一年级数学下册 第2单元 认识钟表 信息窗 优质教案
冀教版一年级数学下册第二单元 认识钟表教案4生活中的钟表
4 生活中的钟表教学内容：教材第13页,认识各种表,感受钟表与生活的紧密联系。
教学目标：1、认识各种各样的钟表,丰富对于钟表的认识。
2、能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
3、感受钟表与人们生活的紧密联系,增强学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点认识各种各样的表。
难点能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
教学准备：课件、教具钟表。
教学过程：（一）谈话导入师：生活中,你见过什么样的钟表,有什么功能？生讨论交流,指明回答。
师课前准备一些钟表,课上让学生观察交流。
提出兔博士的问题：你见过下面的钟表吗？（学生交流回答）设计意图：谈话提问学生认识哪些钟表,由钟表激发学生上课的积极性。
（二）探究新知说出钟面上的时刻出示教材中的3个钟表。
师：这几个钟面和一般的钟面有什么不同？（生思考讨论）生：上面的数字不全,中间的钟面没有数字。
师：你能判断出没有给出的数字是几吗？（生讨论）师：你是怎么知道的？（生交流分享自己的想法）再认读钟面上的3个时刻,指明回答自己是如何判断的。
设计意图：认读钟面不全的钟表,引起学生的好奇心和求知欲,最终达到掌握知识的目的。
(三）巩固新知1、你认识这些钟表吗？试着介绍一下。
设计意图：在观察、介绍钟表的过程中,认识了更多的表。
答案：合理即可。
（四）达标反馈写出钟面上的时间答案：10时30分、6时、5时、3时30分。
（五）课堂小结通过今天这节课的学习,学生了解了生活中不同形式钟表,也学会了如何认识钟面数字不全或没有数字的钟面。
设计意图：让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。
（六）作业画出钟面没有数字的钟表来讲述自己一天中时间的安排。
答案：钟表画的无误,时间安合理即可。
板书设计：四生活中的各种表教学资料包（一）教学资源1、写出表中的时间。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
一年级数学下册 认识钟表 2教案 西师大版
认识钟表【素质教学目标】知识与能力：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】认识大约几时。
【教具、学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。
【教学过程】一、复习引入。
多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。
我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。
板书课题。
二、教学例3。
多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。
教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？学生：7时。
教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。
（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？估计学生会说不认识。
教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。
分针指着1。
教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。
多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。
学生：这时刚好8时。
多媒体演示分针从12走向1。
教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。
教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。
教师：这时我们可以说刚过8时。
现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。
(完整word版)冀教版一年级下册第二单元《认识钟表》《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教课方案南街小学张春燕教课内容：冀教版小学数学一年级下册册第二单元 P7-8 教课目的：1 知识与技术 . 经过着手操作初步认识钟面，认识钟面特色：时针、分针及钟面上的数字，感觉生活情境，会看整时，会用两种方式表示整时。
2 过程与方法 . 经过察看、操作、交流等活动，发展数学思虑能力，培育研究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3 感情态度与价值观 . 交流生活与数学的联系，初步成即刻间观点，自觉养成恪守和珍惜时间、合理安排时间的优秀习惯。
教课要点：认识钟面特色，会看、表示整时。
教课难点：会看整时，会用两种方式表示整时.教课过程：一、谜语导入，走进“钟表”1、大家喜爱猜谜语吗？“我有一个好朋友，滴答滴答不断走。
叫我学习和歇息，真是我的好帮手！”猜猜它是谁？闹钟（钟表）闹钟是钟表家族中的一员，此刻让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些美丽的钟，教师发问：你喜爱这些钟表吗？学生回答后，教师揭露课题：是啊，钟表不单外型美丽，还能够告诉我们时间，这节课就让我们一同来认识钟表。
（小眼睛看黑板）（板书：认识钟表）二、自主研究，认识钟面1、察看钟面。
请同学们先察看钟面上有什么，2、介绍钟面。
把你察看到的的钟面介绍给大家。
认识了钟面，知道了时针、分针、（学生自由讲话）12 个数、 12 个格组成一个美丽的钟面。
三、察看操作，深入感觉钟表同学们喜爱过年吗？过年我们能够穿新衣服，吃饺子。
和爸爸妈妈出去旅行，还能够看春晚，那么谁知道中央电视台的春节联欢晚会是几点开始直播的呢？（出示图片）同学察看钟面上时针、分针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着 8，就是 8 点，8 点也叫做8 时。
再想想，清晨我们几点起床呢？同学们察看七点时分针、时针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着7，是 7 时。
（板书： 7 时）同学们察看 5 点时分针、时针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着5，是 5 时。
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
一年级数学认识钟表教案（通用11篇）
•••••••••••••••••一年级数学认识钟表教案一年级数学认识钟表教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的一年级数学认识钟表教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学认识钟表教案篇1教学理念联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。
努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。
教学目标1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！（课件展示）各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。
追问：钟面上的2根针有什么特点呢？根据学生的回答师板书：时针短粗分针长细（2）生认学具钟的时针和分针（3）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
一年级数学下册第二单元认识钟表课时备课
评价任务
学教活动
评价标准
钟面
通过观察钟面，说出钟面上有什么
猜谜语导入课题“钟表”。
教师出示钟表模型，学生观察并说出钟面上有什么？
2分：能清晰地表达出钟面上有什么；1分：表达不清楚；
正确认读“整时”，会简便写法，会画
通过一边拨一边说“整时”，会正确认读和正确画出
教师出示问题：什么是整时？
学生回答：
正确认读半时
通过一边拨一边说“半时”，会正认读和正确画出
教师出示问题：什么是半时？
学生回答：
半时，分针指着6，时针走过几，就是几时半。
学生一边拨一边说，同桌互查。
学生讲台上拨时间，同学抢答。
2分：能条理清晰地表达“半时”，会简便写法，会画；1分：能清晰地表达“半时”，不会简便写法，不会画；
完成练习，感受钟表在生活中的应用
整时，分针指着12，时针指着几，就是几时。
学生一边拨一边说，同桌互查。
学生讲台上拨时间，同学抢答。
2分：能条理清晰地表达“整时”，会简便写法，会画；1分：能清晰地表达“整时”，不会简便写法，不会画；
正确认读大约几时：“快到几时”和“刚过几时”
通过一边拨一边说“快到几时”和“刚过几时”，会正确认读和正确画出
学习
目标
1.认识钟表，能正确认读“整时”，学习其简便写法，能正确认读“快到几时”和“刚过几时”，半时。
2.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
学习
重难点
重点：能正确认读“整时”，写出“整时”。
难点：能正确认读“快到几时”和“刚过几时”，半时。
课前
准备
钟表模型
教学过程
（教学大环节间可用横线划开）
信息窗(认识几时、半时、大约几时)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗（认识几时、半时、大约几时）-青岛版一年级数学下册教案教学目标1.认知’几时’（整点、半点）和’大约几时’的概念。
2.能够正确地用露西表（钟表）读出时间。
3.掌握用’几时’表达时间的方法。
4.能够通过练习，达到熟练掌握’几时’的表达方法。
教学重点和难点1.教学重点: 认知’几时’和’大约几时’的概念，能够正确读出时间。
2.教学难点: 能够正确地用’几时’表达时间。
教学准备1.教师：露西表（钟表）、教材、教案。
2.学生：教材、学习用品。
教学过程及方法一、导入1.教师打开课件,问学生们目前都学会了哪些时间的表达方法。
2.学生回答后,教师确认并整理出目前学习的时间表达方法。
二、讲解1.教师用PPT向学生介绍几时、半时、大约几时的概念。
2.教师用露西表（钟表）向学生展示几时和半时的时间点。
3.教师让学生模仿自己，用露西表（钟表）确认时间点。
4.学生模仿教师读出当前时间。
三、练习1.教师将教室里的时钟调到一个当前非整点或半点的时间，然后向学生发出’几时’的命令，学生读出当前时间。
2.教师将教室里的时钟调到一个某个时刻的整点或半点时间，然后向学生发出’几时’的命令，学生读出当前时间。
3.教师将教室里的时钟调到一个非整点或半点的时间，然后向学生发出’大约几时’的命令，学生说出时间的大约值。
四、归纳总结1.教师带领学生回顾教学中学习的几时和大约几时的表达方法。
2.教师进一步解释他们在不同场合使用的情况。
3.教师对大约几时的表达方法做一个总结和强调。
总结通过本次数学课的学习，学生们通过实际操作，掌握了几时和大约几时的表达方法。
同时保证了他们在日常生活中准确表达时间的能力。
新冀教版小学数学一年级下册精品教案第二单元 认识钟表
师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？
学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。
师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。
师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？
四、认识半时
1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。
2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。
3、讨论说一说的问题。
4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。
五、课堂练习
有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。
学生讨论。
师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。
布置作业：课本第10页练一练。
板书设计：
认识钟表
9时7时30分
9点7:30
9:00
【教学反思】
充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。
及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。
关注学生的个性发展。
充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。
火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。
通过这个情境先认识整时，减缓知识学习的难度。
2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。
3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。
三、认识整时
1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。
小学数学一年级下册《认识几点钟教案》
小学数学一年级下册《认识几点钟教案》是一份帮助小学生认识时间和钟表的教案。
在教育教学中，时间、钟表的认识是数学教育中必不可少的一个环节。
在小学一年级下册的教学中，我们需要通过一些有趣的教学活动来帮助孩子们掌握时钟的概念，认识时间，培养孩子们的时间感和时间观念。
本文将详细介绍小学数学一年级下册《认识几点钟教案》的主要内容和具体实施方法。
一、该教案的主要内容我们需要让小学生了解钟表是可以用来看时间的。
我们可以通过观看老师手表上的指针来引导孩子们去观察钟面上的指针，让孩子们知道钟面上的指针和手表上的指针是具有相似性的。
我们可以通过把时钟上的指针指向一些固定点，如12点、3点、6点、9点等等，让孩子们学会通过钟面上的指针准确地把时间读出来。
我们需要教孩子们认识钟面上的指针和数字。
我们可以让孩子们学习记忆小时钟的数字，例如，1点、2点、3点......12点，然后让孩子们通过钟面上的指针来找到对应的时间，通过这种方法来让孩子们培养记忆数字的能力。
我们可以通过一些实际的例子来帮助孩子们理解时间的概念。
例如，让孩子们计算从早上六点到晚上六点一共过了多少小时，或者让孩子们了解一些日常生活中的时间，例如上学的时间、吃饭的时间、睡觉的时间等等。
二、该教案的具体实施方法对于小学一年级的孩子，他们的注意力和记忆力都比较脆弱，因此我们需要通过一些有趣的教学活动来让孩子们愉快地学习。
例如：1、抓住小朋友的注意力，通过一些生动形象的实例来帮助他们理解时间的概念。
2、通过一些简单的游戏来培养孩子们的观察力和判断力，例如，我们可以将一个显示不同时间的钟面展示给孩子们，然后问孩子们对应的时间是多少。
3、在教学的过程中，我们可以用生动的语言和形象的表情来让孩子们愉快地参与学习，比如：“现在是7点了，是该刷牙的时间啦，大家赶快准备好哦！”4、教师可以通过课下作业或者小测验来巩固小学生的学习成果，以便他们更好地掌握时间和钟表的概念。
三、总结小学数学一年级下册《认识几点钟教案》是一份重要的教学资料，通过这份教案，我们可以让小学生掌握时间和钟表的概念，使他们在日常生活中更加灵活和自如。
小学一年级数学《认识钟表》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣在具体的活动中，初步认识钟⾯，知道短针是时针，长针是分针，认识钟⾯上的整时和接近整时的时刻。
2、使学⽣在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能⼒，建⽴初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点： 教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备： 1、多媒体课件，钟⾯的教具，钟⾯的学具。
2、学⽣课前了解： （1）早上⼏时起床，晚上⼏时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在⼲什么。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、谈话：许多地⽅都有报时的钟楼，为我们准确报时。
（⾳乐响过后，当、当两声）⼩朋友们，听了刚才的声⾳，你知道是⼏时了吗？ 2、（⾳乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的⼜是⼏时呢？ 3、揭⽰课题。
谈话：⼩朋友们说得很好。
想不想看⼀看，这时的钟⾯是什么样的？（出⽰钟⾯）这节课，我们⼀起来认识钟表。
（板贴课题） ⼆、探究 （⼀）认识整时的时刻 1、认识钟⾯。
（1）谈话：我们经常看钟⾯了解时间。
⼤家仔细观察这个钟⾯，把你知道的关于钟⾯上的知识和同桌说⼀说。
（2）学⽣活动，教师参与学⽣的活动。
（3）指名说说关于钟⾯的知识。
教师相机板书：钟⾯上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有⼩朋友说钟⾯上有12个数。
请⼤家跟着⽼师⼀起来读⼀读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看⼀看，这时的钟⾯上是⼏时？把你的想法和同桌的⼩朋友互相说⼀说。
（2）交流：钟⾯上是⼏时？你是怎样看出来的？指名2个学⽣上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
青岛版数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学教案
第二单元《认识钟表》教学教案二、下雨了——认识钟表■教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
主要特点1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。
“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。
通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。
2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。
学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。
部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。
教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，自主发现长针、短针的规律，正确探索出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。
3、练习设计丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。
“自主练习”设计了形式多样的练习题，有根据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。
这些练习能提高学生的思维能力和推理能力，巩固数学知识。
4.人文思想贯穿教材中，重视思想教育和生活习惯教育。
第二单元第一课时《认识钟表》(教案)-一年级下册数学青岛版1
《认识钟表》教学设计青岛版教材一年级下册第18—22页。
知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。
过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。
情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。
重点:“整时”和“半时”的认读方法。
难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
课件、钟表模型。
教学过程一、谜语导入。
师：老师给大家出个谜语，请听：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”仔细想想谜底是什么？（课件出示谜语。
）生：钟表。
师：你真棒！你们见过钟表吗？生：见过。
师：生活中我们离不开钟表，今天这节课咱们一起来认识钟表。
二、合作学习，探究新知。
课件出示信息窗——老师的关爱。
1.认识钟表。
师：瞧，王老师正在做什么？生：王老师在打电话。
生：下雨了，王老师给小力、小云、小青和小林打电话，问他们是“什么时候到家的”。
师：据王老师所知，这四位孩子都是坐公交车回家的，下雨了，王老师非常担心他们的安全，一一给他们打去电话确认到家了才放心。
我们再看，在每一个小朋友的旁边都显示的是他们到家时间的钟表，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？师：看来啊，同学们和老师的心情是一样的，都特别关心这四位同学是什么时间到家的？要解决这个问题，我们就要学会看钟表。
下面我们一起学习看钟表。
出示钟表模型。
师：仔细观察，你知道钟表面上都有什么吗？生：有十二个数字，1、2、3、4......12。
生：我还知道钟面上短针是时针，长针是分针，短针走得慢，长针长得快。
生：钟面上一共有12个大格，一个大格里面有5个小格。
生：分针走一圈时针才走一大格。
生：时针走一大格是1时，走一圈是12时。
青岛版一年级数学下册《二 信息窗 认识钟表》教学课件PPT小学公开课
二下雨了——认识钟表认识钟表青岛版数学一年级（下）1.认识钟面，了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
3.初步认识“刚过几时”和“快到几时”。
4.了解生活中的时间,感受时间的重要性。
【重点】结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”。
【难点】初步认识“刚过几时”和“快到几时”。
我们一起猜谜语。
（钟表）无脚会行走,说话不用口,发出命令来,人人都遵守。
谜底：同学们，我们在生活学习中，经常要用到钟表。
你们都在哪见到过什么样的表？我是小力……我是小青……我是小林……喂，我是王老师，你是什么时间到家的？你还能提出什么问题？粗而短时针细而长分针有12个刻度数字我们来认识钟表吧！小力，你是什么时间到家的？分针指着12，时针指着5。
时针指向几就是几时。
时间是5时。
5时可以写作5:00小青和小林分别是什么时间到家的？指向5，可以说成快到5时。
小青小青和小林分别是什么时间到家的？时到家的。
小青小青和小林分别是什么时间到家的？向5，可以说成刚过5时。
小林小青和小林分别是什么时间到家的？小林刚过5小林你知道吗？我国古代的计时工具日晷（guǐ）利用太阳照射的影子计时铜漏壶利用滴水计时8时3时6时1.认一认。
2.连一连。
8:0010:0012:007时11时3.画一画。
时针要比分针短哟！4.先连一连，再讲一个小故事。
5.你发现了什么？一天中有两个8时，一个在上午，另一个在下午。
6.按规律给最后一个钟面画上指针。
指向12指向12指向12分针指向12，指向10指向11指向12时针指向1。
7.看图填空。
（教材第22页“我学会了吗？” ）是第____名， 是第____名。
211.钟面上有12个数和两个指针，粗而短的指针是时针，细而长的指针是分针。
2.分针指向12时，时针指向几就是几时。
3.分针还差一点儿到12，时针指向几， 就是快到几时。
4.分针超过12一点儿，时针指向几，就 是刚过几时。
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一年级下册《认识钟表》的教学设计（通用10篇）
一年级下册《认识钟表》的教学设计（通用10篇）一年级下册《认识钟表》的教学设计（通用10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级下册《认识钟表》的教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册《认识钟表》的教学设计篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
二、教学目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
三、教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表四、教学过程：（一）创境导入1、师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
板书：认识钟表。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？（二）动手操作，交流，探究知识1、认识钟面。
请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。
生：自由观察活动。
师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？学生汇报1、时针。
时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。
对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。
（师板书：时针：短粗）。
分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。
它和时针比起来细一些，长一些。
（板书：细长）2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
西师大版-数学-一年级下册-《认识钟表》优选教案
认识钟表教学目标【知识与能力目标】掌握整时，几时半和大约几时的认识方法。
【过程与方法目标】在观察钟表的过程中，能够正确的认识整时、几时半、大约几时，培养和同学合作、交流的行为。
【情感态度价值观目标】进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点【教学重点】在认识钟面的基础上，掌握整时，几时半和大约几时的认识方法。
【教学难点】在认识钟面的基础上，掌握整时，几时半和大约几时的认识方法。
课前准备多媒体课件、教师、学生各1个实物时钟。
教学过程一、谈话导入教师：同学们，大家好。
学生：老师好。
教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。
教师：对。
教师：同学们是怎么知道时间的呢？学生：因为钟表。
教师：对。
咱们今天就来学习关于钟表的知识。
二、探究新知教师：同学们拿出来准备好的钟表把。
学生进行准备钟表，教师也进行准备。
教师：咱们先来观察一下钟表上面都是有什么好吗？学生进行观察，讨论。
教师引导学生，关于时针、分针的发现。
学生甲：老师，我发现钟表上面有一个长长的指针。
学生乙：老师，我发现钟表上面有一个短短的、粗粗的指针。
教师：还有什么别的发现吗？学生丙：老师，我发现钟表上面有很多数字。
教师：同学们很仔细，做的很好。
教师：同学们知道长长的、细细的指针叫什么吗？学生：老师，我妈妈交过我，叫分针。
教师，回答的很好。
教师：那短短的、粗粗的指针叫什么呢？学生：叫时针。
教师：同学们都很棒。
教师：分针长长指12，时针指几是几时！学生：7时。
教师：回答的很好，下面我们来看一下一个钟表的时间，同学们能够读出来吗？学生：能。
展示多媒体，学生进行思考，进行讨论、交流。
教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。
2021春冀教版版一年级数学下册 第2单元 认识钟表 教案
认识整时【教学目的】1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看整时。
3、感受时间与生活的密切联系。
【教学重、难点】初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时。
【课的类型】新授课。
【教学准备】电子表。
【教学方法】讲解、演示等。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、引入新课1、老师出示教材图片。
2、师：同学们年三十你们都有什么活动啊？（生：XXX。
）3、师：我听到很多同学都说会看春节联欢晚会是吗？（屏幕出示晚会开场视频：开场舞蹈。
）4、你知道节目的开始时间吗？（生：晚上。
生：八点。
）5、看来同学们都很聪明！在生活中很多需要计时的情况，今天这节课我们就一起来看看时间的读法吧。
6、先来看一下本节课的学习目标，请同学们默读，了解一下这节课你要学会哪些内容。
7、（屏幕出示学习目标，学生默读）二、自主学习1、师：聪明的同学们，一起来看一看生活中会遇到的读时间的问题。
2、（屏幕出示问题，教师指名读信息）大家来试着像屏幕上这样读一下钟表表示的时间。
3、（屏幕出示题目，学生尝试在练习本上写出时间，写完后教师随机抽取学生的作业展示出来）4、师：同学们写的真的很棒！三、交流展示，互帮互学1、师：我发现很多同学都有了自己的解题思路，把你的想法和答案与你们小组内的同学交流一下吧！（各小组长组织本组进行交流，教师巡视，指派具有典型性答案的学生进行展示。
）2、教师引导学生共同评价答案。
3、教师根据学生的写法进行小结，并对各小组的活动情况予以总结。
4、小组内交流，教师指派展示，由对抗组同学对展示学生的答案进行点评。
5、教师评价展示交流情况，然后总结答题方法。
当堂检测课后习题：第8页第2题。
认识大约几时【教学目的】1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
3、感受时间与生活的密切联系。
【教学重、难点】初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
小学一年级数学教案二：学习认识钟表
小学一年级数学教案二：学习认识钟表教学目标：1.能够认识钟表，知道时针、分针、秒针的作用。
2.能够说出整点和半点读法。
教学重点：能够正确认识钟表和说出整点和半点读法。
教学难点：能够准确区分时针、分针、秒针的作用。
教学方法：教师讲解、师生互动、游戏教学。
教具材料：钟表、教案、PPT等。
教学过程：1、导入1）教师引导学生回忆前面所学习的有关数字、数量大小等数学知识，明确本节课的教学目标。
2）教师出示钟表，让学生手指着时针，并问学生现在是几点。
3）教师出示分钟数的倒计时，让学生看到时针和分针的变化。
4）教师出示秒钟的倒计时，让学生看到秒针的变化。
5）教师询问学生时、分、秒的作用以及表现在钟表上的方式。
2、新课讲解1）教师制作课件，在课件上让学生看到钟表上的各种指针。
2）教师讲解时针的作用，分针的作用，秒针的作用，并让学生观察钟表上的指针。
3、巩固和拓展1）教师出示不同指针指向的地方，让学生说出是哪个时间表达。
2）教师出示不同的时间，让学生简单进行加减法计算。
3）教师出示整点和半点，让学生说出读法。
4、游戏操作1）游戏1：抢答游戏。
教师随机问几个学生，让学生快速回答问题。
回答正确的学生可获得加分奖励。
2）游戏2：观察游戏。
教师出示几个不同的时间，让学生在最短的时间内将指针拖到相应位置。
完成的最快学生可以得到奖励。
3）游戏3：数字猜测游戏。
教师随机报出一些数字，要求学生说出所指的时间点。
教学总结：通过本次的钟表学习，学生们对钟表的作用及其指针表示时间的方式有了更深入的认识，也使学生在数学知识的学习中更加熟悉和自信。
作业布置：让学生完成课后作业，评选获得高分的优秀学生，鼓励他们继续努力学习。
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《认识钟表》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗
【教学目标】
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。
【教学重难点】掌握“整时”、“ 半时”、“大约几时”的认读方法。
【教学准备】课件、钟表
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
预设：
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青、小林是什么时间到家的？
生5：谁到家最早呢？
（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
二、分析素材，理解概念
1．观察交流、认识钟面。
谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。
拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。
学生在观察思考的基础上交流自己的发现。
提问：谁来汇报一下你们的发现？
学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针
教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短。
2. 尝试认读、教学“整时”
（1）尝试认读
谈话：通过刚才的观察、交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）
下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。
小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？
先独立思考，再在小组内交流。
集体交流，教师适时评价。
（2）总结方法
出示3个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学生的发现，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）
生齐读，师板书
3．自主探索、认识“半时”
师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）
（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。
（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法
（3）组织辩论，突破难点
在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律）
（4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：
钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。
学生齐读，教师板书
（5）游戏：拨钟比赛
师说一个时刻，学生拨一拨；
同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表
4. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。
提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。
预设：
生1：时针都指着5；
生2：分针一个不到12，一个过了12；
生3：一个不到5时，一个过了5时；
……
师根据学生的交流情况总结“大约5时”这种说法。
总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。
【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。
学生在生活中虽
然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。
在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。
三、巩固拓展，应用概念
1.基本练习：认一认填一填，根据学生回答，演示答案。
2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法
3.
4.
5.小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。
【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出示关于钟表的资料，形象生动，较好的增强学生了学生的民族自豪感。
四、全课总结，回顾整理
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）
根据学生回答点击相应关键词，回顾本节课知识。
……
【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养。