设计一个旅行计划

“设计一个旅行计划”综合实践活动案例来源：贵州省仁怀市酒都高级中学作者：方照浏览数：336 发布时间：2013-02-28∙∙教材基础：广东教育出版社《信息技术基础》活动班级：高一（16）班【活动价值分析】1、社会的需要。

由于社会经济、文化高速发展，人们物质文化生活水平不断提高，利用假期外出旅行已是平常事，旅行既可以促进文化交流和带动社会经济发展。

2、学生自身的发展需要。

通过旅行可以开阔心胸，放松心情，接触风土人情，增进知识，陶治情操，锻炼体魄，调剂生活，结交朋友，挑战自我。

学生可以走出校园、走进社会，走近自然，感受自然，去学生融入生活、感受生活，可以感受祖国大好河山和全国各地乡土民族风情文化特色。

通过活动懂得与社会和自然和谐相处，从而了解自己、肯定自我的价值。

【活动主题的产生】国庆节即将来临，黄亮一家打算利用黄金周从A城市出发，到B（广州）、C（苏州）、D（吉林）三个城市去旅游度假。

为了节省费用，一家人在讨论旅游线路的选择问题。

头脑灵活的黄亮忽然灵机一动，马上坐到电脑前飞快地敲打键盘。

首先他上网查找A、B、C、D四个城市之间的公路交通情况，得到四城市的公路交通图，如图所示。

然后，他略加思考，编写了一段Visual Basic语言程序，启动了VB程序设计环境，……最后，他终于找到了一条路程最少费用的旅游路线，并把思路告诉了父母。

父母确定按照黄亮的路线去旅游。

旅游回来，黄亮还在不断地回味运用信息技术解决问题的乐趣，体验成功的快乐。

500400600400200200ABDC四个城市的公路交通图【活动目标】1、知识目标：学习利用网络收集信息，用PowerPoint 展示旅游计划。

2、能力目标：提高信息处理的能力，培养学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，获得积极的学习情感。

3、情感目标：通过设计旅游计划，呈现丰富多彩的祖国风光，秀美的家乡图片感受生活，激发热爱祖国，热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣和制作热情。

【活动方式】采取以小组合作、交流、讨论的方式开展活动，并借助网络收集、整理信息，利用PowerPoint展示成果信息。

【活动基础说明及活动对象】高一学生已经具备了借助互联网获取相关信息的能力，也具备了初步的外出活动经历、体验，但多数同学都是在父母的安排下进行外出，本次活动依据广东教育出版社高中《信息技术基础》教材基础，要求学生“设计一个旅行计划”。

提出设想，解决旅行过程中有关出发、住宿、租车、吃饭及费用计算等问题。

【活动设计意图】通过活动让学生知道，要获取信息，首先要从分析问题开始，确定需求信息。

让学生体验在网上搜索、保存、整理资料的过程和培养学生独立探究学习的能力，培养学生的鉴别信息、评价信息的能力和语言表达能力，并互相学习，取长补短，总结提高。

【活动时间】采取课外分散和课堂集中的两种形式结合，合理利用，合理分配。

对信息进行分散采集和集中处理。

【活动任务】让学生作为一名社会成员以四种不同的角色去参与设计一个旅行计划。

1、全班同学根据自己的兴趣，选择扮演以下角色，完成一个5—7天的旅行计划的设计。

A．摄影家：要用摄影机拍摄美丽的大自然风光；B．旅游公司的部门经理：设计一条充满风土人情的旅游线路；C．在读的学生：要用自助游的方式游历西部；D．退休工人：要去走一走历史名城，亲身体验中国灿烂的古老文化；2、设计任务：(1)请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费；(2)如何设计才使得费用最少，请分别用手工和计算机两种方式求解；(3)并根据不同的角色说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

(4)将设计的成果展示出来与全班同学共享。

【活动建议】小组分工建议由小组长协调，组员自荐的方式进行。

对于旅行活动，建议从以下几个方面考虑：行——旅行游玩的路线、交通工具等，住——行程中住宿、休息，食——一日三餐和当地的风味小吃，财——旅行费用的预算、统筹和记录，编——将搜集的资料整合制作成计划书，小组长总体协调、策划工作。

【活动过程】1、创设情景。

通过大屏幕展示图片：国酒文化城、红军四渡赤水经念塔、仁怀后山民族风情、美酒河、国酒门等。

问题呈现：①请同们讨论我们家乡除了有“国酒文化、红军四渡赤水长征文化和多民族聚居的乡土文化”等丰富的旅游资源外，还有哪些旅游资源可以开发。

②现在有一个国外的旅游团16人，上海的旅游团18人要来我们仁怀茅台旅游，就请你们以一名成员去参与为他们设计一个旅游计划。

2、学生3—5人分自由组合成一个小组，选出组长并迅速确定扮演的角色，落实分工，并完成信息需求分析。

3、各组选择其中的一个旅游团为其制定详细的旅游计划。

4、利用网络搜集、汇总信息，确定旅游线路。

5、各组将收集到的信息整理填表。

6、交流讨论：根据所扮演的角色，分组讨论为完成任务需要信息需求、信息载体类型和信息来源与方法等。

7、收集资料：明确收集资料的策略及存放资料的方法；全组根据分工及所确定的需要信息的内容、类型和来源获取相应信息。

8、、交流讨论：全组根据所收集的资料进行讨论，筛选、评价所收集的资料，确实整合信息的方案。

9、求解问题：根据活动内容分别用手工和计算机方式，找出费用最少的方案。

10、整合信息：完成计划的设计，并确定在全班展示成果的方案。

11、展示成果：选派一名代表用PowerPoint向全班展示成果。

①利用演示文稿展示小组旅游计划。

同学们可借助多媒体展示小组成果，将丰富、活泼、生动的画面呈现给全班同学，让其他同学在倾听的过程中借鉴，互相学习。

②利用文字展示台展示小组研究成果。

【活动评价】活动评价着重从搜索、收集和整理信息，完成分组任务，独立工作能力，合作意识，介绍能力，角色扮演能力，任务完成情况，结论能力等方面进行自我评价、小组评价和教师评价。

评价活动注重评价内容的全面性，评价方式的多元性。

强调学生的自我评价，强调学生在评价中的主体地位。

在评价完成之后，充分考虑学生是否接受评价结果，给学生“申诉”的机会，这不仅可以体现评价是一个充满人文关怀的过程，更体现评价是民主、平等的过程。

在评价过程中不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，建立促进学生全面发展的评价体系。

【活动总结】1、学生总结①将小组成果向全班同学展示；②在各个小组展示成果的过程中，了解不同的角色以不同的需求对旅游计划的设计所具有的独特性；③明确对信息的获取、对信息的选择以及获取信息的方法和途径是以需求为驱动的；④在搜索信息的过程中，哪些地方涉及到合法获取信息的内容，如何做到；⑤手工求解问题与用计算机求解问题有哪些异同。

2、教师总结⑴、总结设计的过程：确定信息需求——获取信息——下载信息——鉴别信息——表达。

⑵、总结成果：展示优秀成果，指出设计计划是信息加工和表达的过程，下一章将深入学习，本次活动是个铺垫。

⑶、总结全体学生现阶段学习的得与失（共性）。

【活动价值思考】“以人为本，全面推进素质教育”是我国教育改革和发展的战略主题。

综合实践活动着眼于提高学生对社会、对自我的品德认知和观念，引导学生在实践中形成积极的价值观，改变生活的态度；要为学生的社会化成长、提高学生适应社会、参与社会的能力；引导学生体验和运用问题解决的科学方法；应作用于学生的交往能力、信息能力、社会生存、动手操作等实践能力；应引导学生在实践中行动，注重行为方式、生活态度、实践能力的培养。

针对这价值意义而言，这是一个以具体问题解决为线索的学生自主探究活动，具有综合实践活动的价值和现实指导价值。

在实际教学中，综合实践类的或者主题活动类的教学是必要的。

在最近数年的关于信息技术课程改革的实践中，大家进行了许多积极的且卓有成效的尝试，特别是在综合实践类的教学案例方面，有许多优秀的方案被设计出来。

本案例有这样几个方面的优点：第一，该案例设计以教材为基础，无论从信息处理的角度还是开展教学的角度，案例设计都比较完整；第二，能综合运用多种教学方式，以生动的情境引导学生通过活动主动地展开学习；第三，从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理并达成问题的解决，对信息的来源、准确性、价值以及诸元素之间的相关性等有较好的诠释，并提供了大量的学习资源或资源线索；第四，设计的学习任务既能联系学生的生活经验，富有趣味性，又能引导学生经历获取信息（尤其是通过因特网）评价信息 根据获取的信息、利用算法解决实际问题的过程。

全面、综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。

第五，教学评价设计合理，对评价标准的描述清晰明确。

本案例作为一个综合实践的案例，设计水准较高，在方法、思路以及价值体现等方面都具有典型性。

“苏州一日游”旅游方案设计设计、执教：苏州市彩香实验小学张鹰整理、点评：苏州市综合实践活动课程教研员徐燕萍活动分析：本着综合实践活动的宗旨，本活动力图以贴近学生自身生活和社会生活的内容为主题，引导学生在具体活动中学会自主选择，实现自我发展，提高综合素质。

本主题活动共分三个阶段实施。

第一阶段：学生通过访问父母、实地踏勘和上网调查，了解苏州主要景点，熟悉旅游相关知识。

第二阶段：学生自主组建成立六个“旅行社”，综合运用数学、美术、信息、劳技等知识，确定旅游组团特色及旅游景点，核算报价单，设计旅游路线图并制作导游旗，各组旅游方案推介和评议。

第三阶段：条件允许的情况下，按照所设计的旅游方案带领亲戚朋友进行“苏州一日游”。

下面介绍的主要是第二阶段活动的课堂实施情况。

学生分析：综合实践活动课程强调以学生的发展为本，立足于每一个学生已有的知识经验，通过教师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的知识。

三年级学生能够看懂简单的平面图，并基本能够根据要求绘制路线图；计算能力和应用数学知识解决生活问题的能力也初步形成；活动兴趣较高，作为苏州人比较了解苏州园林的基本情况，通过家长协助下的调查、走访、比较，可以尝试设计苏州旅游方案；就该年龄段学生的劳技制作水平而言，利用一张白纸和一根小棒，应该能够设计并制作出简单而又体现个性风格的旅行社导游旗。

活动目标：1．通过活动，让学生了解自己所在城市的主要景点并熟悉旅游相关知识，开阔学生视野。

引导学生关注周围生活环境，帮助学生形成“苏州小主人”的积极体验，培养学生作为“苏州小市民”的荣誉感和责任感。

2．指导学生通过访问父母、实地踏勘、上网查阅等途径搜集研究所需资料，培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。

3．培养学生综合运用数学、美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力，训练各科知识的优化组合能力，并强化综合运用知识解决现实问题的意识。

活动流程：一、设计情境，导入活动。

师：同学们，我们都是苏州人，你能用一句话来赞一赞我们的家乡——苏州吗？生：我们苏州非常美；小桥流水人家是苏州的特色；苏州有许多园林；苏州景色甲江南……师：“上有天堂，下有苏杭”，我们的家乡苏州是一个园林之城，全市历史古典园林共有近三百处。