《分享真快乐》说课稿
一年级道德与法治《分享真快乐》说课稿
一年级道德与法治《分享真快乐》说课稿1. 说教材内容分析本节课《分享真快乐》位于一年级道德与法治课程的初期阶段，旨在引导学生理解分享的意义，体验分享带来的快乐，培养学生的分享意识和行为习惯。
此内容是学生社会化过程中的重要一课，为后续学习合作、互助等社会技能打下基础。
重点在于让学生认识到分享的价值，难点则在于将分享的理念转化为实际行动，尤其对于一年级学生来说，由于自我意识较强，分享行为的培养需要细致引导。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，处于行为习惯养成的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，但往往缺乏持久的注意力和自控力。
在知识基础方面，他们对“分享”的概念可能仅有初步认识，缺乏深入理解和实践。
学习兴趣浓厚，但习惯上更倾向于独自享有玩具或食物。
预测学生在学习时可能遇到的困难是理解分享带来的长远快乐超过即时满足，以及在实际生活中实施分享行为时可能遇到的犹豫或抵触情绪。
解决策略包括通过故事讲述、角色扮演等方式增强理解，以及设置具体情境进行实践练习。
3. 说教学目标-知识目标：学生能够理解分享的含义，认识到分享可以带来快乐。
-能力目标：学会在日常生活中实践分享行为，提升与人交往的能力。
-情感目标：培养乐于分享的情感态度，体验分享带来的积极情绪。
目标达成通过故事讲述、情景模拟、小组讨论等方法，让学生在参与中感悟分享的快乐，并通过家庭作业等形式，将分享行为延伸至家庭和社会生活中，实现知行合一。
4. 说教学重难点-重点：理解分享的意义，体验分享的快乐。
-难点：将分享理念转化为实际行动，克服自私心理。
解决重难点的方法包括正面激励，如表扬分享行为；创设情境，让学生在模拟中体验分享的乐趣；以及家校合作，共同营造鼓励分享的环境。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学、故事讲述、游戏体验等多元化教学方法，以适应一年级学生的认知特点，激发学习兴趣。
-学法指导：引导学生通过观察、模仿、实践的学习方式，逐步内化分享行为，形成习惯。
中班上学期社会教案《分享真快乐》3篇
中班上学期社会教案《分享真快乐》中班上学期社会教案《分享真快乐》精选3篇（一）【教案名称】：分享真快乐【教学目标】：1. 教导学生理解真正的快乐并学会与他人分享快乐。
2. 培养学生的社交能力和合作意识。
【教学重点】：1. 真正的快乐与物质享受的区别。
2. 学会分享快乐的方式和意义。
【教学准备】：1. 教材：中班社会教材。
2. 大声语音播放设备。
3. 社会情景图片或故事书籍。
【教学过程】：教学步骤一：引入1. 观察社会生活中的画面，如人们共同欢笑、帮助他人等，让学生表达这些情景给他们带来了什么感觉。
2. 引导学生思考：我们可以从哪些事情中获得快乐？教学步骤二：讲解1. 分享课堂上的快乐：让学生分享他们最近的快乐经历，帮助他们认识到快乐可以来自于不同的事情。
2. 制作海报：与学生一起制作关于快乐的海报，包括真正的快乐与物质享受的区别，并强调分享快乐的重要性。
教学步骤三：共同学习1. 故事分享：老师讲述或播放有关快乐与分享的故事，鼓励学生积极参与、倾听和分享自己对故事的理解。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：你们觉得与他人分享快乐的意义是什么？你们有什么经历可以与他人分享，让他们也感到快乐？教学步骤四：综合活动1. 角色扮演：让学生分组扮演场景，例如帮助他人、分享食物等，通过角色扮演来体验分享快乐的过程。
2. 制作小册子：让学生在小组内创作一本小册子，记录他们的快乐经历和分享的方式，鼓励他们以图文并茂的形式展示。
教学步骤五：总结1. 学生分享：让学生展示他们制作的小册子，并分享他们在学习过程中的心得体会。
2. 总结：回顾本课的学习内容，强调真正的快乐与物质享受的区别，以及分享快乐的重要性。
【教学延伸】：1. 家庭作业：鼓励学生回家与家人分享他们在学校的快乐经历。
2. 社会实践：组织学生参观社区或慈善机构，与他人分享快乐并了解他人的需要。
【教学评估】：1. 课堂观察：观察学生是否能够积极参与讨论和合作活动。
【部编版】一年级道德与法治下册《分享真快乐》优质课说课稿
【部编版】一年级道德与法治下册《分享真快乐》优质课说课稿一. 教材分析《分享真快乐》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
课文通过生动的例子和有趣的故事，教育学生要学会分享，懂得分享的重要性。
本课的主要内容是让学生理解分享的含义，明白分享是一种美德，是一种快乐。
教材通过故事和实践活动，让学生在实际生活中学会分享，体验分享的快乐。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的初期阶段，他们的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的概念理解能力有限。
他们好奇心强，喜欢听故事，通过故事可以更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，一年级的学生具有较强的模仿能力，通过实践活动可以让他们在实际生活中学会分享，体验分享的快乐。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分享的含义，明白分享是一种美德，是一种快乐。
2.过程与方法目标：通过故事和实践活动，让学生在实际生活中学会分享，体验分享的快乐。
3.情感态度与价值观目标：培养学生乐于分享，懂得分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分享的含义，明白分享是一种美德，是一种快乐。
2.教学难点：培养学生乐于分享，懂得分享的良好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事书、实践活动等手段，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解故事的含义，引导学生理解分享的含义，明白分享是一种美德，是一种快乐。
3.实践活动：学生进行分享实践活动，让学生在实际生活中学会分享，体验分享的快乐。
4.总结提升：通过总结分享的重要性，引导学生懂得分享，乐于分享。
5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对分享的理解。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是分享的含义，另一部分是分享的重要性。
幼儿小班社会说课稿：分享真快乐
活动目标：1、让幼儿与他人分享食物与玩具。
2、学习关心同伴和他人。
活动一、分香蕉活动目标：1、通过情景表演让幼儿初步感知与别人分享是快乐的事。
2、学习关心别人，和他人分享。
活动准备：情景表演活动过程：1、提出要求，观看表演。
妈妈买了小明最爱吃的香蕉，回到家中。
小明很高兴的接过香蕉。
一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。
奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真高兴，脸上笑眯眯的。
2、通过提问帮助幼儿感知与别人分享是快乐的事。
A、小明为什么脸上笑眯眯的?B、小明为什么高兴?C、奶奶，妈妈为什么夸奖小明?小结：小明把最喜欢吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关心他们。
奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到高兴、快乐。
D、如果你是小明，你会怎么做?活动二：吃桔子活动目标：通过实际活动让幼儿学习如何与他人分享，体会分享后的快乐。
活动准备：少于幼儿人数的桔子。
活动过程：1、教师分发少于幼儿人数的桔子，设置问题。
今天，老师带来了我最喜欢吃的桔子，我要分给大家吃。
2、启发幼儿想办法，关心他人。
提问：哎呀!桔子不够分了，怎么办?3、表扬关心他人，分桔子的幼儿。
教师把桔子分给小朋友，看到你们喜欢吃桔子，心里真高兴。
讨论A、开始，有些小朋友没有拿到桔子心里怎么样?B、你们吃到桔子心里怎么样?C、你们为什么把桔子分给小朋友吃?小结：我们关心别人，别人就会快乐。
看到别人快乐，我们心里就会高兴。
活动三;和朋友一起分享。
活动目标：让幼儿主动地关心他人。
活动准备：每周一交，请小朋友带最喜欢的玩具或食物来园。
活动过程：1、教师提出活动的要求。
我们关心别人，别人就会快乐。
看到别人快乐，我们心里就会高兴。
以后我们把最喜欢的玩具或食物带到幼儿园，给好朋友玩和吃。
2、活动中提醒幼儿爱护别人的玩具。
3、每次活动结束后，教师都要询问幼儿的感受，解决存在的问题。
引导幼儿从关心他人中获得快乐。
15 分享真快乐(说课稿)部编版道德与法治一年级下册
15 分享真快乐（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解分享的概念，并能将自己的物品、思想和经验分享给他人。
2.能力目标：培养学生的交际能力、合作能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生的互助精神和爱心，增强学生的自信心和快乐体验。
二、教学重难点1.重点：让学生理解分享的含义，培养学生的分享意识，并能够自主分享。
2.难点：如何引导学生分享自己的物品、思想和经验，使其更加自信地表达自己。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个小游戏来引导学生认识分享的概念。
我会挑选几个学生，让他们带来自己最喜欢的物品，然后让他们轮流分享自己的物品，其他学生在听完之后，对这个物品进行评价，评价的标准可以是有趣、新奇、可爱等等。
通过这个小游戏，我相信学生们会对“分享”有一个初步的认识，也会更愿意主动分享自己的东西。
2. 学习新知第二步，我会引导学生通过看课本上的图片，形象地了解和认识“分享”的概念。
随后，我会给学生们放一个小视频，让他们观看一个小孩子和他妈妈之间的分享行为。
通过视频的展示，让学生们更加深入地认识到“分享”的重要性，并且更直观地感受到分享的快乐。
3. 活动实践第三步，我会组织学生们进行活动实践。
我会列出一个清单，让学生们认真思考自己能够分享的物品、经验以及思想。
随后，我会鼓励学生们自主选择自己擅长的一个方面进行分享。
比如，一个学生喜欢画画，那么他就可以把自己的画作分享给别人；又比如，一个学生喜欢听故事，那么他就可以把自己最喜欢的故事讲给别人听。
在分享的过程中，我会积极引导学生，帮助学生更好地表达自己，同时也让学生充分体会到分享的快乐。
4. 课堂反思最后，我会给学生们一些时间来反思课堂上的所学，回答以下几个问题：今天我分享了什么？分享之后有什么感想？通过这一环节，让学生们更深入地感受到分享带来的快乐，并且从中获得更多自信心。
四、教学小结通过本节课的教学，学生们对分享的概念有了更深入的理解，也学会了如何将自己的东西、思想、经验分享给别人。
部编版一年级下册道德与法治《分享真快乐》说课稿
道德与法治《分享真快乐》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《分享真快乐》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材人教版小学一年级《生命·生态·安全》第三单元第3课的《分享真快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。
它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。
人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。
学情分析关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。
这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
本课的教学设计体现《生命·生态·安全》的课程理念，从学生的实际出发设计教学。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：认知目标体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
情感目标培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
行为目标实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。
教学难点：理解分享是种快乐。
二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程（一）、唱歌激情，引言揭题1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。
（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐）2、引言揭题，板书课题。
小学道德与法治一年级下册15《分享真快乐》(说课稿)
小学道德与法治一年级下册15《分享真快乐》（说课稿）一. 教材分析《分享真快乐》是人教版小学道德与法治一年级下册的第15课。
本课主要围绕“分享”这一主题，通过生活中的实例，让学生理解分享的意义，体验分享的快乐，培养学生的分享精神和合作意识。
教材内容丰富，以图文并茂的形式，引导学生思考、讨论，从而达到教学目标。
二. 学情分析一年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的社交能力，但对于分享的理解和实践还比较模糊。
通过本课的学习，学生可以更好地理解分享的意义，培养良好的分享习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解分享的含义，知道分享是一种美德，能与他人分享自己的快乐和收获。
2.过程与方法：通过讨论、实例分析等方式，培养学生学会分享、乐于助人的品质。
3.情感态度价值观：引导学生体验分享的快乐，培养合作意识，增强人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解分享的意义，知道分享是一种美德。
2.教学难点：培养学生学会分享、乐于助人的品质，增强人际交往能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、实例分析法、游戏法等，引导学生主动参与，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对分享的思考，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解分享的意义，分享自己的快乐和收获。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生举例说明分享的重要性，培养学生的合作意识。
4.实例分析：教师出示一些关于分享的正反面例子，引导学生进行分析，明确分享的意义。
5.游戏环节：通过一个分享游戏，让学生在游戏中体验分享的快乐，增强人际交往能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化分享的重要性。
7.课后作业：布置一道关于分享的实践作业，让学生将所学应用于生活。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：《分享真快乐》2.分享的意义：美德、快乐、收获3.分享的方法：与他人分享、乐于助人4.分享的目标：体验分享的快乐，培养合作意识八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对分享知识的理解和掌握程度。
中班分享真快乐说课稿
中班分享真快乐说课稿
很多人以为，分享就是把最好的东西都毫不客气的给予别人。
而在我眼里，我却认为分享就是一种快乐的感觉很多人以为，分享就是把最好的东西都毫不客气的给予别人。
而在我眼里，我却认为分享就是一种快乐的感觉。
时间是一双永不疲倦的手，推着我在成长的道路上往前走。
回眸走过的路，我收获最多的，是快乐。
小时候，因为幼儿园离家远，所以下午姥爷骑摩托车来接我，便是我最大的乐趣。
当我看见幼儿园的大铁栅栏外，姥爷抱着头盔，骑在他红色的摩托上，戴着防风眼镜，笑眯眯的朝我招手时，喜悦便会溢满心间。
我便向小伙伴们炫耀：“我姥爷，神气吧？”然后，在小伙伴们羡慕的眼光中，我连蹦带跳的跑到姥爷身边。
姥爷那双粗大的手，小心翼翼的把我抱到摩托车后座上，再紧紧裹上一件厚衣裳，接着摩托飞驰而去。
我清脆的笑声，洒满一路。
儿时，我收获了简单的快乐。
懵懂的`童年时光，我开始接触简单的字符。
横折竖点勾撇捺。
这神奇的汉字令我着迷。
在饭后，我常央求爸爸给我讲历史、说神话。
慢慢地，我渐渐不满足于被动的倾听了。
终于，在我生日那天，我得到了那本天方夜谭。
我的梦想在那个春天吐出了新芽，一步步开启我通往书山的台阶。
于是，我常独坐在斗室角窗之旁，在孤灯守候中把自己融入千年的唐风宋雨，看花开花
落，云卷云舒；抑或在豆灯下读情爱绵绵、侠光剑影。
人文的视野。
尽收眼底，尽收胸怀。
在书海中，我与他们共举杯盏，或相对品茗，或无语相视，或悲或喜或赞或叹。
童年时光，我收获了读书的快乐。
《分享真快乐》说课稿
《分享真快乐》说课稿各位评委，各位老师，大家好。
今天我说课的内容是分享真快乐，选自湖南人民出版社出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。
现在的小学生由于受家庭环境和认知的影响，分享意识还没有建立，他们往往不愿意将自己心爱的东西拿出来与别人分享。
本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会分享的快乐。
根据以上活动理念，我制定了这样两个活动目标：1、体会与他人分享的快乐，开启愿意与他人分享的心灵钥匙。
2、实践参与合作，体验来自合作分享的快乐。
在活动方法上，我紧紧围绕小学心理健康教育以“活动和游戏”这一主线，采用活动体验法、心灵沟通法、交流汇报法等进行教学。
为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：一、情境导入，感受快乐二、合作体验，分享快乐三、回归生活，体验快乐四、课外延伸，共享快乐下面，我具体说说我是怎样教学这一课的。
一、情境导入，感受快乐“六一”儿童节马上就要到了，这是孩子们最喜欢的节日，我以此为线索，开展情境活动：观看去年小朋友们参加学校“六一”活动的录像，(课件出示)欢快的声音，热闹的场景，一下子吸引了小朋友们的注意力，他们很快的回忆起当时的情景，并争先恐后的加以诉说，尽情的感受着那快乐时光。
于是我提问：怎样让今年的儿童节过得更快乐，以此激发孩子们活动的兴趣和愿望。
围绕着这个问题，小朋友们讨论开了，一个个出谋献策，有的想举行游园活动;有的想布置教室;有的则想做一份手抄报……全都兴趣盎然。
二、合作体验，分享快乐这时，我适时引入活动二：合作体验，分享快乐。
这是本节课的重点,也是难点。
因此，我首先将事先准备好的一些材料展示出来，(课件出示)然后让小朋友们分小组围坐在一起，利用这些材料，确定各组合作的主题，为今年的“六一”节做准备。
当合作主题确定后，孩子们都纷纷拿出材料，忙碌起来。
(课件出示)同时播放欢快的歌曲，给课堂营造了轻松、愉快的活动气氛。
(课件视听)合作完成后，各小组分别上台展示自己的成果。
分享真快乐 说课稿1
《分享真快乐》说课稿一、教材地位与作用分享真快乐，这一课在二年级下册生命.生态.安全第3板块第3课。
自我为中心式思维是儿童早期（大约2~7岁）自我意识发展的一个特定阶段。
这种思维方式会影响儿童对自己和他人的认识，影响儿童与他人友好关系的建立。
如今的小学生大多是独生子女，特殊的成长环境使得他们往往缺乏与他人分享的意识和能力。
分享是指将自己喜爱的物品情感体验及劳动成果与他人共享的过程。
儿童的分享观念和行为发展的模式一般是：4岁左右的儿童，分享观念还没有形成，往往以“自我中心”出发，分享行为比较少见；随着年龄的增长，分享意识逐渐提高；5~11岁的儿童，虽然有了一定分享观念和分享行为，但还存在分享对象的局限性。
本课基于积极心理学的理念，通过情感激发和行为体验，让学生增强分享意识，学会与他人分享。
逐步形成以社会主义核心价值观为取向的情感、态度和价值观，促进学生健康成长的实践性过程。
二、教学目标：1、体验分享的过程和分享的快乐，激发与人分享的意识。
2、初步学会怎样与人分享，能恰当的处理分享中的心理冲突。
三、教学重难点：引导学生学会主动与他人分享，能恰当的处理分享中的心理冲突。
四、教学准备：教师准备：播放动画片。
学生准备：前置小研究单课外书，玩具，糖果，自选。
课时：1课时五、教学过程：（一）、导入活动1、播放动画片，边看边思考，主人公为什么笑得那么开心？只有学会了分享，才会有快乐，由此引出本主课，板书课题。
2、讨论前置作业。
（二）、主题活动1、心理聚焦这部分内容旨在让学生初步感受什么是分享，如何与他人分享，并感受分享带来的快乐。
教材提供的插图中，既有实物书籍之类的物质分享，也有思想、情感的精神分享。
组织学生看图，引导学生理解图意，讲述自己的感受，并展开讨论：图中的小朋友在一起很快乐，你觉得原因是什么呢？鼓励学生大胆发表自己的意见，引导学生懂得彼此分享能给双方带来快乐。
2、心灵视窗（1）演一演。
组织学生根据插图中的两个情景，推想后续故事的发展并演一演，角色扮演活动之后，。
15分享真快乐(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
15分享真快乐（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教学目的1.培养学生分享的意识和习惯。
2.培养学生做一个真正快乐的人的思想和品质。
3.引导学生珍惜生命，关注和分享身边的美好事物。
二、教学内容1.分享开学感受让学生以“分享我的开学感受”为题，自由发挥，从自己的角度和体验，分享自己的故事，感受和经验，让班级成员互相了解，增强班级凝聚力。
2.分享自己的经历展示一段视频，讲述了一个猴子安全过马路的故事，教师引导学生分享自己的安全经验，如过马路、过铁路等，鼓励他们将这些经验分享给周围的人，让更多的人了解安全知识，避免意外发生。
3.分享身边美好事物教师引导学生关注身边的美好事物，并进行分享。
可以从自然、人文、文化等各个方面入手，以图文并茂的方式分享，让学生能够感受到生命的美好与价值。
4.分享快乐通过讲述一个快乐的故事或现实案例，引导学生掌握感受快乐的方法，及时发现身边的美好事物，创造快乐，分享快乐，让快乐扩散，共同享受生活的美好。
三、教学方法1.情境教学法通过引入具体的案例，共同探究分享和快乐的本质，让学生从情感和认知两个角度深度理解和掌握相关知识。
2.演讲法让学生轮流上台进行分享，并要求他们用简洁明了的语言，生动有趣地描述自己的故事和经验，充分发挥口语表达的能力，提高听说能力。
3.互动式教学在教学过程中，教师与学生之间要建立良好的互动关系，尊重学生的思想和意见，鼓励学生勇于发表自己的看法，在践行分享和快乐的同时，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1.教学重点培养学生分享的意识和习惯，引导学生珍惜生命，关注和分享身边的美好事物。
2.教学难点通过分享和快乐的体验，深化学生的生命价值观和人生态度，引导他们从内心深处感受到分享和快乐的意义。
五、教学过程设计1.课前准备准备视频资料和图文资料，让学生观看和阅读，引发学生对分享和快乐的思考。
2.导入让学生回顾学习的内容：“分享和快乐”，并谈谈自己对此的认识和体会，鼓励学生以开放、自由的方式分享暑假所经历的事情。
道德与法治一年级下册《15 .分享真快乐》说课稿
道德与法治《分享真快乐》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《分享真快乐》。
下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材现在的孩子基本都是家里的“小太阳”，他们所感受到的大多是别人对他的关心与爱护。
他们不知道在生活中要学会与人沟通；他们不知道分享能够更好与人相处；他们不知道与人分享是一种必备的素质和能力。
因此，教师需要引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。
二、以人为本，说学情《分享真快乐》是第四单元的第三课，本课的四个话题紧紧围绕“分享”这个主题展开，以“分享阅读”作为起点，逐步探讨分享中的规则意识。
本课重在引导儿童用自己的经历去体验，用自己的心灵去创造，用自己的头脑去思辨，感受分享的魔力。
教学目标：【情感、态度、价值观目标】感受分享给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享，感受快乐。
【知识目标】初步了解分享的概念，分享的内容、形式和方法是多种多样的。
【能力与方法目标】能够掌握与他人分享的技巧与方法，学会用正确的方式快乐地分享。
教学重难点：初步了解分享的概念，分享的内容、形式和方法是多种多样的。
理解分享可以带来快乐，并愿意与他人分享。
三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
四、以生为本，说训练看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。
摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。
演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。
五、教学过程活动一：知道分享1、谈话导入：小朋友们好，老师给小朋友们带来了一个小礼物，大家想知道是什么吗？2、分享礼物，谈感受。
中班社会优秀教案《分享真快乐》（通用5篇）
中班社会优秀教案《分享真快乐》（通用5篇）中班社会优秀教案《分享真快乐》篇1活动目标1、知道分享就是将自己喜欢的东西（玩具或者食物、图书等）或快乐的事情与小伙伴们共享。
2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3、体验分享给别人和自己带来的快乐。
活动准备1、幼儿提前带一件自己最喜欢的物品，如一个玩具、一本书等布置“我喜欢的展示台”。
2、《一粒谷子》教学挂图、教师教学资源，收集幼儿在家中以及幼儿园和同伴分享的照片做成课件。
3、幼儿教学资源1第14—15页。
活动过程一、导入：谈话导入，引出主题师：小朋友们你们说说自己最喜欢的东西是什么？为什么喜欢它？（幼儿自由回答）老师也有自己喜欢的东西，例如……教师小结：每个人都有自己喜欢的东西，因为它能满足我们的所需要的。
二、展开1、教师出示一袋谷子，调动幼儿兴趣。
提问：咦，小朋友你们看这是什么？（谷子）对了，这是谷子。
那你们知道这是谁的谷子吗？（不知道）好，那老师来告诉你吧，这是小鸡的谷子。
那么你猜猜小鸡会用它做什么呢？（幼儿自由回答）小朋友们回答的都很不错，让我们来听小鸡是怎么做的吧。
2、结合挂图讲故事，教师边讲边提问问题。
（1）小鸡贝贝在院子里找到一粒谷子时，你猜小鸡贝贝是怎么想的？（幼儿自由回答）真棒，你们的想法都不错，那现在我们来听听故事里小鸡贝贝是怎么想的。
（谷子这么小，只能一个人吃，怎么办？）如果你遇到这样的事你会怎么做呢？（幼儿自由回答）现在我们再来听听故事里小鸡是怎么做的（小鸡把谷子种在了地里，等秋天再来收获。
）（2）贝贝的谷子是什么时候长出来的？（秋天，是收获的季节。
）贝贝看到结出这么多的谷子就请好朋友来一起吃，他的同伴吃到谷子时候心情是怎么样的？（高兴）贝贝的心情怎么样？（非常高兴）（3）小鸡贝贝的这种做法值得我们学习吗？为什么？（幼儿自由回答）教师小结：小鸡贝贝有好东西总是愿意与同伴分享，分享是什么呢？分享就是有了好吃的和别人一起吃，有好玩的东西和别人一起玩。
《分享真快乐》说课稿
《分享真快乐》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《分享真快乐》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版一年级下册第15课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是引导学生知道在生活中学会同他人分享的技巧，享受分享的过程，进而培养学生的合作意识，让他们更好的融入集体。
二、说学生:我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。
他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1、知识目标：让学生有同他人分享的意识。
2、能力目标：让学生学会同他人分享的技巧。
3、情感目标：培养学生充满自信的去生活，快乐的去生活。
四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：培养学生同他人分享的意识，学会同他人分享的技巧，为他们将来更好的融入社会做准备。
五、说教法学法基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:课件；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、分享阅读更有趣：老师：今天我们学习新的内容：《分享真快乐》（板书）。
老师出示课本第58页图片的课件，请同学们仔细观察后回答一个问题：图上的这个小朋友是怎么让阅读变得更有趣的？学生仔细观察后，分组讨论交流、分享，老师巡视指导；老师指出同学们说的真好，他通过分享使自己的阅读变得更有趣。
二、分享的魔力:老师出示课本第59页，图片的课件，并请同学们观察以后仔细的想一想，分享有什么魔力？学生仔细观察后，分组讨论交流、分享，老师巡视指导；老师指出同学们说的很好，分享智慧能使我们大家变得更聪明；分享快乐可以使我们大家都变得更快乐，会分享可以使我们的生活变得更有趣。
小班社会教学课例《分享真快乐》
小班社会教学课例《分享真快乐》1.小班社会教学课例《分享真快乐》篇1设计意图：《纲要》中指出：要引导幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
“分享”这一概念和行为，在人际交往中是很重要的一环，而小班幼儿往往以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。
为了帮助孩子初步懂得与人和睦相处，感知与人分享是快乐的，在本次活动中，主要是引导幼儿学习与同伴分享食物、玩具。
让不善于用言语表达的幼儿通过动作、图象等非言语的表达方式来表现自己的感受，从而让每个孩子都获得表达的机会。
一、活动内容：小班社会活动：《分享真快乐》二、活动目标：1.理解故事内容，感受分享的乐趣。
2.初步学会与人分享事物。
三、活动准备：1.知识经验准备：事先让幼儿与同伴分享自己带来的水果。
2.物质准备：ppt、一个苹果、幼儿自带食品或玩具若干。
四、活动过程：（一）出示一个苹果，谈话引入。
提问：1.小朋友，这是什么？2.如果你有一个苹果，大家都想吃，我们应该怎么办？（二）播放课件，分段阅读故事，理解故事内容。
1.师幼一起阅读ppt第一页至第二页，提问：图上有谁？它在做什么？2.阅读ppt第三页，讨论：小熊为什么把蜂蜜藏起来？3.阅读ppt第四页至第七页，提问：当其他小伙伴发现小熊没有把食物拿出来时，是怎么想的？4.阅读ppt第八页至第十页，提问：为什么小熊的脸上是笑眯眯的？小结：小熊把最喜欢吃的蜂蜜，与大家一起分享，所以大家都感到高兴、快乐。
（三）完整欣赏故事，进一步感知分享的乐趣。
提问：如果你是小熊，你会怎么做？（四）师幼共同讨论、小结。
1.如果你有好吃的东西，好玩的玩具，你会怎么做？2.别人把好吃的东西，好玩的玩具和你一起分享，你会觉得怎么样？小结：我们关心别人，别人就会快乐。
看到别人快乐，我们心里就会高兴。
（五）活动延伸：与同伴分享自己带来的食品或玩具。
2.小班社会教学课例《分享真快乐》篇2活动目标：1、在欣赏、表演的过程中理解分享是快乐的。
分享真快乐说课稿
15.《分享真快乐》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治一年级下册《分享真快乐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《分享真快乐》是统编教材小学《道德与法治》一年级下册第四单元第15课，共有四个话题，本节课学习的是后两个话题《快乐地分享》和《他是“小气鬼”吗》，主要是引导学生学会与人分享的方法、技巧和原则，感受与人分享的快乐，旨在引导学生养成乐于分享的习惯。
二、学情分析一年级的学生备受家人的呵护，他所感受到的只有别人对他的关爱，在生活中总是希望能够“独占”，不懂得与他人分享，还有的因为在分享过程中的做法不恰当，导致出现不愉快。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生感受分享的快乐，学会分享。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1.学会分享的方法与技巧，感受分享带来的快乐。
2.了解分享的原则，学会在分享的过程中珍惜、感恩他人的分享。
3.乐于与人分享，养成分享的好习惯。
教学重点是：学会与人分享，感受分享带来的快乐。
难点是：乐于与人分享，养成分享的好习惯。
四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课播放《幸福拍手歌》，师生共享，学生说一说此时的感受，教师引导到“分享真快乐”的话题，由此导入新课，板书课题：分享真快乐。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：学会分享学生阅读教材第60页的绘本《快乐共分享》和儿歌，结合自己的生活经验，小组内讨论：怎样分享更快乐？全班分享交流，教师相机引导。
分享真快乐说课稿
分享真快乐说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分享真快乐》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《分享真快乐》是教材版本年级册中的一课。
这一主题旨在引导学生体验分享的快乐，培养他们乐于分享的品质。
教材通过生动的图片和简单的文字，呈现了孩子们在生活中分享的场景，如分享玩具、分享食物等，让学生能够直观地感受到分享带来的积极影响。
二、说学情具体年级的学生正处于自我意识逐渐增强的阶段，他们开始有了自己的想法和观点，但在与他人交往中，对于分享的认识和实践还比较有限。
有些学生可能会比较自私，不愿意分享自己的东西；而有些学生则可能不懂得如何分享，或者在分享过程中遇到了问题。
因此，通过这节课的教学，引导学生树立正确的分享观念，掌握分享的方法和技巧，具有重要的现实意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解分享的含义和重要性，知道可以分享的东西有很多，如物品、快乐、经验等。
2、过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力，学会分享的方法和技巧。
3、情感态度与价值观目标：体验分享的快乐，激发学生乐于分享的情感，培养他们关心他人、团结友爱的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：理解分享的意义，感受分享的快乐。
教学难点：学会在生活中主动分享，养成乐于分享的习惯。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如故事、图片、视频等，让学生在情境中感受分享的快乐，激发他们的学习兴趣。
2、活动教学法：组织学生开展小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在活动中体验分享，提高他们的合作能力和实践能力。
3、启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养他们的思维能力和创新能力。
分享真快乐说课稿
分享真快乐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《分享真快乐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分享真快乐》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中的第 11 课。
本单元旨在引导学生感受家庭的温暖，培养学生对家庭的热爱和责任感。
而《分享真快乐》这一课则聚焦于培养学生学会分享的意识和行为，让学生在分享中体验快乐，增进彼此的感情。
教材通过生动的图片和简洁的文字，呈现了孩子们在学校和家庭中分享的场景，如分享玩具、分享食物、分享快乐等，引导学生理解分享的意义和价值。
同时，教材还设置了一些活动和问题，鼓励学生思考和交流自己的分享经历，培养学生的分享能力和合作精神。
二、学情分析一年级的学生正处于自我意识发展的阶段，他们往往更关注自己的需求和感受，对于分享的概念还比较模糊。
在日常生活中，他们可能会表现出不愿意分享自己的物品或者独占资源的行为。
但是，这个年龄段的孩子也具有很强的好奇心和模仿能力，只要我们给予正确的引导和教育，他们能够逐渐学会分享，并从中获得快乐和成长。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生知道分享就是将自己喜欢的东西、快乐的事情与他人共享。
培养学生学会分享的能力，如分享物品、分享想法、分享快乐等。
2、过程与方法目标通过故事、游戏、小组讨论等活动，引导学生体验分享的快乐。
让学生在实践中学会分享，提高与他人交流和合作的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生乐于分享的意识和情感，感受分享带来的快乐和幸福。
引导学生在生活中养成分享的习惯，增进与他人的友谊和感情。
四、教学重难点1、教学重点让学生理解分享的含义，体验分享的快乐。
培养学生学会分享的能力和习惯。
2、教学难点引导学生克服自我中心的心理，愿意主动分享。
让学生在分享中学会关心他人，培养良好的人际关系。
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小班社会活动：《分享真快乐》说课稿
一．设计思路
《纲要》中指出，要引导幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，“分享”这一概念和行为在人际交往中是很重要的一环。
现在的孩子在家中都是小王子、小公主，孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈，交际面比较窄，“自我中心”现象比较多，所以刚入园的小班幼儿在游戏中就出现独霸行为，难以和同伴友好相处。
为了帮助孩子初步懂得与人和睦相处，感知分享是快乐的，特设计了这次活动。
在本次活动中，主要是引导幼儿积极参与活动，学习怎样和同伴分享食物、玩具，让幼儿初步感知分享的含义和意义，体验分享的快乐。
二．重点：初步感知分享的含义体验分享的快乐。
难点：学习如何分享。
三．活动过程
1）第一环节：游戏是适合幼儿发展的最好活动形式，也是进行社会性教育的有效途径，用“教师请大家吃橘子”这一
游戏的形式引出活动主题，并引导幼儿讨论怎样和大家分
享橘子？提高幼儿参与活动的积极性。
随后幼儿通过体验
大家一起分享橘子，初步懂得了分享的含义，感知了分享
的快乐。
2）第二环节和第三环节：通过倾听故事和看动画片，学习怎样把自己的东西分享给他人，并了解动物们在分享什么？
他们是怎样分享的？为幼儿树立榜样。
喜欢模仿是幼儿学
习分享行为的一条重要途径，因为榜样具有激励和导向作
用，幼儿又具有很强的观察模仿能力，当看到他人的分享
行为时，幼儿会去模仿、去学习怎样与人分享，如：好吃
的一起吃，好玩具轮流玩，图书一起看，游戏一起玩，对
幼儿养成良好的分享行为是有很大帮助的。
3）第四环节：通过让幼儿亲身体验和同伴共同分享自己从家里带来的食物和玩具，懂得分享所带来的快乐。
这一环节
结合幼儿的生活实际，进一步体验分享的过程，体现了活
动的生活化和游戏化。
在这一过程中，促使幼儿将认知转
化为行为，在幼儿充分体验后最终促进教育目标的进一步
达成。
四．教学方法体现社会教育实施策略。
在社会活动领域活动的实施过程中，体验--明理--行动，三个步骤揭示也展现了幼儿社会活动基本的实施方式，不仅让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求，还可以使用幼儿内化后成为一种自觉行为，促进幼儿自身发展，在本次社会活动中，我注重幼儿在活动中的体验作用，使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动。