《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告

《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告

一、课题的现实背景及意义

课题的现实背景：

当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。当前小学生书写现状令人堪忧。2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。

课题的现实意义：

1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。

2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。

3、写字是终身发展的需要。写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

二、国内外关于同类课题的研究综述

1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。

2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的

执笔姿势和书写速度。

3、郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：

“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易辨认。”

三、课题的界定和假设

课题界定：

课题名称“小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究”的确定，正是基于目前小学生书写的不良现状而考虑的。低年级学生是书写习惯培养的最佳时期，也是关键时期。这个时候进行汉字规范书写的指导，将会是学生终身受益的，对他们养成良好的书写习惯起着重要的作用。我认为“小学低年级学生规范汉字书写能力的培养”包涵：如何指导学生掌握正确的书写方法，如何养成正确的写字姿势和握笔姿势，如何指导学生能认真规范地书写汉字，培养学生写出美观、漂亮的汉字，引导学生懂得汉字的结构美、形象美等。

研究的假设：

建立多元化评价体系，注重对学生写字过程的评价，重视对学生写字质量的多形式评价，在时间上做到实时评价和阶段性评价相结合。

发挥中午练字时间，写字课的导向、督促作用。在评价内容上做到单项性评价和综合性评价相结合，在评价方式上做到笔试评价和面试评价相结合，在评价结果上做到定量评价和定性评价相结合，有效促进学生的自主发展。

预计开展课题活动2-3个月以后，学生能很大程度上对读书产生相当浓厚的兴趣；4-5个月以后，学生渐渐形成一种认真写字的习惯。

四、课题研究的目标和内容

课题研究的目标：

1、通过课题的研究，培养学生良好的写字姿势、书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。（具体：良好的坐姿：头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。）

2、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长。

课题研究的内容：

1、如何养成正确的写字姿势和握笔姿势；

2、如何指导学生观察汉字的间架结构和笔画占位；

3、如何引导学生掌握正确的书写方法；

4、如何指导学生能认真规范地书写汉字；

5、培养学生写出美观、漂亮的汉字；

6、引导学生懂得汉字的结构美、形象美等。

五、课题研究方法

1、文献法：深入学习《语文课程标准》、《小学生规范汉字书写》、《小学语文研究》等关于书写规范汉字的相关教育理论，设计研究的策略。

2、行动研究法：根据制定的的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整策略，寻求书写规范汉字的最佳途径。

3、个案研究法：针对不同学生的不同写字特点进行研究，设计教学策略，实施教学，形成教学案例。

4、经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。

六、课题研究的步骤

第一阶段：2018年4月

明确实验目的，确定研究方案。搜集学习有关教育教学资料和理论专著等，参与课题研究的教师全员培训。

第二阶段：2018年5月到2018年11月

按计划实施各项研究工作。围绕目标体系在任教班级中进行实验操作。组织教学研讨课、公开课，名师课例研讨、案例分析，并整理出教学案例。收集整理出研究的收获及典型案例。

第三阶段：2018年12月

整理、归集实验资料，撰写实验报告，形成研究成果。

七、课题研究取得的主要成果

1.学校大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确；

2.写字能笔顺正确,作业书写端正、整洁。

3.学生书写兴趣高涨，规范书写氛围浓厚。

4、有效地激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。

八、问题与思考

1.一些后进生书写情况还不尽人意，书写的态度还不够端正。在后期还要针对端正学习态度、转化后进生进行研究。

2、“写字”与“育人”两者应有机结合，但在实际活动中，没能很好的做到两者兼顾。