苏教版四年级上册数学教案 大数的改写教学设计
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案教学目标：1．把握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
明白得改写与省略的相同与不同。
2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观看、比较及概括的能力和符号意识。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的爱好和良好情感。
教学重点：亿以上数的改写和省略。
教学难点：改写和省略的区别。
教学预备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。
（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。
（3）2021年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。
（4）地球赤道周长40075700米。
2．师：说说你是如何想的。
（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5 791万。
（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是10 00万。
（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。
（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。
3．师：如何样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：如何样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们差不多学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数如何改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。
【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做预备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
】二、探究新知（一）亿以上数的改写。
1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
202100000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）读一读这些数。
大数的改写教学设计
《大数的改写》说课稿一、说教材苏教版五年级上册第39页的例8（把较大数改写成用万或亿做单位的数），及“试一试”（当位数不够时用0补足），并完成相关习题。
这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和认识小数的基础上进行教学的。
例8以学生感兴趣的宇宙空间为背景，向学生介绍地球和月球、太阳间的平均距离，同时分别要求把其中的两个数改写成用万或亿做单位的数。
“试一试”解决改写后小数的整数部分是0的问题。
本节内容教学目标分列有下：1、掌握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。
2、培养学生有条理，有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和描述学习过程的能力。
3、在学习活动的过程中获得成功体验，在具体情境练习中接受环保等教育。
本节课，“大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法”是教学重点，而难点是“当原数数位不够时改写要用0补足”这一环节。
二、说教法立足学生本位，本节课突出体现学生主体、教师主导的新课标思想，具体教法遵循归纳推理由具体实例的累积抽象出一般性方法的原则，结合学生“感知－形成－应用－拓展”的认知规律，最大化教师的导向性作用，力求将新引入的知识与学生已掌握的概念和相关知识很好地联系起来，并在巩固新授知识的基础上进行必要的延伸与拓展。
三、说学法现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
足见让学生感受数学、经历数学、体验数学才是学生学习数学的最佳方式。
鉴于此，在考虑学生已有知识经验的基础上，结合新课标提倡的“让学生参与数学”理念，本节课主要采用学生自主探究、合作交流的方式完成。
四、说教学过程：（一）创设情境、导入新课1、出示宇宙空间图，提问学生你知道图中显示的是什么吗？（结合学生感兴趣的宇宙情境图，激发学生的兴趣，通过素材让学生获得相关科学常识的同时，又能激发学生对科学的爱好）2、接着教师引出：根据科学测量得知，地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
苏教版数学四年级上册教案 大数的改写
苏教版数学四年级上册教案大数的改写教学目标：●掌握将整万的数改写成以万作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
●掌握将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数的方法，能正确地略写非整万的数。
●理解、掌握四舍五入法的含义，并能正确运用。
●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。
教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。
1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。
2019000 3500000 10201900 86000000二、讲授新课1、教学例5。
（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。
一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。
（2）让学生读一读这两个数。
再看看这两个数有什么特点。
学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢？像：20190 350000 1000000 1020190都是整万的数。
像：20195 356000 1000005 1025600都是非整万的数。
（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个万字。
用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以万作单位的数。
（4）改写。
板书出示：500｜0000个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上万字。
这样照样读作：五百万个。
想一想：10000个=1万个。
先让学生来说，然后教师添上板书1。
（5）即时尝试。
把下面的数改写成用万作单位的数。
180000 300000 18000000学生独自改写。
教师巡视，观察学生是否记住写万字，并当作要点进行强调。
小学四年数学上册《大数的改写》课时教案
(出示课件七) 1.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。
三、交流展示。
(出示课件八) 3.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，然后全班汇报交流。
(出示课件九) 4.以实例出发，归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
教材分析
重点
1.读懂例题中情境图。
2.掌握改写的方法，会正确改写。
难点
理解改写的方法和依据。
教具
课件，软件
教 学 过 程
二次备课
一、激趣导入。
(出示课件一)1.课件出示素材：天安门广场的占地面积约440000m2。
让学生读出信息中的数字。
(出示课件二)2、引导学生发现这个数的特点。
（1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
2.师：你有什么收获与体会？
巩固练习：
布置作业
A：练习二第6题，小练习册。
B：完成练习册本课时的习题。
C：从课后习题中选取。
课堂小结：
板书
设计
课后
反思
备课组长审核：签名：
2.思考问题，交流这个数的特点：是整万数。）
二、自主探究。
(出示课件三)师;1.课件出示教材第12页例6。
思考：从情境图中你能获得哪些信息？
2.引导学生观察思考图中两个数的特点。
(出示课件四)3.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“ 万”作单位的数。
(出示课件五) 4 .教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
小学四年数学上册《大数的改写》课时教案
第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日
课题
四年级数学《大数的改写和省略》教学设计
四年级数学《大数的改写和省略》教学设计四年级数学《大数的改写和省略》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了四年级数学《大数的改写和省略》教学设计，希望能给大家带来帮助!教学目标：1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学过程：一、改写：1.今天，我们全班进行一下信息的交流。
(分小组汇报)要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。
通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。
谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示)问题?二、省略：1.出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。
你是怎样理解这句话的?(大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。
)2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。
再总结你们小组的方法。
)全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业总产值198950000000元。
3.汇报，交流：1170000000≈ 12亿(五入)840000000 ≈ 8亿(四舍)958000000元 ≈10亿元(进位)198950000000元≈1990亿元(进位)4.小练：老师这儿有一组信息：2019年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
2019年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
四年级数学上册《大数的读法和写法》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
四年级数学上册《大数的改写》教案、教学设计
3.精讲精练，巩固知识
-教师针对改写方法进行详细讲解，强调注意事项，帮助学生突破难点。
-设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.拓展延伸，提高能力
-引导学生思考大数改写在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
-设计具有挑战性的拓展题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生在小组合作中，如何发挥各自优势，有效分工协作，提高学习效果。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过生活实例，引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的广泛应用。
-设计有趣的数学游戏，激发学生学习大数改写的兴趣。
2.自主探究，合作交流
-学生自主尝试改写大数，观察规律，总结方法。
-小组合作交流，分享各自发现，互相学习，共同进步。
2.收集生活中至少5个大数，对其进行改写，并说明改写后的数在实际中的应用。例如，将家里的月用电量、年用水量等改写为大数形式，并解释其意义。
3.小组合例。
b.大数改写过程中遇到的困难和解决办法。
c.如何将大数改写方法与其他数学知识相结合，解决实际问题？
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现大数的改写规律。
2.运用具体实例，引导学生掌握大数的改写方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.设计丰富的练习题，巩固学生对大数改写方法的掌握，并能够灵活运用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的大数，进行改写练习。
2.小组内讨论交流，共同完成改写任务。要求每个小组成员都要参与讨论，发表自己的观点。
关于大数改写的教案
关于大数改写的教案教学对象：小学五年级教学目标：1. 让学生理解大数的概念，掌握大数的改写方法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对大数改写的学习，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 大数的概念及意义。
2. 大数的改写方法。
教学难点：1. 大数的改写方法的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些图片，如篮球场、足球场等，让学生感受大数的意义。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否会接触到一些非常大的数？这些数是如何表示的？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解大数的概念，引导学生理解大数的意义。
2. 教师讲解大数的改写方法，包括分级读写、数位分组等。
3. 教师通过例题演示大数的改写过程，让学生直观地感受改写的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学的大数改写方法。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，如“我国的人口数量是多少？”，让学生运用大数改写的方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的大数改写方法。
2. 学生分享自己在课堂练习和拓展应用中的收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 课后对学生的课堂练习进行评价，了解学生对大数改写方法的掌握程度。
2. 在下一节课中，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
六、案例分析：大数的实际应用教学目标：1. 让学生了解大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
教学重点：1. 大数在实际生活中的应用。
教学难点：1. 学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一些实际例子，如国家人口数量、地球上的车辆数量等，让学生了解大数在实际生活中的应用。
大数的改写数学教案设计
大数的改写數學教案設計教案设计：以大数的改写为主题一、课程目标：1. 学生能够理解大数的概念，包括位值概念和进制表示法。
2. 学生能熟练掌握大数的改写方法，如从科学计数法改写为普通计数法，或从普通计数法改写为科学计数法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
二、教学内容：1. 大数的概念介绍2. 科学计数法和普通计数法的区别和联系3. 大数的改写方法和步骤三、教学过程：第一步：引入新课（10分钟）通过生活中的例子引出大数的概念，让学生对大数有一个初步的认识。
然后简单介绍科学计数法和普通计数法，并比较两者的异同。
第二步：讲解新知（25分钟）1. 具体解释大数的概念，包括位值概念和进制表示法。
2. 详细讲解大数的改写方法，如从科学计数法改写为普通计数法，或从普通计数法改写为科学计数法。
3. 强调在改写过程中需要注意的问题，如单位的变化等。
第三步：实践操作（30分钟）让学生自己动手尝试将一些大数进行改写，老师在一旁指导，帮助学生理解和掌握改写的方法。
第四步：课堂小结（10分钟）回顾本节课所学的内容，强调重点和难点，解答学生的疑问。
四、作业布置：1. 给定一些大数，让学生自己进行改写。
2. 找一些生活中的大数，尝试用科学计数法或普通计数法表示。
五、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现，以及批改他们的作业，来评估他们是否掌握了大数的改写方法。
如果发现有学生还存在问题，可以进行个别辅导。
六、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
四年级上册数学教案- 1 大数的认识 第十课时：改写和省略-人教新课标
四年级上册数学教案- 1 大数的认识第十课时：改写和省略-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的改写和省略的意义，掌握改写和省略的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 大数的改写方法。
2. 大数的省略方法。
3. 应用大数的改写和省略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的改写和省略方法。
2. 教学难点：正确进行大数的改写和省略。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学过的大数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）大数的改写a. 教师讲解大数的改写方法，如：将一个大数改写成以万、亿为单位的数。
b. 学生通过例题，掌握大数的改写方法。
（2）大数的省略a. 教师讲解大数的省略方法，如：省略万位、亿位后面的尾数。
b. 学生通过例题，掌握大数的省略方法。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应不断提高自身素质，为学生的成长提供更好的教育环境。
通过本节课的学习，使学生掌握大数的改写和省略方法，并能应用于实际问题。
培养学生合作交流、动手操作的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：大数的改写和省略方法大数的改写和省略是本节课的核心内容，它不仅是数学知识的重要组成部分，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
因此，对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够充分理解和掌握。
一、大数的改写方法大数的改写是将一个较大的数用更简洁的方式表达出来，通常是以万、亿为单位进行改写。
四年级数学上册第一单元《大数的改写》优秀教学设计与反思
四年级数学上册第一单元《大数的改写》优秀教学设计与反思教材分析将整万数改写成以“万”作单位的数,将非整万数用“四舍五入”的方法改写成以万作单位的近似数.(课本14至15页的例5、例６及相应的做一做学情分析优势：学生对所学内容感兴趣，学习积极性高。
弱势：课后积极主动地巩固所学内容。
措施：让学生课后多做练习，对本节所学知识进行巩固。
教学目标１、掌握将整万数改写成以万作单位的数的方法,能正确地改写整万数.2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以万作单位的近似数的方法，能正确的略写非整万的数。
３、理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确的运用。
４、利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
教学重点和难点１、重点：大数的改写和略写。
２、难点：将非整万数用“四舍五入”法写成以万作单位的近似数。
教学反思教学中通过学生观察、独立探索、合作交流、小组汇报，促使学生和学生之间形成良性的互动，培养了他们的合作意识，增进了彼此之间的感情。
同学们通过猜想、验证、反思、运用等方式获得了对通分意义的理解。
看着学生在这节课中的表现我很开心，因为学生已真正投入到对数学知识的探索中。
解答问题不只是为了求出一个答案，更重要的是得出答案的思考过程。
因为正是这个思考过程展示了学生数学思考能力的发展。
经常让学生将自己的思维过程整理表达出来，有利于培养学生总结、概括能力的提高，有利于促进学生认识的深化及语言表达能力的提高。
反思整节课的教学设计及教学过程，通分是本节课中的重点方法，但在练习这个环节，通分的练习时间给的太少，关于分数的其它比大小方法引导的过多，如果重来新上这节课，一定要针对性的删减或增加。
大数的改写教学设计
大数的改写教学设计摘要本文旨在介绍一种针对大数的改写教学设计。
大数是指超过计算机所能表示的范围的数字，常常在科学计算、密码学和数据处理等领域中出现。
由于其特殊性质，大数的处理相较于普通数值的运算更加复杂。
本文将从定义大数、大数的表示和存储以及大数的加减乘除等方面介绍教学设计。
1. 引言大数的改写是计算机科学中一个重要的概念。
在实际应用中，我们经常需要处理超过计算机所能表示范围的大数。
为了能够正确地进行大数的计算，我们需要对大数进行改写和表示。
2. 定义大数大数通常指的是超过计算机所能表示的范围的数字。
在计算机科学中，大数是用来表示和处理超过机器字长的整数的一种方法。
一般来说，大数是一种由多个机器字组成的数据结构，可以通过多种方式进行表示和存储。
3. 大数的表示和存储在计算机中，大数可以用字符串、链表等数据结构进行表示和存储。
其中，字符串是一种常见的表示方法，每个字符代表一个数字或者一段数字。
链表是另外一种表示方法，每个节点保存一部分数字，并通过指针连接起来。
4. 大数的加法大数的加法是指对两个大数进行相加的操作。
由于大数的大小超出了计算机所能表示的范围，所以需要通过改写和进位的方式来进行加法操作。
具体的算法可以根据具体的需求来设计，例如从低位到高位依次相加，考虑进位等。
5. 大数的减法大数的减法是指对两个大数进行相减的操作。
和大数的加法类似，大数的减法也需要考虑借位和改写的操作。
具体的算法可以根据具体的需求来设计，例如从高位到低位依次相减，并考虑借位等。
6. 大数的乘法大数的乘法是指对两个大数进行相乘的操作。
大数的乘法是一个比较复杂的运算，需要考虑多次的相乘和进位操作。
具体的算法可以根据具体的需求来设计，例如按位相乘，并进行进位。
7. 大数的除法大数的除法是指对两个大数进行相除的操作。
和大数的乘法类似，大数的除法也是一个比较复杂的运算，需要考虑多次的除法和取余操作。
具体的算法可以根据具体的需求来设计，例如按位相除，并进行取余。
大数的改写教案
大数的改写教案教案标题：大数的改写教案教案目标：1. 学生能够理解大数的概念；2. 学生能够将大数改写为更简便的形式；3. 学生能够运用改写大数的技巧进行数值计算。
教学重点：1. 大数的概念及其表达方式；2. 大数的改写技巧；3. 运用改写技巧进行数值计算。
教学难点：1. 学生理解大数的概念；2. 学生掌握大数改写的技巧；3. 学生能够运用改写技巧进行数值计算。
教学准备：1. 教师准备大数的实例和练习题；2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 导入教师通过展示一些大数的实例，引导学生思考大数的概念，并与学生一起讨论大数的表达方式。
Step 2: 大数的改写技巧教师向学生介绍改写大数的技巧，包括：- 向前进位：当某一位数大于等于10时，将个位数保留，十位数进位到更高一位；- 向后借位：当某一位数小于0时，向前一位借位；- 去零：将数值中多余的零去掉。
Step 3: 示例演示教师通过示例演示如何将大数进行改写，同时解释每一步的操作原因和技巧。
Step 4: 学生练习教师分发练习题，要求学生将给定的大数进行改写，并进行数值计算。
教师在课堂上给予学生适当的指导和帮助。
Step 5: 检查与讨论教师与学生一起检查练习题的答案，讨论解题思路和方法。
鼓励学生积极参与讨论，分享不同的解题思路。
Step 6: 拓展练习教师提供更多的拓展练习，让学生进一步熟练掌握大数的改写技巧和数值计算。
Step 7: 总结教师与学生一起总结大数的改写技巧，并强调在实际问题中应用这些技巧的重要性。
Step 8: 作业布置教师布置作业，要求学生继续练习大数的改写和数值计算，并指导学生如何解决可能遇到的困难。
教学延伸：教师可以引导学生应用大数的改写技巧解决实际问题，例如货币计算、时间计算等，提高学生对大数概念的理解和运用能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 检查学生完成的练习题和作业；3. 学生之间的互相评价和讨论。
四年级数学《大数的改写和省略》教学设计
教学目标：1.理解和掌握大数的改写和省略的基本概念和运用方法；2.能够正确地进行大数的改写和省略运算；3.培养学生观察和思维能力，提高他们对数的理解和应用能力。
教具准备：1.教学课件；2.各种数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）2.学生报出改写后的大数，教师问学生如何改写的，并引导学生总结改写大数的规律。
二、新课讲解（15分钟）1.教师通过课件讲解大数的改写和省略的概念和方法；2.以一个具体的大数为例，讲解如何用“千”和“百万”改写大数；3.引导学生讨论改写大数的规律，并总结出改写大数的方法。
三、辅助练习（15分钟）1.学生分组，每组派出一名代表上台演示改写大数的方法；2.其他同学根据演示的方法完成表格中的改写大数练习。
四、巩固练习（20分钟）1.学生自己编写改写大数的题目，交换给同学做；2.学生相互检查并给予评价，教师进行适时点评。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一组数字卡片，让学生使用这些数字卡片进行大数的改写练习；2.学生根据教师出示的大数，用数字卡片搭建出对应的改写大数，并报出改写后的结果。
六、学案小结（5分钟）1.教师与学生一起总结大数的改写和省略的方法和规律；2.引导学生思考在实际生活中应用到这些方法和规律的场景。
七、课后延伸（10分钟）1.让学生回家观察身边使用到大数的场景，如报纸上的数字、商场里的价格等，并记录下来；2.下节课时，学生将自己观察到的场景与其他同学分享，以及回答教师布置的作业。
教学设计说明：1.本节课以讲授为主，通过讲解、演示和练习的方式，帮助学生理解大数的改写和省略；2.通过小组合作和个人练习的方式，培养学生的观察和思维能力，并提高对数的理解和应用能力；3.通过拓展应用和课后延伸，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，并提高他们的学习兴趣。
苏教版数学四年级上册《大数的改写》课件
把大数改写成用“万”
或“亿”作单位的小 数
江苏省电化教育馆制作
想一想：怎样把一个大数改写成 用“万”或“亿”作单位的小数？
只要在“万位”或“亿位” 的右边点上小数点，再在数的后 面写上“万”字或者“亿”字； 改写成的小数如果末尾有0，要 化简；有时，还要添上单位名称。
1.下面是第五次全国人口普查时几个城市的人口 数。你能把它们改写成用“万人”作单位的数吗？
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第一种方法：
149600000
亿 万 149600000＝1.496亿
把149600பைடு நூலகம்00改写成用 “亿”作单位的小数。 第二种方法：
149600000
亿位
149600000＝1.496亿
在九大行星中，水星距离 太阳最近，大约是57910000千 米。水星离太阳大约是多少亿 千米？ 57910000千米＝0.5791亿千米
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位 的数。 （1）2004年我国新建公路46411千 米，其中高速公路有4476千米。
46411＝4.6411万 4476＝ 0.4476万
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位 的数。 （2）2004年我国新建铁路投产里程 达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达 409千米。 1433＝0.1433 万
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
171292000户＝1.71292亿户
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户
263305000
城市/户
大数的改写数学教案设计
大数的改写數學教案設計
标题：大数的改写数学教案设计
一、教学目标
1. 理解大数的概念及其在生活中的应用。
2. 掌握大数的改写方法，包括将大数改写为以万或亿为单位的数。
3. 提高学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重难点
重点：理解和掌握大数的改写方法。
难点：如何准确地进行大数的改写。
三、教学过程
1. 导入新课：
- 创设情境，引入大数的概念，让学生理解大数在生活中的广泛应用。
2. 新知学习：
- 讲解大数改写的基本概念和方法。
- 举例说明如何将大数改写为以万或亿为单位的数。
- 强调在改写过程中需要注意的问题，如保持数值不变等。
3. 练习与巩固：
- 设计一系列的练习题，让学生通过实际操作来熟练掌握大数的改写方法。
- 对学生完成的作业进行批改和点评，帮助他们找出错误并改正。
4. 小结与反馈：
- 对本节课的内容进行总结，强调大数改写的重要性和方法。
- 收集学生的反馈，了解他们的学习情况和存在的问题。
四、教学评估
- 通过课堂练习和家庭作业，检查学生对大数改写的理解和掌握程度。
- 通过口头提问和小测试，评估学生的知识理解和运用能力。
五、教学反思
- 分析教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
- 根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法。
以上就是关于“大数的改写数学教案设计”的大纲和关键点，希望对您有所帮助。
人教新版数学小学四年级上册第四课时《大数的改写》教学设计
人教新版数学小学四年级上册亿以内数的改写【教学内容】教科书第12、13页的例6和例7，相应的“做一做”和练习二中的习第2、3、4、6题。
【教学目标】知识与技能:1.知道、会辨别准确数和近似数的含义，会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2. 会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确地进行大数的改写和求近似数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2. 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
【教学重难点】教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。
【教学准备】教具：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学具：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
【教学过程】一、复习旧知，生成问题1.复习数位顺序表。
2.速记比赛，激发兴趣。
谈话：同学们，在认识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，还了解到不少知识，增长了许多本领，今天老师想和同学们比一比，看谁能快速的记录信息中的数据。
信息卡片资料：血液的构造，白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个。
比赛规则：一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。
一名学生板演，教师在其旁边板书，其他同学记在练习本上。
3.观察比较（1）抓住师生用不同记录方式记录的数据，引导学生观察：老师和同学们记录了相同数据，看看一样吗？生：5000000个；10000个；100000人；6700000米；师：500万个； 1万个； 10万人； 670万米；（2）课件出示例5（学生试着做一做）(3）引导学生观察、比较，5000000、500万两种记录形式你有什么发现？学生发现：计数单位不同：个、万。
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教
学
目
标
1．会把一个大数目改写成用万或亿做单位的数。
2．探索大数目改写成用万或亿做单位数的方法。
3．体会数学在日常生活中的应用，感受数学的价值。
教
学
重
难
点
教学重点：
会把一个大数目改写成用万或亿做单位的数。
教学难点：
探索大数目改写成用万或亿做单位数的方法。
教
学
资
源Hale Waihona Puke 1．学生已经较熟练地掌握了把大数目改写成整万、整亿数的方法。
2．例题中的情境图。
预
习
设
计
预习提纲：
1．填空;3400000=（）万900000000=（）亿
2．认真预习书本P39。思考：384400里有（）个万和（）个一。384400=（）万
学程预设
导学策略
一、交流预习作业，揭示课题（2分钟）
1.交流预习作业
2.揭示课题
二、小组交流，探究方法。（10分钟）
探究把一个大数改写成“万“作单位的数。
四、分层练习，内化提升。（10分钟）
1．基础练习
试一试：小组讨论交流。
练一练1、2。
2．专项练习：
练习七1、2。
【板块一】
学生交流改写方法，如果这个数不是整“万”数或整“亿数，该怎样改写呢？今天我们就继续学习这方面的内容。揭示课题。
【板块二】
1．你能把这个数改写成“万”作单位的数吗？小组交流。如果不会，可以看书。
2．指名板演。
3.全班讲评。
4.你能说说把一个大数目改写成“万“作单位的小数的方法吗？
指名板演。集体讲评。交流暴露出来的问题。
【板块三】、
根据板演过程和暴露出来的问题，说说应该怎样把大数目改写成“万”作单位的小数或“亿”作单位的小数。
教师根据学生的交流板书（略）
【板块四】
1．根据讨论归纳：
（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位右边点上小数点。
1小组交流预习菜单（2）
2如果有困难可以看书。
3学生试归纳改写的方法。
4试完成例8第二题。
三、全班交流，提炼建模（8分钟）
学生根据板演和暴露出来的问题可能会做出下面的结论：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。改写成“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，再在数的后面添写“亿”字。
（2）同时在改写后的小数后面天上“万”或“亿”字。
（3）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。
2.指名板演，教师巡视，辅导。