导学案编制

导学案编制
教学园地 11-23 1226
稿件提供：中国教师报 韩明辉
导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学
生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制 的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体 的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。其目的是方便学 生自学，培养学生自主学习能力。导学案被形象地称为学生学习的 “路线图”、“指南针”、“方向盘”。大致说来，对导学案的了 解可以围绕这些角度或层次来把握。 一、编制导学案的基本原则 1.导学性原则：“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不 是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不 是知识、题目的简单堆积。导学案的编写要突出体现“导学”，重 在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相 对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的 安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作 探究，培养学生的素质和能力。让导学案成为学生学习的“路线 图”、“方向盘”、“指南针”。 2.探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的 能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难， 分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、 解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教 材分析、归纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“知识问题 化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。” 3.层次性原则：在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习 内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方 案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同

层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的 内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。 二、导学案的基本组成要素 1.学习目标。知识目标：学生学习需要了解的、掌握运用的概 念、公式、要点等；能力目标：通过学习学生提升哪些能力；情感 目标：自习挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美情趣和个性发 展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。 2.重点难点。根据学生的知识水平，知识背景，预测可能出现 的难点，根据考纲、课程标准，确定重点。提醒学生要重点掌握的 问题，激发学生克服困难，解绝问题的信心。 3.知识链接。把本节课内容放在该学科整个初中学习过程中， 以往所学哪些知识点为本节打下基础，本节为以后学习做了哪些准 备。 4.学法指导。包括课堂上学生重点要看的文本中的关键词句、 图片，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动方式的指 导及疑难问题的索引、提示等，是对学生自我学习的重要指导。 5.问题逻辑。学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关 联，解决一个问题的同时也是解决下一个问题的前奏，学生在解决 一个个小的问题中，自然解决重点问题，锻炼学生的思维，逐步教 会学生思考问题、解决问题的方法。 6.学习反思。每学习一个知识点，做一道题后都要进行反思， 总结得失。必要时，写在学案上。做好这项工作能收到事半功倍之 效。 7.巩固练习。题目设置要分四个层次。A、B 级（基础）：结合 本节课的内容选编基础性较强的练习题，题目要体现学生对本节课 所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成。C 级（中 等）：结合本节课内容，选编有一定综合性的练习题，题目要体现 学生对本节课所学基础知识、基本规律的运用，学生可以通过合作 学习来完成。D 级（拓展）：结合本节内容选编 1---2 道综合性习 题，引导学生通过小组合作总结方法，，衍生新的知识增长点，提 升分析问题总结规律的能力。 8.归纳小结。在老师的启发引导下，总结知识点、方法、学科 思想、规律感悟。 三、导学案的知识化设计及两种误区： 将所学知识进行问题化设计，是学案导学的核心和关键，是学 生学习的控制器和推动器。它不仅在学生整个的学习过程中起着控 制学生学习过程的作用，更起着推动学生学习积极进行自主学习的

作用。学案中，知识问题化设计的质量，直接决定着学生学习的质 量，也决定着学案导学的成败。 但是，在实际操作过程中，导学案的设计往往会进入两种误 区：一是导学案的习题化，二是导学案成为知识点的罗列和梳理。 这两种都不具备以上所说的几种意义和价值。 四、设置导学案应注意的问题． 1．容量要适中． 我们设计导学案往往容量过大（不可能过小），这样学生不能 充分预习和深层次思考．导致课上展示不精彩、无人愿意展示，同 时给展后完善学案带来困难，花费大量时间，导致下堂课的预习又 不充分，形成恶性循环，使学生失去兴趣，课堂失去活力． 2．认真研究课标、考试说明． 要想课堂容量小，就要有钢用在刀刃上，对教材大胆取舍，这 就需要我们认真研究课标、考试说明，坚决不做无用功．我感到自 己对课标把握比较好，但是每次翻开认真研究都能有新的体会和理 解． 3．选典型问题，作好对母题的研究． 设计学案选题最关键，切忌面面俱到．面面俱到导致的结果就 是面面不透，学生预习挖掘不透，上课展不透，展后完善不透，而 且课上弄的很紧张，不能把所有环节落实．这样就不如选一道典型 问题，课上对问题展开全方位的挖掘、解剖、肢解，让学生看个清 清楚楚明明白白真真切切，真正理解，学会怎样用，这样才能达到 应有的效果． 五、导学案的使用 导学案把课堂教学各个环节贯穿起来。预习时对导学案作初步 认识，培养学生的自学能力，这要求我们对导学案精心设计，容量 适中，搭好台阶，修好扶手，使预习顺利进行．在预习的过程中需 要培养学生对问题做深层次的思考的好习惯．以数学为例，对每道 题做完后应总结：知识点、关键点、易错点、生成点，所用到的数 学方法及数学思想．对于几何题重点研究分析过程，挖掘还可以证 明的结论等等． 课上展示要认真听，认真体会，和自己所做的学案作对比，好 的思路、技巧、方法记在心里，对展示者所出的问题及时给予改 正，补充，对不明白的知识及时提出质疑． 展示结束后，要根据自己的理解整理好学案，（当然目前做的 不是很好），还停留在整理正确答案上，也就是停留在最表层．要 求学生既不用修正液也不要在学案上进行涂抹，而是用不同颜色的 笔把学案完善好．