信息技术说课——《数据的排序和筛选》
《数据的排序和筛选》教学设计.
《数据的排序和筛选》教学设计教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课教学课时：1课时一、学习目标1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
二、教学重、难点1.教学重点:数据的排序和筛选。
2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。
三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案）四、教法与学法1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法2、学法：自主学习法、小组讨论法五、教学过程1教学阶段教学活动学生活动设计意图1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比赛成绩表，讲解表格的内容，提出问题：从这个表中能看出男生跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班级哪个班成绩最好，从这个表中容易看出来吗？是不是应该把女生的记录或男生的记录单独排列在一起呢？有什么好的方法吗？当表格中的数据较多，且数据的排列没有规律时，通过对记录进行排序和筛选，能从中获取信息。
观看每月一赛跳绳比赛成绩表，思考老师提出的问题，讨论回答。
通过校园中实际的事例，提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的是什么，想达到什么样的目的？是想要把同一性别的学生记录排列在一起，也就是把性别相同的排列在一起，比如：男生排在一起，女生排在一起；分别按年级排序等等。
那就需要用到表格中排序这个功能了，来看看老师是怎样操作的。
（注：操作的软件是明确我们需要做的任务是什么，思考如何完成？了解排序含义，学会排序的操作过程与步2WPS版本，其他版本的操作界面和按钮的位置有可能有所差别）讲解操作过程：1.拖动鼠标选择表格（只选每列的标题和记录）；2.单击“开始”选项卡中的“排序和筛选”下的“自定义排序”按钮；3.弹出“排序”对话框，讲解主要关键字、次序等内容，主要关键字选择“总数”，次序选择“升序”或“降序”，单击“确定”，查看排序后的情况。
数据的排序和筛选(说课稿)
自已多思，多动手 操作的方法
说教学过程
环节一：创设情境，导入新课。
设疑1：我想给全班同学排个 名次，我们有办法吗？
设疑2：我还想将计算机基础成绩 优秀等次的同学信息摘取出来， 我们又应该怎么办呢？
环节二：讲授新知，采用讲解法和演示法。
一、数据的排序 排序的概念 排序的方式:升序和降序 排序的依据 常见的几种排序
谢谢大家！
数据的排序和筛选
竹山县职业技术集团学校 陶莹
说课要点
说教材
说教学对象 说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
说教材
■选用教材：《计算机应用基础》 ■本课地位： 对数据的排序和筛选是用EXCEL管理数据的基础 方法，同时也是分析数据的重要手段。
说教学对象
对象：中职一年级计算机专业学生。
序列。
自定义序列的方法 (这个知识点只需学生了解，不做掌握要求)
返回
数据的Байду номын сангаас选
自动筛选 高级筛选
筛选前
将计算机基础成 绩优秀等次的同 学信息摘取出来
筛选后
环节三：自学探究，布置任务，采用任务驱动法，安 排学生做以下两道题。
数据的排序
数据的筛选
说教学反思
根据学生上交的作业情况判断学生是否已掌握知识。 找出难点和重点，强化讲解，以达到掌握的目的。 教育学生增强用排序筛选手段解决实际问题的意识。
学情分析
教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法 （三）情感态度与价值观
教学重点和难点
★教学重点 ：
要求学生掌握运用单关键字，多关键字进行排序， 以及两种筛选的方法。
★教学难点 ：
初中信息技术《数据的排序与筛选》教案、教学设计
《我的“大”数据时代——数据的排序与筛选》教
案
一、教学目标：
“知识与技能”目标：
要求学生掌握Excel 数据排序的方法；学会Excel 数据筛选的方法；灵活运用数据排序与筛选分析数据解决问题。
“过程与方法”目标：
1、使用智慧教室对学生学情进行摸底，并引出今天的主题“数据分析”，学生切身感受到数据分析已经深入到生活学习方方面面，激发学生学习兴趣。
2、给出排序和筛选的大致方法，让学生通过探究任务体会操作方法，并将操作中的重难点设计到任务中，从而达成目标。
3、通过灵活运用环节，让学生体会在完成某一任务的时候，使用排序与筛选都能解决问题，灵活选择方法可以提升数据分析效率。
4、综合达标环节，使用智慧教室收集学生答案，并且及时反馈学生掌握情况，以检验本堂课掌握情况。
“情感、态度、价值观”目标：
培养学生面对庞杂“大”数据时敏锐的洞察力，提升学生的信息素养。
二、重难点分析
重点：
熟练使用数据排序将杂乱数据进行有序排列；熟练使用数据筛选将符合条件的信息显示、不符合条件的信息隐藏；灵活运用数据排序与筛选对数据进行分析。
难点：
体会排序的操作界限；掌握多关键字排序中关键字之间的主次关系；会使用“自定义自动筛选方式”中的“与”、“或”完成筛选条件的设置。
三、教法：自主探究、任务驱动、情境教学、小组合作、智慧教室及时反馈
四、教学地点：微机室
五、教学过程：
山东省济南燕山学校张曼《我的“大”数据时代——数据的排序与筛选》。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、们大家好：今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》。
下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。
因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
（二）教学目标：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力。
2、过程与方法本节课主要围绕2023奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
2021年初中信息技术排序和筛选说课稿
初中信息技术排序和筛选说课稿本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。
1、本节内容与前节内容的 ___：排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、工作表、在ex ___l中进行数据计算之后的一节内容。
前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。
本节内容主要是如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。
通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
2、本节内容的意义所在：《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。
通过学习让学生明白： ex ___l不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。
通过《排序和筛选》的学习，体会ex ___l在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
3、本节内容的重点、难点：本课的重点：简单排序和筛选方法。
突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。
本课的难点：复杂排序的操作。
突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。
学生已有的知识学生在小学阶段虽然没有学过ex ___l的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。
但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、工作表、格式化工作表，并学会了在ex ___l中进行计算和统计的基本操作，对ex ___l有了一定的认识。
所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时 ___来完成。
2、说个性发展与群体提高由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。
《数据的排序与筛选》教学课件
单关键字排序
主次关键字排序
次关键字
主关键字
注意：先选中数据区
单关键字排序
排序
主次关键字排序
对比四
表一
奖牌总数中 排在前5的国家
表二
金牌>20
筛选的字段不同、条件不同，结果就会不同。
爸爸想了解“自然风景”类型的线路
筛选
筛 选
筛选
等于某“值” 前/后几项
自定义条件筛选
学以致用
宜居城市大比拼 找出你心目中的宜居城市
在生活中 有哪些排序筛选的例子？
1、考试成绩排名
2、运动会成绩排名 3、排学序的校方录式取十工分作多样
………………
。。。。。。
排序、筛选应用十分广泛
依据排序及筛选，制定决策
学习目标
操作：掌握在excel中对数据进行的 排序和筛选的方法 能力：灵活运用排序筛选解决生活中 的问题
对比一
关键字段不同，排序结果不同
对比二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
次要关键字 主要关键字
关键字段的个数不同，排序结果不同
对比三
升序
影响排序结果的三因素 关键字段 关键字段个数 排序方向
降序
排序的方向不同，结果不同。
春天快到了，小文一家打 算放松一下，到周边自驾游。 但是不知道去哪里好。
妈妈想了解各条线路的总费用的排名情况
排序
勇夺五星
请你来做小老师
你成为五星学生了吗？ 你有什么收获？
问题
分析数据
采集数据， 建立表格 （采集和录入）
计算数据 （公式、函数）
美化表格 （规划与修饰）
分析数据
排序
单关键字排序 主次关键字排序
筛选
数据的排序与筛选说课(初中信息技术精品).docx
数据的排序与筛选说课各位老师：大家好！我今天说课的内容是华师版八年级信息技术第三册第一单元第四、五节的内容，课题是数据的排序与筛选。
一、教材分析木节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基木知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的皋础方法，同时也是分析数据的觅要于段，是为制定方案或决策提供依据的垂要一环，在实际生活中应用十分广泛。
因此这节课围绕解决问题，制定方案等牛活问题设计任务，提高学生的应用能力。
本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单, 因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生学握排序筛选的相关操作。
教学目标（一）知识与技能1、理解排序和筛选的含义2、掌握排序筛选的操作方法3、能根据•问题综合运用排序筛选分析数拥（二）过程与方法1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识2、通过H主探究，掌握排序和筛选的操作方法3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策屮的作用（三）情感态度■价值观1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息垂点和难点教学重点：排序和筛选的操作方法教学难点：数据排序和筛选的灵活应用学情分析排序筛选在学牛的牛活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel R动排序与筛选，将人大地提高他们解决问题的能力，因此他们在沖习时具有较大的热情。
同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、学握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而学握排序少筛选的操作。
教学方法与手段根据以上对教材的分析，我采用了自学探究、任务驱动、讨论探究。
数据的排序与筛选_说课DOC
《数据的排序与筛选》说课稿姓名：禹智继学号：124100040一、教材分析这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。
本节课是学习Excel处理数据的第六课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。
所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。
二、教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。
2.能力目标⑴培养学生的实践能力。
⑵提高学生对信息的处理能力。
3.发展目标⑴培养学生创新、团结协作的能力。
⑵培养学生自主学习的能力。
⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
4.情感目标⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
⑵培养学生尊重他人的思想感情。
⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点●两种排序的操作方法●自动筛选的操作方法2.教学难点●排序与筛选的混合应用四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
以下是教师活动图：设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
数据排序与筛选
《数据排序与筛选》说课稿尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家…好！我是…号参赛选手。
今天，我向大家汇报的说课内容是《数据排序与筛选》。
（板书——数据排序与筛选）本次说课主要从以下几个方面来进行：说教材、说学生、说教学方法、说教学过程和板书设计。
一、说教材：㈠教材分析：《数据排序与筛选》是河南省《信息技术》八年级上册第一章第四节的内容，属于数据处理模块的一部分。
通过前面的学习,学生已初步掌握了电子表格的基本操作与数据运算等知识。
本节课主要介绍表格中数据排序与筛选的方法，是在已有工作表知识之上的延伸，也是电子表格在日常生活和学习中的应用，为创建图表做好了数据处理的准备，起着承上启下的作用。
因此，本节课在教材中占有重要地位。
㈡教学目标：根据新课标的要求和对教材的理解，我预设了以下教学目标：知识与技能目标：1、理解数据排序与筛选的意义。
2、掌握数据排序与筛选的操作方法。
过程与方法目标：通过教师的引导，使学生在自主探究、动脑思考、实践操作、交流总结的学习过程中，体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。
情感态度与价值观目标：提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，增强学生的信息管理意识，促使学生形成细致、严谨的学习态度和善于思考、创新的良好习惯，为终身学习打下坚实基础。
㈢教学重难点：根据学生现有的接受能力以及教学目标的要求，我确定本节课的教学重点是：数据排序与筛选的方法；而能够按照指定的条件进行复杂的数据筛选是对学生更高层次的要求，因此我确定本节课的教学难点为：满足指定条件的数据筛选。
以上是我对教材的分析，接下来分析一下学生的情况。
二、说学生：八年级学生已具有一定的文化基础，无论是语言组织能力，还是数学逻辑思维能力，都有了一定的发展；学习的目的性、计划性和自主性日益提高，探索问题的兴趣和能力也得到了加强。
信息技术方面，他们已经初步掌握了Excel电子表格的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、老师们大家好：我是学校的，今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》.下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课.“对数据进行排序与筛选"是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础.因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
(二)教学目标:根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力.2、过程与方法本节课主要围绕2008奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识.3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力,激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
(三）教学重难点:根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序与筛选的操作方法;难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观,而对具体操作易于接受。
《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
数据排序与筛选说课
16分钟
谢 谢!
三、教法
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念， 根据本课内容，学生的学情，于是采用情景教学法、任务 驱动法、提问法。让学生在实践中完成任务，体验学习的 乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者，指 导学生如何正确利用信息技术知识解决实际问题。
四、学法
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习 成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的 学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习 心境；二是提供更多表达的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协 作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、 讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让 学生通过成功的操作，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强 烈的创造欲望。
旅游策划
-----数据的排序与筛选
说课内容
教材分析 学情分析 教法 学法 教 学 环境 教学过程 板书
（一）、教材分析
《文字和图表处理》是浙江教育出版社出版 的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》 教材第三章第二节的内容。主要内容是利用 Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管 理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子 表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及对 工作表数据的计算的基础之上的延伸，要求学生 能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能 解决生活中的实际问题。
闯关规则： 第一关：求其成绩总分和平均分 第二关：对上一关求得的学生成绩总分进行排序 第三关：筛选出总分在450分以上并且物理成绩大
于80分的学生成绩信息
“大显身手”：提前过关的学生帮助有困难的同学 练习趣味化，学生带着浓厚的兴趣轻松 愉悦地掌握本课学习内容。
《数据的排序与筛选》 讲义
《数据的排序与筛选》讲义在当今数字化的时代，数据无处不在。
无论是企业的销售数据、学生的考试成绩，还是科研人员的实验结果，都以数据的形式呈现。
而如何从海量的数据中快速准确地获取有价值的信息，就成为了一项至关重要的技能。
数据的排序与筛选，就是帮助我们实现这一目标的有力工具。
一、数据排序的基本概念数据排序，简单来说，就是将一组数据按照特定的规则重新排列。
这个规则可以是数值的大小、字母的顺序、时间的先后等等。
通过排序，我们能够让数据呈现出更有条理的状态，从而更便于观察和分析。
常见的排序方法有很多种，比如冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序等等。
这些方法在不同的场景下有着不同的效率和适用范围。
冒泡排序是一种简单直观的排序方法。
它通过反复比较相邻的两个元素，如果顺序不对就进行交换，直到整个序列都有序为止。
虽然它的算法比较简单，但在数据量较大时效率较低。
插入排序则是将待排序的元素逐个插入到已排序的部分中，从而逐步构建出有序序列。
它在数据基本有序的情况下效率较高。
选择排序每次从待排序的数据中选择最小（或最大）的一个元素，放到已排序序列的末尾，直到全部元素排序完毕。
快速排序则是一种分治的排序算法，通过选择一个基准元素，将数据分为小于基准和大于基准两部分，然后对这两部分分别进行排序。
它在大多数情况下效率都比较高。
二、数据排序的实际应用1、便于查找和比较当数据有序排列时，我们可以更快速地找到特定的值，或者直观地比较不同数据之间的大小关系。
比如在一个按成绩排序的学生名单中，我们可以轻松找到最高分和最低分。
2、发现数据的规律通过对数据进行排序，可能会发现一些隐藏的规律。
例如，对一段时间内的销售数据进行排序，可以看出哪些产品的销售趋势是上升的，哪些是下降的。
3、为进一步的数据分析做准备在进行复杂的数据分析时，往往需要先对数据进行排序，以确保后续的分析结果准确可靠。
三、数据筛选的基本概念数据筛选，是指从大量的数据中，根据特定的条件，筛选出符合要求的数据。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。
2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。
3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。
二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。
难点：多关键字排序、自定义筛选。
三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。
具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。
四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。
一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。
对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。
最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。
将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。
五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。
因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。
对数据进行排序和筛选说课稿)课件.ppt
小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学 生积极主动地完成学习任务，逐步总结出排序和筛选的操作方法。教学中安排实践性、 操作性的内容，使学生在具体活动中理解和掌握插排序和筛选的操作技能，并能够灵 活应用到学习和生活中。 3、情感、态度、价值观
三、教学方法设计 （一）教学准备
教师准备：搜集上课班级同学的测试成绩。 检查多媒体教室及电子教室是否正常运行。 学生准备：预习对数据进行排序和筛选的内容。 调查近期学生测试的各科成绩。 （二）教法与学法设计 教法：“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设 计各种问题，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演 示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方 法，有助于重点、难点的突破。 学法：学生既要自主探究，在实践中发现问题、解决问 题，从而体验成功的喜悦。还要互相交流探讨、小组协 作，在实践操作并解决问题的同时进一步创新。
二、教材分析 （一）教学内容分析
《数据的排序与筛选》是电子工业出版社信息 技术八年级（上）册第五单元第1节的内容。 本节课是在学生初步掌握了工作表的基本操作 以及数据计算等基本知识的基础上的延伸，贯 穿于Excel整个教学，是对前面所学知识的一 个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要 基础，它是形成学生合理知识链的一个重要环 节。
（二）教学目标
根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和本节课教学内容特点，针对 学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定 本节课的目标： 1、知识与技能 （1）理解排序、筛选的意义，建立主要关键字、次要关键字的概念。 （2）掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
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2.对于基础较差的学生,利用网站上设立的“小帮手”
教 学 全 过 程
(四)、学习评价、升华知识
学生完成网上评价问卷.
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教学全过程 (五)、总结深化、延伸拓展
1.总结:
总结学习内容、课堂情况及学生表现
2.延伸课题
（1）师生共同讨论“生活中排序和筛选的运用” （2）学生发言，师生归纳举例: A. 期末成绩进行排序统计
教学全过程 3.鼓励学生课外思考： 我们今天所学的知识还能解决生活中的 哪些问题呢？
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教 学 全 过 程
(一)、创设情景、引入问题
学校体卫部通过调查发现，我校部分同 学因不良饮食习惯和缺乏体育锻炼而造成身体营养不良 或肥胖。 因此,要求作为高二体卫部干事的你，利用三份表格
（高二学生体质健康表、运动消耗热量表、食物营养表），
统计出本年级能长期坚持体育锻炼的学生比例，并 给体质健康未达标准的同学做一份体育锻炼和饮食习惯的 建议书。 拿着这样三份表格，你该如何着手呢？
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教学全过程 B.网上选购手机
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教学全过程 C.在用QQ进行查找朋友时，能设定查找条件
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教学全过程 D.在网上搜索软件时，搜索的结果可以按日 期、下载次数及文件大小进行排序显示
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
行排序，挑选出消耗热量较多的运动方式。
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教 学 全 过 程
（三）、自学探究、解决问题
1.学生自学教学网站“数据的排序和筛选”。
网页，来逐步完成任务。 3.鼓励小组同学之间通过相互合作来解决问题。 4.对于提前完成练习的学生， 提出思考问题：生活 中排序和筛选的应用。
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教 学 全 过 程 (二)、分析问题、提出任务
1 ．组织学生阅读教学网站上的阅读材料： “如何控制你的体重” ？
信息技术说课——《数据的排序和筛选》
教 学 全 过 程
2． 组织学生讨论分析：完成情景中的任务 需要解决哪几个问题？
３．学生发言、教师补充，共同归纳出需完成6个任务：
（1） 整理数据表，删除无效信息 （2）挑选出能经常保持体育锻炼的同学。 （3）挑选出身体偏瘦的同学 （4）为给同学饮食方面的建议,需将食物营养表进行 排序，从中挑选出营养价值较高的食物
信息技术说课——《数据的排序和筛挑选身体偏胖且缺乏体育锻炼的学生 (6)为给同学体育锻炼的建议,要对运动消耗热量表进