让英语教学与美育相融
巧用美育,激活英语教学
巧用美育,激活英语教学【摘要】在英语教学中，巧用美育可以激活学生的学习激情和创造力，提高他们的语言表达能力和跨文化交流能力。
本文首先介绍了美育在英语教学中的重要性和激活英语教学的价值，然后探讨了美育对英语学习的促进作用，提出了如何巧用美育激活英语教学的方法，并分析了美育与英语教学的融合。
文章还列举了一些美育在英语教学中的实践案例，探讨了美育带来的学习成果和影响。
结论部分指出美育为英语教学注入新活力，展望了美育与英语教学的未来发展，并强调了巧用美育激活英语教学的重要性。
通过本文的介绍和分析，可以更好地认识到美育在英语教学中的价值和作用，为教师和学生提供了一些启发和思考。
【关键词】关键词：美育、英语教学、激活、促进作用、融合、实践案例、学习成果、影响、新活力、未来发展、重要性。
1. 引言1.1 美育在英语教学中的重要性美育在英语教学中的重要性不言而喻。
美育不仅可以培养学生的审美情操和文化素养，还可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
通过美育的引导，学生可以更好地理解和欣赏英语世界中的文学、艺术、音乐等方面。
美育还可以帮助学生培养出色的创造力和想象力，促进他们在英语学习中的表现和进步。
美育教育不仅是简单地传授知识，更是通过审美的方式引导学生全面发展，从而在英语教学中注入新的活力和动力。
美育的重要性在于它可以让学生在学习英语的过程中更加快乐和有趣，从而提高学习效果和成就感。
将美育与英语教学结合起来，不仅可以促进学生的全面发展，还可以激活英语教学的活力和魅力。
美育在英语教学中的重要性不可忽视，它为学生成长和发展提供了更为丰富和多彩的教育资源，并为英语教学注入了新的活力和动力。
1.2 激活英语教学的价值激活英语教学的价值在于能够提升学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习英语的热情和动力。
通过巧用美育，可以使英语教学更加生动、有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言技能。
激活英语教学还可以培养学生的创新能力和思维方式，促进他们在语言学习中进行跨学科的思考和探索。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵近年来，随着社会的不断发展，教育领域也出现了很大的改变。
在小学教育中，英语学科的重要性越来越受到重视。
英语学科的教育并不仅仅是教授学生语法与词汇，更应该在其中注入美育教育的元素。
通过美育的引入，可以让小学英语作业更加生动有趣，并激发学生对英语学习的兴趣。
美育可以通过创造性的英语作业设置来激发学生的兴趣。
传统的英语作业往往以填空、选择题为主，缺乏创造性和趣味性。
而美育的引入可以改变这一状况。
教师可以设置一些与主题相关的创作任务，例如要求学生用英语写一篇小故事、设计一份海报或制作一段短视频等。
这样的任务既考察了学生的英语写作能力和创造力，也给他们提供了展示自己才华的机会。
在小学英语作业中融入美育元素，可以激发学生的想象力和表达能力。
美育教育注重培养学生的审美意识和表现力，而这正是英语学习中的重要能力。
教师可以引导学生们在作业中运用多种表现手法，如绘画、手工制作、歌唱、朗诵等。
通过这些形式的表达，学生们可以更好地理解和掌握语言，同时也可以锻炼他们的身心发展。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的团队合作意识和创新精神。
美育教育注重学生的合作与交流能力，而合作是英语学习中的重要一环。
教师可以组织学生分为小组，共同完成一个项目作业，如制作一份报纸或开展一次英语晚会等。
通过与同学的协作合作，学生们可以相互学习和影响，培养自己的团队合作能力，并领悟到团结合作的重要性。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的审美情趣和文化素养。
美育教育不仅仅关注学生的实际表演能力，更重要的是培养他们的艺术欣赏能力和审美观。
教师可以通过引导学生欣赏一些英文歌曲、电影、文学作品等，开展相关讨论及创意表演。
这样的活动不仅能够提高学生对美的感受和理解，也有助于学生了解英语国家的文化和艺术。
美育教育对小学英语作业的重要性不可忽视。
通过创造性的作业设置、培养学生的想象力和表达能力、培养学生的团队合作意识和创新精神，以及提高学生的审美情趣和文化素养等，可以使小学英语作业更加有趣且有效。
浅析如何将“五育”融入英语教学中
浅析如何将“ 五育” 融入英语教学中摘要：“五育”是中学教育的五个基本要求，培养学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造和生存，才能求得“五育”的整体效应，全面推进素质教育，培养出全面发展的新一代社会公民，造就全面和谐发展的人，这是社会主义教育培养人的目标。
关键词：五育融合德育的培养智育的培养美育的培养体育和劳动教育的培养五育并举，融合育人，即“五育融合”是当前教育关注和探索的前沿话题。
一谈到“五育并举”，很多人都认为那是班主任，德育处的事，与英语教学无关。
作为一名英语教师，同时也是一名班主任，我深知这是一种误解。
“五育”应融合在每一学科中，实现学科育人，教学育人，培养学生的学科核心素养。
英语教学也应该注重对学生“五育”的教育。
我们在遵循新课标的要求，教好英语知识，培养学生综合语言运用能力的同时，也应注重在英语课堂中渗透“五育”教育，让英语教学成为德育的载体。
因为“五育”教育缺失的课堂很容易使得教学转化成为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫和厌烦心理。
因此，如何在英语教学中有效地渗透“五育”教育，值得每个教师深思的问题，我在英语教学中格守新课标教育理念的前提下，本着生成有效课堂的条件下，立足于让学生动起来，闹起来。
在英语教学中，五育视野下的课堂教学变革，以育人为本，重构课堂教学生态，我从以下几方面在课堂中潜移默化了“五育”教育。
一英语教学对德育的培养。
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。
”英语教学也不例外。
教学过程中，不是只教书，还得育人，这就是在教学中应注意德的培养。
道德、品德是调节人们之间与社会关系的行为规范，是构成人类文明的一个重要组成部分，英语教学中有礼貌的问候、道歉、致谢。
如：“hello” “Please” “Goodbye” “Sorry” “Thank you”等，在人教版教材九年级Unit 11 “Could you please tell me when the restrooms are?”的单元授课中，要让学生学会说“Could you please...?” “Excuse me” “Would you mind passing me some water ?”等。
英语和美术整合
“英美”强强联手，课堂生机勃勃——小学英语与美育学科整合的实践与探究【摘要】现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求，我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导的美术教育与英语学科整合的教学模式：以激发动机为钥匙，以创设情境为铺垫，以认知操作为主线，以积极情感为动力，以方法审美化为手段，以成功反馈为调节。
变传统教学唯心史观智的认识活动为知、情、意互动的求真、立善、创美的全面心理活动，更好地调动了学生学习积极性，培养了学生的创新精神，提高了学生的表演才能，使学生对英语学习充满了信心。
【关键词】美育，整合美育就是审美教育，它不仅能培养人的情趣、陶冶情操，培养正确感受美、鉴赏美、创造美的能力，而且还能影响人的思想感情、聪明才智和精神面貌针对小学英语教材和小学生的特点，教学活动不仅是教师传授知识的过程，更是一个不断展示艺术美、社会美、科学美、自然美的过程。
小学英语教师也不仅要通过赋予教学内容以美的外观，使学生首先被美的形式所吸引，产生要学习的欲望和兴趣。
而且教师在教学中应大量运用教学艺术，把音乐、舞蹈、绘画等多种教学方法融为一体，充分发掘英语学习中美的东西，全方位渗透美育思想，并以自身的风格、气质、语言等去影响学生，使英语课变成体育课、音乐课、美术课，让学生在轻松愉快的环境中进行交际，获得美的情感我们从事英语和美术教育工作的同志都有各自宝贵的经验，但英语教育与美育教育的整合还是一个全新的实践，这个实践具有很大的现实意义和理论意义。
这需要我们积极借助现代教学技术，运用多种教学手段，探索出一套科学、系统的美育融入英语学科教学全过程的实践模式，通过实践来提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，以进一步深化教育改革，全面推进素质教育的实施。
实验过程：（一）建立民主、合作、互动的师生关系，营造美的环境。
英语学科五育融合教学计划
英语学科五育融合教学计划English Response:Curricular Integration of Five Domains in English Language Teaching.Goals:Foster holistic development of students through the integration of academic knowledge with personal, social, physical, and aesthetic domains.Enhance students' engagement, critical thinking, and problem-solving skills.Promote interdisciplinary learning and demonstrate the relevance of English language skills in real-world contexts.Domains of Integration:1. Personal Domain: Nurture students' self-awareness, emotional intelligence, and well-being.2. Social Domain: Develop students' interpersonalskills, empathy, and responsible citizenship.3. Physical Domain: Enhance students' physical literacy, health habits, and appreciation for the environment.4. Aesthetic Domain: Cultivate students' creativity, imagination, and appreciation for beauty and culture.5. Academic Domain: Build strong foundations in English language skills, including reading, writing, speaking, and listening.Strategies for Integration:1. Project-Based Learning: Engage students in collaborative projects that address real-world problems, fostering interdisciplinary connections and developing personal, social, and academic skills.2. Experiential Learning: Provide students with hands-on experiences that connect academic content to their daily lives, promoting physical literacy, aesthetic appreciation, and social engagement.3. Service Learning: Engage students in meaningful community service activities that develop their empathy, social responsibility, and sense of purpose.4. Arts Integration: Incorporate art forms such as music, drama, and visual arts into English lessons to enhance creativity, expression, and cultural understanding.5. Health and Physical Education: Collaborate with physical education teachers to integrate physical activity into English lessons, promoting well-being and enhancing physical literacy.Assessment:Use a variety of assessment methods to evaluatestudent progress in all five domains.Encourage self-reflection and encourage students to articulate the connections they make between different domains.Seek feedback from students to continuously improve the integration process.Benefits:Enhanced Engagement: Integrating different domains makes learning more relevant and engaging, fostering student motivation and interest.Holistic Development: Five-domain integration promotes the well-rounded development of students, preparing themfor personal, social, and professional success.Critical Thinking and Problem Solving:Interdisciplinary learning challenges students to think critically, connect ideas, and solve problems creatively.Real-World Relevance: Five-domain integration demonstrates the application of English language skills in real-world contexts, making learning more meaningful.中文回答：英语学科五育融合教学计划。
“五育”融合下的初中英语课堂教学分析
ENGLISH ON CAMPUS2023年30期总第678期“五育”融合下的初中英语课堂教学分析摘 要：随着新课程改革进程的推进和素质教育的深化，国家提出了“五育并举”的教育理念，要求教师在开展日常教学活动时要兼顾“德、智、体、美、劳”，将课堂教学活动从单纯的知识教育延伸到包括人格塑造、体质锻炼、审美提升和行为引导在内的其他层面，助力学生未来成长为一个全方位的高素质人才。
英语是一门语言工具，也是初中教育阶段的重要教学科目之一，除了能够帮助学生掌握在国际上与人沟通的能力外，还能帮助学生了解和认识东西方文化的差异。
对此，本文笔者围绕“五育”融合下的初中英语课堂教学展开分析，结合教材、学生学情和教学要求来探索初中英语教学与五育的结合点，以更好地将“五育并举”的教育理念渗透到初中英语的课堂教学活动中，为学生的个性化成长和全面发展提供助力。
关键词：“五育”融合；初中英语；课堂教学；分析作者简介：石玉军，贵州省遵义市第五十一中学。
传统的教育理念下，英语通常情况下只被当作是一门语言工具进行教学和学习，无论是在教学目标的设置还是教学内容的选择上，都更加注重单词、短语、语法等知识层面的内容，没有从英语是一门外来语言工具的这一角度展开深层的探索与思考，自然也就导致英语课堂枯燥无趣。
从本质上来看，传统视角下的英语教学只是单纯地为了完成教学任务，没有考虑到素质教育所强调的德、智、体、美、劳教育的内涵与目标，忽视了英语背后的多重文化价值和教育价值，从而对学生的全面发展造成了一定的阻碍。
新课标进一步强调了“五育”融合的重要性和必要性，因此初中英语教师便需要准确掌握英语教学的内涵与特征，使教育能够更加贴合“五育”的核心和让教育回归到“育人”的本质，从多个不同的角度入手引导学生成长，助力学生能力与素质的全面发展。
一、“五育”的基本内涵及教育价值从概念和价值来说，新时代的五育通常指的是德育、智育、体育、美育和劳育，强调的是对学生思想品德、知识能力、身体素质、审美认知和劳动观念这五项个人素质的培养与提升，“五育并举”的理念最初由我国教育家、思想家蔡元培先生提出，强调在以德育为核心的基础上跟进其他四育，将学生塑造为一个全面发展的人才。
在中学英语教学中如何实施美育
在中学英语教学中如何实施美育【关键词】中学英语教学美育英语新教材和新教学法的使用，为英语教师设计生动、形象、具有美感的英语课堂结构提供了条件。
英语教师可以利用教师活动的艺术之美和充分挖掘英语教材中美的因素，把美育有机地融人英语教学当中，使学生在语言学习中不知不觉地接受美的教育。
那么，如何在中学英语教学中实施美育呢？一、利用教师活动的艺术化进行美的教育对于正处于人格塑造关键阶段的中学生来说，教师是美好形象的化身。
笔者认为，英语教师在课堂上应注意“四美”：教态美、语言美、板书美和课型美。
这“四美”能很好地树立教师的课堂形象，让教师散发极富感染的人格魅力，也突显了英语的吸引力，从而使学生受到良好的影响。
教态美。
教态是教师在学生心目中直观性、表率性最强的整体形象。
教态的美与否在很大程度上决定着学生对英语教师及英语学科的喜欢与否，甚至影响教学的成败。
教师和蔼可亲，衣着整洁得体，举止潇洒大方，能给学生以亲近感，给他们以勇气和信心，使他们感到与教师相处是一种美的享受，不自觉地提高欣赏美、鉴赏美的能力。
语言美。
语言是表情达意的工具。
教师充满感情、热情的语言，能吸引学生。
高低起伏的语调，婉转礼貌的语气，流畅而准确的发音，不仅使学生感受到音乐般的美感，还会激发他们的学习兴趣。
英语中礼貌用语的使用频率比汉语高，教师对学生说话也应如此。
如please，thank you，I´m sorry，excuse me等，应在教学中不断出现，给学生以文明礼貌的感染和对和谐人际关系的体验。
板书美。
英语课的板书设计也很重要。
合理规范的设计，工整美观的书写，准确清晰的绘图（包括简笔画），彩色粉笔的轻重点描，无不具有审美教育的作用，能对学生的书写习惯形成及作业书写质量提高起到潜移默化的作用。
课型美。
英语教学必须遵循课堂交际化原则。
可利用实物、模型、图片等直观教具，与录音、投影、录像、多媒体等电教化手段相结合，给学生的学习创造一种较真实的交际情景。
初中英语课堂教学中“五育”融合实践探索
初中英语课堂教学中“五育”融合实践探索摘要：教师在初中英语课程中与“五育”融合在一起，不仅能够满足初中英语课程的教学需求，同时也能构建出更加适合学生全面发展的教学方法。
所以教师要站在育人的角度将教学理念将教学目标进行改革，构建完善的教育体系，将立德树人的培养机制落实到具体教学中，这样才能从根本上提高教学的质量。
关键词：初中英语；课堂教学；“五育”融合；实践探索引言在很多教师看来，“五育”中的每个方面都有体现自己价值的课程，所以与英语并没有直接关系，实际上这种教学理念非常片面，无论哪个学科都在“五育”的基础之上进行实践，这样才能让学生实现全面发展。
1.在初中英语课堂中融入德育教育德育教育的主要目的是为了能够让学生掌握基本的道德标准，同时也是人们进行自我约束的行为规范。
所以教师要将德育教学容易到初中英语课程的各个教学环节，并且还要对教学内容中的德育素材进行挖掘，这样才能充分体现出德育教育的价值。
例如：英语教学中涉及到了很多礼貌用语，如：“ excuse me ”“ thanks”“ I'm sorry”等，教师也要在和学生进行交流的过程中使用一些礼貌用语，这样就能让学生感受到被尊重，同时也能使学生学会尊重教师。
又如：山东教育出版社初中英语七年级下册《 Cloud you please clean your room?》的教学内容中，“Cloud you please......”就是通过委婉的方式表达自己的提议。
这时教师就可以引导学生根据这样的句型进行造句，这样就能将学生将礼貌用语英语的更加熟练。
另外，教师还可以通过教学内容培养学生的责任意识，例如：教师在开展山东教育出版社初中英语八年级下册《I'll helpclean up the city parks》的教学活动时，本节课程的教学内容主要是为了提高学生如何为别人提供帮助，所以教师可以根据教学内容为学生创建一些情景，培养学生的社会责任感，促使学生能够加深对教学内容的理解，这样能提高学生的道德品质。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。
美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。
在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。
在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。
教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。
这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。
在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。
教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。
在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。
二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。
教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。
在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。
教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。
三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。
英语课堂中的美育教育
英语课堂中的美育教育“美是人的道德财富的源泉…….学校的任务就是要在孩提时期，在神经系统幼年期，使美成为德育的有力手段，成为真正人性的源泉。
”在人生重要的小学阶段，我们的英语教学也要融科学性与艺术性为一体，积极营造美的艺术氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，激励学生去感受、模仿、运用和创造美，把英语课堂创设成美的园地，从而更好地实施美育教育。
因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
如何在英语课堂中渗透美育？下面我就这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
浅谈“五育”融入小学英语课堂教学
浅谈“五育”融入小学英语课堂教学【摘要】：学生的创新和健康发展是新课改的永恒主题。
新英语课程标准也明确指出:英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系生活实际，体现时代特征。
教师要因地制宜，因材施教，将“五育”融入英语的教学中，培养德智体美劳全面发展的新一代社会公民。
【关键词】：小学；英语；五育；融合；教学在英语学科教育中融合五育，核心是抓住一个“融”字——即不能把英语课上成了思品课、体育课、劳动课……而是要在不影响英语本体教学的前提下，根据英语与这“五育”的契合点去组织实施。
根据本人多年的英语教学经验，认为可以从以下方面切入。
一、德育融入英语教学英语是一门国际语言，也是一项技能，中国要与时俱进，学习外国先进科技，少不了与国际交流。
因此，从语言这个角度去引导学生的思想品德，是最直接、也是最便利的途径。
当在学习外国文化、生活常识，风俗习惯时，要引导学生进行中西方文化的对比，以“不偏不倚”的目光来分析事物，从而进行爱国主义的教育。
对刚接触英语的三年级小学生来说，日常的口语如“Hello你好、Sorry对不起、Please请、Bye bye拜拜、Thank you谢谢、Excuse me打扰了”等等，都可以用在我们日常的礼貌问候上，让学生知道除了可用中文打招呼，还可以用英文问候，这样也提高了学生的文化自信。
比如陌生人帮你后，你可对他（她）说“谢谢”或说“Thank you”。
教师在英语教学过程中也要经常运用一些鼓励性的话语，如“good、good job 、excellent”等。
在人教版小学英语教材中，有很多课文内容涉及到德育教育的。
例如介绍母亲节的由来，教师可课后布置学生用卡纸制作卡片，让同学给自己的妈妈绘制一张英语感恩小卡片，写上“Happy mother’s ！”。
在小学英语五年级上册Unit one Let’s learn部分教学中，可以让学生用英语介绍自己长辈的长相和性格，甚至可以鼓励学生能用英语表达自己对长辈感恩的一句话。
英语教学中融合实施美育的意义及实践措施探讨
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第39期（总第463期）育人之道▲【摘要】加强学生美育，提高学生的审美能力和引导学生正确的价值取向，是落实立德树人教育目标的基本要求。
英语教学中的美育可以通过日常教学语言组织、阅读教学素材选择、英语写作词句选择等多种方式开展。
文章主要探讨了英语教学中融合实施美育的积极意义和具体的实施策略。
【关键词】英语教学；美育；融合实施；资源开发；实践措施英语教学中融合实施美育的意义及实践措施探讨甘肃省定西市陇西县第二中学 史继斌美育能够增强学生的审美意识，提高学生的审美情趣，是塑造学生思想道德和价值观必不可少的教育内容。
美育能有效促进学生的心理健康发展，培养学生积极向上的意志品质，激发学生的美学创造，是实现学生心灵美、行为美，促进学生形成良好的情感、思想、意志与性格的有效方式。
将美育与学科教育融合实施，不仅有利于全面落实美育，提高学生素养，塑造完美的人格，而且有利于增强教学的吸引力，让学生在学科教学中体验美，感受美，积极投入到相关学科的学习中，实现良好的学习效果。
一、英语教学中融合实施美育的积极意义（一）美育能够培养学生的审美能力和判断能力英语作为一种语言，兼具工具性和人文性。
学生要学好英语，需要通过阅读大量的文本来掌握英语基本词汇、语法结构、思维习惯、遣词造句、行文习惯等内容。
在阅读和学习语言的过程中，学生不可避免地受到文本中思想认识和文化信息的影响。
因此，学习英语的过程既是学习语言的过程，也是习得文化的过程，这是积极的，也是在教学中需要加以重视和引导的。
但是，学生在平时的阅读中所见到的英语阅读素材，不大可能全部认真审定，有些阅读材料为了显得更加native，则直接从国外网站下载引用，这就导致有些文章内容可能存在潜在的错误思想观念或不良文化的引导。
要解决这个问题，最有效的便是对学生进行思想引导和美育，让学生形成正确的思想观念，形成正确的审美意识，提高自己的判断力，在阅读的过程中既能够有效学习英语语言知识，吸收积极的思想内容和文化信息，又能够自觉抵制偏颇观点和错误的价值观念。
落实五育融合目标，以美打开英语学习之门---论美育在初中英语教学中的运用
落实五育融合目标，以美打开英语学习之门 ---论美育在初中英语教学中的运用摘要：《义务教育英语课程标准》2022版对英语课程的性质有了更进一步的界定，结合学科育人的话题以及教学实践，以人教版Go for it教材为例，着重阐述了美育与教材中诗歌，戏剧，电影等单元相结合的案例，总结了一些相关的美育策略以及实施方法，希望实现从认知美，欣赏美到创造美的美育目标。
关键词：五育并举；义务教育；美育一、引言厦门市中考高中平均录取率常年保持在58%左右，在如此重压之下，许多英语老师只关注学生的应试能力，而不是着眼于学生学习兴趣的培养或带领学生了解更多的多元文化。
因此，不少学校的初中英语教学停留在读、背、默的枯燥循环往复之间，对涉及到戏剧，诗歌和电影的单元粗略带过。
长此以往，学生逐渐失去对外语学习的兴趣，老师失去培养学生学习兴趣和提升学生的核心素养的好机会。
二、五育并举融入学科教育的背景全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
美育渗透到全面发展教育的方方面面，起着辅德、益智、促体的作用。
“《义务教育英语课程标准（2022年版）》重新界定了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的英语课程理念。
新课标在界定英语课程的性质时指出：义务教育英语课程体现了工具性和人文性的统一。
”“着力培养英语学习者的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等核心素养。
健康的审美情趣和高尚的人文素养，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观，人生观和价值观。
”三、美育与英语教学的关系“英语作为一门语言，是工具，但不仅仅只是工具，语言是资源，具有教育功能，它具有智育、美育和德育等功能。
因此我们应该注意在英语学科的教学中，充分利用多元文化及相关话题内容，培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活，最终达成“五育”的整体效应，培养出全面发展的新一代社会公民。
”四、在教材中发现美，感受美，欣赏美1.以美观文，感受语言魅力诗歌语言优美，节奏感韵律感强，朗朗上口；剧本故事内容生动，寓意深刻，画面感强。
“五育”融教学，“改革”优课堂
“五育”融教学，“改革”优课堂摘要：所谓的“五育”，就是让学生在学校中学会做人、学会求知、学会强身健体、培养审美、学会劳动。
这是在现阶段小学教学中，为了培养学生全面和谐发展，而对教师和学校提出的新要求。
在不少英语教师的心中，都认为培养学生德智体美劳全面发展和英语教学的相关程度不大，但其实相反，在小学中不论哪一门课都要承担起培养学生全面发展的责任，这就需要英语教师潜心研究，改革教学模式，将五育同英语教学紧密结合。
关键词：五育；小学英语；改革教学在小学英语教学中，要想将五育融合进课堂，教师要着重的就是怎样将五育和英语教学的内容进行融合，又怎样将五育教育潜移默化的实施在英语教学中。
对此教师要深入分析五育的实质内涵，并且思考教材和英语教学中与之相关联的内容，改革并优化教学模式，将五育同英语教学更好的结合在一起。
一、将德育渗透于英语教学教育这一工作可以分为两个板块，一是教书，一是育人。
教书，顾名思义就是教给学生们知识，而育人就是让学生们学会做人，培养学生成为有道德、遵法纪的良好公民。
在小学英语的教学中同样渗透着教育的这两个板块，让学生在学习英语知识的过程中，同样的学习一些做人的道理。
比如，教师在带领学生学习三年级上册Unit 1《Hello!》时，本单元需要让学生学习到的内容是如何用英语来打招呼，如你好、我是谁、再见等等，这些是英语中基本的问候礼节，同时也蕴含着德育的相关内容。
在英语课堂上，教师可以采用情境教学法来进行知识的讲授和德育的渗透：首先，教师在PPT上展示出几个场景，然后将场景中主人公需要说的话的中文写在黑板上让学生进行选择，如吴凡遇见了迈克，他要说“你好”。
然后教师借用这些常见的文明用语，教导学生要在日常生活中多使用这些用语，做一个懂礼貌的小朋友。
最后，教师来教授学生将其转化为英文后如何使用，还可以让学生分组上讲台进行表演如何用英语打招呼。
二、将智育渗透于英语教学俗话说授人以鱼不如授人以渔，可见在智育中教学生学会如何学习是更为重要的。
高中英语教学中的“五育”融合探微
ENGLISH ON CAMPUS2023年31期总第679期高中英语教学中的“五育”融合探微摘 要：本文首先阐述了“五育”融合理念的内涵，接着，探讨了“五育”融合与高中英语教学的关系及其实践意义，最后基于教学实践总结出“五育”融合在高中英语教学中的实践路径，以实现培养学生英语核心素养和促进其全面发展的双重教学目标。
关键词：“五育”融合；高中英语；全面发展作者简介：邢楠，广东省深圳市龙岗区布吉高级中学。
一、引言《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育，要求“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增强美育熏陶”和“加强劳动教育”。
《中国教育现代化2035》提出注重学生的全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育和劳动教育的有机融合，明确了“五育”融合的教育发展目标。
二、“五育”融合理念概述“五育”融合理念在课堂教学中体现为一种对生命整体的育人价值的追求，利用融合、渗透和整合的方式，自然地培养学生的整体素养，从而培养适合全面发展的人。
“五育”融合理念与新课标提出的核心素养培养目标相一致。
教育的目的是为了培养全面发展的人，落实立德树人根本任务。
“五育”融合体现了“五育”之间的有机渗透，它们各具特点，不是简单相加，而是重在融合。
“五育”融合是指“五育并举，融合育人”。
“五育”融合的课堂不仅限于德、智、体、美、劳的融合，更是对“五育”统领下的课堂教学的自然融合理念的追求。
“五育”的重申是针对我国基础教育领域“疏于德，偏于智，弱于体，抑于美，缺于劳”的不良教学生态的反思，而“五育”融合则是对“五育”割裂的修正。
三、“五育”融合理念在高中英语教学中的实践意义“五育”融合理念需要教师在英语教学中挖掘“五育价值”，从而实现德智体美劳与英语学科价值的深度融合。
同时，教师应该根据教学目标、教学情境和学生学情，找到最适宜的融合点，因循利导，促使融合自然地发生。
美育视角下初中美术教学中英语元素的完美融合
探索篇•课题荟萃美育在促进学生的全面发展中起着重要的作用。
在新时代的教育理念下，美育无处不在，而且美育与各科的融合具有划时代的进步意义。
其中英语与美育的融合，是具有表率作用的，对提高学生审美能力，增强对美的感受力，提升学习兴趣，培养学生的美学思维等都具有推动作用。
一、美育的重要意义苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。
”审美已经成为我们生活和学习过程中不可或缺的重要组成部分。
其一，审美是人文素养的一项重要外显指标。
美育是人类教育文化事业的重要组成部分，是与德育、智育、体育并重的教育科目。
审美教育是通过对美学的基础知识和基本技能的学习，培养学生感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美的能力，造就以人文修养为底蕴的综合人才。
在当前历史条件下，中学生面临着全新的社会环境，学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们的身心发展不匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。
其二，审美体验的过程是一个循序渐进的动态过程。
随着学生年龄的增长，他们在感受、认知、理解、领悟等层面的审美体验不断深化。
当审美意象与审美价值彼此交融后会影响学生的整个心灵，产生一种全新的情感体验，能够帮助他们透过有限的形式领悟无限的意味，达到韵味无穷的较高审美境界。
现在很多中学生读不懂文学著作，看不懂高山流水，对绘画中的空白、文学里的虚写等没有审美想象力，这些都需要通过美育来帮助他们逐步提升。
二、初中美术教学中英语元素的融合策略随着“一带一路”倡议的不断推进，英语的重要性日益凸显。
在教学中我们不仅要培养学生基本的美学意识，还需要把文化融合与发展的理念传递给学生。
1.美术课堂多文化齐放课堂效率的重要因素在于教师说话的感染力，在美术课堂上适当使用学生容易理解的，日常随处可见的简单英语，多种语言的交错使用，可以起到“赏心悦目”的奇妙效果，学生在聆听的过程中既可以学习美术，又能够练习英语，学习的兴致更高昂，注意力也更集中。
“五育融合”下的英语教学
“五育融合”下的英语教学发布时间：2022-12-12T10:02:41.884Z 来源：《中小学教育》2023年第481期作者：陈冬青[导读] 道德是一种社会意识形态，优秀的道德品质需要传承，包括养成习惯，用心做人；遵守规则，文明待人；弘扬美德，乐于助人。
英语作为一门基础学科，教学融入价值观的德育过程是一种必然的选择。
福建省厦门市逸夫中学361000摘要：英语是一门语言，语言是工具，但不仅仅是工具，语言是教育的资源，语言具有教育功能，因此我们应该注意在英语学科的教学中，充分利用多元文化及各种话题内容，培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活，最终达成“五育”的整体效应，培养出全面发展新一代社会公民。
关键词：五育融合教学英语道德是一种社会意识形态，优秀的道德品质需要传承，包括养成习惯，用心做人；遵守规则，文明待人；弘扬美德，乐于助人。
英语作为一门基础学科，教学融入价值观的德育过程是一种必然的选择。
英语学科能力是智育过程的关键能力。
学科能力需要通过学科教学来发展学生的核心能力，所以在平时的教学中要培养学生的学习理解能力，应用实践能力和迁移创新能力。
体育方面英语老师应在课程中设置合适的情感态度价值观，渗透健康合理的运动习惯，帮助学生养成良好的体育锻炼意识和健康的生活方式。
在英语教学中融入美育教育，有助于学生感知语言带来的韵律美、情境美，丰富学生对语言美感的体验与感悟，帮助学生了解多元文化，增强跨文化交际能力。
学生通过学习理解、实践、迁移创新等系列教与学活动，有助于发展学生语言能力，树立正确的价值观，培养审美意识和创美能力。
英语学科教学与劳动育人的融合既要有言语渗透，也要联系教材相关内容来设计丰富的英语课堂实践活动，让学生在“用”中学英语的同时，也在“用”中提升劳动技能。
学生在英语学科实践活动中真正丰富劳动体验，收获劳动经验，提升劳动技能，最终成为具有完善的劳动素养的人。
一、教学设计中的五育渗透英语教学设计除了注重知识和技能外，还应以学生的学习过程和方法为教学目标，注重学生学习的方法和手段，注重取得成果的手段，使结论与过程有机地结合起来，使知识与能力协调发展。
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摘要：美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。
关键词：美育欣赏鉴赏感悟感受语言美教太美苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。
如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。
师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
语言要优美。
爱美是人的天性。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心2、教师的教态美要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。
教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。
教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。
英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”3、教师的板书美板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。
它是对教材的一种艺术再创造。
板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。
创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。
板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。
科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。
色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。
精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。
在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。
这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。
二、学生是美的实践者1、在音乐中欣赏美音乐是最能直接感动人的艺术。
音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。
与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。
可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。
教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。
比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。
另外还借用一些熟悉的曲调（如“Two Tigers”等）让学生自编歌曲。
伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。
教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。
2、在环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。
所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
比如，在教pretty时，我特意用几盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生的注意，我就趁势问学生：Is it pretty?这样结合实物学单词效果是相当好的。
再如，我在教授picture时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问What is this ? It's a picture .然后师生问答，他们很快就掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？另外，我也会让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。
这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。
3、在教材中感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice to meet you. How do you do !这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。
良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。
因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
4、在情景中感受美利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。
在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。
表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。
教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。
同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。
比如每个单元的Story time ，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。
让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。
5、在活动中体验美根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。
教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。
比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拔动时针分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。