四年级语文课程标准要求
四年级语文课程标准要求
四年级语文课程标准要求（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯.2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写.3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典.4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义.4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段).9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话交谈.学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
小学四年级语文课程标准
小学四年级语文课程标准小学四年级语文课程标准是指对小学四年级学生语文学习的要求和规范。
语文课程标准是教育部门制定的，是教育教学的指导方针，对于学生的语文学习和教师的教学都具有重要的指导意义。
小学四年级语文课程标准的制定是为了促进学生语文素养的全面发展，培养学生的语文能力，提高学生的语文水平。
在小学四年级语文课程标准中，对学生的语文学习提出了具体的要求。
首先，要求学生在语言文字表达方面具有初步的能力，能够准确地理解和运用语言文字。
其次，要求学生能够初步理解诗歌、散文、小说等不同文体的作品，培养学生的审美情感。
另外，要求学生能够初步了解中国古代文化，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。
最后，要求学生能够初步培养语言文字表达能力，能够进行简单的语文创作。
在小学四年级语文课程标准中，对教师的教学提出了具体的要求。
首先，要求教师要注重培养学生的语文兴趣，激发学生学习语文的热情。
其次，要求教师要注重培养学生的语文能力，注重学生的语文基础知识的掌握和运用。
另外，要求教师要注重培养学生的语文素养，注重学生的语文情感、审美情感的培养。
最后，要求教师要注重培养学生的语文创作能力，注重学生的语文表达能力的培养。
在小学四年级语文课程标准中，对学校的教学管理提出了具体的要求。
首先，要求学校要注重语文教学的质量，要注重学生语文学习的效果。
其次，要求学校要注重语文教学的创新，要注重教学手段和方法的改进和提高。
另外，要求学校要注重语文教学的实效，要注重培养学生的语文能力和素养。
最后，要求学校要注重语文教学的评价，要注重对学生语文学习情况的及时评价和反馈。
总之，小学四年级语文课程标准对学生、教师和学校都提出了具体的要求，是对语文教学的指导和规范。
只有严格按照语文课程标准的要求，才能够促进学生语文素养的全面发展，提高学生的语文水平。
希望广大教师和学校能够认真贯彻执行语文课程标准，为学生的语文学习创造良好的教学环境，为学生的语文学习提供有力的保障。
小学语文课程标准四年级
小学语文课程标准四年级一、总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观,提高文化品位与审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心与良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力与创造潜能。
逐步养成实事求就是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集与处理信息的能力。
二、阶段目标第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典与生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
新课程标准对四年级上册语文教学的要求
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，
追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，
4、关于口语交际
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
3.留心周围的事物，乐于书面表达。
4．学会修改自己的习作。
（四）口语交际
1.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
2.能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。
2观察与发现
1、体会作者观察事物的方法
2、学习写观察日记
5古诗两首
题西林壁
游山西村
6爬山虎的脚
7蟋蟀的住宅
8*世界地图引出的发现
语文园地二
143中外童话了解童话的特点
9巨人的花园
10*幸福是什么
11去年的树
12*小木偶的故事
四年级语文上册课程标准
四年级语文上册课程标准本文介绍了新课程标准对四年级上册语文教学的要求。
其中，识字写字方面要求学生掌握200个生字，能够辨析同音字、音近字、多音字和形近字，提高认字、识字能力。
同时，要求学生积累课本中的词语，联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用，并能熟记名句、背诵古诗和课文中的优美词语和精彩段落。
在阅读方面，要求学生了解不同体裁文章的特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，提高默读能力，能复述课文大意，想象课文所描绘的情境。
同时，要求学生能够自觉进行课外阅读，扩大阅读面，增加阅读量。
在写话方面，要求学生研究观察生活，选择材料，清楚明白地表达自己的所见所闻，表达自己的真情实感。
同时，要求学生学会修改自己的作。
在口语交际方面，要求学生学会用正确的语音、语调、语速和表情交流，学会礼貌待人，有礼有节。
1.良好口语交际能力包括当众说话、语句通顺、态度大方有礼貌。
2.良好口头表达能力包括清晰回答问题、连贯表达、完整复述、具体讲述、简要转述和有条理叙述。
3.培养专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的惯。
4.良好听力和口语交流能力包括抓住主要内容转述、使用普通话和礼貌语言、听清别人的意思并询问不明白的地方。
5.综合性研究能力包括提出问题、搜集资料、组织活动、交流合作和运用语文知识解决问题。
课程内容包括各个单元的读写训练和专题重点，其中包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产历史文化、人间真情、成长的故事、科技成就等。
每个单元的课时安排如下：1.自然奇观包括观潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂和火烧云，学生能按照顺序写出语文园地一处自然景观。
2.观察与发现包括体会作物的方法、研究写观察日记、了解古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀和去年的树等，学生能按照顺序写出语文园地二。
3.中外童话包括了解童话的特点、巨人的花园、幸福是什么、小木偶的故事等，学生能按照顺序写出语文园地三。
4.作家笔下的动物包括把握动物的特点、体会不同的语言风格，学生能按照顺序写出语文园地四。
四年级语文课程标准
四年级语文课程标准四年级的语文课程标准可是很有趣的呢！一、识字与写字。
1. 识字量。
- 在四年级啊，得认识不少字呢。
大概要累计认识2500个左右常用汉字，这就像收集小宝贝一样，每个字都是知识的宝藏。
2. 写字要求。
- 写字可得认真啦。
不仅要把字写正确，还得写得漂亮。
能够用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
就像小士兵站队列，整整齐齐的。
而且还要用毛笔临摹正楷字帖呢，感受咱们中国书法的魅力。
二、阅读。
1. 阅读能力。
- 这时候的小朋友要能初步学会默读啦，默读的时候不能嘴唇乱动，要安静地读，而且要有一定的速度。
就像小侦探悄悄找线索一样。
还得学会联系上下文，理解词句的意思，这就好比给迷路的小蚂蚁找到回家的路。
2. 理解文章。
- 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
读故事的时候，要能知道这个故事讲了啥，是高兴的事还是让人难过的事。
而且对于文中不理解的地方，要能提出问题，就像小问号小精灵在脑袋里转呀转。
3. 阅读量。
- 课外阅读可不能少，要养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
就像小蜜蜂采蜜一样，从各种书中汲取知识的甜蜜。
三、习作。
1. 写作内容。
- 能够写清楚一件事，把事情的经过、结果写明白。
比如说写自己去公园玩的事，得把怎么玩的、玩了啥都写出来。
还能描写一个场景或者人物呢，就像给这个场景或者人物画像一样。
2. 写作技巧。
- 会使用一些好词好句啦，让自己的作文像彩虹一样漂亮。
能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号，标点符号就像作文里的小指挥，可不能乱用哦。
四、口语交际。
1. 表达能力。
- 在口语交际的时候，要能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
就像小喇叭广播一样，声音响亮又清晰。
而且要能认真倾听别人说话，不打断别人，这是礼貌的表现，就像小听众在欣赏别人的故事。
2. 交流互动。
- 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
比如在课堂讨论的时候，能有条理地说出自己的观点，还能对别人的发言做出回应，就像打乒乓球一样，一来一往很有趣。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要郑州市中原区桐淮小学
小学语文四年级上册课程纲要
●课程名称：小学语文
●教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册
●教材版本：人民教育出版社
●适用年级：小学四年级第一学期
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
一、课程目标和课程实施
学期课程目标及课程实施建议
二、课程内容：
学期课程内容及课时安排：
三、教学评价：
包括两部分：评价内容和评价方式。
四、教学进度。
《四年级语文上册》课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册◆课程类型：必修课◆授课时间：课文 46课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 22课时总计 110课时◆授课教师：四年级语文老师◆授课对象：小学四年级学生【课程总目标】1、四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。
养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。
提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。
所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默读。
(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
四年级上册教材的编写体现了这样的思想。
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四年级语文课程标准要求
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。