三年级期中班级质量分析

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三年级数学上册期中测试质量分析

三年级数学上册期中测试质量分析

三年级数学上册期中测试质量分析一学生情况分析三年级全班共有59人,学习情况参差不齐,其中优等生18人左右,成绩在80—100之间,中等生20人左右,成绩在60—80之间,成绩在50—60之间的学困生11人,成绩在30—49之间的学困有10人,这些学生之所以成绩不好,其一平时学习基础差,不积极学习,不认真做巩固练习提高学习成绩,不积极学习,不专心听讲,课后不认真复习。

其二家长培养孩子读书学习的观念淡薄,没有把孩子的学习放在心中,不及时检查、监督学生的家庭作业和平时作业。

导致家庭作业出现不交的学生。

其三智力因素的差异,学习成绩有好的、有不好的。

其四我校一部份学生是寄宿制学生他们远离家长,得不得家长的及时辅导、监督,时空了家长的督促,对于8、9岁的儿童来说,自觉学习提高成绩是纸上谈兵,因此这部学生的学习不怎么理想。

二卷面分析和得分情况卷面分值分配,基础分70分,解决问题分值30分,卷面试题完全都是本学期学习的内容。

是时、分、秒的认识和测量及两位数的加法、减法。

卷面试题分为五个大题:即填空题、选择题、判断题、看时间、解决问题。

填空题、选择题、判断题主要考查长度单位知识、质量单位及时间单位的进率换算,这些看似很简单,但由于学生没有及时的复习和巩固和长久性的记忆,导致很简单的题学生仍出现错误,如3000米=()千米,2吨=()千克,1米—20厘米=()厘米,1吨—()=600千克,一张写字桌高8(),声音的速度是每秒340()等等。

这样的基础知识题完全可以做对,但由于学生不加强记忆,从而导致失误。

第四题两位数的加法和减法计算学生基本都已做对。

第五题,根据作息时间表,在钟面上画出时针和分针,再计算从上一个钟面到下一个所经过的时间,这个题分值14分,全班近40个学生都没有完全做对,或4分、6分、10分等等不一,有的同学不会计算时间差,有的同学根据作息时间不会把时针、分针的指向画在钟面上。

针对这个题的失误现象以后补救的措施:从新复习一遍钟表的相关知识,加强监督对时间进率的记忆。

三年级期中班级质量分析

三年级期中班级质量分析

三年级期中班级质量分析
三年级期中考试质量分析
学生基本情况:
本次期中考试应考16人,实考16人,全部为本班学生。

学科成绩分析:
数学:及格率为75%,优秀率为50%,共有12人及格;
语文:及格率为75%,有4人未及格;
英语:及格率为83%,优秀率为51%,有3人未及格;
综合:共有12人及格。

本班存在的问题:
1、研究主动性不够,学生缺乏主动研究的意识,处于被动应付的状态;
2、学生在考试时缺乏认真审题和理解题意的惯,做题时马虎,没有检查的惯;
3、语文成绩不理想,学生写作能力较差;
4、部分学生在知识掌握和能力运用上存在一定的差距。

整改措施:
1、在班级期中考试分析会上,让学生认真反思问题,总结过失;
2、与学科老师开学情分析会,对学科教学提出意见和建议,老师针对教学中存在的问题和现状进行整改;
3、培养学生自主研究的能力,课前预,课后复,认真完成每一科的研究任务,提前做好准备,上课不迟到,不搞小动作,认真听讲,积极参与研究;
4、优等生协助任课老师加强后进生管理,分类施教,加强对后进生的辅导;
5、培养一批能力较强的班干部,成为老师得力的助手,协助老师共同管理班级。

三年级质量分析(必备9篇)

三年级质量分析(必备9篇)

三年级质量分析(必备9篇)三年级质量分析第1篇一、数据分析本次考试,我所带班级共有2个班级参加考试,考试的数据分析情况如下:本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二,其中及格率41。

41%,优秀率10。

94%,平均分68。

41,平均分太低。

二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。

同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识24分,古诗文阅读20分,课外阅读26分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。

这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。

综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。

三、答题情况(第一题)古诗文背诵默写。

答题情况很不乐观,都是书上知识,但得一分、两分的同学大有人在。

在平时,更要严抓的背诵默写。

(第二题)考察学生语文基础中的基础。

注音、错字、关联词。

这充分体现了学生的语文底子,由此我也感悟到汉字教学的经常化,及时检查、巩固。

(第三题)选词填空。

要求学生区分两个词的意思及适用语境,这题答题情况还可以。

(第四题)对句子的排序。

考察学生对语句的理解及上下文的联系,和中考接轨,答题情况一般,应多加联系,为中考夯实基础。

(第五题)自由发挥的题型,也是送分的题。

但可能是平时练习较少,学生们的畏难情绪难以克服,不敢动笔。

(第六、七题)课文中古诗的赏析。

两道题都讲过,仍没有做到正确率百分之百,平时依旧是要严抓,要求老师讲就讲透彻,学生学就要真正学会。

(第八—十一题)课本中文言文的知识。

专门一节课的时间带领着学生复习,其中一些题也是再三强调,但之后也没有听写,不太了解学生的掌握程度。

三年级下册语文期中考试质量分析

三年级下册语文期中考试质量分析

三年级下册语文期中考试质量分析三年级下册语文期中考试质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试的题型多样,但基础知识为主。

考试内容主要包括一至四单元书本上要求识记的字词和语文园地中显现的句子。

这样的测试能够符合学生的能力特点,激发学生的答题兴趣,充满吸引力。

题目难度适当,能够检查学生对字词掌握的情况,也能拉开分数。

本班共有22名学生,最高分为99分,最低分为74分,90分以上的有13人,80-90分的有7人,80分以下只有1个,平均分为90.2分。

整体表现良好,但个别学生还需要加倍努力。

二、典型错题分析第一题:我是拼写小能手。

有9位学生个别的字写错。

写错的字有:叮、嘱、熟、惨。

分析原因:一是拼音没读准,凭感觉随意写;二是能拼准拼音,但由于平时练不够扎实,因此写错。

第二题:辨一辨,再组词。

只有3个学生错。

犯错的是:悔和诲,裁和载。

个别学生把这两字弄混淆了。

第四题:填一填。

只有3个学生全对。

关于四字词语,很多学生会说,但是字不能写或写错,对字词的掌握还不够扎实。

错的多的是:(废寝)忘食、层峦、苍翠欲、南(辕)北(辙)。

第六题:选词填空。

只有3位学生错。

那个地址的句子有些都是出自文中的,学生没有熟读文,或没有明白得词组的意思,因此填错。

第七题:判定题。

只有2位学生选错。

亡羊补牢的亡是指丢失的意思,没有牢记。

第九题:按要求写句子中的修改病句,有6位学生不能修改。

“奶奶常常想起过去的旧事。

”这句话重复了,旧事确实是指过去的事。

这几位学生不太明白“旧事”的意思,因此不能修改。

阅读一:这篇阅读失分的最突出原因是学生对文本内容掌握不够好,不够深刻。

这段话来自《翠鸟》的第一段,主要描述翠鸟的外形,很多学生填不出来,先写羽毛的颜色,再写眼睛和嘴。

阅读二:这篇阅读失分比例也相当严峻,只有6位学生全对。

有部分学生已经不知如何下手了,内容读不懂,整体的阅读方式还有待加强,学生的训练还不够。

尤其是第一个问题:“看病”“病治好了”指什么。

三年级语文期中考试教学质量分析 何菲

三年级语文期中考试教学质量分析 何菲

三年级语文期中考试教学质量分析本学期我们以学生为本,加强对全体学生的施教,勤奋教学,努力提高学生的语文能力。

尽管如此,在这次期中考试中成绩还是不够满意,存在一些不足之处。

为了学生,为了教师,需要总结反思,现将本班的语文检测情况及整改措施反思如下:一、整体情况从具体的答题情况来看,大部分学生的基础知识好,但学生的知识面不广,阅读能力不够好,理解能力不够好,写作能力不够好,客观题得分率较好,而主观题得分率不是很高。

考得较好的题是:基础知识,这些题都是基础题,学习掌握得好考得较差的题是:积累与运用、阅读与理解。

二、主要成绩及成绩取得原因学生对于基础知识的掌握比较扎实,卷面书写也比较工整。

取得这个成绩的主要原因是,在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标,在加强过程方法、情感态度和价值观的同时,并没有忽视基础知识的巩固。

注意经常性的复习抽测作好记录,学过一个单元或者几课后,立即进行测验,并且将测验中出现的错误生字词筛选出来,进行分析,再重新进行听写。

重新听写后,再将错误生字筛选出来,分析改错,再听写。

几个来回下来,所有学生基本掌握了所有生字。

另外,经常给学生布置温习生字词的作业,每次一遍,避免了作业过多,还经常写,也防止学生忘记。

三、存在问题及原因1、学生词汇量不够丰富。

这说明课改以来,加强了课内外的结合,可学生的真正自主识字能力并没有得到加强,课外识字没有成为学生又一识字渠道,丰富的词语不仅来自于课堂,更来自于学生的生活中。

当然,也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

2、阅读积累。

在日常教学中,我没有给学生过多积累,学生的阅读面又比较窄,所以很多学生空着。

3、联系上下文理解词语不正确。

存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解,由于学生有限的阅读量,使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。

此外,这个词语不能正确理解,还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思,缺乏思维的广度和深度。

期部编版三年级语文上册期中考试质量分析中质量分析

期部编版三年级语文上册期中考试质量分析中质量分析

部编版三年级语文上册期中考试质量分析一、试卷整体情况分析傲视本次语文期中测试,以学生为主体,题型多样但以基础为主。

就内容来看,主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及句子,符合学生的能力特点,题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。

二、总体情况分析本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现了情感态度与价值观。

我班49 人参加考试,最高分97,最低39 分,平均分81 分,90 分以上15人,80 分以上17人,70分以上10 人,69分以下7人。

可以看出我班的成绩还是有一定的差距。

三、具体情况分析(一)、基础运用答题分析第一题:书法秀。

此题考查了学生的书写能力,但是还有三个学生没有书写,导致丢分,说明与平时的习惯有关,没有认真去检查,导致丢题、漏题。

第二、三题:读拼音写词语和给划线的字选择正确的读音。

这两题全对的不多,写错的字有:穿戴的戴,围裙的裙字,绒球的绒字。

分析原因:一是拼音没读准,凭感觉随便写;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。

当然这几个字是容易写错的,常常是少一笔或者是漏一笔的。

第四题:写同音字。

这题全队的也不多,不少同学词语混淆结果失分。

分析原因主要是平时学生积累的还不够多,或者是老师讲过的学生没有注意听。

第五题:照样子写词语,此题丢分现象严重,主要表现在错别字较多,没有按要求写词语。

分析原因平时积累的不够全面,没有及时巩固归纳。

第六题:按要求写句子,这道题丢分的主要集中在第2、3小题,用恰当的关联词合成一句话以及修改病句中一个句子出现两处要修改的地方,平时作业中没有遇到过此类练习题,导致丢分。

(二)积累运用学生出错的原因是:1.字写错。

2.诗句和课文内容不熟。

3.所学讲理的谚语不能灵活使用。

(三)、阅读理解这次的阅读考察的是课内阅读和课外阅读,课内阅读做得较好,课外阅读完成的相对差一些。

这次阅读部分全对的同学也有一部分,在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法,注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力,养成边读边思,多读多思的习惯。

三年级期中检测质量分析

三年级期中检测质量分析

三年级期中检测质量分析卷面分析:从本次试卷命题看,这次各科试卷都能紧扣课程标准,吃透教材。

整体来看,试卷难易适中,题型新、活,有一定的思考价值。

语文试卷覆盖面广,阅读、理解的题型多且活,作文命题适宜学生选择材料。

数学题型有填空、选择、判断、计算和实践操作、解决问题等。

英语题型有填空、选择等。

这次期中教学检测的试卷能较全面地考查了学生的基础知识、检测了学生的能力。

存在的问题:(1)语文科,从卷面分析和反馈看,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。

阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。

习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高,缺乏真情实感。

可以看出老师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力不足,学生从同学、教师中获得的指导和帮助不多。

(2)数学科,从卷面分析和反馈看,数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误,习惯不好,审错题、漏题、抄错题等造成失分,理解题目中的数量关系能力较差,胡乱应用。

部分题目失分高,开放题束手无策,可以看出学生应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

(3)英语科,部分学生缺乏解题技巧,需要培养和提高;少数学生没有全面掌握所学知识,丢分较多,成绩不理想;对英语的能力需要进一步提高。

(4)个别教师对新课程的理念把握不足,重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养,向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,课堂随意性增强,影响课堂教学的有效性。

(5)学生的思想认识、学习态度问题。

存在着部分学生学习目的不明确,学习方法不对头,没有养成在学习新课之前预习,在学习新知识的同时复习旧知识,在复习旧知识的同时获取新知识的习惯,学习浮于表面,敷衍了事,不能静心去学习,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

(6)试题的入题深度的确定和入题方法的选择,决定了学生审题能力的高低。

三年级(1)班期中考试质量分析

三年级(1)班期中考试质量分析

三年级(1)班期中考试质量分析一、试题分析本套试卷知识覆盖面广,重点、难点突出,基础知识考察全面,难易程度适当,着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了“以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。

2.本套试卷由书写汉字、拼写词语、积累与运用、阅读理解、习作练习五大部分。

有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

二、考试情况分析:本班有73人参考,均分72.8分,学困生比例高。

三、得失分情况分析:通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本阶段学习过程中的一些优点和不足之处。

1.学生对基础知识掌握得很扎实,像看拼音写词语,大多数学生能做好。

2.填写关联词,由于题没把关联词语标出来,失分比较严重;修改病句,接触的少,也做的不理想。

3.阅读能力较以往有了进步,但还有待进一步提高。

这个阅读相对三年级比较难,学生不能读懂短文内容,审题也不够严谨,造成失分,还有一部分同学因为漏做了第4题而失分。

4.本次作文是半命题作文——我的。

要求学生先将题目补充完整,内容具体,情感真实。

这是一篇写人作文,其实在平时的训练中我们也训练过写人作文,学生们写得还行。

但看到这个作文题目时,学生连题都没看完,就开始做。

结果不少学生跑题。

再加上三年级学生刚刚学习习作,本身在习作方面还存在一些问题,所以作文失分较重,作文能力有待提高。

四、存在的问题。

我发现我班存在下几个问题:1、部分学生书写不够美观,执笔姿势和书写姿势不够规范,错别字比较多。

主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3.阅读题一直是学生的薄弱环节,这是因为学生的审题能力、组织语言的能力都还有待提高。

4、在习作方面,部分学生不能写出自己的真实想法,内容不够具体。

五、今后采取的措施:1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。

三年级期中测试质量分析

三年级期中测试质量分析

三年级期中测试质量分析
一、质量分析
三年级期中测试成绩不好,全乡排名倒数。

主要原因有两个方面:1、教师没有把知识全面进行复习,学生所学知识没有形成能力。

考试前夕刘老师因病住院,我也没有充分利用好这短时间,这
是我的责任。

刘老师回来后,忙于赶功课,到考试时将赶上进
度。

这是导致成绩不好的主要原因,老师的责任。

2、第二个原因是本班有一名视力残疾随班就读的学生,本不应参
加测试,成绩统计时也统计上了。

致使名次下降了好几个。

二、期末考试质量目标:
针对本班当前的现状,结合实际,我的奋斗目标是:期末争取在全乡排前5名。

学生及格率达到100%。

优秀率达到85%以上。

三、今后教学措施:
1、教师认真备课、上课、有针对性的布置作业,及时批改、及时纠正学生的错误。

2、抓好学困生的辅导工作,提高学困生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,做到大面积丰收。

3、利用好单元达标测试题,认真测试,批改,讲评,补救。

4、充分利用好双休日,适当该学生布置作业,发挥家长的监督职能,做到家校共育。

小学三年级上册数学期中考试考试质量分析报告

小学三年级上册数学期中考试考试质量分析报告

小学三年级上册数学期中考试考试质量分析报告三(1)班数学上册期中考试质量分析本次三年级数学期中考试主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力。

试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:本次考试,我班应考28人,实考28人,平均分77.6分。

优秀率为35.7%,良好率为71.4%,及格率85.7%,不及格率14.3%。

虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,但整体上计算准确率不高。

有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,有六道答题和一道培优题,试卷总分为100分,另有的10分附加题。

一)试题分析:从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出,重视各种能力的考查。

二)考生答题情况分析:1.我会填:本题面广量大,分数占到全卷的1/3.主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上的知识处理问题。

错得较多的题是第1、3、6小题,这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断:本题共有6个小题,5个知识点。

其中第3、6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”:除了极个别学生出现较多错误,其余同学都做得不错。

4.本题要求口算、列竖式计算及验算。

然而,XXX、XXX、XXX几乎没有得分。

有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在问题,常见错误有:①三位数加三位数时忘记加上进位的数位;②做减法时忘记借位再减。

三年级语文期中考试质量分析

三年级语文期中考试质量分析

一、基本情况(一)学生人数(男女生)1.本班共32参加考试。

2.女生21人,男生11人。

男女生比例悬殊较大。

(二)学习基础分析1.学生的基础参差不齐,两级分化现象严重。

2.一部分学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高。

课前主动预习,上课主动发言,成绩较好。

但有一部分学生非常贪玩,把学习当作一种负担,厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,致使作业不能及时上交。

书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想。

(三)本人任课分析1.在教学上,我课前认真备课,吃透教材,理解每一节课的教学目标及重难点。

教会学生预习的方法(读课文、圈出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题),并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,小组内充分交流。

2.对新课程的本质、重点缺乏认识,忽略了学生综合能力的培养和发展。

(四)学生学习基本情况1.优等生习作能力强,热爱阅读,书写也美观。

2.后等生对语文课不感兴趣,学习习惯不佳,无合理的学习计划。

作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况。

课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众,学习效率不高。

再加上课外阅读量较少,知识匮乏,成绩低下。

二、分析目的(一)教学方法1.通过对考试结果的分析,了解学生对教材、教法的使用情况,以便调整教学内容和教学方法,改进教与学的关系,以适应学生的特点,满足学生的需求。

2.反思自己在学生管理、培优辅差方面的不足,及时制定改进措施。

(二)学习方法1.找到学生在知识学习上的薄弱环节,及时采取有效措施进行补充完善,让知识的吸收全面化、系统化、有效化。

2.通过分析试卷发现学生反映出来的粗心、书写习惯、字词掌握、课外阅读等帮助学生及时调整学习方法和习惯。

三、成绩分布情况分析(一)数据分布1.本次考试22人及格,及格率为68.7%;7人优秀,优秀率为21.8%;平均分为62.4分。

2.全镇12个班级排名第9,成绩位于中后等。

(二)数据分析1.数据反映出的问题本次检测平均分不高,说明学生整体水平稍差;优秀率较低再次提醒了我在关注补差的同时,需要重视提优教学;及格率较低需要在后续的教学中加强补差;教师必须正视低分学生,在课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱,帮助他们提高,努力减少低分学生人数。

小学三年级数学期中质量分析

小学三年级数学期中质量分析

小学三年级数学期中质量分析一、总体情况概述在本次小学三年级数学期中考试中,整体表现如下:- 及格率:全体学生的及格率为95%,相较于上一个学期有5%的提升。

- 优秀率:全体学生的优秀率为80%,与上一个学期持平。

- 平均分:全体学生的平均分为85分,较之上一个学期提高了5分。

二、具体科目分析1. 数学知识掌握情况- 基础知识点:学生对于基础知识的掌握良好,90%的学生能够做到熟练掌握。

- 进阶知识点:对于进阶知识,学生的掌握情况为85%,相较于上学期提高了5%。

2. 题目解答情况- 选择题:选择题的答对率为92%,与上学期持平。

- 填空题:填空题的答对率为90%,较上学期下降了2%。

- 解答题:解答题的答对率为88%,较上学期提高了3%。

3. 学生表现亮点- 运算速度:全体学生的运算速度有明显的提升,平均速度提高了10%。

- 逻辑思维:学生的逻辑思维能力得到了加强,85%的学生能够做到清晰、准确地表达解题思路。

4. 学生表现不足- 粗心大意:有部分学生在做题过程中存在粗心大意的情况,导致了一些基础题目的失分。

- 解题方法:部分学生在面对复杂题目时,缺乏有效的解题方法,导致了解答不准确。

三、改进措施- 加强基础:对于基础知识点,我们将继续加强训练,确保每位学生都能做到熟练掌握。

- 提升解题技巧:我们将通过讲解典型题目,帮助学生掌握解题技巧,提升解题能力。

- 培养良好的做题习惯:我们将引导学生培养良好的做题习惯,减少粗心大意导致的失分。

以上就是本次小学三年级数学期中质量分析的全部内容。

小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)

小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)

小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点:本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题,试卷包括3部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法、图形的变换。

__试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到四单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

2、班级测验总体分析:从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80以上的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。

后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,不理解题目意思。

全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。

3、分数统计:平均分:61;最高分:90;最低分:42。

4、具体分析:(1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

(2)少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。

(3)从平均分看,学生近段时间的学习还可以,但还有很多学生没有真正发挥出水平,如果再抓紧些的话,平均分还可以上升。

(4)应加强对后进生生的辅导,本次考试不及格的学生达8人,及格率达不到要求。

今后一段时间的重点是辅导这些学生,恢复他们学习数学的兴趣,从基础抓起,对其降低要求,多鼓励、少批评。

(5)重点讲解全班存在的共性问题:填空的第二题;作图题的第三题;解决问题的第一、二题。

(6)对进步明显的学生进行点名表扬,考试不理想的学生课后个别谈话。

小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试,人均分92.2分,合格率97.3%,优分率97.3%,最高分100分,最低分28分。

小学三年级上册数学期中考质量分析

小学三年级上册数学期中考质量分析

小学三年级上册数学期中考质量分析——考查中分析,分析中反思,反思中成长考查中分析,分析中反思,反思中成长,接下来就这次期中考进行质量分析:一、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析班级人数 36人,平均分84.51、及格34人,及格率94.44、优秀29人,优秀率80.56。

其中最高分于璐99分。

最低分张朝阳36.5分2、这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。

二、学生答题分析1、我会填。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握长方形周长和面积的计算,万以内数的加减法、由余数的除法等,但是长度单位、质量单位的认识及互换,正确率较低。

特别是对长度单位的填写、换算还存在一定的困惑,解决问题的能力比较差,造成答题错误。

如:第5题填上合适的单位名称,第7题比较大小。

其实这两题考察的内容都是与单位有关的,从中反应出学生并没有很好掌握。

2、判一判。

着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。

也有部分学生对概念的理解有误,不能做出正确判断。

如,长方形、正方形、平行四边形都有四个直角。

因为某些练习题设计为,正方形。

长方形都是特殊的平行四边形,导致学生判断错误,这也是因为只是掌握不牢固所致。

3、选一选。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较较低高。

部分学生不够细心,如第4题没有审题,564=()—67,学生计算时按照564减几等于67做了。

4、我会画。

本部分着重测查学生的操作能力,通过测试发现,学生比较好地掌握这两部分内容,正确率较高。

小学期中质量分析总结(热门6篇)

小学期中质量分析总结(热门6篇)

小学期中质量分析总结(热门6篇)小学期中质量分析总结第1篇本学期,承蒙领导的信任,我担任了四年级数学兼班主任教师。

对于从教以来一直教语文的我来说,心里总不踏实,忐忑不安,生怕带不好耽误了学生,辜负了领导的期望。

就这样带着沉重的心情,我认真钻研教材,虚心请教同事,努力上好每一节课。

半学期下来,收获如何呢?上周学校组织了期中考试,现结合考试成绩,对本班学生的学习情况分析如下:一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分,及格率为96%,优生人数10人。

其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。

从整体成绩看,大部分学生都能发挥正常水平,考出了比较不错的成绩。

但细看卷纸,再结合平时的学习情况,学生存在的问题还是不容乐观。

本次考试我班科学均分为67分,与平行班级比较少12分。

成绩很不理想。

造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视,总认为数学是主课,科学次之。

我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上,而科学只是一周两节课上了就行,课下没有深入钻研教材,课上没有科学设计教学活动。

二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自己不会查错找原因,学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透,概念模糊。

这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系,还有因为有的知识是以前所学,本学期没有牵扯练习到,学生生疏了,所以出错较多。

3、分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。

4、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。

我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。

三年级语文期中质量分析

三年级语文期中质量分析

期中考试质量分析与反思转眼间,已经到了期中考试的时间,上周进行了期中测试,回顾前一段的教学工作,从学生的做题情况来认真寻找教学中存在的不足和差距,以便为后一段的教学工作打下基础,找准方向。

一、试卷整体情况分析本次语文期中测试,以学生为主体,题型多样但以基础为主。

就内容来看,主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及重点课文中要求掌握的句子,这样既符合学生的能力特点,又能激发学生的答题兴趣,考查学生所学内容。

题目知识覆盖面广、难易适中、符合学生实际。

二、总体情况分析本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。

我班45人参加考试,最高分98.5分,最低71.5分,90分以上25人,89-80分14人,79-70分6人,优秀率57.78℅,良好率88.89℅,及格率100 ℅,平均分89.67分。

三、具体情况分析第一题:选择正确的一组排序。

大部分同学掌握较好,2名学生失分,得分率为95℅.第二题:组词。

学生普遍出现错误的“乙”字组词失分,得分率89℅。

第三题:选择正确读音。

这一题中,学生掌握好,得分率96.5℅。

第四题:我会填。

学生失分体现在没有写出好词佳句,得分率84.6℅。

第五题:我能按要求写句子。

部分学生没有掌握给句子的表达形式,得分率83.2℅。

第六题:按课文内容填空。

学生没有很好地掌握,出现错别字,造成严重失分,得分率81.1℅.第七题:填写课余生活记录表。

学生对于时间、收获的填写表达不准确,握得分率75.8℅。

第八题:给句子排序。

学生掌握好,得分率90.5℅。

第九题:阅读短文,按要求答题。

在阅读题中,大部分学生阅读题满分,但少部分学生没有掌握,失分较多。

得分率83.8℅.第十题:习作部分本次习作是一则“观察日记”和“我的理想”任选一题,大部分学生能根据习作要求进行作文,写出了真情实感,表达了美好愿望。

但是也有部分学生表达不清,内容空洞,篇幅过短,还有部分学生书写不规范。

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三年级期中考试质量分析
一、学生基本情况:
学生16人,这次期中考试应考16人,实考16人。

二、学科成绩分析:
数学:及格人数12人,及格率75%,优秀率50%;语文:4
人未及格,及格率75%;英语:3人未及格,及格率83%,优秀率51%;综合:及格人数12人。

三、本班存在的问题:
1、学习主动性还存在一些问题,没把学习当成自己的事,处于
被动应付的局面。

2、大部分学生考试时不认真审题,理解不透题意,做题时马虎,还没有检查的习惯。

3、语文成绩不太理想,写作能力较差。

4、部分学生无论是在知识掌握上,还是在能力运用上,都有一
定的差距。

四、整改措施:
1、在班级期中考试分析会上,让学生认真反思问题,仔细总
结过失。

2、与学科老师开学情分析会,对学科老师提出一些意见和建议,学科老师针对教学中存在的问题、现状予以整改。

针对这次考
试加强反思,找出问题,明确今后的方向。

3、使能够自主学习,做到课前预习,课后复习,认真完成每
一科的学习任务,根据课程表规定的课时,提前做好准备,上课不
迟到,不搞小动作,认真听讲,积极参与学习。

4、优等生协助任课老师加强后进生管理,面向全体学生,分
类施教,加强对后进生的辅导。

5、培养一批能力较强的班干部,成为老师得力的助手,协助
老师共同管理班级。

我不能肯定努力了一定成功,但有一点我能肯定,那就是不努力一定不能成功!前路漫漫,我会尽力做好自己该做的事情让学生得到更大的提高。

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