[美育,英语教学,初中]初中英语教学中的美育渗透之我见
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透美育，在教育领域中一直都是一个备受关注的话题。
它的重要性不仅体现在美术课和音乐课上，还应该在其他学科的教学中得到更多的渗透。
英语课堂作为学生学习语言和文化的地方，也能通过美育的方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术素养和创造力。
本文将探讨美育在英语课堂中的渗透，并提出一些具体的实践方法和建议。
美育在英语课堂中的渗透可以通过教学内容的设计来实现。
在教学内容的选择上，可以通过选取一些与艺术相关的英文文学作品或者音乐作品来拓展学生的视野，培养他们的审美能力。
在教学《罗密欧与朱丽叶》这部莎士比亚的著名戏剧时，可以邀请学生一起欣赏和解析不同版本的舞台表演，从而让学生感受到不同的艺术表现形式。
在学习英文歌曲的时候，可以让学生阅读歌词，了解歌曲背后的文化和情感，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
美育的渗透也可以通过英语课堂的教学方法和活动来实现。
在课堂教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体资料来激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受所学知识。
当教学一些关于自然风光的词汇或者句子时，可以通过展示一些美丽的自然景观图片来引导学生进行讨论和表达。
教师还可以设计一些小组活动或者课外作业，让学生通过创作海报、演讲或者其他形式来展示他们对英语学习和文化的理解，从而培养学生的创造力和表达能力。
美育在英语课堂中的渗透还可以通过学校的艺术教育资源和活动来实现。
学校可以邀请一些艺术家或者文化名人来进行讲座或者表演，让学生有机会近距离接触到真正的艺术和文化，从而激发他们的兴趣和热情。
学校还可以建立一些艺术俱乐部或者社团，组织学生参加一些绘画比赛、音乐会或者话剧演出等活动，让学生在实践中感受美育的魅力，丰富他们的课余生活。
美育在英语课堂中的渗透是非常有意义的。
它不仅可以帮助学生更深入地了解英语和西方文化，还可以培养学生的创造力和审美能力。
学校和教师应该加大对美育在英语课堂中的推广和实施力度，为学生创造更多接触艺术和感受美的机会。
中学英语教学中的美育渗透浅析
首 先 ，英 语教 师 的教态 要 自然 、 大方 ，无 论 教师 是在 课堂 上讲 授 知 识 ，还 是课 间 与课 下 的一举 一动 ，都对 学 生产 生重 要 的影 响， 因此教 师在 任 何场 合都 应 保持 自然 、 ＿方 、得 体 的教态 。同 时， 人 教 师 的而 目表情 ，比如 亲切 的眼神 、 自信 的 目光 、专注 的表 情等 等 ， 都 会 在 一 定程 度 上 给 学 生 带 来 美 的 感 受 ，缩 短 与 学 生 的距 离 ，促进彼 此感 情 的交流 ，从侧面 提 高教学 的效率 。 ３ 教师 的书写美 ． 在 我们 的中学 英语 教育 过 程 中 ，不仅 要 使学 生获 取 所需 的知 板 书是 教师 在 课堂 上传 授英 文 知识 的主 要途 径 之一 ，通 过板 识， 更重 要 的是要 使 学 生的人 格 得到 升 华 ，使学 生从 精 神层 面上 书 的书 写 ，教师 可 以讲 教 学 的重 点、难 点和 教 学方 法传 授给 给学 得 到提 升 。这 就 需要 我们 厂 大 中学英 语 教师 在教 学 中过 程 中渗透 生，因此，板书的写作在学生接受知识、领悟美感方面起到重要 美 育 ， 以充分 调动 起 学生 的积 极 性 ， 以达 到提 高 教学 的 效率 的 目 的 作用 。概 括性 强 是板 书最 显 著 的特征 ，富有 美感 的板 书书 写 ， 的，本文 就此 做一简 述 。 可 以强 化学 生对 美 的感 知 ，引发 学 生对 美 的思索 ，从而 激发 学生 中学 英语 教学美 的特 征 学 习英 语 的欲望 。因此 ，教 师 的板 书一 定要 做到 书 写流 畅 、结构 中学英 语教 学 中 的美 首先 体现 在语 音 、语 调 方面 。可 以说 ， 清 晰 ，尽量 做到 赏 心悦 目。此外 ，在平 时 的授课 过程 中，我 们应 和 谐 、流 畅 的英 语 语音 和语 调 会激 发 学生 学 习英 语 的强 烈兴趣 ， 尽 可能 多 的用丰 富 的色 彩来 表达 板 书 的 内容 ，有 利 于加 强学 生 的 特 别是 饱含 激情 的英文 朗诵及 英文 对 话 ，往往 更 引人 入胜 ，会 给 记忆 ，培养 学生 的审美情 操 。 学 生 留 卜 加美 好 与深 刻 的 印象 。其 次 ，英语 教 学 中的美 体现 在 更 三 、教 学过程 中渗 透美 育的方式 方法 书 写上 。形 象性 是 艺术 美 的重 要 因素 ，在 学生 刚 刚开 始接 触英 语 在 英语 教学 中 ，应 坚 持 以教 学 艺 术 为 主 ， 充 分发 掘 语 言 、 的 时候 ，教 帅应 向学生 展示 规 范 的书 写 ，并教 会 学生 如何 以正 确 方法 及师 生 自身 的 艺术潜 力 。对 英语 教师 来 说 ，要想 提 高教 学质 的笔 资写 出流 畅 的文字 。此外 ，英 语 教学 中 的美 还体 现在 语法 和 量 ，使 自己的教 学 过程 艺术 化 ，首 先必 须做 到提 高 自身 的知 识水 规 则上 ，例 如 时态 的变 化 、句 型 结构 的变 化 、开 闭音 节 的读音 等 平 与教 学技 能 。一 方面 只有 具备 了丰富 的教 学知 识 ，才 能在 教学 等 。值 得注 意 的是 ，学 生对 英 语语 法和 规 则 的美 的认 识 ，往往 需 过程 中传 授 给学 生更 多 的知 识 ，这 也是 对教 师最 基 本 的要求 。此 要 一个 漫 的过 程 ，一 般要 等 到学 生将 英 文知 识积 累 到一 定程 度 外 ，英 语教 师也 应 掌握 一定 的其 他领 域 的相 关知 识 ， 比如书 法 、 时才 可 以，教师 对此应 特 别注意 。 音 乐 、表 演 、 朗诵 等 ，只 有 这样 ，才 能 真 正 做 到 运 用 丰 富 的教 二 、教师教 学 过程 中渗 透美 育 的体 现 学 方法 和 教 学 手 段 ，把 语 言知 识运 用 到 实 践 活 动 中 。 为此 ，教 １ 教师 语 言的艺术 美 ． 师首 先要 时 刻保 持学 习 的精 神 ，不 能满足 现 有 的知 识储 备 与教学 著 名 教 育 家 、 思 想家 苏霍 姆 林 斯 基 曾经 提 到 ： “ 师 教 学 方法 ，要 持 续关 注 自己的知 识储 备 与运用 状 态 ，不 断学 习新 的知 教 语 言 的修养 与素 养 在很 大程 度 上决 定着 课 堂效 率 ”。 人 的思想 、 识 ，尝试 更 先进 的教 学手 段 。对 于 自身 的 良好 的教学 习惯 与 教学 品 德和 情操 都可 以通过 语言 表现 出来 ， 因此 ，教师 的语 言 要在 简 方法 ，要 保 持并 改 良，对 于 自己教育 教 学中 的不足 ，要善 于 向 同 明、准 确 、形象 生 动 、幽默 等方 面 下工 夫 ，首 先 ，教师 在授 课 过 事 虚 心请 教 ，不 断进 步 。此外 ，我们 应利 用 好最 新 的教 学技术 与 程 中必 须坚 持用 英 语教 学 ，让 学生 用英 语来 思想 。教 师在课 堂 上 手 段 ， 比如 多媒 体来 丰 富英语 教 学 与学 习环 境 ，通过 多种 方 式将 讲 英语 时 ，用有 节 奏感 的语 调 ，抑 扬 顿挫 的节 奏 ，清 晰标 准 的发 学 生引领 到 富有 感染 力 的美 的境 界 中去 ，力 求将 知 识性 、科 学性 音 ，能 让学 生从 听 觉上 感 受到 语言 的 另一 种美 ，就 会 增 强说英 语 和 审美性 结 合起 来在 一起 ，使学 生在 学 到新 的知 识 的 同时 ，也充 的欲 ，不 容 易分 散注 意 力 ，保 证 教 学信 息在 传输 的 过程 中发 挥 分领 略到英 语学 习中 的美 的感 受 ，提 高英 语教学 的效 率。 最 佳 的效能 。同时 ，语 言 的艺 术美 还表 现 在课 堂用 语 ，在 英语 课 需 要注 意 的 是 ，在 英 语 教 学 过 程 中 ， 教 学 要 以 完成 一 定 的 堂 教学 的过 程 中 ，通过 富有 美 感 的英语 语 言 比如英 语 日常 语和 文 教学 任 务为 主 ，美育 应起 到 一种 辅助 作用 ；同时 ，美育 不是 单纯 明礼貌 用语 来组 织 教学 实施 ，可 以培养 学 生养 成文 明 礼貌 的 良好 的讲 解和 练 习 ，而是 一种 “ 润物 细 无声 ”的 渗透 。 总之 ，在 中心 素质 。 英语 教 学过程 中，教 师要 把 握住 英语 教 学美 的特 征 与体现 ，将英 ２ 教师 的 教态美 ． 语 语 言 的美渗 透 在教 学 过程 中 ，让 学生在 英 语学 习 的过程 中感悟 教 学 状 态 是 无 声 的语 言 ， 要 实现 对 中学 生 的美 育教 学 ，首 美 、体 验美 ，达到 最佳 的教学 境界 。 先 要增 强广 大英 语 教师 自身 的审美 意识 ，提 升 教师 的 教学 素养 。
浅谈美育在英语教学中的渗透
课堂教学 。伴着悦耳 的音乐节 奏 ， 学生 吟诵和感 受音乐
的美 ， 领悟语言 的艺术特色 ， 升欣赏能力 ， 提 在音乐 中掌 握英语语法知识 ， 一举多得 。
２ 关 的 教 材 ．
新 版英语 教材 ， 佛是 一个 五彩 斑斓 的世 界 ， 仿 讲述 着一个个 动人 的故事 ， 显示 着教材灵 魂 的魅 力 。通过学 习教材 ， 学生们 明 白了保 护 自然环境 ， 爱护动 植物 ， 保护 国家文物 ， 懂得 了要做一个 意志坚强 的人 、 实的人 、 诚 乐
学生的情操 ， 美化他们 的心灵 ， 激发他们的学习兴趣 。
英ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是一 门语 言教 育学科 ， 的美 ， 它 既不 像艺 术 美
那样外 显 ， 容易被 人赏识 和接受 ， 也不像 语文 学科 的名 篇佳作 比比皆是 ， 易使 学生 激 发欣 赏 美 的激 情 和 能 容 力 。在英语课教学 中如何实施 审美教育 ， 多教师 感到 许
高 ， 堂教 学 内容 因此较 易为学 生所 掌握 ， 可 以借 助 课 也
一
些学生喜欢 的英文流行歌 曲 ， 合英语 知识进 行音乐 结
自然 流畅 的语 调 、 抑扬 顿挫 的节奏 点 ， 能使 学生置 身 于 良好的语肓学习环境 中 ， 保证 教学信息在 传输 的过程 中 发挥最佳 的效能 ， 在潜 移默化 的熏 陶中培养学 生 良好 的 英语听 力、 语音 和语 调 。英 语 教 师必须 坚持 用 英语 教
１ 教 学 参 考 学
教 学时 空
浅 谈 美 育在 英语 教 学 中的渗 透
广西 南宁 市第十 四 中学琅 东校 区（ ３ ０ ８ 易 明 ５０ ２ ）
美育在英语教学中如何渗透
美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。
在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。
通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。
2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。
3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。
通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。
4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。
这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。
总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。
因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是一种教育手段，旨在通过美的艺术形式，培养人们的审美能力和创造力，对于学生的全面发展和成长具有重要的作用。
在英语课堂中，可以通过多种方式来渗透“美育”，这既可以帮助学生更好地学习英语，也可以激发学生的创造性思维和艺术感悟，使他们在多个方面得到锻炼和提升。
首先，英语教师可以运用美的艺术形式来提高英语课堂的趣味性和吸引力。
例如，在讲解英语文学方面，教师可以通过朗读诗歌、小说等文学作品，让学生感受到文学艺术的魅力和美感。
这样做不仅可以增加学生对英语的兴趣，而且可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们更加敏锐地感知语言和文学的美。
其次，英语课堂中可以加入相关的美术、音乐或者戏剧元素，来增强学生的学习效果。
例如，在英语写作课中，教师可以要求学生在润色文章的同时，利用相应的图片或者音乐来布局文章，体现文化和艺术的内涵。
这样做可以帮助学生更加深入地理解和应用英语语言，使其在写作的同时可以感受到艺术与文化的魅力。
再者，英语教师可以通过课堂演讲、朗诵等形式来激发学生的创造性思维。
例如，在讲解英文演讲时，教师可以要求学生选择自己喜欢的话题，并借助相应的诗歌或者音乐作为题材，来创作自己的演讲或课堂演讲稿。
这样做不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也可以让学生体验到文学艺术的魅力，从而培养他们的创造力和想象力。
最后，英语教师也可以通过多种方式来丰富课外赛课活动，来进一步促进学生的全面发展。
例如，可以开展英文歌曲创作比赛、英文戏剧比赛、英文朗诵比赛等等。
这些比赛不仅可以提升学生对英语的兴趣和学习成绩，同时也可以锻炼他们的艺术感悟和审美能力，培养他们多元文化意识，使其从多个方面受益。
综上所述，把美育元素渗透到英语教学中，既可以提高学生的英语水平，同时也可以丰富学生的文化、艺术体验和审美能力。
因此，英语教师应该多加利用美育手段，创设更加丰富多彩的教育内容，让学生在语言学习和文化艺术方面得到更加全面的发展。
英语教学中怎样渗透美育
英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。
然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。
关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。
一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。
教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。
1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。
以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。
2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。
从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。
因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。
音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。
教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。
3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。
试论美育在英语教学中的渗透
受 ；潇洒得 体的身姿手势 ，无 时不在感 染着学生 ，可 以使学 生
加 深 对 知 识 点 的理 解 、记 忆 及 巩 固 。
现行课本知 识接近 生活、体现生活 ，情景性强 ，是 一个多姿 多彩 的百花 园，犹如一个 大舞 台，老师与学生在舞 台上尽情表演着来 自 生活 的角 色 英语教 师们必须集言语 、表 演、造型等艺术手段 于一堂，全方
ｉ ｌ ｉ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ．Ｗ ｏ ｒ ｋ ｈ ａ ｒ ｄ ｅ ｒ ｆ ｒ ｏ ｍ ｎ ｏ ｗ ｏ ｎ ． ’ ’
苏霍 姆林 斯基 说过 ： “ 教 师 的教学语 言修 养在 极大程 度
上决定着 学生在课堂上脑力劳 动的效率 。”英语教师 的语 言艺 术水平直接 关系到课堂教学 的质量 。教师纯正流利 的语音 、 自 然流 畅的语调、抑扬顿挫 的节 奏能使学生置身于 良好 的语言学 习环境 中，保 证教学信息在传授 的过程 中发挥最佳 的效能和作 用 ，在潜移 默化的熏陶 中培养 学生 良好 的听力技 巧和 英语语音 语调 。教师 的语言是一种专业语 言，要在简 明、准确 、形 象、 生动 、幽默 、风趣 和韵律 、节奏等 方面下功夫 。英语 教师 必须 坚 持用英语教 学，既让学生在英语语 言环境 中享受美育教 育，
情活泼 ，衣着 美观得体 ，既可让学生感受到美 的愉 悦 ，又为教 学活动创造 了一个美 的氛 围。教态美包括仪容 、风度 、神情、 目光 、一言一 行等等 。 “ 亲其师 ，信其道 ”，教师把对 学生的 爱化 为一个温柔 的眼神 、一个会 意的微笑、一句暖心 的话 语、
一
育教育 ，在教学 过程 中应渗透美育树立正确 的审美观 ，具备浓厚的美育
又 让 学 生 学 到 了英 语 。 同 时 ，相 应 的 “ 体 态 语 ”要 尽 可 能符 合
初中英语教学论文 英语教学中的美育渗透
英语教学中的美育渗透现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
” 在英语教学中，通过渗透美育，促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让儿童受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、挖掘教材潜在美，让学生感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonald's吃快餐可以礼貌地说“May I have…？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That's OK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？二、展示教学环节形象美，让学生体验美现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。
多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化艺术活动来培养学生的情感、态度、习惯和品质。
它包括两个层面：一是对学生的审美修养的培养，二是对学生的创造能力和艺术表现力的培养。
因此，“美育”在英语课堂的渗透对培养学生的英语语言能力、情感品质和创新能力都有着很大的帮助。
首先，美育能够促进学生英语口语的提高。
在英语课堂上，美育可以通过形式多样的艺术活动来提高学生的语言表达能力。
例如，学生可以通过模仿唱歌、朗读英文诗歌、演讲等形式来加强他们的语音、语调和语法练习技能。
这些活动不仅能够让学生更快地掌握英语发音和语法规则，还能让他们锻炼自己的语感和表达能力，更快地建立自信。
其次，美育有助于提高学生的情感品质。
在英语课上，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以帮助学生锻炼情感管理能力，提高他们的人际交往和自我理解能力。
例如，在学习英语中，学生通过创作英文歌曲或英语故事来表达自己的情感，这些活动不仅可以增强学生的情感认知，还能够促进英语学习的积极性和成果。
最后，美育可以促进学生的创造能力和艺术表现力的培养。
在英语课程中，教师可以创造出多种多样的舞台艺术作品的例子，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
例如，学生可以通过写作英语小说、剧本等来培养他们的创作能力和艺术表现力。
同时，这些艺术活动还鼓励学生相互合作和分享，促进了学生之间的团结友谊。
总之，“美育”在英语课堂中的渗透是有益的。
它能够提高学生的英语口语能力，促进学生的情感品质和创新能力。
教师可以将多种文化艺术活动结合到英语教学中，进一步出发探讨学生的更多英语学习新思路和新方法，让学生在文化艺术中轻松愉悦地学习英语。
对于提高学生的英语教育质量和英语文化素养有重要意义。
初中英语教学中的美育渗透
、
了一 幅 幅美 丽 的 画 卷 ，在 潜 移 默 化 中 ，使 学 生 懂 得 了 什 么 是 美 ， 样做 才是 美 。 怎 二 、 教学过程 中培养感知 美、 赏美和创造 美 。 在 鉴 实现 美 育 的 完 美渗 透 。 没 有 创 造 就 没 有 教 学 艺 术 ， 造 性 是 一 切 艺 术 的生 命 ． 创 教 学 艺 术 特 别 要 求 有 求 异 性 和 独 创性 。 因 此 在 教 学 过 程 中 教 师 要 注意 在 以下 几 个方 面下 工 夫 。 １ 美 的板 书 ， 心 设 计 的学 案 教 案 ， 教 师 对 教 材 的 一 ． 优 精 是 种 艺术 再 创 造 ， 体 现教 师 教 学 能 力 的一 个 方 面 、 书 设计 醒 是 板 目 、 颖 ， 具 一 格 ， 利 于 形 象 的传 授 知 识 ， 发 智 力 ， 导 新 别 有 开 引 思 考 ， 强 学 生记 忆 ， 加 培养 学 生 积 极 的 审美 观 ． 现 直 观 教 学 体 的 艺术 美 ． 突 出教 学 重 点 ， 得 学 生 对 之 产生 极 大 的兴 趣 。 并 使 ２直 观 的 教 具 ， 致 的 简 笔 画 ， 心 制 作 的 幻 灯 片 、 像 ． 精 精 录 视 频 等 教 具 和 电 教 手 段 ， 课 堂 内容 生 动 、 象 ， 有 审 美 性 ， 使 形 具 不仅 可 以最 大 限 度 地 配 合 板 书 ， 动 学 生 的英 语 学 习积 极 性 ， 调 而 且 能 使 得 学 生 在 教 具 的运 用 中 ， 悟 领 略 其 构 图 、 彩 、 感 色 场 面 的 和谐 性 和审 美 性 。 过 电教 媒体 直观 演 示 ， 目的地 实 施 通 有 计 划 。 ： 年 新 目标 （ ） ｎｔ运 用 录 像 多媒 体 配合 教 师 讲 解 如 七 下 Ｕ ｉ ６ 或 根 据 画面 中配 上 合 适 的 音 乐 衬 托 天 气 和 表 现 教 材 的 内容 ， “ 教于美” 寓 。这 样 的直 观 教 学 能 调 动 学 生 学 习英 语 的 极 大 兴 趣 和 积 极性 。及 时巧 妙 地 处 理 教 学 中事 先 未 意 料 到 的 偶 发 事 件 ． 直 观 形 象 地使 学 生 在 兴 奋 、 悦 中发 现 美 、 造 美 。 可 愉 创 ３ 教 师 教 态 的美 ， 括 衣 着 打 扮 美 观 大 方 ， 态 端 庄 ， ． 包 仪 态 度 真 诚 、 情 ， 止 潇 洒 自如 ， 等 ， 是 美 育 完 美 的渗 透 。教 热 举 等 更 师 优 雅 的动 作 ， 美 的语 言 ， 降 调 的 运 用 ， 不 使 整 个 课 堂 优 升 无 充 满 美 的 色彩 和 气 氛 ， 师 的 赞 美 和 宽 容 、 心 更 是 学 生 学 好 教 耐 英 语 的 重要 条 件 ， 这些 正 是 美 育 教 育 的精 髓 所 在 。 而 在教学艺 术中 ， 审美仅仅 是从属 于教学 效益 ， 以教学效 益为 并 取舍标 准 的 ． 只有 当既 审美 又能发挥更 大 的教 学效益 时 ， 才能 称得 上是真 正 的教学 艺术 。美育 和教学是相辅 相成 的， 美无处 不在 。 美 育 可 以促 进 教 学 的开 展 ， 升 教 学 质 量 ； 教 学 质 量 的 提 而
浅谈初中英语教学中的美育渗透.doc
浅谈初中英语教学中的美育渗透伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗?为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。
一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣1. 教师语言的艺术美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。
组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
英语教学提倡使用英语。
为了使自己的英语发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。
经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。
语言的艺术美还包括课堂用语的美。
因此，笔者要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，学生们见到教师会礼貌地说声“Good morning, Ms Yang!”请求别人帮忙先说“Could you please...?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声“Never mind.”这高尚的情操、美好的心灵不正是教材的翻版吗?在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。
在初中英语教学中有效渗透美育
生 体 验 一 种美 的乐 趣 ，在 潜 移 默 化 中 去领 会 学 习英 语 的 必 要性 。在 教 学 中通 过语 音 、 调 的 学 习 ， 学 生 反 复 朗 读 训 练 ， 学 生 进 一 步 欣 赏 到 英 语语 言 的 柔 和感 和 语 让 使 节 奏 感 的 完 美 统 一 。 如 ： 教 授 七 年 级 英 语 （ 目标 ） 册 第 五 单 元 时 ， 又 在 新 上 充分 利 用 课 本 上 的插 图 、 学 挂 图 、 片 、 笔 画 等 直 观 教 具 进 行 授 课 ． 过 用 Ｗｈ ｔ ｏ ｒ 教 图 简 通 ａｓ ｕ ’ｙ ｆ ｏ ｆ ｅｓｏ ？Ｃ ｎ ｙｕ ｄ ？两 句 型在 师生 间进 行 问答 练 习 。然 后 让 学 生 两 人 一 ａ ｕ ｔ ｐ ｔ ａ ｏ ｏｉ ｖ ｉ ｔ
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在 初 中英语 教 学 中有效 渗 透 美 育
河 南省 平Leabharlann 顶 山 市四 十 三 中 学 周建 民
苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：美 是一 种 心 灵 的 体操 ， 使 我 们 精 神 正 直 、 “ 它 良心 纯 洁 ． 感 情
和 信念 端 正 。 在初 中英 语 教 学 中 ， 过 渗透 美 育 ， 使 学 生 对 教 学 形 式 和 教学 内容 ” 通 促 产 生浓 厚 兴 趣 ， 美 求 真 ， 以 以美 激 情 ， 以美 育 人 ， 学 生 受 到 美 的 熏 陶 ， 让 同时 也 把 英
语 学 习变 得 生 动 、 活泼 而 有 实 效 。
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培 养 正 确 的审 美 观 ， 发 学 生 的学 习 兴 趣 激
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如 七 年级 第 一 学期 我在 上 第 一 节英 语 课 时 ， 让学 生 知 道 从 现 存 开 始 ， 们 要 研 就 我
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。
美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。
在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。
在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。
教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。
这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。
在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。
教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。
在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。
二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。
教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。
在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。
教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。
三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。
如何在初中英语教学中渗透美育
目录
01 一、美育渗透的重要 性
03
三、如何在英语课堂 渗透美育
02
二、美育渗透的必要 性
04 参考内容
一、美育渗透的重要性
美育，是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以 直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力 以至完美人格。自从上了《音乐家贝多芬》一文后，同学们都被贝多芬那不怕挫 折不畏艰难的斗
总之，在小学数学教育中渗透美育教育是非常必要的。通过数学文化、数学 实践和数学教学等多种方式，可以让学生更好地理解和应用数学知识，同时也培 养学生的审美素养和综合素质。因此，我们应该在小学数学教育中注重渗透美育 教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。
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肃活泼的教态美.韵律动听的语调美.幽默风趣的风趣美等.
2、通过教材内容来渗透美育
初中英语课本有很多优美的文章，教师应引导学生去感悟这种美。如在上七 年级上册“Welcome to our school”这一单元时.教师通过多媒体课件向学生 展示学校美丽的景色从而引出句子：“Welcome to our school !How beautiful !”
亲切地向学生问候：“How are you ?”当学生回答：“Fine，Thankyou.” 时教师用“Sitdown，please!”表示感激.这一小小的举动也会让学生感受到教 师的关爱.作为英语教师更要注意师德修养.因为英语课有较多的语言实践.这要 求教师要有文明的礼仪美.文雅潇洒的步态美和语言美.严
5、通过课外活动来渗透美育
课外活动是教学的一个组成部分是课堂教学的延伸.它具有多样性、生动性、 趣味性等特点.它能够激发学生的学习兴趣培养和发展学生的特长开阔视野丰富 知识.同时也能对学生进行审美教育数学是科学，数学教育是科学教育的重要内容。然而，数学教育应该包含更 多的人文关怀和美育教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。在小学数学 教育中，如何渗透美育教育是一个值得探讨的问题。本次演示将从美育教育的定 义和价值、小学
谈初中英语教学中的美育渗透
谈初中英语教学中的美育渗透在知识经济迅猛发展的今天,如何把提高全民族的素质教育放在首要位置,已摆在每一位教育工作者的面前。
作为一名英语教师不能只满足于教懂学生A、B、C,而重点应该放在使学生能够掌握一定的语言知识和运用语言的能力这样一个基点上,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
学生的审美素质是素质教育目标的基本要素之一。
审美素质包括良好的审美意识、健康的审美情趣和一定的审美创造能力。
它有助于人追求真理,憎恶扬善,增进健康,从而促进人的各种素质的发展。
教师的在教学中要积极捕捉教材中美的闪光点,在教学过程中通过美育的渗透,提高学生的审美、赏美和创美能力,陶冶学生的美育情操,从而培养他们健康的人格。
下面谈谈如何运用英语的功能,渗透美的教育。
1、用教师的形象美感染学生。
辛勤耕耘、为人师表是教师美的生活写照。
教师严谨治学的工作作风和爱岗敬业精神在学生心中享有美的形象。
学生希望老师关心他们,成为他们的贴心人、导师、朋友。
这就是对美的向往。
因此教师和蔼的微笑、亲切的表情,就是给学生的肯定、表扬、鼓励和关怀。
有时教师的一个眼神、一个动作起着传递美感的作用。
教师自身美的仪态、文雅举止,谈吐情态,衣装风貌,都给学生美的感染。
所以教师的形象美对学生起着潜移默化的作用,有时它能催开学生心灵中蓓蕾之花。
2、努力使英语礼貌交际用语内化为美的行为和品格。
学生一进人中学,第一课开始就学习礼貌交际用语:“Hello!”, “Good morning!”,“Nice to meetyou!”, “Welcome to our school!”等,礼貌用语本身是人生路上沟通人与人心灵之窗的桥梁,是调节人际关系的一种工具,更重要的是能给人一种行为美的规范,比如英语中有些固定的表达方式如“Can I help you?”,“You are welcome!”“It’s very nice of you。
”,“Will you please……?”等,这些表达礼貌用语的方式既体现了美的形态的和蔼可亲,又体现了文明的高雅。
初中英语教学中的美育渗透
初中英语教学中的美育渗透由于社会的多样化,知识信息中的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。
何谓美育,就是通过显示美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵上受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观念,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教学。
孔子说:“安上治民,莫善于礼,移风易俗,莫善于乐”。
苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵上的体操,它使我们精神正直、良心纯洁、感情和信念端正”。
可见,美育的历史源远流长,在全面发展的教育中有重要作用。
英语作为一门语言有其自身的魅力,英美文化有其悠久的历史、灿烂的文化,是进行美育很好的材料。
在英语教学中,通过渗透美育,促使初中学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人。
让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动,活泼而有实效。
一、教师要提高英语素养并具备广泛的知识面,用心感知教学活动中的美育材料英语教师除了要有丰富的专业知识,还要有广泛的兴趣爱好,不仅能写会画,而且能歌善舞。
除钻研课堂教学的知识体系以外,还要关注社会的发展与变更,与时代的脉搏联系在一起。
现行初中教学材料的排版涵盖了现代社会生活的方方面面,尤其是社会的、人文的、如人物传记、体育、音乐、美术、诗歌,还有科技、环境保护、人口等诸多方面都要求教师能有一定的了解,还需要能使用现代多媒体技术手段,才能展现教材中的美育材料,使学生的视觉、听觉得到愉悦的享受,受到美的陶冶。
美育是相当重要的一环,在渗透美育的过程中,首先教师要进入角色,很好地把握材料,组织课堂。
用标准、优美的语音朗读课文,用悦耳动听的口语以及手势、姿态语言为学生讲解,用亲切、温柔的语调和学生交流,充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中让学生积极主动地在美的享受中学习知识,同时心灵得到净化,从而使美育在不知不觉中得以实现。
二、多方面挖掘教材中的素材,在课堂活动中实施美育初中教材编排中有政治、经济、文化、体育、美术、历史、地里等内容。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透
“美育”是对人的美的塑造和培养的过程，是构建优美、和谐、美好的人际生态的重
要一环。
在英语课堂中，通过美育的渗透可以让学生更好地领悟英语的魅力，提升学生的
审美素养和语言技能。
首先，美育可以提高学生的英语阅读综合能力。
英语教育中，阅读是一个重要的学习
环节，能够提高学生的语言综合能力。
通过美育的渗透，可以丰富学生的阅读材料，比如
英语文学作品、英文诗歌等，这些作品常常包含了诗意和美感，可以激发学生的兴趣和欣
赏能力。
同时，这些作品的语言形式和表达方式也具有艺术性和感染力，能够让学生更好
地领悟语言和文化内涵。
其次，美育可以提高学生的英语表达能力。
通过美育教育的渗透，可以在课程中增加
许多与艺术相关的话题和素材，如电影、音乐、绘画、摄影等，这些都是英语表达的重要
载体。
引导学生在英语课堂上表达自己的审美感受，鼓励其使用英语进行创作和交流，可
以提高学生的英语口语和写作能力。
同时，学生不仅可以通过美育加深对英语语言的理解，也可以更好地理解和欣赏不同国家和民族的文化习俗。
最后，美育可以提高学生的综合素质。
美育渗透在英语课堂之中，可以培养学生的审
美情趣和综合素质。
艺术和文化的魅力可以促进学生的个性发展和人格修养，使学生面对
世界、面对社会更有自信、更加自主并具有创造力。
这些素质的提升对于学生的未来发展
有着重要的意义。
浅议初中英语课堂教学中的美育渗透
浅议初中英语课堂教学中的美育渗透在学校教育教学活动中开展美育，不仅可以培养学生的兴趣和情感，而且可以在改变学生的思想和情感的基础上，使学生更聪明。
可以说，美育在课堂教学中的重要作用不容忽视。
标签：初中英语;美育渗透在人的生命中，美的和美好的东西往往都能够让人有赏心悅目的感觉。
爱美、求美是人的基本心理，对于初中生而言也不例外。
在教学与学习活动中，让学生学会欣赏美、享受美，得到美的熏陶，其实也是教育的宗旨和主要目标之一。
一、教师要学会在教材中发掘美作为教师尤其是英语教师要充分的注意去研究教材、认真的备课，在实际教学的各个环节中，努力的让英语课的学习和教学更有趣味性。
英语的教材学习不仅是要学习知识，更为重要的是要表现教材美的内容。
作为初中的英语教师为更好的提高英语课堂的成效，就要用心感知并充分利用教材中审美教学内容。
实际上，初中英语教材中，很多的教学内容都可以被设计成为具有审美特点的教育、教学内容，教师可以考虑将一些单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术特点的教学内容。
如在学习水果类、学习用具、地点等名词的时候，教师可以将词汇用各种电教媒体、彩图等展现在学生的面前，利用这些具有鲜艳的颜色的图片、视频等充分的让学生熟悉的事物、让学生以美的感受去学习、去认知。
与此同时，大量的视觉材料更能给学生以更多的感官上的刺激，如红通通的苹果、游泳的鱼、迎风招展的五星红旗。
都充分的使教学化虚为实，这样十分的利于学生的理解、记忆，进而增强学生对美的感受力。
二、创设好的情境让学生感受美对于英语而言，其作为一门语言，实际的学习和教学中，是十分有必要将其融于一定的情境之中的。
如在学生的学习和练习中，配上一些音乐让学生融于浓厚的气氛之中，让学生放松心情、感受视听之美。
在实际的课堂教学中，教师还可以通过一定的色彩、背景、音响效果等，组织学生利用表演、会话、对话等形式，创设一定的活动场景。
表演者、观赏者均是审美的主体而存在的，在这个过程中，学生都能从中感受和鉴赏到美的东西。
渗透美育提高英语教学效果之我见
渗透美育提高英语教学效果之我见美育是培养新世纪富有创新精神的全面发展的高素质人才的重要任务。
美育对学科和专业教学发挥着越来越大的作用。
本文从美育的作用和发展现状出发，探讨在英语教学过程中如何渗透美育，提高教学效果，从而推动英语教学改革。
标签：美育；渗透；途径；教学效果；美育；素质教育；挖掘美；创造美；体验美渗透美1美育的概念、作用和研究现状美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。
美育的作用是将人类优秀的文化成果通过知识传授促使学生内化为相对稳定的内在品质，引导学生学会做人，其核心是贯穿于人的思维和言行中的信仰、理想、价值取向、行为规范、人格、能力、情趣以及如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系。
《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发[2015]71号）文件提出：“加强美育的渗透与融合。
将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。
”至此，各级各类学校不仅把美育提上重要议程，而且在积极探索美育和各学科和专业教育想融合的办法和途径。
在我们学院，美育教学实践仍处在零散、不系统的阶段，还没有形成具有高职教育特色的美育目标、内容，美育效果不突出。
美育的缺失，使得大部分学生精神风貌欠佳、学习目标不明确、理想信念缺失，学习积极性不高。
通过对以往教学实践的反思和目前教学探究结果的观察，美育对促进英语教学作用是很大的。
通过渗透美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成了正确的审美观点与高尚的审美情趣，提高了感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动了英语学习，促使学生全面和谐地发展。
2在英语教学中渗透美育的途径2.1用语言的音韵美感染学生，吸引学生。
英语是一门语言，语言不仅是一种工具更是一门艺术。
是艺术就具备美的特征。
俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起的”。
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初中英语教学中的美育渗透之我见
当今社会由于生活的多样化、知识的广泛化、信息的快速化，审美活动已成为人们生活的重要内容，因此，美育也成为时代的客观要求。
什么是美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
苏霍姆林斯基说：美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，以美启智，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、挖掘教材潜在的美，让学生感悟美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说May I have？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声Excuse me.别人有困难时，主动询问Can I help you？别人诚心道歉时也不忘道声：Thats OK.这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？
二、展示教学环节形象美，让学生体验美
现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。
多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声、如睹其形的效果。
比如在教学What can you see？ What can you hear？句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。
学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。
英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。
如在学习The seasons 时，让学生们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生们的画幅中，接着再进入Lets talk about the season you like best.版块，在画画、说说中，学生们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。
音乐、舞蹈本身具有美的感染力。
把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。
课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。
如当响起If you are happy and you know it .Clap your hands的歌曲时，学生们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让学生们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。
这些美的教学手段，激起了学生们的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
三、注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美
教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。
它的好坏直接制约着教学活动。
枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。
因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。
小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。
抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。
如教学2B Unit 8中的Get up. Have breakfast.等句子时，就教孩子们边唱边学：One two three，get up，please. Four five six，wash your face. Seven Eight， have breakfast. Nine ten， say it again. 明快的节奏，琅琅上口，孩子们在赏析中记下了所学内容。
教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
苏联著名教育家斯维洛夫指出：教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。
巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。
有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：Your wife is very beautiful.中国朋友听了，谦虚地说：哪里，哪里。
翻译直译：Where，where！外国友人一听，回答说：From the head to the foot ，the all is very beautiful.孩子们一听，都乐开了花。
同时也懂得了在西方国家，有人夸你时，应落落大方地回答Thank you. 在学习句型How old are you？时我还通过笑话告诉学生，国外女士不喜欢别人问她的年龄，所以这句话也不能随便问。
通过老师的介绍，不仅加深了学生对各国风俗的了解，同时也提高他们认识美、辨别美的能力。
美是创新意识不竭的动力和源泉，美无处不在。
我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。
让学生们在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。
同时，也让美激发孩子们的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高。