中学英语教学中的美及美育
浅谈初中英语教学中的美感教育
浅谈初中英语教学中的美感教育美感教育是培养学生审美情趣和审美能力的教育。
在初中英语教学中，美感教育不仅可以丰富学生的学习体验，还可以启发学生的创造力和想象力。
本文将从教学内容设计、教学方法和教师角色等方面进行探讨，希望对初中英语教学中的美感教育有所启发。
一、教学内容设计在初中英语教学中，美感教育应该贯穿于教学内容的设计中。
教材内容选择应该突出英语国家的文化特色和人文精神，让学生在学习英语的同时了解并感受到不同文化的美感。
教学内容设计应该注重培养学生的语言表达能力和文学素养。
通过学习音乐、诗歌、小说等文学作品，学生可以感受到英语语言的美感，培养自己的审美情趣。
除了教材内容的设计，教学活动也是培养美感教育的重要途径。
可以组织学生进行英语歌曲欣赏、英语剧表演、英语诗歌朗诵等活动，让学生在欣赏和表达中感受到英语语言的美感，从而激发自己的学习兴趣。
二、教学方法在初中英语教学中，采用多种教学方法来培养美感教育是非常重要的。
可以通过“听、说、读、写”等多种方式来教授英语知识，让学生在多种语言环境中感受到英语语言的美感。
可以引导学生进行美感情感的交流，例如让学生在小组中进行英语音乐共赏、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在交流中感受到美感教育的魅力。
可以采用多媒体教学的方式来教授英语知识，比如播放英语歌曲视频、英语电影片段等，让学生在视听中感受到英语语言的美感。
还可以结合实践活动来教学，例如组织学生进行实地考察、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中感受到英语语言的美感。
三、教师角色在初中英语教学中，教师应该扮演好美感教育的引导者和激励者的角色。
教师应该不断提升自己的审美水平和专业素养，才能更好地培养学生的审美情趣和审美能力。
教师应该注重学生个体差异，根据不同的学生情况来设计和实施美感教育活动，让每个学生都能够在活动中感受到美感的快乐。
教师还应该注重对学生情感的引导和激励，鼓励学生在学习中勇于表达自己的情感和观点，培养学生的创造力和想象力。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨
近年来，我国改革开放进程不断深化，英语教学在初中阶段也开始受到重视。
英语教学不仅仅 a为了培养学生的英语语言能力，更重要的是要让学生通过英语学习去发现世界的可能性，培养学生正确的美育思想。
首先，要搞好英语教学，就要科学的设计课程以及教学内容。
首先，要尊重学生的主体性，教学过程中的鼓励学生参与，通过科学的方法让学生学习，让学生通过英语学习去发展自己的思维，这样才能培养学生正确的美育思想。
其次，英语教学中美育思想也要突出。
在英语教学中，教师应利用英语给学生介绍多元文化、多元社会，传播正能量，培养学生学习中认识社会、感受人文精神、掌握文明健康生活的良好习惯。
同时，在学习英语时，要引导学生去发现社会中不同的文化，学会尊重、理解与分享，培养学生的社会实践能力，使学生能够在文化交流中去发现不同的文明。
再次，英语教学要注重与实践的结合。
英语是一门实用语言，在英语教学中要将理论与实践结合起来，使学生在实际的语言应用中能充分发挥自己的能力，有效地运用英语，以扩大学生的知识面，同时增强学生学习英语的兴趣。
注意，在英语教学中，要充分发挥教育的作用，让学生感受到文化的魅力，从而培养学生正确的美育思想。
因此，我们在英语教学中应注意培养学生的中外文化理解误区，使学生能够从文化的普世价值
观出发，形成兼收并蓄的美育思想。
综上所述，英语教学中美育思想的培养是一个全序列的工作，它不仅要着眼于语言教学，更要着眼于学生的思想发展、文化把握和实践操作。
只有把这些紧密结合，才能培养学生正确、全面的美育思想。
美育在中学英语教学中的应用
美育在中学英语教学中的应用在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
一、英语氛围的和谐美1）营造美的情境。
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。
”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。
作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。
同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。
只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。
通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。
2）引发美的情感。
每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。
这里重点谈谈课文教学中的美育。
中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。
“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。
“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。
”具体地讲，学生在学习《马克思是如何学习外语的》一课中就可以学到马克思刻苦学习外语的精神；《请勿吸烟》让学生充分认识到吸烟的危害，在课堂的freetalk中就有学生明确表示不仅自己不要抽烟，还要设法利用所学的知识劝说父母和朋友戒烟；《拯救地球》一课阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。
让美育和学生“美遇”——浅谈初中英语课堂中的美育
管理篇•德育天地初中英语教学是通过第二语言作为媒介，使学生感受到语言背后的文化魅力。
初中阶段仍然是学生接触英语的初级阶段，学生在日常生活中缺乏真实的英语语言学习环境，这也加大了第二语言的学习难度。
所以，教师应将美育教育贯穿于初中英语课堂中，寓教于美，立美育人，让美育教育成为初中英语教学的灵魂，提高学生的积极性与主动性，从而提高初中英语教学效率，培养出符合时代要求的新型人才。
一、在细节中发现教师语言之美语言艺术不仅代表着教师的个人素养和能力，更是活跃课堂气氛、消除畏惧心理的润滑剂，是增进师生感情的催化剂，是教师个人魅力的显示屏，是提高课堂效率的有效手段。
1.课堂语言新课程标准英语教材中的内容都贴近日常生活，情境性很强。
课前微笑着亲切地问同学们一句“How is it going today ？”就能消除师生之间的距离感；学生回答完问题后评价一句”You are excellent ，thank you ”就能给予学生莫大的鼓励和被尊重感；对回答不够完美的同学也能说一句”That's ok ，you can think twice andtry next time.”就能很好地减轻甚至消除畏惧心理。
2.体态语言英语课堂中，一个肯定的眼神交流，一次鼓励的轻拍肩膀，一次微微的点头示意……这些得体的体态语言是无声的，它们同样流露着优美、信任、稳健、真切，使得初中英语课堂生动活泼，课堂氛围轻松自然。
二、在课文中欣赏英语表达之美1.语言表达英语教材中的语言表达并不是空洞乏味的，它在介绍语言内容的同时，也渗透着大量的丰富多彩的修饰手段。
这些生动活泼的语言形式赋予文章美感，细细品味，令人陶醉于其内容的情景美、故事的情节美、辞藻的生动美。
有的课文还含有风光美、机智美、冒险美和科学美。
例如新目标人教版八年级下册第七单元SectionA 3a 的文章Qomolangma —the highest mountain in the world ？一文中，对于喜马拉雅位置的描述用到了they run alongthe southwestern part of china.用run （跑）一词来表示“横跨”，运用了拟人的手法，体现出喜马拉雅的雄壮之美，巍峨之美，仿佛整个山峰都动起来、跑起来了。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨中美育教育的探讨首先，中美育教育的背景。
随着全球化的发展，中国的初中英语教育与国际接轨的需求越来越迫切。
而在美国，育人理念早已成为教育领域发展的主旋律。
毫无疑问，将中美的育人理念结合在一起对于提高我国的初中英语教育水平以及培养全面发展的学生具有重要的意义。
其次，中美育教育的理念。
中美育教育注重培养学生的学术能力和综合素养，将学科知识和学生个性、能力、兴趣相结合，以培养学生的综合素养为目标。
具体来说，中美育教育强调培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力。
它注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生探索和发现。
此外，中美育教育还注重培养学生的批判思维和解决问题的能力，以培养学生具备批判思维和解决问题的能力。
与传统的教育模式相比，中美育教育更加注重培养学生的创造力和创新精神。
最后，中美育教育的实施策略。
对于中美育教育的实施，教师是关键。
教师应该注重了解学生的个性特点，关注学生的兴趣和需求，为学生提供适合的教学环境和资源。
同时，教师还应该灵活运用不同的教学方法和评价方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，家长和社会也是中美育教育的重要参与者。
家长应该积极支持学校的教育方式，并与学校保持有效的沟通，共同关注学生的发展。
社会也应该提供多样化的教育资源，为学生的发展提供支持。
综上所述，中美育教育是一种新的教育理念，旨在培养学生的学术能力和综合素养。
它注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。
在实施中，教师、家长和社会都起到了重要的作用。
相信通过中美育教育的探讨和实践，我国的初中英语教育水平将会有所提高，培养出更多具有创新精神和团队合作能力的学生。
浅谈中学英语教学——美在英语教学中的体现
浅谈中学英语教学——美在英语教学中的体现美育是素质教育的重要内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语的教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。
"心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是靠智育来完成的。
因为智育一般是在理智的、逻辑的框架内进行的，而美育则培养想象力。
在教学实践中通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。
反过来，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。
至于英语的表现美，我们可以通过以下几个方面进行赏析。
一、逻辑美在某种意义上来说，逻辑学可以说是最难的科学，因为它处理的是纯粹抽象的东西。
但从另一种意义上说，也可以把逻辑学看作最易的科学。
因为它处理的是自己的思维和思维熟悉的规定，而这些规定同时又是最简单、最为人熟知的。
语言的逻辑美，是指在一个句子里或者是在句子与句子之间，段落与段落之间的结构紧凑、层次分明美，简而言之就是语法美。
如同汉语的字、词、句一样，英语的单词、句子的组成也有章可循的，For example，In English "The table he a green．" Will not be an acceptable sentence．将26个字母胡乱排列，或是将几个单词随意堆放，并非就是英语中的单词和句子。
一个主语、一个谓语，是简单句，有一种简洁清爽的美，如：I work. She sleeps.一个主句、一个从句，构成复合句，蕴涵着层次美,如：The boy who is standing there is my little brother. 广州版英语教材《Success with English 》1A---6A 的句子和课文是逐步加长和加深的，所以在教学中教会学生把握住英语句子中的主、谓、宾、定、状、补等成分并在表达时符合一定逻辑才是美。
浅谈如何在中学英语教学中进行美育
浅谈如何在中学英语教学中进行美育周礼丽（合肥市第三十二中学安徽合肥230000）摘要：美育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养学生正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
对学生进行美育，是英语教学改革的一个方向。
关键词：中学英语教学美育教育是一项“向美而生”的事业,我们从事教育就应该成就教育的美。
高尔基说:“文学就是人学。
”中学英语教学同美结下了不解之缘，从文学宝库中撷取而成的中学英语教材，处处渗透着文明与美德。
因此，作为一名中学英语教师，在英语教学中培养学生正确的审美观念和创造美的能力，是非常必要的。
那么，如何在英语教学中对学生进行美育呢？—、诵读----感知美中学英语教材中选编的课文多是文质兼秀、脍炙人口的名家名篇，饱含作者的思想感情和生活体验，蕴藏着丰富的审美内容。
因此，教师要创造一种审美氛围，让学生超越时空与作者，与作品中的主体进行对话,审美的过程就拉开了帷幕。
美的氛围不仅是一种教学情调,也是对美的呼唤,能充分调动学生学习的积极性。
教师要以教材为本，精心创设形象生动、感情丰富的场景或氛围，促进学生的情感体验，激发学习的主动性,帮助学生快速准确地理解学习内容。
但要感受这些美，就还要充分调动学生视、听、味、触等各方面的感知,作为语言学科教师,要采用朗诵、阅读、听录音或多媒体等教学手段,调动学生多种感官参与，引导学生与所学内容展开心灵对话，将自己生命体验和课文相结合，产生新的体验。
“美读"在英语教学中是一种可以获取审美感知的极佳方式,在英语课堂上强调美读，就是在读的时候把作者的情感传达出来……有了情感上的共鸣，美读的作用也发挥出来了，读者也能获得初步的审美享受。
比如北师大版初中英语教材"First impression"一课,通过描写两个女生之间相爱相怜的感情,通过教师声情并茂的吟诵，学生身临其境,就能把无声的文字化成有声的言语,这样一来，学生内心的会直接被所阅读到的作品感染。
浅谈初中英语教学中的美感教育
浅谈初中英语教学中的美感教育初中英语教学中的美感教育应该注重全面发展。
美感教育不仅包括对语言艺术的培养，还应该涵盖对文化、历史和社会的认知和理解。
在课堂教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和形式，引导学生感受英语的音乐性和美感，例如通过朗读、演讲、歌唱等形式来培养学生的语音美感和节奏感。
教师还可以通过教学材料和课外阅读，向学生介绍英语国家的文化和风土人情，让学生通过音频、视频等多种形式感受不同文化的美感，提升他们的国际视野和文化交流能力。
教师还可以通过美感教育来培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们通过创作和表达来发挥自己的想象力和艺术才华，使学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
美感教育要注重学生全面素质的培养，使其在语言、文化、思维等方面得到全面的发展。
美感教育在初中英语教学中的实施方法也是关键的一环。
教师要有高度的美感意识和审美情趣，注重对语言的音韵、韵律、修辞和表达方式的把握，使学生在课堂上得到更多的美感体验。
教师还应该运用各种教学手段和技巧，如图片、音频、视频等多媒体教学手段，来激发学生的感官体验和情感共鸣，让学生通过多种形式感受英语的美感。
教师还应该注重培养学生的审美意识和批评能力，引导学生对语言、文学作品进行分析和评价，使他们在学习中具有更加敏锐的审美眼光和批判性思维。
最重要的是，美感教育要贯穿于整个教学过程中，与其他学科相互融合，使学生在多方面得到美感的熏陶和磨练，使学生在实践中感受和体验到英语的美感，从而更好地吸收和掌握英语知识。
美感教育在初中英语教学中具有重要的意义，可以提高学生的语言艺术能力和文化素养，激发学生的学习兴趣和热情。
在实施美感教育时，教师应该注重学生的全面发展，注重培养学生的语言、文化和艺术修养，使其在实践中感受到英语的美感。
希望今后的初中英语教学中能够更加重视美感教育，为学生的成长和发展提供更广阔的舞台。
【2000字】。
如何在初中英语教学中品味美-4页精选文档
如何在初中英语教学中品味美一、引言袁振国在《教育新理念》在中阐释道：“美育本质在于培育美精神。
它不是德育，不是艺术教育或文学教育，而是在于通过它们，获得一种美感受，体验一种美情怀，进入一种美境界。
总之，在于孕育一种美精神。
”英语，作为一门语言，它有着本身美感，学生在学习时，我们要帮助他们发现英语是很美，他们才能在英语学习过程中去欣赏美、体会美、发现美、创造美。
二、中学英语语言美学特征英语是世界上使用最广泛语言，它蕴含着音美、意美、形美、修辞美等美学特征，具有浓厚人文功能与美学价值，只有真正感受与领会了英语语言美，才能激发出审美兴趣，从而产生强烈学习与掌握英语愿望。
1.英语之音韵美（1）音调美。
英语作为一门国际性语言，其自身美是不可否认，通过它语音语调，能把人们兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定与犹豫等多种心理状态准确地表现出来，使我们充分感受到这种语言音乐之美。
英语语调像一条丝带，一段歌曲，或是绵延不断流水，词词相连，轻（如介词、冠词、代词、连词、叹词）可以轻到几乎听不清楚，没有经过训练人有时一句只听到几个重读词。
讲出来话与文字是不同，语音语调里含有很多感情成分，有时还有很多微妙东西，都是用文字难以表达。
（2）节奏美。
（3）对称美。
（4）韵律美。
语言内在音乐性驱使人们说话或写作时讲究适口顺耳，竭力展示语言韵律，分享审美愉悦。
英语作为表音语言，富有音乐性及韵律感。
英语音韵之美集中体现在元音、重音、押韵、拟声四个方面。
在中学英语新教材中有许许多多精言妙语，这些语言含意隽永，修辞精当，富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈美感，动人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。
如Proverbs of Self-check 2（P39，Unit 5，JEFC B 8B，）：One finger cannot lift a small stone.（众人拾柴火焰高）You can’t wake a person who is pretending to be asleep.（帮助别人也要得到别人同意）Tell me and I’ll forget. Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand.（多听多看不如多实践）Don’t let yesterday use up too much of today.（今日事，今日毕）He who would do great things should not attempt them all alone.（一个好汉三个帮）这些谚语读起来朗朗上口，寓意丰富，如果由慢到快地大声朗读，反复体会，很能享受个中韵味。
中学英语教学中的美及美育
、
调 的语 言 、 悦 耳 的 音 乐之 美 的 同时 ， 更 加喜 欢 英 语 这 门课 。 三、 入境 。 突 出美 育 的 形 象 美 教学 中。 要把学生带人课文特定的情境 中， 让 学生 置 身 其 境。 通 过 亲 身 的情 感 体 验 ， 产 生 对审 美 对 象 的肯 定 或 否 定 的 审 美 态 度 和审 美 评 价 。教 师 启 发 学 生 开 动 脑 筋 ， 激活思维 ， 让 学 生 通过 一 系列 的思 维 活 动 ． 努 力 做 到 由大 意 理 解 到 细 节 理 解 ． 由 表层 理 解 到深 层 理 解 。 由概 括 理 解 到 拓 展 理 解 ， 让 学 生 产 生 审美 的 快 感 ， 激 发 学 生 的爱 美 之 情 ， 满足学 生的爱美之心 ， 培 养学生感受美 、 理解 美 、 欣 赏 美 和 创 造 美 的能 力 。在 理 解 课 文 时． 教 师不要把学生看得太 简单 ， 不要把一切 分析得太 细 、 太 透， 要培养学生的能力， 适 可 而 止 地点 化 ， 激 发他 们 的悟 性 。 例 如： 在学 习“ Ｔ ｈ ｅ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ Ｂ ａ ｎ ｋ ｎ ｏ ｔ ｅ ” 一课时。 我 指 导 学 生 通过认 真体会 、 反复思考 、 细致分 析和潜心研究 等方式 ， 展 开 想象 、 补 足 形象 ， 作品情境如在眼前 ， 作品人物活灵活现 ， 从 而
开场 。 激 发 学 生对 美 的 向往 学 生 的心 灵 是 为 接 受 一 切 美 好 的 东 西 而 敞 开 的 。一 个 英 语 教师的开场语言 ， 如果能够做 到新鲜独 特 、 蕴意丰富 ， 就 会 像 雨露 、 春风 ， 开启学 生探究新知 的心灵窗 口 ， 唤 起 学 生 蕴 藏 心底 的对 美 的 追 求 和 向往 。例 如 ：我 在 讲 “ Ｌ ｉ ｆ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ” （ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ ， Ｍ ｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ５ ） 一 课 时 ，就 用 了 下 面 一 段 开 场 白 ： Ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ’ ｓ
浅析中学英语教学中的美育渗透
浅析中学英语教学中的美育渗透1 注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。
它的好坏直接制约着教学活动。
枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。
因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。
小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。
抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。
如教学2B Unit 8中的Get up. Have breakfast.等句子时，就教孩子们边唱边学：One two three，get up，please. Four five six，wash your face. Seven eight，have breakfast. Nine ten，say it again. 明快的节奏，琅琅上口，孩子们在赏析中记下了所学内容。
教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。
”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。
有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。
”翻译直译：“Where，where！”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot ，the all is very beautiful.”孩子们一听，都乐开了花。
同时也懂得了在西方国家，有人夸你时，应落落大方地回答“Thank you.” 在学习句型“How old are you？”时我还通过笑话告诉学生，国外女士不喜欢别人问她的年龄，所以这句话也不能随便问。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨随着中国教育现代化的发展，美育教育成为学校教育的重要组成部分。
由于教师的指导，越来越多的学生开始关注美育教育，讨论其重要性、意义和实践。
此外，初中英语教学中美育教育也成为现代语言教育中一个重要的部分。
今天，我们将谈论初中英语教学中美育教育的重要性和意义。
首先，初中英语教学中的美育教育可以培养学生的语言能力和美育素养。
英语美育教育使学生能够以高质量的学习表现比较出色。
在英语课堂上，学生可以通过与他人的交流和表达来提高自己的表达能力。
通过不断的实践，学生可以更加准确地理解英语的文化背景和语言特点，进而习得更优秀的语言表达能力。
其次，初中英语课堂中的美育教育可以提高学生的文化素养。
作为一种外语，英语不仅可以帮助学生学习和掌握英语语言知识，而且能够帮助学生增强其文化意识，从而更好地开展美育教育。
通过对英语文化的学习和探讨，学生可以更加全面地了解外语文化。
此外，学生还可以通过了解外语文化来增进跨文化理解，以更好地适应国际化的社会环境。
最后，初中英语美育教育也可以帮助学生培养自身的品格和社会能力。
通过与他人的交流和表达，学生可以培养良好的沟通技巧，进而提高他们的综合思维能力，此外，通过探讨学习，学生也可以了解到不同文化中存在的重要思想，从而增强自身的思想道德素质。
综上所述，初中英语教学中美育教育的重要性和意义不言而喻。
首先，英语美育教育可以培养学生的语言能力和美育素养，其次，它可以提高学生的文化素养，最后，它可以帮助学生培养良好的品格和社会能力。
因此，教师应该积极主动地开展英语美育教育，利用英语课堂营造良好的学习氛围，让学生更好地接受美育教育，提高他们自身的文化素养和语言表达能力。
如何在初中英语教学中渗透美育
目录
01 一、美育渗透的重要 性
03
三、如何在英语课堂 渗透美育
02
二、美育渗透的必要 性
04 参考内容
一、美育渗透的重要性
美育，是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以 直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力 以至完美人格。自从上了《音乐家贝多芬》一文后，同学们都被贝多芬那不怕挫 折不畏艰难的斗
总之，在小学数学教育中渗透美育教育是非常必要的。通过数学文化、数学 实践和数学教学等多种方式，可以让学生更好地理解和应用数学知识，同时也培 养学生的审美素养和综合素质。因此，我们应该在小学数学教育中注重渗透美育 教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。
感谢观看
肃活泼的教态美.韵律动听的语调美.幽默风趣的风趣美等.
2、通过教材内容来渗透美育
初中英语课本有很多优美的文章，教师应引导学生去感悟这种美。如在上七 年级上册“Welcome to our school”这一单元时.教师通过多媒体课件向学生 展示学校美丽的景色从而引出句子：“Welcome to our school !How beautiful !”
亲切地向学生问候：“How are you ?”当学生回答：“Fine，Thankyou.” 时教师用“Sitdown，please!”表示感激.这一小小的举动也会让学生感受到教 师的关爱.作为英语教师更要注意师德修养.因为英语课有较多的语言实践.这要 求教师要有文明的礼仪美.文雅潇洒的步态美和语言美.严
5、通过课外活动来渗透美育
课外活动是教学的一个组成部分是课堂教学的延伸.它具有多样性、生动性、 趣味性等特点.它能够激发学生的学习兴趣培养和发展学生的特长开阔视野丰富 知识.同时也能对学生进行审美教育数学是科学，数学教育是科学教育的重要内容。然而，数学教育应该包含更 多的人文关怀和美育教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。在小学数学 教育中，如何渗透美育教育是一个值得探讨的问题。本次演示将从美育教育的定 义和价值、小学
英语美育课程设计初中
英语美育课程设计初中一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本节课所学的英语美词美句，描述自然、人物或事物，提高语言表达能力。
2. 学生通过阅读和分析教材中的美文，理解并掌握一定的英语修辞手法和文学常识。
3. 学生能够了解英语国家的文化背景，认识中西方文化差异，增强跨文化交际意识。
技能目标：1. 学生能在小组讨论中积极发表自己的观点，提高合作能力和口语表达能力。
2. 学生通过课堂活动，培养审美鉴赏能力，学会运用英语表达个人情感和观点。
3. 学生能够运用所学知识进行创作，如编写小故事、诗歌或进行角色扮演，提高创新意识和写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习英语美育课程，培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。
2. 学生在感受英语之美的过程中，培养良好的审美情趣，提高人文素养。
3. 学生在课程中学会尊重和理解他人，培养团结协作、积极向上的价值观。
课程性质：本课程为英语美育课程，旨在通过英语学习，培养学生审美情趣和跨文化交际能力。
学生特点：初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，有一定的英语基础，但语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段，提高学生的参与度和实践能力，使学生在愉快的氛围中学习英语，提升综合素质。
通过课程目标的分解和实施，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容本节课以人教版初中英语教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 美词美句学习：选取教材中的优美词汇和句型，如描绘自然、人物、事物的形容词、副词以及精彩句式，让学生在欣赏中学习，提高语言表达能力。
2. 美文阅读：挑选教材中的经典美文，如诗歌、故事等，引导学生阅读、分析并理解其中的修辞手法和文学常识。
3. 跨文化交际：结合教材内容，介绍英语国家的文化背景，让学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。
教学大纲安排如下：第一课时：美词美句学习与实践- 导入：通过图片、视频等引入话题，激发学生兴趣。
英语学科美育总结
英语学科美育总结导言英语作为一门重要的学科，不仅仅关乎语言的运用和交流，更是涉及到文化、社会、历史等多个领域的知识。
在英语教育中，美育作为一种教育方式，不仅可以丰富学生的语言表达能力，还可以增强学生的审美意识和创造能力。
本文将探讨英语学科中的美育教育，并总结其重要性和实施方法。
美育的概念美育是培养学生的审美情操、创造能力和艺术修养的教育方式，旨在通过艺术教育的手段，培养学生的审美意识，提高他们对美的感知和理解能力。
美育可以涵盖音乐、绘画、舞蹈、戏剧等多个艺术形式，而在英语学科中，美育主要通过文学作品的欣赏和创作来实施。
英语学科中的美育1.文学欣赏：通过学习英语文学经典著作，学生可以欣赏文学作品中的美，感受不同文化背景下的艺术表达。
例如，通过阅读莎士比亚的戏剧作品，学生可以领略到戏剧艺术的魅力，同时了解到英国文化的独特之处。
2.作品创作：英语学科可以鼓励学生进行文学作品的创作，例如写作短篇故事、诗歌等。
这不仅是对英语语言表达能力的锻炼，也是培养学生的创造力和想象力的有效途径。
通过自己的创作，学生可以将自己的思想和情感表达出来，同时也可以培养学生的艺术素养和审美能力。
美育在英语学科教育中的重要性1.提升学生的综合素质：美育教育不仅仅关注学生的语言技能，更注重培养学生的审美能力。
学生在欣赏和创作美的过程中，会提升自己的综合素质，包括表达能力、思维能力、创造力等方面的能力。
2.增强学生的文化意识：通过学习英语文学经典著作，学生可以了解不同国家和民族的文化背景，提高自己的跨文化交流能力。
美育教育可以帮助学生打破文化壁垒，提升对世界多元文化的理解和欣赏能力。
3.培养学生的创新思维：美育教育可以培养学生的创造力和想象力，激发学生的创新思维。
通过创作文学作品，学生可以学会思考和表达自己的独特观点，培养解决问题和创新的能力。
实施美育教育的方法1.多媒体教学：通过使用音频、视频等多媒体资源，可以让学生更好地感受艺术形式所带来的美。
浅谈初中英语教学中的美感教育
浅谈初中英语教学中的美感教育
美感教育是艺术教育的重要组成部分，也是初中英语教学中不可或缺的一环。
在教学中融入美感教育，可以使学生在学习英语的同时培养审美能力，提高语言表达的艺术性，进而提高整体语言水平。
美感教育能够激发学生学习英语的兴趣。
在初中英语教学中，许多学生对英语学习产生了兴趣的原因之一就是因为英语听力、口语和阅读等方面的艺术性。
如听英语歌曲，欣赏英语演讲等，这些文化表达形式都融入了美感元素。
通过在教学中组织英语影视作品、音乐、戏剧、文学等相关活动，可以培养学生对英语的美感，增加学生学习英语的动力和兴趣。
美感教育可以培养学生的审美能力和文化素养。
学习英语不仅仅是学习一种语言，更是了解和体验不同文化的一种方式。
通过教学中的艺术形式，如英语电影、音乐等，可以让学生感受到不同文化的独特魅力。
教师可以引导学生分析和评价艺术作品，培养学生的审美能力和批判思维，提高学生对文化的理解和认识。
美感教育还可以促进学生创新能力的培养。
艺术与创造力息息相关，而创新能力是当代社会对人才的重要要求之一。
通过在教学中引入创意和艺术元素，教师可以激发学生的创造力，鼓励学生进行英语表达的创新尝试。
教师可以设计一些与艺术相关的任务，鼓励学生用英语来创作诗歌、绘画等作品，以培养学生的创造力和创新精神。
初中英语教学中美育运用研究
初中英语教学中美育运用研究摘要：作为一种重要的文化现象，美育是现代人必须具备的一种素养，对学生进行美育熏陶，可以帮助学生在生活中更加自信地面对自己的未来。
而在初中英语教学中，美育渗透是一个非常重要的话题。
通过培养学生的审美意识和审美情趣，可以让学生更深刻地理解文学作品，也可以让学生从中汲取到更多的人生哲理和价值观念。
因此，本文重点研究初中英语教学中美育运用，旨在提升学生英语核心素养。
关键词：初中英语；美育；渗透；运用策略引言：美育，又称审美教育，美感教育，无论从狭义还是广义的角度理解，都是培养德、智、体全面发展人才的重要组成部分。
如何把美育融入英语课堂教学中，也是英语教师需要时刻注意的问题。
作为教师，我们应该引导学生去感知美、体验美、创造美，同时尽量在日常英语教学中创造“美”的氛围，让学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，掌握英语技能，从而提高英语教学质量。
一、美育在初中英语教学中的重要意义对于初中英语教学而言，英语作为一种重要的语言技能，不仅能够为学生提供更好的学习机会和发展空间，更能帮助学生更好地适应未来的生活环境和职业发展需要。
因此，如何将美育思想融入到初中英语教学中，成为了当前亟待解决的问题之一。
一方面，美育思想是现代人应具备的一种人文素养，它强调了人的全面发展和文化传承的重要性。
通过对美育思想的理解和实践，可以培养出更加自信、独立自主的人才，同时也有利于促进社会的和谐稳定。
而在初中英语教学中，美育思想的应用具有非常重要的意义[1]。
一方面，通过美育思想的引导，可以让学生更好地理解中西方文化的差异，理解所学英语文章的内涵，从而提高学生的审美水平；也可以让学生认识到自己作为一个个体的价值和责任感，进而增强自我意识和道德修养。
另一方面，初中英语教学中深度融合美育思想还可以有效地提升学生的综合素质，有助于培养德、智、体全面发展的合格人才。
因为美育思想的核心在于人类的本质和价值追求，所以将其应用于初中英语教学中，既可以激发学生的好奇心和探究精神，又可以帮助学生更好地认识世界和自身。
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中学英语教学中的美及美育
生活中，美的人，让人频频回眸，啧啧称颂；美的景，让人驻足于前，流连忘返；美的歌，使人感到余音绕梁，三日不绝；美的课，使人感到知识倍增，回味无穷。
英语学科同美育结下了不解之缘，文质兼美的英语教科书展现了一个璀璨夺目的美的世界：艺术形象的美，文章结构的美，风格情调的美，语言形式的美，真可谓异彩纷呈、美不胜收。
一个优秀的英语教师总会潜下心来，认真挖掘课文中的美学内涵，使英语课上得激情盎然、生动有趣，使学生学起来轻松愉快、经久不忘。
一、开场，激发学生对美的向往
学生的心灵是为接受一切美好的东西而敞开的。
一个英语教师的开场语言，如果能够做到新鲜独特、蕴意丰富，就会像雨露、春风，开启学生探究新知的心灵窗口，唤起学生蕴藏心底的对美的追求和向往。
例如：我在讲“Life in the future”（Unit3，Module5）一课时，就用了下面一段开场白：Today’s planes rockets and spaceships are based on the ancient people’s dreams of flying like birds.Today’s equality freedom and democracy comes from Martin Luther King’s dreams of both the whites’
and blacks’children sitting at table side by side.As a result of dreams，human life is becoming more and more colorful.We are certain it will be turned into realities in the future to do shopping without leaving our homes，to borrow books without going to the library and to have an examination without a doctor at home.（因为古人有过像鸟一样飞行的梦想，才有了今天的飞机、火箭和宇宙飞船；因为有过马丁路德金白人黑人的孩子并肩同桌的梦想，才有今天的平等、自由和民主。
因为有梦，人类生活才越来越丰富多彩。
我们梦想着足不出户购物、借书无须到图书馆和医生不在身边同样可以进行体格检查，我们相信这些梦想在不久的将来一定能够实现。
）这样的开场过后，学生的热情被激发起来，学生探求未知的兴趣也高涨了，因此，他们愿意集中精力关注下面要学习的课文“Life in the future”。
二、导读，体现美育的直觉性
英语课文的语言美、结构美和意境美，只有通过朗读才能得到充分、更好的体现。
教师有必要指导学生有表情地朗读课文，把无声的文字变成有声的语言，入于眼、出于口、闻于耳、记于心，使文中的人、物、景、情跃出纸面，丰富学生的知识，拓宽学生的视野，熏陶学生的思想，陶冶学生的情操。
教师要有效地指导学生阅读，使学生形成立体思维，
多方面感知教材，产生愉快的体验和追求美的满足。
例如：在学习“Travel Journal”（Unit 3，Module1）一课时，我让学生在优美的背景音乐中反复朗读课文，认真感受广阔的天空，想象诱人的野火、夜鸟的鸣叫、吉他的和音，以及划船的悠闲和烤食的乐趣。
学生读起课文来朗朗上口，极富音响之效和节奏之美。
学生在体验协调的语言、悦耳的音乐之美的同时，更加喜欢英语这门课。
三、入境，突出美育的形象美
教学中，要把学生带入课文特定的情境中，让学生置身其境。
通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价。
教师启发学生开动脑筋，激活思维，让学生通过一系列的思维活动，努力做到由大意理解到细节理解，由表层理解到深层理解，由概括理解到拓展理解，让学生产生审美的快感，激发学生的爱美之情，满足学生的爱美之心，培养学生感受美、理解美、欣赏美和创造美的能力。
在理解课文时，教师不要把学生看得太简单，不要把一切分析得太细、太透，要培养学生的能力，适可而止地点化，激发他们的悟性。
例如：在学习“The Million Pound Banknote”一课时，我指导学生通过认真体会、反复思考、细致分析和潜心研究等方式，展开想象、补足形象，作品情境如在眼前，作品人物活灵活现，从而使学生准确细腻地把握和体察作品人物的思想感情，以及作家塑造这种人物的创
作意图。
通过以上教学过程，学生很容易对资本主义金钱社会形成一个形象而直观的认识。
四、结尾，唤起学生对美的回味
英语教科书中的每一篇文章都值得学生学过之后认真回味，不论是语言上还是意境上。
教师提纲挈领、重点突出的小结或言简意赅、语约义丰的评述，都能引起学生由表及里、由此及彼的深思。
结尾部分的小结或评述，既要有启发性和引导性，又要留有让学生思考的余地。
人在欣赏艺术的过程中，有一种自觉追求节奏效果的倾向，好的结束语，应当使学生感受到明显的节奏感。
例如：在阅读短文“The Sea”时，我使用了下面一种结束语：Going near to the sea is like stepping into a distant but beautiful dream.The cool wind from the sea is touching you and the feeling of comfort and ease is beyond description.There is no need nodding，waving，bending or lifting your feet.Just call the sea in the slightest voice in the world.Suddenly the atmosphere of the sea surrounds you and kisses you.I really wish to stay there forever，changing into a sculpture for the sea.（走近大海，如同走近一个久远而又美丽的梦中，凉爽的海风拂过全身，那种舒适安逸的感觉是用语言无法描述的。
默默地站在海的面前，不用点头，不用挥手，不用弯腰，不用抬足，只需要用
世界上最轻的声音喊一声海的名字，浓郁的海之气息就会将你包围。
真想在这里永远地站下去，为海站成一尊不朽的雕塑。
）讲课到此为止，给学生留下思考的余地，让学生张开想象的翅膀去感悟、去品味，用心灵的自由畅想去构建一个美的新天地。
我们的时代需要美，我们的生活需要美，我们的心灵需要美，我们的教学需要美。
陶冶美的心灵，酿造美的甘泉，播撒美的种子，是每个教师的职责。