- 对学生的综合评价：（评分：1-5）
- 对教师的综合评价：（评分：1-5）
- 对课堂的总体评价：（评分：1-5）
备注：以上评分标准仅供参考，可以根据实际情况进行调整和拓展。

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度以下是根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部 10 节的10 份观察量表。

对于有量化要求的学习目标，子问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。

非常遗憾，由于技术原因，这些表格形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度第 1 节课学校班级人数科目英语执教人方化课题PEP 三年级下Unit 5 Part B & Story time课型专题学习目标（文化品格）100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的意识；30%的学生能理解“按need 所want”的区别，树立节约公共资源的意识，不因攀比、疏忽而产生浪费。

观察人单位时间专题目标学生课堂人次活动使用礼貌用语理解“按need 所want”树立节约意识不因攀比、疏忽而浪费问候导入学习活动 1 学习活动 2 学习活动 3 学习活动 4 学习活动 5 完成任务分析与建议（专本表记录学生开展本表所列活动次数。

用画“正”字方法记录，学生每开展一次，记录一次。

若为全体参与，则记录为100%。

第 2 节课学校班级人数科目英语执教人鲁子问课题《英语》（译林版）七年级下Unit 5 Reading课型专题学习目标（文化品格）100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：遇到疑惑不盲目猜测，努力发现真相；探寻真相时大胆但又谨慎的品格。

100%的学生能基于此为他人选择恰当的建议；30%的学生能基于此为他人提出建议。

观察人单位时间专题目感受“遇到疑惑不盲目猜测，努力发现真相”品格感受“探寻真相时大胆但又谨慎”品格基于感受为他人选择恰当基于感受为他人提出建议题学习目标达成度，方法有效性分析与建议）标学生课堂人次活动教师讲解************ ************学生思考************ ************同伴讨论全班分享教师点评************ ************分析与建议（专题学习目标达成度，方法有效性分析与建议）本表记录学生学习与运用所列词汇次数。

初中英语课堂观察量表

教师素养：
使用普通话，讲解准确生动。书写和画图能力较强，板书工整、合理；现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
质疑设疑：
质疑，设疑的问题要有启发性，代表性和拓展性，切记提出一些“空”，“偏”，“怪”的问题。
合作探究：
合作探究时要有针对性和创造性，要体现高效，强调探究的质量。教师要不断的巡视，监督，指导，优化合作探究的过程。
初中英语课堂观察量表（试行）
英语学科课堂观察量表
维度
内容
评价
好中差
教学目标：
符合《课程标准》和教材的基本要求；目标明确、具体、多元。
新课导入：
教学导入设计独特，效果良好。导入时间分配合理，Leabharlann 教学内容联系紧密。课堂提问：
教师提问的指向性清晰；有层次性，识记、理解、应用等合理分布；学生获得答案的途径丰富；学生的候答时间充分；教师理答既有表扬肯定，又有思路引导。
思想方法：
体现教师的教学智慧和学生学法的指导，符合新课改、新课标的精神，体现正确的教师观、学生观和质量观。
课堂评价：
优化评价方式，要求评价内容多元，方式多样，过程与结果并重，关注学生的发展。
课堂小结：
教学过程中能适时进行必要的小结，提示应知应会和需要注意的细节；教学结束前，师生共同小结本课内容，梳理教学重点和难点，条理清楚。
学科特点：
学科特点鲜明，学科知识准确；在教学中合理巧妙地渗透学科的思想和方法；没有学科知识错误。能够准确使用学科语言表达学科思想。
面向全体：
关注后三分之一学生；充分调动每位学生的学生积极性；学生广泛参与教学活动。不使用挖苦嘲讽语言。

高中英语课堂教学观察量表

（1）语音发音清晰
（2）掌握语音语调的变化、重音、停顿、连续、失爆规范
2．课堂语言
（1）无科学性错误
（2）能促进学生在学习过程中的正向互动
（3）语言表达流利、简明、准确、形象、条理、幽默、有韵律
（4）语言与表情、手势、动作等和谐配合
（5）能开发智力，感染情绪，影响个性发展
二、教态
1．服装整洁，仪态大方，态度和蔼，温文尔雅，精神饱满
A
B
C
D
7．教学内容信息量大
A
B
C
D
8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响
A
B
C
D
9．教师能创造性地运用教材
细则一教学内容的整合
1.以促进学生的发展定位教学目标
2.教学内容有利于激发学生的学习潜能
3.教学内容结合学生的生活实际与生活经验，将课本知识融入生活
4.教学内容及活动符合中国青少年的心理特征和文化传统
一、学生参与活动的态度
1．对问题情景给以关注，参与活动积极主动
2．能按要求正确操作
3．能够倾听、协作、分享
二、学生参与活动的广度和深度
1．参与学习活动的人数较多
2．参与学习活动的方式多样
3．参与学习活动的时间充分
4．学生能提出有意义的问题或能发表个人见解
表六课件的设计与演示
评价
观察内容
A
B
C
D
A
B
C
4．教学活动有效地发展了学生的语言技能
5．教学活动拓展了学生的知识面和文化视野
二、教学过程无科学性错误
1.口语表达准确规范
2.书写工整，拼写正确
3.语言知识讲解与课标要求一致
三、教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的

英语课堂教学观察与评价量表

英语课堂教学观察与评价量表第一篇：英语课堂教学观察与评价量表英语课堂教学观察与评价量表菏泽市教学研究室中学英语组1.课堂表现(1)根据学生的课堂表现，判断学生是否了解和接受教师期望他们在课堂上做些什么？(2)教师是否能把握和组织课堂上的教学和学习过程？(3)是否所有课堂上使用的教学材料和教学辅助设备都是必要的？这些材料和设备是否都能充分和恰当地使用？(4)教学目的是否达到？重、难点是否明确并有所突破？教学任务是否完成?时间分配是否得当？2.学生参与(1)教师对学生学习和活动的指令是否清楚？(2)学生是否明了他们的课堂学习和活动该怎样与前面所学的知识以及他们今后的生活联系起来？(3)学生的学习和活动是否积极主动？(4)有多少学生参与了学习活动？3.教学过程(1)教师对知识的传授和问题的解释是否准确？(2)教师在培养学生能力方面使用了哪些手段？比如演讲、小组活动、自主学习、探究活动、自编练习或试卷、辩论、社会实践和调查、师生互动以及互联网的使用等。

(3)教师的教学对学生的学习和知识的应用是否有示范作用？(4)教师是否经常检查，以确保学生对知识的正确学习和运用？4.课堂练习(1)学生是否通过一些公开活动来练习或使用所学的知识？(2)学生的实践活动是否与知识的学习有直接联系？(3)教师有否指导了学生的学习过程？(4)在必要时以及在重要处,教师是否做过强调或重点讲解？5.知识的巩固(1)下课前教师是否总结或提炼了该堂课所学内容？(2)学生是否理解和掌握了该堂课所学内容？6.知识和能力的拓展(1)教师是否对所学知识的内涵和外延进行了进一步的挖掘和扩大？(2)教师是否对学生进行过相关能力的培养和拓展？(3)教师是否布置了相关知识的课外作业?7.学习兴趣的培养在课堂上,教师是否使用过以下任何一种形式来培养学生学习兴趣和活跃课堂气氛?(1)减轻焦虑，以调动学生学习的欲望和兴趣。

(2)保持活跃、友好的课堂气氛，使学生乐于接受所学知识。

英语课堂观察量表1

英语课堂观察量表1
在课堂开始时，教师进行了热身导入活动，但是活动的时间比例较少，建议教师在以后的课堂中适当增加热身导入的时间比例，以更好地引导学生进入研究状态。

在课文讲授环节，教师采用了围绕教材内容进行的练，但是时间比例较少，建议教师在以后的课堂中适当增加这种练的时间比例，以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

在机械操练环节，教师进行了模仿跟读活动，但是时间比例较少，建议教师在以后的课堂中适当增加模仿跟读的时间比例，以帮助学生更好地提高口语表达能力。

在拓展运用环节，教师进行了对教材内容进行增、删、换等处理的活动，但是时间比例较少，建议教师在以后的课堂中适当增加这种活动的时间比例，以帮助学生更好地运用所学知识。

在小结作业环节，教师进行了总结和布置作业，时间比例适当，建议教师在以后的课堂中继续保持这种时间比例，以帮助学生巩固所学知识。

英语高效课堂观察量表

英语高效课堂观察量ห้องสมุดไป่ตู้.过渡性语言
评课人：
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
（备注：1.讲课5步的过渡语。2.请对教师的过渡语做出评价）
环节
过渡语
Good
Better
Best
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
1.
2.
3.
参阅性问题：无既定答案，扩展思维展示性问题：Yes/No
英语高效课堂观察量表.评价性语言
评课人：
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
（备注：学生回答完问题后：1.教师如何接学生的话 2.并且评价孩子的）
环节
学生回答
教师评价
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)

英语课堂观察量表1

课堂观察量表
教学目标达成情况观察记录
学校
执教人
观察人
观察点
教学环节
热身导入
班级课题
人数
.
科英目语
课型
时 12 间 .28
教学目标达成情况
教学目标
效果分析与建议
AB C D
课文讲授
机械操练
拓展运用
小结作业
总计
设计意图及说明：本图表是观察者对教学目标达成情况及教学效果进行观察所使用的量表。其中在效果一栏中，A 表示效果很好；B 表示效果一般；C 表示效果有难度；D 表示活动难度大，效果不好。
课堂结构与时间分配观察量表
学校
青岛四学级 5 数 6 目语
执教人
刘青
课
M9 U1
课新
题 Tomorrow is Friday. 型授对话
观察人
宋巧珍
时 12 间 .28
观察点
课堂结构与时间分配
教学环节
活动形式
时比间例
分析与建议
热身导入
课文讲授
机械操练
活动内容
导入课文
教学方法
新授课文
巩固操练
拓展运用
时1 间 2.28
分析与建议
模仿跟读录音或光盘
对教材内容进行增、删、换等处理
学习教材总时间、占全课时时间比
分钟（ %）
教学方法的选择观察记录
青岛四方实班
学校
验小学
级
人 3.5
数6
3
科英
目语
对
执教人
刘青
课 Tomorrow is 题 Friday.

英语学科听课评课课堂观察量表

民主
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）怎样的？
师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
课堂/班级规则中有那些条目体现或支持学生的民主行为？
创新
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？
互动
有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
英语课堂观课量表
课堂观察量表1
单位执教人：上课时间：观课人：
维度一：学生学习
记录
视角
观察点举例
准备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
怎样准备的？（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？
任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
倾听
有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊（学习困难/残章/疾病）学生的学习需求？
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？

小学英语课堂观察小学英语课堂教学观察评价量化表DOC

小学英语课堂观察小学英语课堂教学观察评价量化表DOC小学英语课堂教学质量评价量化表学校执教者科目_____班级__________日期评价人序号项目分值评价指标权重得分1教师素质20分学科知识扎实，能满足教材发展的需要。

5教态亲切、自然，语言准确流畅、有感染力，书写规范，板书合理有效。

用英语流畅得体地组织教学。

必要时也可用中文解释。

5有较强的课堂教学组织能力，能较好地调空课堂节奏，处理课堂变化。

5能跟根据教学内容充分开发、合理组织教学资源；能根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，恰当运用多媒体进行教学。

52教学目标与理念10分在教学过程中落实课程标准的“三维目标”3目标明确具体，符合教学要求和学生实际3注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲43教学内容组织10分较好地体现课程标准要求和教材主旨。

教学设计合理，层次分明，各环节间的连接自然流畅。

5内容组织严密，知识容量和密度适中，深浅有度，层次清晰，重点突出，难点突破。

内容适当延伸，适合学生生活经历、兴趣、知识和技能的水平。

54教学方法与过程30分激发学生的兴趣，引发学生思考，培养学习习惯，指导学习方法。

6教学程序安排科学，衔接自然，课堂结构合理，学生自主学习得到体现6教学活动形式多样、实用，过程与目标吻合。

6教学训练精当，容量适度，反馈及时。

6面向全体，分层教学，分类指导，人人参与学习的全过程。

65教学评价10分能用多种方法评价学生，恰当有效地鼓励和肯定学生的思维。

4能指导学生进行自评和互评，能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心。

3关注学生课堂感受，及时帮助学生认识和校正错误。

36整体效果15分气氛活跃，学生心情愉快、积极主动学习，课堂充满生命活力。

5学生既学到了知识，又发展了思维。

55实现预期的教学目标，教与学的效果好。

7作业设置水平5作业数量适中，内容丰富，形式多样，具有一定的层次性和挑战性。

小学英语课堂观察量表

英语课堂观察量表
观察维度：大班额教学下教师的主导作用及注意力的分配
学校
边院镇中心小学
班级
五年级一班
人数
54
科目
英语
执教人
郭晓燕
课题
Unit 4What can you do? Lesson 1
课型
新授
观察人
刘海平
单位
边院镇柳林小学
时间
11.13
观察点
大班额教学下教师的主导作用及注意力的分配
教学
目标
教学
环节
活动形式
活动数量
活动时间
活动效果
分析与
建议
预计
用时
实际
用时
A
B
C
D
口语作业
反馈
热身导入
师生互动，分组汇报
5’
6
√
让更多的学生参与课堂
学习新短语
讲授新短语
教师为主导，学生训练参与其中
15’
13
√
教学方式灵活，课件、实物、肢体语言等不同形式来学习，效果很好
表演对话
练习巩固同桌合作交流 Nhomakorabea6’7
√
学生掌握较熟练，但训练形式较单一
角色表演
小组合作，竞赛
6’
6
√
学生语言表达的连贯性上需进一步提高
创编对话
拓展运用
小组合作交流、汇报
5’
6
√
学生小组间充分合作，组员内任务明确，学习效果较好
小结与作业
3’
2
√
作业布置分梯度，分难度
总计
√
课后检测重点词句达标情况
√
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。

英语课堂观察表

小学英语课堂教学观察表一（学生回答类型观察表）
备注：
1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、正确率用该类型回答的正确回答频数除以该类型回答的总频数。

3、机械判断回答指：学生的回答无需过多思考，只需简单回答是否即可。

4、识记记忆性回答指：只需考察学生对学习内容的识记与记忆能力的回答。

5、推理性回答指：需根据教师的问题和所学素材进行分析推理做出的回答。

6、创造性回答指：学生能够综合运用本节课所学知识及原有知识结构中的知识储备，
创造性的个性回答。

小学英语课堂教学观察表二（学生回答错误观察表）
1. 请在相应的错误类型中直接简要记录学生的错误。

2. 教师纠错所用策略列举：1）直接纠错。

2）“引而不发”：不直接纠错，
用提示语、动作、停顿等提示学生纠错。

3）教师不纠错而让其余学生纠错。

3. 纠错效果指：1）效果很好，后面学生继续课堂活动时没有犯错或听课教
师认为纠错很恰当。

2）效果不好，学生在后面的教学中继续不停犯错或者听课教师认为纠错不恰当。

小学英语课堂教学观察表三（学生课堂学习活动观察表）
1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、生生对话与小组讨论的区别是：生生对话指学生的活动仅限于学生根据当前学习
的句型进行的对话活动；小组讨论指学生根据教师的任务进行自主的对话或其他语言活动。

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度以下是根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部 10 节的10 份观察量表。

对于有量化要求的学习目标，子问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。

非常遗憾，由于技术原因，这些表格形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度第 1 节课学校班级人数科目英语执教人方化课题PEP 三年级下Unit 5 Part B & Story time课型专题学习目标（文化品格）100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的意识；30%的学生能理解“按need 所want”的区别，树立节约公共资源的意识，不因攀比、疏忽而产生浪费。

观察人单位时间专题目标学生课堂人次活动使用礼貌用语理解“按need 所want”树立节约意识不因攀比、疏忽而浪费问候导入学习活动 1 学习活动 2 学习活动 3 学习活动 4 学习活动 5 完成任务分析与建议（专本表记录学生开展本表所列活动次数。

用画“正”字方法记录，学生每开展一次，记录一次。

若为全体参与，则记录为100%。

第 2 节课学校班级人数科目英语执教人鲁子问课题《英语》（译林版）七年级下Unit 5 Reading课型专题学习目标（文化品格）100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：遇到疑惑不盲目猜测，努力发现真相；探寻真相时大胆但又谨慎的品格。

100%的学生能基于此为他人选择恰当的建议；30%的学生能基于此为他人提出建议。

观察人单位时间专题目感受“遇到疑惑不盲目猜测，努力发现真相”品格感受“探寻真相时大胆但又谨慎”品格基于感受为他人选择恰当基于感受为他人提出建议题学习目标达成度，方法有效性分析与建议）标学生课堂人次活动教师讲解************ ************学生思考************ ************同伴讨论全班分享教师点评************ ************分析与建议（专题学习目标达成度，方法有效性分析与建议）本表记录学生学习与运用所列词汇次数。